幼兒園音樂教育與活動指導幼兒園教育活動設計與指導幼兒園音樂教育與活動指導幼兒園教育活動設計與指導1幼兒園音樂教育活動概述任務1CONTENTS目錄幼兒園音樂教育活動的設計與指導任務2幼兒園音樂教育活動概述任務1CONTENTS幼兒園音樂教育活2●了解幼兒學習音樂的含義和特點?！裾莆沼變簣@音樂教育的目標?！衲芨鶕?jù)幼兒園音樂教育的相關理論知識設計幼兒音樂活動。學習目標●了解幼兒學習音樂的含義和特點。學習目標3幼兒園音樂教育活動概述任務1幼兒園音樂教育活動概述任務14①從上述案例中，你可以看出幼兒園音樂領域的教育活動有什么特點？②如果你是教師，怎樣才能讓音樂活動帶給幼兒更多的快樂、更多的啟發(fā)和收獲呢？思考小星星幼兒園的活動室里新進了一批各種不同的音樂材料，幼兒興奮地敲擊著、傾聽著、商議著。迪迪拿著兩只小瓶子在耳朵邊輕輕地敲擊著，聽到瓶子發(fā)出的清脆響聲，她興奮地對旁邊的伙伴說：“聽，多像一只小鳥在樹林里嘰嘰喳喳的叫呀！”駿駿聽了也不甘示弱，拿起兩塊積木敲擊著說：“聽，這是啄木鳥在啄樹干、抓害蟲呢！”一旁的翰翰聽了也馬上擠了過來，用力地來回擦手中的兩個竹筒說：“瞧，小青蛙在荷葉上唱歌呢！”①從上述案例中，你可以看出幼兒園音樂領域的教育活動有什么特音樂是一門古老的藝術，具有陶冶情操、凈化心靈、啟迪智慧、誘發(fā)靈感等教育功能。熱愛音樂是幼兒的天性，天真活潑的幼兒對音樂有著本能的、天然的親近和向往。大量的研究表明，幼兒期是個體形成樂感的關鍵期，到大約9歲左右，個體的樂感就已經(jīng)基本穩(wěn)定。因此，在幼兒期，音樂教育作為藝術的重要組成部分，在幼兒園課程中占有重要的位置。音樂是一門古老的藝術，具有陶冶情操、凈化心靈、啟迪智慧、誘發(fā)幼兒園音樂教育的含義與特點一1.幼兒園音樂教育的含義幼兒園音樂教育指根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，以提升幼兒對生活和音樂作品中美的感知、促進幼兒運用多種音樂表現(xiàn)方式的能力發(fā)展培養(yǎng)幼兒音樂的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)作力為核心目標而開展的一系列教育活動。幼兒園音樂教育的含義與特點一1.幼兒園音樂教育的含義幼兒園2.幼兒園數(shù)學教育的特點（1）寓教于樂性（2）潛移默化性2.幼兒園數(shù)學教育的特點（1）寓教于樂性（2）潛移默化性小星星幼兒園購置了一架新鋼琴，放在活動室中。但是，由于3~6歲的幼兒天性好動、好玩，沒有辦法持久地集中精力坐在鋼琴面前練習一些枯燥的指法和練習曲，新鋼琴無人問津。于是，陳老師讓幼兒帶著他們喜歡的布娃娃來到活動室，并利用幼兒的天性引導幼兒：“小朋友們，你們愿不愿意給你們的布娃娃當鋼琴老師呢？我們把今天學的內(nèi)容交給我們喜歡的布娃娃好不好？”幼兒個個興致勃勃，躍躍欲試，爭著參與“給布娃娃當老師”的游戲，在學中玩，在玩中學，學得起勁，玩得高興，從而保持了學習鋼琴的興趣。小星星幼兒園購置了一架新鋼琴，放在活動室中。但是，由于3~6幼兒園音樂教育的內(nèi)容二1.歌唱活動歌唱活動的內(nèi)容包括學習歌唱的簡單知識技能，如唱歌姿勢、呼吸、發(fā)聲、咬字吐字、音準、協(xié)調(diào)一致、保護嗓音的方法、表情等，還包括學習歌唱活動的表演形式，如獨唱、齊唱、合唱、表演唱等，以及歌曲，等等?！變簣@歌唱活動幼兒園音樂教育的內(nèi)容二1.歌唱活動歌唱活動的內(nèi)容包括學習歌2.律動活動律動活動指幼兒跟隨音樂進行的多種有節(jié)奏的身體動作，是一項非常受幼兒喜歡的活動。伴隨著或歡快活潑，或優(yōu)美抒情的音樂，幼兒或舞蹈，或做出符合音樂的性質及內(nèi)容的動作，從而不斷提高自己的節(jié)奏感、音樂表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。律動活動指幼兒跟隨著音樂而做的一些模仿動作。幼兒律動常用的模仿動作包括動物的動作、人們的勞動、自然界的現(xiàn)象以及日常生活和游戲中的動作等。2.律動活動律動活動指幼兒跟隨音樂進行的多種有節(jié)奏的身體動幼兒律動活動的內(nèi)容幼兒律動活動的內(nèi)容可以從以下幾個方面確定。第一，動作簡單、形象，易模仿。例如，小鳥飛、大象走、摘果子等。第二，動作適合各年齡階段的幼兒。①小班：上肢大動作或下肢基本動作、簡單的上下肢協(xié)調(diào)動作。②中班：上下肢聯(lián)合的動作。③大班：稍復雜的動作及組合，包括小肌肉的動作。例如，采茶、織布、縫衣服等。各年齡班幼兒學習的基本舞步包括以下幾個方面。①小班：碎步、蹦跳步、小跑步。②中班：踵趾小跑步、踏點步、墊步、踏跳步。③大班：跑跳步、進退步、交替步、三步、跑馬步、秧歌十字步。幼兒律動活動的內(nèi)容幼兒律動活動的內(nèi)容可以從以下幾個方面確定。3.奏樂活動奏樂活動的內(nèi)容包括學習打擊樂演奏的簡單知識及其活動常規(guī)，學習如鼓、鈴鼓、串鈴、碰鈴、三角鐵、鑼、木魚、沙錘、響板、雙響筒等幼兒園常用的打擊樂器的演奏，也包括學習為音樂作品配器、指揮，為音樂作品選配節(jié)奏及演奏方式，還包括節(jié)奏讀譜活動等。3.奏樂活動奏樂活動的內(nèi)容包括學習打擊樂演奏的簡單知識及其幼兒園奏樂活動的常規(guī)由于樂器本身的新奇性和樂器可以發(fā)出響聲等特性，在開展集體打擊演奏樂器活動時，如何維持活動的良好秩序，且讓教師比較苦惱，因此為集體打擊樂器演奏活動建立必要的常規(guī)非常重要。集體奏樂活動的常規(guī)一般包括以下幾個方向。