幼兒園大班教育隨筆(精選15篇)范文在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆是散文的一個分支，是議論文的一個變體，兼具議論和抒情兩種特性。為了讓大家在寫隨筆的時候更加簡單方便，下面是小編為大家整理的幼兒園大班教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫忙到有需要的朋友。

幼兒園大班教育隨筆1

“搗蛋王〞也需要愛

幼兒園的一日活動中，不論是主題教學(xué)活動或游戲活動，遵守紀(jì)律和守規(guī)那么的幼兒，都會受到老師的褒揚(yáng)和疼愛，反之，那些“搗蛋王〞聽到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實(shí)，有時細(xì)想起來“搗蛋〞的孩子也有很多可愛之處。

晨晨是我們班特別活躍可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實(shí)招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王〞，小手就沒有閑的時候，特別是在游戲的時候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我察看中，晨晨其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動時，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會關(guān)注他，喜歡他。從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的辦法不對，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動時，在區(qū)域里隨意走動，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西〞“老師，他擠我們〞“老師……〞。每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，激勵他與小朋友們搞好團(tuán)結(jié)，要學(xué)會分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一

起玩才高興，在主題教學(xué)活動時，讓他有表現(xiàn)的時機(jī)，因?yàn)樗敾酆脛?，上課喜歡回答下列問題，我就多給予褒揚(yáng)，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會說：“我們一起玩好嗎〞。

孩子的心靈都是純凈的，淘氣的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛，多一些耐心，也許一個眼神或一個提示，都會有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛走進(jìn)幼兒的心田，讓世界彌漫愛的芬芳。開放的“睡前五分鐘〞

每天午睡總讓我感到頭疼，孩子們嘻嘻哈哈，說說笑笑：如廁的如廁，脫衣服的脫衣服，賴在活動區(qū)不肯離去的仍在玩耍。一會兒告狀聲又此起彼伏，誰推人了，誰還不肯睡了，誰又在講話了，誰手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個，勸著那個，就這樣，那幾個磨磨蹭蹭的還在擠眉弄眼呢。

午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。在孩子們看來，一旦睡下了，就失去了講話、活動的自由，所以想方設(shè)法要在睡前說完自己想說的話，做完自己想做的事。于是，我告訴孩子們，以后，老師在午睡前五分鐘會提醒大家，小朋友可以在這五分鐘內(nèi)做完自己想做的事，過了這五分鐘，小朋友就必須上床睡覺了。有了這“睡前五分鐘〞的提醒，到了午睡時小朋友不再則忙亂。

有時候，當(dāng)我們感覺到孩子太煩、太吵、大鬧的時候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，滿足了孩子。設(shè)身處地為孩子著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子，孩子一定會配合老師的工作。

幼兒園大班教育隨筆2

幼兒離開父母生活在幼兒園里，教師隨時注意他們的表面、情緒的點(diǎn)滴變化，關(guān)懷他們的生活需求，及時的給予引導(dǎo)和幫忙他們至關(guān)重要。

有一次我看到班里的一個孩子沒有洗臉，如果強(qiáng)令他洗臉，就可能會導(dǎo)致他抵制、哭叫，即使聽從老師的話，心里也不情愿，極易刺傷孩子敏感的自尊心，我端了幾盆水，從抽屜里拿出一面小鏡子對孩子們說：“小鏡子愿意和最干凈的孩子交朋友，我們都來洗一洗，看看誰是小鏡子最干凈的朋友。〞說完，我第一個帶頭洗了起來，孩子們歡叫著奔向臉盆?？此仁锹冻鲂老驳哪抗猓缓蠹t著臉走向臉盆，當(dāng)知道的確沒有人看他的時候，小手才伸進(jìn)水里，放心的和別的孩子一樣開心地洗起來。自然，小鏡子最喜歡的就是這個自尊心極強(qiáng)、怕羞的孩子了。

我為自己成功的做法快樂，一定能教育好孩子的信心倍增，看到孩子露出的笑臉，我無比的欣慰。

幼兒園大班教育隨筆3

興趣是指對某項(xiàng)事物的愛好與追求。人們常說“興趣是最好的老師〞。因?yàn)榕d趣源于對事物的好奇心，是一種自發(fā)的、內(nèi)在的愿望。如果這種好奇心能夠得到滿足、延緩，就能轉(zhuǎn)化為持久而穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動力。幼兒的繪畫活動中如果生成了這種長效的動力，無疑會為幼兒認(rèn)識、發(fā)明世界的活動打下最好的基奠。

幼兒對繪畫的興趣直接影響作用于繪畫過程中的感知、表現(xiàn)敘述及想象發(fā)明等多個環(huán)節(jié)?？梢哉f，興趣是幼兒參與繪畫活動的前提，也是教師設(shè)計(jì)幼兒美術(shù)教學(xué)所要圍繞的中心?？墒牵谌绾闻囵B(yǎng)幼兒繪畫興趣的問題上，當(dāng)前幼兒美術(shù)教學(xué)中卻存在著某種片面性：有的教師過多的強(qiáng)調(diào)美術(shù)技能的培養(yǎng)，在一定程度上無視了激發(fā)幼兒繪畫興趣的必要性；有的教師又唯“興趣〞獨(dú)尊，在繪畫活動中不足引導(dǎo)，一味的放任自流，使幼兒繪畫水平出現(xiàn)停滯不前或倒退的現(xiàn)象，長此以往反而使幼兒逐漸失去了對繪畫的興趣。顯然，這兩種做法都違背了幼兒身心開展規(guī)律和科學(xué)的教育原那么，是對“培養(yǎng)幼兒繪畫興趣〞這一問題的片面理解和認(rèn)識。在繪畫活動中如何激發(fā)幼兒對繪畫對象察看感知的興趣，調(diào)動其多種感官積極參與活動，幫忙幼兒保持、建立持久的繪畫興趣，是我們當(dāng)前應(yīng)該首要研究的課題。毋容置疑，在幼兒繪畫活動中，幼兒是活動的主體，但在培養(yǎng)激發(fā)幼兒繪畫興趣的過程中教師的主導(dǎo)作用卻是必不可少的。則，教師如何在繪畫活動中發(fā)揮這種主導(dǎo)作用，將幼兒對繪畫活動的興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)探究的主動性呢？結(jié)合多年的幼兒繪畫教學(xué)實(shí)踐，我提出幾點(diǎn)淺見，與大家共同探討。

一、把握對象

一個人從一出生，睜開眼睛看世界、動手接觸世界那一刻起，就開始對這個世界上有形有色的事物產(chǎn)生了興趣。當(dāng)襁褓中的嬰兒用胖胖的肘臂拍打被褥時；當(dāng)依呀學(xué)語的孩子在地上“尿尿和泥時〞，他們就用自己獨(dú)特的方式敘述了對事物的認(rèn)知欲望和對“涂抹〞游戲活動的強(qiáng)烈興趣。喜愛繪畫是孩子的天性，他們不僅喜歡玩弄各種色彩，更喜歡在紙上大手筆的涂抹，他們不在意畫出的作品是否能得到別人的認(rèn)同，更多的是沉浸在有趣的繪畫過程中…幼兒在繪畫過程中表現(xiàn)出的這些共性都是因?yàn)閷L畫情有獨(dú)鐘、興趣使然。但是由于幼兒年齡不同、認(rèn)知水平不同、個性不同、生活環(huán)境不同，繪畫興趣也存在著差別，體現(xiàn)出了個性的方面。比方，農(nóng)村的孩子喜歡畫自家養(yǎng)的大公雞、田間地頭突突奔跑的拖拉機(jī)…，而城市中的幼兒那么喜歡表現(xiàn)飛速行駛的新干線列車、夢想宇宙中將要暴發(fā)的星球大戰(zhàn)。女孩子喜歡畫長發(fā)飄飄的“美少女〞；男孩子那么津津樂道自己作品中手拿兵器的“奧特曼〞；又如：涂鴉期、象征期的幼兒喜歡描畫小花、小草、大魚、房子等比擬單一的事物，而形象期的幼兒卻不滿足只畫一條大魚、一座房子，描畫“神奇的海底世界〞、“美麗的城堡〞才能敘述他們內(nèi)心世界的五彩斑斕……可見幼兒對繪畫活動的興趣指向是因人而異的。則作為教師就要了解和把握住自己的教育對象對繪畫興趣有什么樣的共性和個性，從而在繪畫教育教學(xué)中充沛利用、尊重幼兒的興趣差別，因勢利導(dǎo)，寓教于樂、因材施教，使幼兒在原有的根底上得到最正確的開展。

二、精心選材

精選教材是搞好幼兒繪畫教學(xué)的關(guān)鍵。因?yàn)檫x擇幼兒感興趣的繪畫題材，可以激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情，使孩子積極的投入到活動之中成為活動的主體。不夸張的說，選對了題材就等于繪畫活動成功了一半。則怎么選擇易于幼兒表現(xiàn)又能令其感興趣的繪畫題材呢？我們可以從下列幾方面入手：

1、選擇孩子易于表現(xiàn)的事物。

易于表現(xiàn)的事物造型簡單，具有典型性。比方，?太陽寶寶》這一選材中的描畫對象“太陽〞幼兒都能夠用一個簡單的圓來概括出其根本形態(tài)，加之幼兒稚嫩的筆觸正好可以恰到好處的描繪出太陽寶寶生動可愛的形象及詼諧有趣的表情特征。這類選材幼兒易于把握增加了幼兒對自己繪畫表現(xiàn)力的信心。

2、選擇孩子最熟悉的事物或身邊剛發(fā)生過的事物。

在幼兒繪畫活動中，越是幼兒熟悉的事物越能令幼兒自如的敘述；越是發(fā)生在幼兒身邊的事物越會在他們的頭腦中留下深刻的印象。這些事物都能引發(fā)他們強(qiáng)烈的繪畫興趣。在幼兒剛才加入完幼兒園的自助餐活動后，組織幼兒繪畫?高興的自助餐》，幼兒邊畫邊仿佛又回到了熱鬧的餐桌前，滿桌的佳肴、同伴大吃的形象躍然紙上。使積聚在幼兒心中的情感得以自然的宣泄和敘述。