（1）活動開始和結束的常規(guī)①聽音樂的信號，整齊地將樂器從座椅下取出或放回座椅下。②樂器拿出后，在不演奏時須將樂器放在腿上，不使樂器發(fā)出聲音，眼睛不也看樂器。③開始演奏前，按指揮者的手勢整齊地將樂器拿起，做好演奏的準備姿勢；演奏結束后，按指揮者的手勢將樂器放回腿上。④活動結束后，自己收拾樂器和整理場地。（2）活動進行的常規(guī)①演奏時身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者交流。②演奏時注意傾聽音樂，關注他人的演奏。③演奏時注意力集中，不做與演奏無關的事。④交換樂器時，需要將原來使用的樂器放在座椅上，再迅速無聲地找到新座位；拿到新樂器坐下后，立即把新樂器放在腿上做好演奏準備。在交換過程中不與他人或場內(nèi)的座椅發(fā)生碰撞。幼兒園奏樂活動的常規(guī)由于樂器本身的新奇性和樂器可以發(fā)出響聲等4.音樂欣賞活動幼兒園的音樂欣賞活動是讓幼兒通過傾聽音樂對作品進行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動，是引導幼兒有感情地反復傾聽音樂作品的活動。幼兒音樂欣賞活動能培養(yǎng)幼兒聽覺的敏感性和良好的傾聽習慣，能擴大幼兒的音樂視野，培養(yǎng)幼兒對音樂穩(wěn)定而持久的興趣，提高幼兒對音樂的感受力、想象力和創(chuàng)造力，豐富幼兒的情感，促進幼兒良好個性的形成。4.音樂欣賞活動幼兒園的音樂欣賞活動是讓幼兒通過傾聽音樂對幼兒音樂欣賞的內(nèi)容第一，幼兒將要學習的歌曲或器樂曲（包括即將學習的韻律活動、樂器演奏的有關歌曲或器樂曲）。第二，形象生動鮮明、幼兒能理解的優(yōu)秀作品。①性質上較典型的歌曲或器樂曲。如《搖籃曲》《我是小兵》《熊跳舞》等。②優(yōu)秀少兒歌曲。如《春天在哪里》《聽媽媽講那過去的事情》《鈴兒響叮當》等。③中外名曲。如《趕花會》《啤酒桶波爾卡》《四小天鵝》《挪威舞曲》等。第三，各種具有音樂性的自然聲音。如動物的叫聲、風雨聲、落葉的沙沙聲等。幼兒音樂欣賞的內(nèi)容第一，幼兒將要學習的歌曲或器樂曲（包括即將幼兒園音樂教育的方法三1.游戲法國內(nèi)外的幼兒園音樂教育理論與實踐研究表明，音樂、游戲、幼兒是不可分割的有機整體，游戲法是幼兒早期音樂教育中最適合、最有效的教育方式?！變簣@音樂游戲幼兒園音樂教育的方法三1.游戲法國內(nèi)外的幼兒園音樂教育理論在小星星幼兒園中班歌唱活動“小雨點的歌”中，李老師借助提問、猜謎等智力活動和游戲，不斷引發(fā)幼兒的思考，牢牢地“綁定”了幼兒的好奇心和好勝心。歌曲開始部分的情境是小雨點從很高很高的天空中跳下來，池塘里的青蛙很好奇地問小雨點：“哪里才是你的家？”李老師將這個問題也拋給了幼兒，立刻激起了幼兒的好奇心。緊接著，李老師又說：“小雨點已經(jīng)把答案藏在了這些（擺放在磁性黑板上的教具）荷葉的后面，如果你們想要知道小雨點的家究竟在哪里，就需要翻開這些荷葉，并且猜一猜哪一片荷葉藏著小雨點的家?！蹦敲从烧l來猜呢？李老師選擇用游戲“點兵點將”來決定。這種不定結果的游戲方式進一步激發(fā)了幼兒對猜謎游戲機會的渴望。在小星星幼兒園中班歌唱活動“小雨點的歌”中，李老師借助提問、2.圖譜法圖譜法指在音樂教育活動中采用一些音樂圖示、符號、圖片等，幫助幼兒理解包括歌詞、節(jié)奏節(jié)拍、感情色彩等歌曲內(nèi)容，從而讓幼兒更好地掌握歌曲、唱好歌，更好地達到教學效果、實現(xiàn)教育目標的一種方法。2.圖譜法圖譜法指在音樂教育活動中采用一些音樂圖示、符號、圖譜和其他相關教具、學具的使用教具、學具主要是用來幫助幼兒注意、感知、理解、記憶歌曲的，教師不可為了使用而使用，反而使其變成教和學的阻礙或負擔。教具、學具可以由教師制作和操作，也可以由教師指導幼兒來制作和操作。教具、學具的使用效果還需教師在實踐中檢驗，同時，教師要密切關注幼兒使用教具、學具的情況，并及時總結相關經(jīng)驗。圖譜和其他相關教具、學具的使用教具、學具主要是用來幫助幼兒注3.故事引題法故事引題法即以故事引路，將歌曲內(nèi)容（歌詞）改編成動聽的故事，作為教授新歌的導語，引領幼兒迅速走進音樂的世界。4.視聽結合法利用視覺圖像、視聽器材來進行教學，能有效地喚起幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的聯(lián)想與想象，幫助幼兒直觀地理解音樂作品，從而更快地進入音樂的意境中?！魳饭适隆段伵Ｅc黃鸝鳥》▲音樂教學3.故事引題法故事引題法即以故事引路，將歌曲內(nèi)容（歌詞）改幼兒園音樂教育活動的設計與指導任務2幼兒園音樂教育活動的設計與指導任務222如果你是葉老師，你該如何設計這次音樂教育活動呢？怎樣才能讓音樂活動帶給幼兒更多的快樂、更多的收獲呢？思考一天清晨，小星星幼兒園中（二）班的亞亞帶來的一個錄音娃娃引起了全班幼兒的注意，大家爭著想把自己發(fā)出的聲音錄進娃娃的“肚子”里。在玩耍的同時，幼兒對聲音產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們傾聽著自己發(fā)出的各種不同的聲音：拍手聲、捻指聲、拍腿聲、腳跟腳尖聲、各種嗓音，甚至還有“牙齒打架”的聲音。班主任葉老師認為，作為教師，自己在欣賞與關注之余，更應根據(jù)幼兒的興趣，與他們一同走進聲音的世界去感受、發(fā)現(xiàn)聲音的奇妙。于是，她準備設計一次音樂教育活動，幫助幼兒更好地發(fā)現(xiàn)自己可以發(fā)出的各種聲音，引導幼兒將這些聲音“變成”音樂，并從中獲得感悟。