3、選擇孩子們最喜愛的故事、游戲和動物。

優(yōu)美、有趣、富于夢想的故事；開心的游戲；可愛的小動物…這些都是孩子們的最愛。這類題材為孩子的創(chuàng)作提供了最正確的表現(xiàn)空間，最能調(diào)動幼兒的繪畫興趣，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作熱情。

4、選擇幼兒生活化的題材。

題材的選擇要來源于幼兒的生活，合乎孩子的認(rèn)知水平及年齡特點(diǎn)。比方：小班幼兒沒有明確的繪畫構(gòu)思和目的，常常將繪畫、游戲和現(xiàn)實(shí)生活相混同?？梢詭退麄冞x擇一些?給媽媽畫長發(fā)》、?幫太陽公公串糖葫蘆》、?我喂雞寶寶》等蘊(yùn)含豐盛情感的題材；中班幼兒進(jìn)入象征期階段喜歡描畫具體事物?？梢試L試選擇?我是魚王》、?一輛花汽車》等表現(xiàn)具體內(nèi)容的題材；大班幼兒對現(xiàn)實(shí)生活有了更多的察看和了解；對未知世界充斥了思考和想象?？梢远囗?xiàng)選擇擇一些?瓦罐聯(lián)想》、?未來世界》、?足球比賽》等能夠激勵幼兒在察看的根底上開發(fā)想象力和發(fā)明力的題材。

幼兒園大班教育隨筆4

進(jìn)入大班后，班內(nèi)孩子生活自理能力提高了很多，并且也有了為他人、為班級效勞的意識。吃過飯后，總有許多孩子搶著擦桌子、搬小椅子等等。為了滿足孩子們的愿望，并且不讓他們爭搶，我安頓了值日生，飯前幫老師分小碗，飯后負(fù)責(zé)擦桌子，每一小組干一星期，組內(nèi)孩子自己分工，孩子們干的很認(rèn)真，別看孩子們小，干起活來，一點(diǎn)也不賴。

吃過飯后，三組的值日生告訴我，“抹布找不到了，老師。〞我說：“在陽臺上曬著呢？〞

“陽臺上沒有，我們都找了。〞孩子們告訴我?！霸趺磿]有呢？〞我非常納悶。每次孩子們用完抹布，阿姨都會洗干凈，曬在陽臺上，我出去找了找，真的沒有?！昂⒆觽儯銈冋l看見抹布了？〞我問道?！皼]看見〞孩子們異口同聲。奇怪了，怎么會沒有？我用目光巡視了一遍孩子，除了張浩然小朋友沒有吃完飯，正在快速的吃以外，并沒有什么異常。張浩然小朋友每次吃飯都是最慢的，今天還不錯，他正努力的快速的吃，還有一點(diǎn)兒就吃完了。

“老師，找到了，在箱子里。〞咦，怎么會跑到箱子里，肯定是有人成心所為。

這時浩然也吃完了飯，他飛快地跑到陽臺上，搶了一塊抹布就開始擦起來。擦桌子的幾個孩子邊擦邊說：真奇怪，今天的事情真奇怪？“抹布怎么會藏起來呢？〞聽到孩子的議論。我開玩笑：“可能是小鳥把它們藏起來，要做窩呢？〞只見張浩然臉紅了，很不自然。

第一節(jié)教育活動開始前，我給孩子們講了一個故事?說謊的狐貍》，浩然聽得很認(rèn)真。下課后，浩然總是在我身邊轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。我把他叫到休息室，“浩然，你是不是有事呀？〞“老師，我錯了，陽臺上的抹布是我藏起來的，我也想給小朋友擦桌子，今天是我值日，但我吃飯?zhí)?，所以我就把抹布藏起來了。〞說完，他低下頭來等我批評他。聽到浩然說的話，我明白了抹布被藏起來的真正原因。雖然孩子成心犯的錯，但事出有因。如果我能多準(zhǔn)備幾塊抹布，就不會發(fā)生今天這樣的事情。真的不能怪孩子。我說：“浩然，你今天做的雖然不對，但是你成認(rèn)錯誤，老師還是喜歡你。你想做值日沒關(guān)系，你吃飯慢，以后吃飯時速度可以快一點(diǎn)，或者幫老師做點(diǎn)別的事情，好嗎？〞

“嗯〞浩然快樂的笑了。

通過今天的事情，我也明白了一個道理：每個孩子都有為集體效勞的意識，都有自身價值被肯定的想法，每個孩子都是一個獨(dú)立的個體，但孩子是有個體差別的，我們要為每個孩子發(fā)明不同的時機(jī)。