如果你是葉老師，你該如何設計這次音樂教育活動呢？怎樣才能讓音小班音樂示范課——兩只小鳥小班音樂示范課——兩只小鳥幼兒園音樂教育的目標一1.幼兒園音樂教育總目標幼兒園音樂教育的目標是幼兒園音樂教育的出發(fā)點和歸宿，它具有以下三個不同的層次。在音樂實踐活動中，獲得并發(fā)展對音樂和舞蹈藝術以及周圍社會生活和自然環(huán)境的審美敏感性。①能使用嗓音、肢體、樂器以及美術、文學、戲劇等藝術表現(xiàn)手段開展整合性藝術活動，學會表演和欣賞音樂、舞蹈作品，積累音樂語匯和藝術動作語匯。②在欣賞和表演活動中，獲得語言和非語言思維、想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展，積累相關的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。③能積極參加集體音樂活動，獲得在音樂活動中的人際溝通、協(xié)調(diào)、合作能力的發(fā)展。④養(yǎng)成對音樂和舞蹈作品、樂器、道具以及表演、游戲場地的初步責任意識以及初步的“演員”“觀眾”責任意識。⑤幼兒園音樂教育的目標一1.幼兒園音樂教育總目標幼兒園音樂教2.幼兒園音樂教育年齡階段目標《指南》的幼兒藝術學習與發(fā)展目標分為兩大類：一是幼兒感受與欣賞學習與發(fā)展目標01二是幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造的學習與發(fā)展目標022.幼兒園音樂教育年齡階段目標《指南》的幼兒藝術學習與發(fā)展3~4歲4~5歲5~6歲容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音所吸引喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強弱等變化樂于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點的聲音，并產(chǎn)生相應的聯(lián)想▲目標1喜歡自然界與生活中美的事物（1）感受與分享3~4歲4~5歲5~6歲喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等表演能夠專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術品，有模仿和參與的愿望1.藝術欣賞時常常用表情、動作、語言等方式表達自己的理解2.愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術作品和美感體驗▲目標2喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品3~4歲4~5歲5~6歲容易被自然界中的鳥3~4歲4~5歲5~6歲1.能模仿學唱短小歌曲2.能跟隨熟悉的音樂做身體動作3.能用聲音、動作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景1.能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌2.能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達自己的心情3.能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏1.能用基本準確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌2.能用律動或簡單的舞蹈動作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景3.能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡單的服飾、道具或布景3~4歲4~5歲5~6歲經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調(diào)經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動、舞蹈、表演等活動1.積極參與藝術活動，有自己比較喜歡的活動形式2.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象3.藝術活動中能與他人相互配合，也能獨立表現(xiàn)▲目標1喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)（2）表現(xiàn)與創(chuàng)造▲目標2具有初步的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力3~4歲4~5歲5~6歲1.能模仿學唱短3.幼兒園音樂活動教育目標（1）幼兒園音樂活動教育目標的組成①獲得音樂知識與技能，并發(fā)展音樂感。②獲得學習技能與策略，并發(fā)展學習品質。③發(fā)展情感及人格品質。（2）幼兒園音樂活動教育目標的表述要求①以幼兒為主語。②按照行為化的標準處理。小星星幼兒園某次歌唱活動有一項教育目標表述為“感受歌曲所帶來的優(yōu)美意境，并嘗試用歌聲表達自己的感受?！痹谠摋l目標陳述中，“感受”“嘗試”這些動作的發(fā)出者，即句子的主語為“幼兒”。在表述時，“幼兒”通常被省略。3.幼兒園音樂活動教育目標（1）幼兒園音樂活動教育目標的組在進行小班律動活動《小鳥飛》的教育活動設計時，教學目標通過下表所示的方式層層分解，逐一落實到幼兒具體的各類學習行為中，使他們真正獲得知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的均衡發(fā)展。項目目標類型目標表述目標解析目標1知識、技能目標熟悉樂曲的旋律和“ABA”的結構，聽辨鳥飛（A段：輕柔、連貫）、鳥吃食（B段：輕巧、跳躍）的音樂，并能用鳥飛、吃食的動作表現(xiàn)出兩段音樂的不同；學習走小碎步，知道可以將腳跟踮起輕輕移動腳步目標提出了三點具體的行為要求，便于落實：①聽出音樂A段和B段的不同。②在聽辨和體驗兩段音樂不同性質的基礎上，用動作表現(xiàn)它們的不同。③初步學習踮起腳跟輕輕地走小碎步目標2學習方法、過程目標在教師的啟發(fā)引導下，學會使手臂在不同方位上的擺動以表現(xiàn)鳥飛，并體驗創(chuàng)造的樂趣目標強調(diào)通過教師引導的探索性學習，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，使幼兒初步體會到通過方位的變化便可創(chuàng)造出不同的手臂舞姿目標3社會性發(fā)展目標知道找空地方做動作，在做鳥飛動作時能夠盡量不與他人相碰觸目標要求幼兒獲得的是在空間運動中與他人保持和諧關系的初步觀念與技能在進行小班律動活動《小鳥飛》的教育活動設計時，教學目標通過下幼兒園歌唱活動的設計與指導二1.范唱①第一次范唱時，教師最好不用伴奏，自己清唱。②第二或第三次范唱以后，可以輕輕地加入右手單旋律伴奏。③范唱時速度可以稍慢，盡量注意唱清楚歌詞。④范唱時音量可以適當?shù)鸵稽c，幼兒可以聽見即可，以防幼兒受教師榜樣暗示以喊叫的方式“歌唱”。⑤一般情況下，應該在第五次范唱后才鼓勵幼兒跟唱。幼兒園歌唱活動的設計與指導二1.范唱①第一次范唱時，教師①幼兒剛剛開始跟唱的時候，教師可以輕輕地用右手單旋律伴奏，以幫助幼兒更好地把握旋律。②幼兒剛剛開始跟唱的時候，伴奏的速度可以稍慢，音量也可以稍輕，防止幼兒因過度興奮而走音。③伴奏時，前奏要從容、穩(wěn)定。④當幼兒能較熟練地演唱歌曲時，教師可以加入左手伴奏，并適當增加音量、提高速度，以引導、支持幼兒歌唱體驗和感情表達。2.伴奏①幼兒剛剛開始跟唱的時候，教師可以輕輕地用右手單旋律伴奏，①練習開始時需要控制歌唱時的速度。②練習開始時還需要控制歌唱時的音量。③練習四次左右之后，教師應該安排反思評價環(huán)節(jié)。④在一次獨立的新歌教學活動中，教師范唱五~六次，讓幼兒練習五~六次即可。⑤在新歌教學活動中，最后1/5的時間（小班三分鐘、中班四分鐘、大班五分鐘）比較適合引導幼兒做身體律動游戲，不宜再進行講解、組織討論和練習。3.練習①練習開始時需要控制歌唱時的速度。3.練習為什么在新歌教學活動中需要安排反思評價環(huán)節(jié)一般來說，經(jīng)過數(shù)次傾聽范唱和練習后，幼兒就已經(jīng)可以比較完整、流暢地演唱歌曲并享受歌曲演唱本身所帶來的審美感動了。此時，教師可以安排一個自主評價的環(huán)節(jié)，讓幼兒通過這個環(huán)節(jié)既可以對新歌做一次回顧梳理，又可以審視一下自己已經(jīng)記住了哪些部分、對哪些部分還不是非常清楚。在傳統(tǒng)的教學流程中，在幼兒初步練習完整演唱三或四次歌曲后，教師一般會安排由教師自己進行評價和提出完善舉措的環(huán)節(jié)。但是，為了培養(yǎng)幼兒自我覺錯、自我糾錯的意識和習慣，提高幼兒自主學習和自我管理的能力，教師應從幼兒上小班開始就將評價的權力和責任交還給幼兒，循序漸進、持之以恒地對幼兒進行培養(yǎng)。幼兒年齡小，對問題的感知、定位和表述能力需要一點一點地培養(yǎng)，所以教師可以利用圖譜演示、接唱游戲、小組或個體表演等方法鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，從而逐步培養(yǎng)幼兒對問題的感知，定位和表述能力。同時，教師必須為不同年齡的幼兒提供不同的指導，以幫助他們掌握描述問題位置、性質的詞匯和語句，或其他對問題進行定性和定位的具體方法。例如，對于小班幼兒，可以引導他們在圖譜上指出有問題的詞、句，對于中班幼兒可以引導他們直接唱出或念出不熟練的具體句子，對于大班幼兒可以引導他們指出自己在詞、曲、節(jié)奏等方面的問題，并描述出問題具體在第幾句或哪一處。當然，教師還應該經(jīng)常鼓勵幼兒相互評價、相互幫助，以提高他們的覺悟和糾錯能力。為什么在新歌教學活動中需要安排反思評價環(huán)節(jié)一般來說，經(jīng)過數(shù)次幼兒園律動活動的設計與指導三1.故事導入2.動作選擇或創(chuàng)編3.跟隨音樂做動作4.活動拓展①語言要簡潔。②重點突出。③生動感人。動作選擇或創(chuàng)編好以后，教師就可以引導幼兒跟隨音樂進行律動表演。律動活動中的動作要符合活動音樂的節(jié)奏，且與幼兒的生活經(jīng)驗相吻合?？梢匀谌肴缛穗H合作、競爭、創(chuàng)造性表達、隊形、樂器、道具等元素，以形成更多或更高級的挑戰(zhàn)。幼兒園律動活動的設計與指導三1.故事導入2.動作選擇或創(chuàng)影響幼兒園律動活動中動作難度的因素影響動作難度的因素有很多，歸納起來有如下四種。（1）動作模型的規(guī)模一個模型包含的拍數(shù)越多，動作規(guī)模越大，難度就越高。（2）動作的種類及繁復程度一個模型中包含動作的種類越多，難度就越高；一個模型中動作的繁復程度越高，難度就越高。