從此以后，我在班級內(nèi)實(shí)行了更加細(xì)致的值日生任務(wù)分配制度，每一周輪到哪一組、這一組內(nèi)孩子如何去分配組員的任務(wù)等等，都在周一時進(jìn)行確定，并且其他小朋友可以對值日生進(jìn)行監(jiān)督與催促，這樣一來，原本能力弱的孩子也有時機(jī)為別人效勞，而且，他們的行為也會受到監(jiān)督，自發(fā)地越做越好，在原有根底上取得了很大的進(jìn)步。

幼兒園大班教育隨筆5

窗外雪花飄飄，孩子們在玻璃窗上探頭探腦的看著外面神奇的景象?！跋卵﹪D，下雪嘍!〞有的孩子們興奮的說著，跳著，“老師，你快來看呀，下雪了，如果雪再下的大一些我們就可以出去堆雪人了。〞我點(diǎn)頭應(yīng)是，一轉(zhuǎn)眼看到了我班的調(diào)皮寶寶浩浩，孩子的眼神也充斥了興奮，我的思緒不知不覺的回到了昨天。

昨天天氣陰暗，早上看了天氣預(yù)報(bào)知道天氣要變天，知道要下雪了，心里不覺得有點(diǎn)興奮。想起去年和孩子們一起在雪地里打雪仗的興奮，想起和孩子們一起推雪人的興奮，我不由自主的笑了。我正在想著，忽然有個孩子和我說早上有藥在幼兒園吃，我馬上拿起暖瓶準(zhǔn)備出去給孩子打點(diǎn)熱水喝。剛走出大廳門寒風(fēng)凜凜，吹在我的臉上有一點(diǎn)點(diǎn)痛，我快步走向打熱水的地方，打完水回到幼兒園大廳時，我的手一陣凍得已經(jīng)麻木了。

給孩子吃上藥，我使勁的搓了搓手心，孩子們問我在做什么，我告訴孩子老師的手剛剛出去打水凍得發(fā)麻，搓搓手心讓它暖和暖和。忽然我班的浩浩跑到暖氣旁邊，把兩只小手放在暖氣片上，走到我旁邊時我看到他把兩只小手緊緊地握在一起，“孩子要做什么呢《〞一個疑問出現(xiàn)在我的腦海里，“老師，快點(diǎn)，把你的手拿過來，我手里面有暖氣，給你暖和暖和〞我很聽話的把手放在他的手上，孩子使勁的握著我的手問：“老師，暖和不《〞我使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭，“老師，你等等，我再拿點(diǎn)暖氣給你暖和暖和啊〞孩子再次跑到暖氣片旁邊，做著剛剛重復(fù)的動作，有的孩子也跟著浩浩學(xué)起來，把兩只小手靠在暖氣片上，緊緊的握著給我送來用手拿來的暖氣，看著孩子們跑來跑去的樣子，一種莫名奇妙的感動悠然而生，我摟著這些孩子不由自主的親了親。浩浩是個外地孩子，雖然只有5周歲，但他的所作所為就像一個小大人，因?yàn)樗羌依锏睦洗螅€有個弟弟，平時爸爸媽媽沒時間照看弟弟，都是他負(fù)責(zé)，所以他會比同齡孩子顯老成，做什么事都比別的獨(dú)生子女認(rèn)真，孩子就是這樣，既天真又無邪。人之初，性本善，“感動〞在幼兒園里，是經(jīng)常會發(fā)生的事，孩子們的愛心讓我感動，孩子們的天真無邪讓我感動……

幼兒園大班教育隨筆6

隨著孩子年齡的增長，各方面的能力也在不斷地提高。但是我也發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子處理人際關(guān)系的能力是越來越弱了，從早上上班到下班，一天之中會接到無數(shù)告狀的聲音。

每天從早操結(jié)束，我的耳邊就不停的出現(xiàn)孩子們的告狀聲：“老師，韋佳寶打我。〞“老師，孫炎有卡片。〞“老師，我的橡皮不見了。〞······起初，我們的處理辦法是：不斷地詢問，調(diào)解?！凹褜殻悴荒艽蛉?，欺負(fù)小朋友是不對的，跟他說對不起〞，“孫炎，你再拿卡片來老師就交下了······〞可是，我們的口干舌燥并沒有換來安寧，每天依然告狀聲不斷。

于是我改變對待告狀的態(tài)度和辦法，引導(dǎo)孩子自己處理同伴間的沖突，杜絕他們小題大做，張口就告狀的不良習(xí)慣。也為他們解釋了“告狀〞一詞的真正含義，讓他們明白并不是所有的告狀都是好的。

經(jīng)過一段時間的察看，現(xiàn)在班上告狀的聲音明顯減少了，孩子們能主動解決與同伴之間的矛盾。其實(shí)有時孩子的行為都是成人的處理不當(dāng)造成的，成人也應(yīng)該進(jìn)行不斷的反思。