（3）速度（速率）①每一個動作的絕對時值越短、難度越大。②動作轉換的頻率（即動作幾拍轉換一次）越高，難度越大。（4）遺傳與文化同樣的動作，不同的人會感覺難度不同，這與個體之間生理條件與遺傳因素的不同有關；同樣是抖肩、翻眼睛的動作，新疆地區(qū)少數(shù)民族的幼兒大多比漢族地區(qū)的幼兒掌握得好，這與個體所處文化環(huán)境的不同有關。值得注意的是，在幼兒園律動活動中，增加動作難度的環(huán)節(jié)應該設置在幼兒已經(jīng)初步完成基本動作的選擇或創(chuàng)編、練習之后，而且難度提升要適度，不能夠無限增加。影響幼兒園律動活動中動作難度的因素影響動作難度的因素有很多，幼兒園奏樂活動的設計與指導四12346785導入，引起幼兒興趣。欣賞或進行簡單的律動活動，引導幼兒初步感知主旋律的情緒、風格和基本拍子。進一步把握作品整體音響的橫向結構和縱向結構。引導幼兒進行分聲部的徒手練習。讓個別幼兒學習指揮，集體練習合奏。指導幼兒進入聲部樂器合奏練習。讓個別幼兒練習指揮，集體練習合奏。指導幼兒參與改進的練習。幼兒園奏樂活動的設計與指導四12346785導入，引起欣賞或小班奏樂游戲：大象與小蚊子①指導全體幼兒在手腕、腳腕（或其中之一）套上小串鈴表演《大象和小蚊子》的故事。在表演前，教師要用生動形象的語言向幼兒講述《大象和小蚊子》的故事情節(jié)：大象出來散步，走累了就躺在草地上睡覺，一群小蚊子卻“嗡嗡嗡”地飛出來叮大象。大象使勁地用尾巴趕跑了蚊子，又走到了大樹下來睡覺。可是，小蚊子也跟了上來，繼續(xù)叮大象。大象生氣了，一跺腳，把小蚊子都震昏過去了。在講述到小蚊子飛出來的故事情節(jié)時，教師可邀請幼兒離開座位，以小碎步自由移動，同時抖動臂膀，震響小串鈴；在講到大象使用尾巴驅趕蚊子的時候，教師可引導幼兒表演小蚊子害怕的樣子；在講到小蚊子昏倒的時候，教師可引導幼兒表演昏倒的樣子。②在新一輪游戲中，教師在講述大象跺腳時，加入大鼓的演奏，其他不變。③再次進行新一輪游戲，教師在講述大象使用尾巴驅趕蚊子時，加入蛙鳴筒或搓衣板的刮奏，其他不變。④在條件允許的情況下，教師可邀請幼兒自愿演奏大鼓。小班奏樂游戲：大象與小蚊子①指導全體幼兒在手腕、腳腕（或其幼兒園音樂欣賞活動的設計與指導五幼兒園教師指導幼兒欣賞音樂作品的一般步驟：向幼兒介紹音樂的主要內(nèi)容組織幼兒分段傾聽音樂并較細致地談論傾聽的感受視情況引導幼兒用繪畫等形式表現(xiàn)音樂的內(nèi)容和情感組織幼兒傾聽整首音樂，并談論對音樂的整體印象再次組織幼兒傾聽整首音樂，鼓勵幼兒自由地隨音樂做動作12345幼兒園音樂欣賞活動的設計與指導五幼兒園教師指導幼兒欣賞音樂作小班歌唱活動｜春天和我捉迷藏案例1《春天和我捉迷藏》，是一首明朗輕快的中國民歌風格的兒童抒情歌曲，歌詞質樸、旋律流暢，朗朗上口，簡單易記。在本次歌唱活動中，教師可以根據(jù)歌曲中“捉迷藏”這一意境，利用歌詞和間奏之間的回聲式呼應，設計具有捉迷藏性質的傳統(tǒng)猜謎游戲、音色聽辨游戲等，讓幼兒在游戲中學會通過音源聽辨策略，找出單獨演唱回聲部分的同伴。分析與設想小班歌唱活動｜春天和我捉迷藏案例1《春天和我捉迷藏》，是一首活動過程活動準備全體幼兒和兩名教師（教師及配班教師王老師）圍坐成一個大圓圈。以“接龍”游戲和猜音源游戲導入活動導入歌曲，按歌曲的節(jié)奏開展猜音源游戲增加幼兒跟唱歌曲回聲的環(huán)節(jié)，升級“點兵點將”猜音源游戲引導幼兒進行反思評價，指導幼兒練習演唱歌曲的主體部分引導幼兒對移動的音源進行猜測12345活動目標1.欣賞歌曲，感受歌曲的意境，在游戲中自然地學習用歌聲表達自己的感受。2.學習通過辨認音源的音色、方位、移動速度和距離等，以及觀察游戲參與者的表情等方法猜出音源；學習改變音色、變化移動速度和距離，以及表情偽裝等方法干擾猜測者。3.遵守游戲規(guī)則，使用親切、友好的態(tài)度進行游戲，并以令人愉快的交流結束每一輪游戲。活動過程活動準備全體幼兒和兩名教師（教師及配班教師王老師）圍41中班律動活動｜一起去山谷案例2該曲熱烈歡快，歌詞表現(xiàn)了兩個好朋友一起去山谷游玩的情境：兩個好朋友手拉手慢慢走下山坡，來到山谷中游玩，后來遇到了許多新朋友。幼兒與好朋友在一起玩時，常常會通過模仿對方的言行來與對方逗趣。根據(jù)幼兒的這一行為特點和音樂的故事情節(jié)，教師可以將“領袖模仿”游戲作為活動主線，引導幼兒跟隨音樂表現(xiàn)與朋友在山谷中相互模仿對方有趣動作的游玩過程。在歌曲的第三段時，教師還可導入“圓圈邀請舞”，表現(xiàn)幼兒邀請新的朋友一起玩“領袖模仿”游戲的情景。分析與設想中班律動活動｜一起去山谷案例2該曲熱烈歡快，歌詞表現(xiàn)了兩個好活動準備1.一幅表現(xiàn)山谷的圖。2.幼兒有“請你像我這樣做”的游戲經(jīng)驗。3.幼兒有“圓圈邀請舞”的相關經(jīng)驗?；顒幽繕?.跟隨音樂的節(jié)奏和歌詞表演動作。2.理解領袖模仿游戲的規(guī)則。3.同伴之間能迅速而默契地決定誰先當“領袖”，共舞時能用眼神分享快樂；努力積累快速結交新舞伴的經(jīng)驗。活動準備1.一幅表現(xiàn)山谷的圖?；顒幽繕?.跟隨音樂的節(jié)奏43導入新情境：去山谷旅游活動過程復習游戲：“請你像我這樣做”結合歌曲前兩段的歌詞，引入“領袖模仿”游戲結合第三段歌詞，引導幼兒跳“圓圈邀請舞”在游戲中加入下肢律動動作游戲持續(xù)進行135792468邀請兩名幼兒在教師的伴唱中表演“領袖模仿”游戲，同時提醒全體幼兒關注示范者的動作創(chuàng)意讓全體幼兒原地坐下，共同回顧歌曲的演唱過程全體幼兒起立，兩兩結伴玩一次“領袖模仿”游戲導入新情境：去山谷旅游活動過程復習游戲：“請你像我這樣做”結大班律動活動｜小兔看花案例3“小兔看花”活動的音樂樂譜《單簧管波爾卡》的旋律來自民間，在經(jīng)過波蘭單簧管演奏家卡普羅修斯卡改編后，成為一首單簧管獨奏曲。該曲輕松活潑、情趣詼諧、旋律流暢，其音樂結構為回旋曲式：A—B—A—C—A。分析與設想大班律動活動｜小兔看花案例3“小兔看花”活動的音樂樂譜《單簧活動過程活動準備1.圖譜。2.“小兔看花”錄音音樂。3.小兔指偶或具有類似功能的教具。教師示范用指偶跳舞教師再次示范用指偶跳舞，并邀請全體幼兒坐在座位上單手用食指模仿教師的動作。教師引導幼兒創(chuàng)編并表演手臂組合動作教師再次邀請全體幼兒重新創(chuàng)編手臂組合動作加入下肢動作表演12345活動目標1.感知音樂“A—B—A—C—A”的結構特征，體驗音樂歡快熱烈的情緒。2.模仿教師提供的動作范型，并嘗試創(chuàng)編新的動作模型表現(xiàn)對“音樂—動作”結構關系的理解。3.領袖與模仿者之間自然愉悅地用眼神和體態(tài)交流，共享創(chuàng)造和表現(xiàn)的快樂?；顒舆^程活動準備1.圖譜。教師示范用指偶跳舞教師再次示范用46中班奏樂活動｜庫企企案例4本次活動音樂可以分成三個相對獨立的部分。A部分四個樂句，情緒輕快活潑；B部分四個樂句，情緒熱烈緊張；C部分兩個樂句，情緒興奮高昂。僅有C部分是需要樂器演奏的。根據(jù)音樂節(jié)奏，教師可設計游戲玩法如下:當音樂開始時，幼兒圍著擺成圓圈的椅子外圍邊拍手邊小步跑；當音樂出現(xiàn)長音時，教師引導幼兒開始玩搶椅子游戲，搶到椅子的幼兒坐下來，拿起椅子上的樂器，在呼喊的部分演奏；沒有搶到椅子的幼兒站著做自己創(chuàng)編的簡單的上肢動作；當音樂重新開始時，大家重新圍著椅子小步跑，同時將拍手動作換成前一輪游戲中沒有搶到椅子的幼兒創(chuàng)編的上肢動作。分析與設想中班奏樂活動｜庫企企案例4本次活動音樂可以分成三個相對獨立的活動過程活動準備各種適合中班幼兒拿、放和演奏的樂器，人手一件。全體幼兒圍坐成一個圓圈，教師引導幼兒創(chuàng)編一個表示加油的動作。教師帶領幼兒完整地跟隨音樂練習全體幼兒起立，圍著椅子圓圈外圍走圈教師拿走一張椅子，開始搶椅子游戲將樂器放在椅子上，重新開始搶椅子游戲12345活動目標1.跟隨音樂的節(jié)奏和結構基本準確、和諧地演奏。2.利用教師提供的線索快速創(chuàng)編能夠配合小跑步的上肢動作，并在游戲中探索如何能夠快速拿起、演奏和放下樂器。3.集中注意力，快速反應，沒搶到椅子時就創(chuàng)編新動作，搶到椅子時就奏樂，同時還要記憶其他幼兒創(chuàng)編的新動作?；顒舆^程活動準備各種適合中班幼兒拿、放和演奏的樂器，人手一件48大班奏樂活動｜土耳其進行曲案例5配器建議：符號“”處使用碰鈴，符號“”處使用響板，符號“”處使用鈴鼓，符號“”表示休止。分析與設想▲配器圖譜大班奏樂活動｜土耳其進行曲案例5配器建議：符號“”處活動準備1.圖形總譜。2.幼兒已經(jīng)初步熟悉語音和動作總譜，否則需要兩次以上集體教育活動時間。3.錄音音樂。4.鈴鼓、響板、碰鈴數(shù)量基本相同，并確保每位幼兒有一件樂器?；顒幽繕?.跟隨教師的指揮動作基本正確地輪流演奏。2.嘗試將圖形總譜創(chuàng)造性地轉換為語音和動作總譜。3.集中注意，努力配合指揮的指示和集體的演奏速度和力度?；顒訙蕚?.圖形總譜?；顒幽繕?.跟隨教師的指揮動作基50教師帶領幼兒跟隨音樂閱讀圖譜活動過程教師指導幼兒操作碰鈴、鈴鼓和響板加入樂器演奏模擬動作教師用指揮動作指揮幼兒分成三個聲部，合作完成實際的樂器演奏教師邀請幼兒嘗試指揮演奏13572468教師用指揮動作指揮幼兒分成三個聲部，合作完成動作總譜教師帶領全體幼兒模仿學習指揮演奏的動作教師引導幼兒討論應該在何處加入大鼓和吊鈸的演奏，然后邀請幼兒自愿嘗試加入大鼓和吊鈸的演奏教師帶領幼兒跟隨音樂閱讀圖譜活動過程教師指導幼兒操作碰鈴、鈴1.如何設計幼兒園音樂活動的目標？2.幼兒園音樂教育活動實施的方法有哪些？如何設計幼兒園音樂教育活動的內(nèi)容？請結合教學案例加以說明。3.在觀摩的基礎上，嘗試設計一次幼兒園小班歌唱活動。1.如何設計幼兒園音樂活動的目標？幼兒園音樂教育與活動指導幼兒園教育活動設計與指導幼兒園音樂教育與活動指導幼兒園教育活動設計與指導53幼兒園音樂教育活動概述任務1CONTENTS目錄幼兒園音樂教育活動的設計與指導任務2幼兒園音樂教育活動概述任務1CONTENTS幼兒園音樂教育活54●了解幼兒學習音樂的含義和特點?！裾莆沼變簣@音樂教育的目標?！衲芨鶕?jù)幼兒園音樂教育的相關理論知識設計幼兒音樂活動。學習目標●了解幼兒學習音樂的含義和特點。學習目標55幼兒園音樂教育活動概述任務1幼兒園音樂教育活動概述任務156①從上述案例中，你可以看出幼兒園音樂領域的教育活動有什么特點？②如果你是教師，怎樣才能讓音樂活動帶給幼兒更多的快樂、更多的啟發(fā)和收獲呢？思考小星星幼兒園的活動室里新進了一批各種不同的音樂材料，幼兒興奮地敲擊著、傾聽著、商議著。迪迪拿著兩只小瓶子在耳朵邊輕輕地敲擊著，聽到瓶子發(fā)出的清脆響聲，她興奮地對旁邊的伙伴說：“聽，多像一只小鳥在樹林里嘰嘰喳喳的叫呀！”駿駿聽了也不甘示弱，拿起兩塊積木敲擊著說：“聽，這是啄木鳥在啄樹干、抓害蟲呢！”一旁的翰翰聽了也馬上擠了過來，用力地來回擦手中的兩個竹筒說：“瞧，小青蛙在荷葉上唱歌呢！”①從上述案例中，你可以看出幼兒園音樂領域的教育活動有什么特音樂是一門古老的藝術，具有陶冶情操、凈化心靈、啟迪智慧、誘發(fā)靈感等教育功能。