幼兒園大班教育隨筆7

家長請你放手吧

在一次吃午飯的時候，老師分給每個小朋友一個煮好得雞蛋，要求小朋友自己剝皮，小朋友們自己動手剝了起來，唯獨(dú)小新小朋友左看看，右看看就是不肯動手急的臉都紅了。老師說：“小新你怎樣不吃雞蛋呢？〞小新開口說話了：“有殼怎樣吃??？〞別的小朋友告訴他剝開來吃，他說：“沒有縫怎樣剝？〞放學(xué)了，我把這件事告訴了*媽，*媽說：“我家的孩子不會剝雞蛋，每次吃雞蛋的時候都是大人幫助，吃飯都是大人來喂。〞這時我真想說：“家長請您放手吧。〞

您的孩子都上幼兒園了，有的事情孩子自己能處理好。自己的事情自己做，一開始做的可能不盡人意，但是慢慢地會好起來的。

幼兒園大班教育隨筆8

幼兒教師教學(xué)的語言技巧

幼兒教師的語言技巧語言是教師傳道、授業(yè)、解惑的重要工具，幼兒教師主要是通過語言和孩子們進(jìn)行交流，實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育，教師在教學(xué)工作中如何運(yùn)用語言顯得尤其重要。走進(jìn)幼兒園，我們不難看出，有些孩子對有的幼兒教師非常親近，有話敢說、愿意說，老師的話也聽得進(jìn)，而對另一些老師那么疏遠(yuǎn)，不夠親近，也不愛聽老師的，這是怎么回事呢《其實(shí)，這很大一局部原因是幼兒教師的語言運(yùn)用是否恰當(dāng)造成的。下面為您介紹幼兒教師的語言技巧。

1、平等交談

在以往的教學(xué)中，我們常常會說這樣的話，“請坐好〞、“請你跟我這樣做〞等等。在這里教師是作為指揮者的身份出現(xiàn)的。而作為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者的教師應(yīng)視幼兒為平等的合作搭檔。應(yīng)常以商量的口吻和討論的方式指導(dǎo)幼兒的活動，支持幼兒的探索。比方，當(dāng)幼兒不愿意幫老師收玩具時，我們可以說：“你可以幫我一下嗎《〞以此來得到幼兒的幫忙，鍛煉幼兒，而不能以命令的口氣說：“快點(diǎn)，幫老師收玩具!〞;當(dāng)幼兒在美工角活動時，為了避免幼兒亂扔紙屑，我們可以委婉地提醒幼兒：“你們需要一個垃圾筐嗎《〞這樣幼兒就會分明地意識到要把紙屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但如果直接說：“不許把紙扔在地上。〞那么很難到達(dá)預(yù)想的效果。所以，我們應(yīng)常說，“你好〞、“請〞、“沒關(guān)系〞、“能不能〞、“我們一起來好嗎《〞、“你說應(yīng)該怎樣呢《〞、“你先試試看，如果需要幫助就叫我。〞、“你可以幫我一下嗎《〞等等。

2、因人用語

教師語言的選擇和運(yùn)用必須考慮幼兒現(xiàn)有的語言接受能力，力求“因人用語〞，比方，對性格不同的幼兒，語言的使用就應(yīng)不同：比擬內(nèi)向、較為敏感，心理承受能力較差的幼兒，教師應(yīng)更多地采用親切地語調(diào)，關(guān)心地語氣對他們說話，以打消幼兒緊張的心理;對反饋較慢的幼兒，教師要有耐心，在語速上要適當(dāng)?shù)胤怕恍?對脾氣較急的孩子，教師的語調(diào)要顯得沉穩(wěn)，語速適中，使幼兒的浮躁情緒得以弛緩。再如，對剛?cè)雸@的小班幼兒要多使用些兒童化、擬人化的語言，將一些無生命的東西賦予生命來吸引幼兒的注意;而對于略大一些的中大班幼兒那么要注意語言的堅(jiān)決和親切，使幼兒感到老師的話是經(jīng)過思考的，不是隨隨便便說的，是值得聽的?？傊?，對不同的幼兒，教師應(yīng)采用不同的語言敘述方式，因人用語，因人施教，使每個幼兒在其原有水平的根底上得到開展。

幼兒園大班教育隨筆9

教育隨筆一

開學(xué)有兩個月了，孩子的常規(guī)還是不是很好，我分析下原因：孩子們都長大了，比擬活躍好動，也有自己的主見了，什么事情都想著親子嘗試一下，有什么問題當(dāng)然也要嘰嘰喳喳的一起探討，這一系列的原因?qū)е掳嗉壍某Ｒ?guī)停滯不前，在幼兒園讓孩子們養(yǎng)成一個好習(xí)慣是重中之重，所以我們必須透徹的了解孩子們的心理。讓他們做的更好。

我們兩位老師要一步一步的認(rèn)真的謹(jǐn)慎的來培養(yǎng)孩子的常規(guī)，只有做好了這個工作，孩子們各方面的能力才有提高的可能，于是我們兩位老師又重新開始對我班的孩子進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。在一次教育活動開始之前，我要求孩子們要上課了，要用很神氣的樣子坐在位子上準(zhǔn)備上課?？墒沁@時候，有的孩子已經(jīng)坐的很神氣了，有的孩子還是在一起講話，影響整體的課堂效果。這時候我馬上褒揚(yáng)了坐的很神氣的那個小朋友林林，我說：“小朋友們，你們看AMY多神氣啊，她可是一個愛學(xué)習(xí)的小朋友，我們小朋友都要跟她學(xué)習(xí)啊，這樣才有