熱愛音樂是幼兒的天性，天真活潑的幼兒對音樂有著本能的、天然的親近和向往。大量的研究表明，幼兒期是個體形成樂感的關鍵期，到大約9歲左右，個體的樂感就已經(jīng)基本穩(wěn)定。因此，在幼兒期，音樂教育作為藝術的重要組成部分，在幼兒園課程中占有重要的位置。音樂是一門古老的藝術，具有陶冶情操、凈化心靈、啟迪智慧、誘發(fā)幼兒園音樂教育的含義與特點一1.幼兒園音樂教育的含義幼兒園音樂教育指根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，以提升幼兒對生活和音樂作品中美的感知、促進幼兒運用多種音樂表現(xiàn)方式的能力發(fā)展培養(yǎng)幼兒音樂的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)作力為核心目標而開展的一系列教育活動。幼兒園音樂教育的含義與特點一1.幼兒園音樂教育的含義幼兒園2.幼兒園數(shù)學教育的特點（1）寓教于樂性（2）潛移默化性2.幼兒園數(shù)學教育的特點（1）寓教于樂性（2）潛移默化性小星星幼兒園購置了一架新鋼琴，放在活動室中。但是，由于3~6歲的幼兒天性好動、好玩，沒有辦法持久地集中精力坐在鋼琴面前練習一些枯燥的指法和練習曲，新鋼琴無人問津。于是，陳老師讓幼兒帶著他們喜歡的布娃娃來到活動室，并利用幼兒的天性引導幼兒：“小朋友們，你們愿不愿意給你們的布娃娃當鋼琴老師呢？我們把今天學的內(nèi)容交給我們喜歡的布娃娃好不好？”幼兒個個興致勃勃，躍躍欲試，爭著參與“給布娃娃當老師”的游戲，在學中玩，在玩中學，學得起勁，玩得高興，從而保持了學習鋼琴的興趣。小星星幼兒園購置了一架新鋼琴，放在活動室中。但是，由于3~6幼兒園音樂教育的內(nèi)容二1.歌唱活動歌唱活動的內(nèi)容包括學習歌唱的簡單知識技能，如唱歌姿勢、呼吸、發(fā)聲、咬字吐字、音準、協(xié)調(diào)一致、保護嗓音的方法、表情等，還包括學習歌唱活動的表演形式，如獨唱、齊唱、合唱、表演唱等，以及歌曲，等等。▲幼兒園歌唱活動幼兒園音樂教育的內(nèi)容二1.歌唱活動歌唱活動的內(nèi)容包括學習歌2.律動活動律動活動指幼兒跟隨音樂進行的多種有節(jié)奏的身體動作，是一項非常受幼兒喜歡的活動。伴隨著或歡快活潑，或優(yōu)美抒情的音樂，幼兒或舞蹈，或做出符合音樂的性質及內(nèi)容的動作，從而不斷提高自己的節(jié)奏感、音樂表現(xiàn)力及創(chuàng)造力。律動活動指幼兒跟隨著音樂而做的一些模仿動作。幼兒律動常用的模仿動作包括動物的動作、人們的勞動、自然界的現(xiàn)象以及日常生活和游戲中的動作等。2.律動活動律動活動指幼兒跟隨音樂進行的多種有節(jié)奏的身體動幼兒律動活動的內(nèi)容幼兒律動活動的內(nèi)容可以從以下幾個方面確定。第一，動作簡單、形象，易模仿。例如，小鳥飛、大象走、摘果子等。第二，動作適合各年齡階段的幼兒。①小班：上肢大動作或下肢基本動作、簡單的上下肢協(xié)調(diào)動作。②中班：上下肢聯(lián)合的動作。③大班：稍復雜的動作及組合，包括小肌肉的動作。例如，采茶、織布、縫衣服等。各年齡班幼兒學習的基本舞步包括以下幾個方面。①小班：碎步、蹦跳步、小跑步。②中班：踵趾小跑步、踏點步、墊步、踏跳步。③大班：跑跳步、進退步、交替步、三步、跑馬步、秧歌十字步。幼兒律動活動的內(nèi)容幼兒律動活動的內(nèi)容可以從以下幾個方面確定。3.奏樂活動奏樂活動的內(nèi)容包括學習打擊樂演奏的簡單知識及其活動常規(guī)，學習如鼓、鈴鼓、串鈴、碰鈴、三角鐵、鑼、木魚、沙錘、響板、雙響筒等幼兒園常用的打擊樂器的演奏，也包括學習為音樂作品配器、指揮，為音樂作品選配節(jié)奏及演奏方式，還包括節(jié)奏讀譜活動等。3.奏樂活動奏樂活動的內(nèi)容包括學習打擊樂演奏的簡單知識及其幼兒園奏樂活動的常規(guī)由于樂器本身的新奇性和樂器可以發(fā)出響聲等特性，在開展集體打擊演奏樂器活動時，如何維持活動的良好秩序，且讓教師比較苦惱，因此為集體打擊樂器演奏活動建立必要的常規(guī)非常重要。集體奏樂活動的常規(guī)一般包括以下幾個方向。（1）活動開始和結束的常規(guī)①聽音樂的信號，整齊地將樂器從座椅下取出或放回座椅下。②樂器拿出后，在不演奏時須將樂器放在腿上，不使樂器發(fā)出聲音，眼睛不也看樂器。③開始演奏前，按指揮者的手勢整齊地將樂器拿起，做好演奏的準備姿勢；演奏結束后，按指揮者的手勢將樂器放回腿上。④活動結束后，自己收拾樂器和整理場地。（2）活動進行的常規(guī)①演奏時身體傾向指揮者，眼睛注視指揮者，積極地與指揮者交流。②演奏時注意傾聽音樂，關注他人的演奏。③演奏時注意力集中，不做與演奏無關的事。④交換樂器時，需要將原來使用的樂器放在座椅上，再迅速無聲地找到新座位；拿到新樂器坐下后，立即把新樂器放在腿上做好演奏準備。在交換過程中不與他人或場內(nèi)的座椅發(fā)生碰撞。幼兒園奏樂活動的常規(guī)由于樂器本身的新奇性和樂器可以發(fā)出響聲等4.音樂欣賞活動幼兒園的音樂欣賞活動是讓幼兒通過傾聽音樂對作品進行感受、理解和初步鑒賞的一種審美活動，是引導幼兒有感情地反復傾聽音樂作品的活動。幼兒音樂欣賞活動能培養(yǎng)幼兒聽覺的敏感性和良好的傾聽習慣，能擴大幼兒的音樂視野，培養(yǎng)幼兒對音樂穩(wěn)定而持久的興趣，提高幼兒對音樂的感受力、想象力和創(chuàng)造力，豐富幼兒的情感，促進幼兒良好個性的形成。4.