時機(jī)做小班長，值日生呀！〞這時候在講話的DAN馬上坐的很筆直，看到他這樣，我馬上褒揚(yáng)他，說：“大家看，Dan也坐神氣了！〞不一會兒，所有的小朋友都坐神氣了。

原來，孩子是喜歡老師多激勵褒揚(yáng)他們的，所以作為老師的我們也要隨時抓住孩子在生活中的閃光點(diǎn)，隨時給予他們激勵與褒揚(yáng)。覺得自己也是很棒的，讓我們的教育出來的孩子都充斥自信，勇敢面對以后的生活。

教育隨筆二

跳繩是一種非常有效的有氧運(yùn)動。它除了擁有運(yùn)動的一般益處外，更有很多獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。跳繩每半小時耗費(fèi)熱量四百卡。是一項(xiàng)健美運(yùn)動，對心肺系統(tǒng)等各種臟器、協(xié)調(diào)性、姿態(tài)、減肥等都有相當(dāng)大的幫忙。

所以我們園也一直在激勵孩子們多加入跳繩運(yùn)動，還組織這一類的比賽和測試，跳繩的難度孩子很高的.需要孩子們手腳協(xié)調(diào)，我們在園里練習(xí)的時間少一些，所以我們會倡議家長在家讓孩子們多練習(xí)一些，會直白的告訴家長們“你的孩子還不會跳繩,需要加強(qiáng)練習(xí)〞。反思一下,其實(shí)這樣的做法并不妥當(dāng),家長可能會覺得沒面子,還會認(rèn)為自己的孩子受到了不公的待遇。我們采取的方法是不僅要讓不會的

孩子喜歡跳繩,更要讓家長積極地配合老師訓(xùn)練孩子跳繩。這就是“讓孩子去說服家長〞,只要孩子喜歡跳又愿意加入練習(xí),自己要求練習(xí),不是考核而是樂趣,家長當(dāng)然很支持。

首先介紹跳繩孩子來說有哪些好處,并激勵家長和孩子一起跳;其次,也是最重要的一點(diǎn),我們要充沛地調(diào)動孩子參與跳繩的積極性。運(yùn)動能力對每個孩子來說都是不同的,有的學(xué)得快,有的學(xué)得慢,關(guān)鍵是做好這些學(xué)得慢的小朋友的工作。我們有針對性地在戶外和體育活動時間由老師分批給孩子指導(dǎo),并及時記錄孩子每天跳的次數(shù),哪怕今天他只跳成功了一下,我們也給予他最大的激勵。隨著次數(shù)越來越多,進(jìn)步也是非常明顯的,孩子戶外活動時彩繩飛舞,你追我趕,別提多帶勁了，以后,我班還要準(zhǔn)備組織一場別開生面的跳繩比賽呢。

教育隨筆三

午飯后孩子們都喜歡跑到圖書角拿書看，先吃完的小朋友可以拿到喜歡的書，這也提高了孩子們吃飯的速度，不講話，不挑食才能吃的快，這個圖書角作用可真不少呀，一天午飯后，田豐迅速的跑到圖書角，很興奮地拿起?恐龍》，從第一頁開始認(rèn)認(rèn)真真地看了起來，一會孩子們都陸續(xù)的吃完飯了，一張張小椅子在田豐旁邊放下來，大家都圍著他，和他一起看恐龍書，不時有幼兒參加他們的隊(duì)伍，一起翻看自己帶的圖書。也有別的小朋友拿著喜羊羊的書，組成另一支隊(duì)伍，場面很是熱鬧，秩序井然。

我很快樂，大家能不吵不鬧，友愛的分享圖書，我決定豐盛我們的圖書角，當(dāng)然，還是要家長們多多支持才行，首先我和孩子們講讀書的益處，書籍是人類進(jìn)步的階梯，讓孩子們知道自己讀自己的'一本書好呢，還是和別人交換讀兩本書好呢？經(jīng)過我的引導(dǎo)，孩子們會將家里的書帶來，和別人交換著翻閱，這樣我們的圖書角更加豐盛了，而且，很多小朋友的書在家里爸爸媽媽都講過，對其中的故事已很了解，他們還可以講給別的小朋友聽，親身體驗(yàn)一把小老師呢。

教育隨筆四

由于幼兒年齡比擬小，自理能力比擬弱，加上家長包辦代替的現(xiàn)象又很多，為了激勵和培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，讓家長們平時多注意給孩子提供自理自立的良好時機(jī)。我們幼兒園發(fā)展了自己的事情自己做為主題的幼兒自理能力比賽活動，活動內(nèi)容為比賽疊衣服。目的是通過競賽活動……

由于幼兒年齡比擬小，自理能力比擬弱，加上家長包辦代替的現(xiàn)象又很多，為了激勵和培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，讓家長們平時多注意給孩子提供自理自立的良好時機(jī)。我們幼兒園發(fā)展了“自己的事情自己做〞為主題的幼兒自理能力比賽活動，活動內(nèi)容為比賽“疊衣服〞。目的是通過競賽活動的發(fā)展，逐步培養(yǎng)幼兒的自理能力。

10月14日下午，幼兒自理能力大比拼活動在加油和激勵聲中開始了，比賽過程劇烈異常，每位參賽的幼兒都卯足了全力，出色地完成了任務(wù)，坐在四周觀看的幼兒個個不甘示弱，為參賽的幼兒吶喊助威，加油聲震耳欲聾，整個賽程進(jìn)行得如火如荼。隨著老師的一聲令下，孩子們都井然有序的開始了自己的“工作〞，瞧，孩子們一個個動作迅速忙著疊衣服，一會兒便把自己的衣服疊的整整齊齊，一個個迫不及待地把成果報(bào)告給老師，小手舉得高高的，小臉上充斥自豪的笑容。此次活動不僅鍛煉培養(yǎng)了幼兒的自理能力，也讓幼兒在活動中體驗(yàn)到自己勞動的高興，整個活動進(jìn)行地非常成功。幼兒良好生活自理能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透在一日生活的各個環(huán)節(jié)中，也需要家長的支持與協(xié)作，相信在家園共同努力下，孩子們的自理能力會得到良好的開展。

幼兒園大班教育隨筆10

第一節(jié)活動結(jié)束，尿尿的時間到了，像往常一樣孩子們排隊(duì)走出活動室。石云昊忽然指著院子里一棵大松樹大聲地喊起來：“快看哪，樹上有什么？〞。我和小朋友都隨著他指的的方向看去?？吹剿蓸渖嫌幸粋€很大的鳥窩！閻梓萱：“那是什么呀？〞王芊蕙：“我知道，那是鳥窩！〞朱姿諾：“對，那是小鳥的家，我家的大樹上就有！〞，小朋友們開始你一句我一句的討論起來，“對，里面住著鳥寶寶〞“小鳥吃什么呀？〞“下雨了，小鳥會不會淋雨啊！〞“小鳥冷不冷?。卡暋斑@么高，小鳥掉下來可怎么辦吶？〞“小鳥沒在家嘛？〞……孩子們臉上滿是疑問，充斥了好奇??！

回到活動室，很多孩子還在討論著那個鳥窩。我見他們對鳥窩則感興趣，就坐下來問他們“鳥媽媽為什么會把它的家建在高高樹上呢？〞通過討論孩子們明白了，鳥媽媽喜歡搭在高處，聽大人說也有在懸崖和屋檐下的，因?yàn)楦咛幤桨舶?！我又問孩子們，“鳥窩是用什么搭建的？〞有的孩子說的很好，屋檐下的鳥窩是用泥巴搭建的；樹上的鳥窩是用樹枝搭建起來的。我給補(bǔ)充：“鳥窩看似胡亂搭建，但實(shí)際上應(yīng)該說很結(jié)實(shí)，遇上狂風(fēng)暴雨可能也無法將它摧毀，看來小鳥就是一個天然的建筑師呢！〞。“還有鳥窩建在大樹上，樹上的枝葉有遮風(fēng)避雨的作用！〞

針對這些我又對他們進(jìn)行了保護(hù)小動物的教育：“你們都很喜歡小鳥，那我們要怎樣愛護(hù)它呢？〞。我和孩子們共同討論，總結(jié)出：當(dāng)看到有獵人捕捉應(yīng)該制止，講道理表明小鳥可以捉蟲；貼告示牌；看到受傷小鳥，應(yīng)該出手相救；不給鳥兒吃打過農(nóng)藥的蟲子；保護(hù)樹木，讓每一只小鳥都有家；不能買打鳥的槍；……討論結(jié)束，我讓孩子們將自己的想法畫出來，題目叫做?小鳥不怕》！

小鳥是我們的好朋友，保護(hù)小鳥、愛護(hù)環(huán)境是一種美德，我們要從小養(yǎng)成保護(hù)小鳥的好習(xí)慣，有了小鳥，我們的世界才會更加絢麗多彩！——保護(hù)鳥類愛護(hù)環(huán)境?。?/p>

幼兒園大班教育隨筆11

今天做完早操，孩子們都排著隊(duì)伍走回教室。忽然一雙小腳引起了我的注意。我知道那是小偉的小腳丫。他沒有穿襪子，腳上的那雙鞋子破了幾個洞，露出的小腳丫顯得很黑，大略是沒有洗干凈。每當(dāng)看到這孩子，我都覺得心酸。他是個可憐的孩子，爸爸好吃懶做，整天不做正事，媽媽因?yàn)槭懿涣怂职?，在他很小的時候就離開了他。我也曾到小偉家家訪過，走進(jìn)他低矮、陰潮的家，我看不到一件像樣的家具。那種簡陋是令我都無法想象的。

今天雖然天氣比擬熱了，但是看到小偉沒穿襪子，只穿一雙破鞋，而腳又有些臟，我還是很心疼。在孩子的生活中短少了媽媽的關(guān)愛，孩子的穿著、個人衛(wèi)生就顯得寒酸了。對于這個孩子，在平日里，我是盡量地給予他更多的和煦，以及生活指導(dǎo)。今天，我也不例外。為了不傷他的自尊心，我悄悄地把他叫到外面，輕聲告訴孩子：“你的腳有些臟，今天回家好好洗一洗，還有鞋子破了，明天穿雙不壞的，還穿上襪子。好嗎。〞孩子聽了，使勁點(diǎn)點(diǎn)頭。我又問：“家里有好的鞋子和襪子嗎《〞“有的。〞他告訴我。我摸了摸他的頭笑了：“現(xiàn)在天氣越來越熱了，所以要每天洗澡，換衣服，搞好自己的個人衛(wèi)生。雖然沒有媽媽的關(guān)照，但是，你已長大，應(yīng)該學(xué)會自己關(guān)照自己了。〞

小偉又一次點(diǎn)點(diǎn)頭，這個言語不多的孩子總喜歡用點(diǎn)頭和搖頭來敘述自己。在他走進(jìn)教室的那一刻，我看到他用手擦著雙眼。我知道他流淚了，但他是個很要面子的餓孩子，他不希望同學(xué)們看到他哭。望著這個可憐而又有些剛強(qiáng)的孩子，我相信他明天會有所改變的。我也希望在我們這個大集體中，他能生活得高興。

幼兒園大班教育隨筆12

文文小朋友是我從大班接手的小朋友，從小爸媽離異，爸爸長年在外，生活都由爺爺奶奶關(guān)照。大班上學(xué)期，他是個很活躍的人，活動中，總是很積極參與，平時和小朋友相處也很好，還經(jīng)常幫忙其他小朋友，有種‘大哥哥’的風(fēng)范，在班上很多小朋友都喜歡和他一起游戲。

可是，大班下學(xué)期的時候，文文小朋友開始不喜歡上幼兒園，而且還變得叛逆，不聽家長話。剛開始，每天早晨入園他都要哭，哭一會兒，隨不情愿但也進(jìn)教室。后來，他直接不來幼兒園，老師家長怎么說都不聽。問他原因，他一會兒說不想睡午覺，一會兒說老師不喜歡他，一會兒又不喜歡和小朋友在一起?？傊睦碛煽傆袆t多。問了其奶奶，才得知，原來文文爸爸最近回來過老家，文文想跟爸爸一起去外地，家人沒有同意，慢慢的他開始不聽家長的話，之前還去把鄰居家的禾苗踩壞了，其奶奶說，以前從來不會做這樣的事。

我們找文文談了，告訴他爸爸去外地是去掙錢，很辛苦，沒有時間關(guān)照他。同時還讓他爸爸跟他通了，并撫慰了他。剛開始那幾天，他只愿早上來幼兒園，下午就把他接回家，而且每天都要和他爸爸通。慢慢的，他也愿意來上幼兒園，現(xiàn)在他也不哭也不鬧了。又變回以前那個活躍開朗的文文了。我們都很替他快樂。

其實(shí)，每個孩子都渴望得到父母的陪伴的。

幼兒園大班教育隨筆13

曾讀過一個耐人尋味的故事：一個小女孩心愛的小狗死了，她非常傷心地趴在一扇窗邊，看著別人慢慢地掩埋曾經(jīng)朝夕相處的小狗，不由地流下了悲傷的眼淚。這時，她的爺爺走過來，輕輕地對她說：“寶貝，你為何不翻開另一扇窗呢，〞小女孩聽了，便一邊流淚一邊慢慢翻開另一扇窗。忽然，她被眼前的美景深深地吸引了：窗外各種各樣的鮮花競相開放，美麗的蝴蝶、辛勤的蜜蜂，還有很多很多叫不知名字的小鳥，正在熱鬧地穿行其中。看著看著小女孩不禁破涕為笑，心情好了許多。

由此想起了我們教師，面對形形色色的幼兒，應(yīng)用多種教育伎倆來教育幼兒，尤其是面對淘氣搗蛋的幼兒，更應(yīng)為他們翻開另一扇窗。人無完人，每個幼兒都有閃光的一面，不要只看到他們的缺乏，在日常生活中，做數(shù)學(xué)練習(xí)時，老師當(dāng)著別的幼兒面說她不會，不教她了。試想，你是那個幼兒，你的心理會有什么感覺，有位心理學(xué)家說過：“人人都有巨大的潛能，只要你抱著積極的態(tài)度去開發(fā)這種潛能，就會有無窮的能量。〞作為一名幼兒教師，我們應(yīng)蹲下來和幼兒說話，學(xué)會用敏銳的眼睛察看幼兒的言行，翻開另外一扇窗去看待幼兒，或許他們在數(shù)學(xué)上是弱項(xiàng)而在藝術(shù)上是強(qiáng)項(xiàng)呢，有許