音樂欣賞活動幼兒園的音樂欣賞活動是讓幼兒通過傾聽音樂對幼兒音樂欣賞的內(nèi)容第一，幼兒將要學習的歌曲或器樂曲（包括即將學習的韻律活動、樂器演奏的有關歌曲或器樂曲）。第二，形象生動鮮明、幼兒能理解的優(yōu)秀作品。①性質上較典型的歌曲或器樂曲。如《搖籃曲》《我是小兵》《熊跳舞》等。②優(yōu)秀少兒歌曲。如《春天在哪里》《聽媽媽講那過去的事情》《鈴兒響叮當》等。③中外名曲。如《趕花會》《啤酒桶波爾卡》《四小天鵝》《挪威舞曲》等。第三，各種具有音樂性的自然聲音。如動物的叫聲、風雨聲、落葉的沙沙聲等。幼兒音樂欣賞的內(nèi)容第一，幼兒將要學習的歌曲或器樂曲（包括即將幼兒園音樂教育的方法三1.游戲法國內(nèi)外的幼兒園音樂教育理論與實踐研究表明，音樂、游戲、幼兒是不可分割的有機整體，游戲法是幼兒早期音樂教育中最適合、最有效的教育方式?！變簣@音樂游戲幼兒園音樂教育的方法三1.游戲法國內(nèi)外的幼兒園音樂教育理論在小星星幼兒園中班歌唱活動“小雨點的歌”中，李老師借助提問、猜謎等智力活動和游戲，不斷引發(fā)幼兒的思考，牢牢地“綁定”了幼兒的好奇心和好勝心。歌曲開始部分的情境是小雨點從很高很高的天空中跳下來，池塘里的青蛙很好奇地問小雨點：“哪里才是你的家？”李老師將這個問題也拋給了幼兒，立刻激起了幼兒的好奇心。緊接著，李老師又說：“小雨點已經(jīng)把答案藏在了這些（擺放在磁性黑板上的教具）荷葉的后面，如果你們想要知道小雨點的家究竟在哪里，就需要翻開這些荷葉，并且猜一猜哪一片荷葉藏著小雨點的家。”那么由誰來猜呢？李老師選擇用游戲“點兵點將”來決定。這種不定結果的游戲方式進一步激發(fā)了幼兒對猜謎游戲機會的渴望。在小星星幼兒園中班歌唱活動“小雨點的歌”中，李老師借助提問、2.圖譜法圖譜法指在音樂教育活動中采用一些音樂圖示、符號、圖片等，幫助幼兒理解包括歌詞、節(jié)奏節(jié)拍、感情色彩等歌曲內(nèi)容，從而讓幼兒更好地掌握歌曲、唱好歌，更好地達到教學效果、實現(xiàn)教育目標的一種方法。2.圖譜法圖譜法指在音樂教育活動中采用一些音樂圖示、符號、圖譜和其他相關教具、學具的使用教具、學具主要是用來幫助幼兒注意、感知、理解、記憶歌曲的，教師不可為了使用而使用，反而使其變成教和學的阻礙或負擔。教具、學具可以由教師制作和操作，也可以由教師指導幼兒來制作和操作。教具、學具的使用效果還需教師在實踐中檢驗，同時，教師要密切關注幼兒使用教具、學具的情況，并及時總結相關經(jīng)驗。圖譜和其他相關教具、學具的使用教具、學具主要是用來幫助幼兒注3.故事引題法故事引題法即以故事引路，將歌曲內(nèi)容（歌詞）改編成動聽的故事，作為教授新歌的導語，引領幼兒迅速走進音樂的世界。4.視聽結合法利用視覺圖像、視聽器材來進行教學，能有效地喚起幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的聯(lián)想與想象，幫助幼兒直觀地理解音樂作品，從而更快地進入音樂的意境中。▲音樂故事《蝸牛與黃鸝鳥》▲音樂教學3.故事引題法故事引題法即以故事引路，將歌曲內(nèi)容（歌詞）改幼兒園音樂教育活動的設計與指導任務2幼兒園音樂教育活動的設計與指導任務274如果你是葉老師，你該如何設計這次音樂教育活動呢？怎樣才能讓音樂活動帶給幼兒更多的快樂、更多的收獲呢？思考一天清晨，小星星幼兒園中（二）班的亞亞帶來的一個錄音娃娃引起了全班幼兒的注意，大家爭著想把自己發(fā)出的聲音錄進娃娃的“肚子”里。在玩耍的同時，幼兒對聲音產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們傾聽著自己發(fā)出的各種不同的聲音：拍手聲、捻指聲、拍腿聲、腳跟腳尖聲、各種嗓音，甚至還有“牙齒打架”的聲音。班主任葉老師認為，作為教師，自己在欣賞與關注之余，更應根據(jù)幼兒的興趣，與他們一同走進聲音的世界去感受、發(fā)現(xiàn)聲音的奇妙。于是，她準備設計一次音樂教育活動，幫助幼兒更好地發(fā)現(xiàn)自己可以發(fā)出的各種聲音，引導幼兒將這些聲音“變成”音樂，并從中獲得感悟。如果你是葉老師，你該如何設計這次音樂教育活動呢？怎樣才能讓音小班音樂示范課——兩只小鳥小班音樂示范課——兩只小鳥幼兒園音樂教育的目標一1.幼兒園音樂教育總目標幼兒園音樂教育的目標是幼兒園音樂教育的出發(fā)點和歸宿，它具有以下三個不同的層次。在音樂實踐活動中，獲得并發(fā)展對音樂和舞蹈藝術以及周圍社會生活和自然環(huán)境的審美敏感性。①能使用嗓音、肢體、樂器以及美術、文學、戲劇等藝術表現(xiàn)手段開展整合性藝術活動，學會表演和欣賞音樂、舞蹈作品，積累音樂語匯和藝術動作語匯。②在欣賞和表演活動中，獲得語言和非語言思維、想象、創(chuàng)造能力的發(fā)展，積累相關的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。③能積極參加集體音樂活動，獲得在音樂活動中的人際溝通、協(xié)調(diào)、合作能力的發(fā)展。④養(yǎng)成對音樂和舞蹈作品、樂器、道具以及表演、游戲場地的初步責任意識以及初步的“演員”“觀眾”責任意識。⑤幼兒園音樂教育的目標一1.幼兒園音樂教育總目標幼兒園音樂教2.幼兒園音樂教育年齡階段目標《指南》的幼兒藝術學習與發(fā)展目標分為兩大類：一是幼兒感受與欣賞學習與發(fā)展目標01二是幼兒表現(xiàn)與創(chuàng)造的學習與發(fā)展目標022.幼兒園音樂教育年齡階段目標《指南》的幼兒藝術學習與發(fā)展3~4歲4~5歲5~6歲容易被自然界中的鳥鳴、風聲、雨聲等好聽的聲音所吸引喜歡傾聽各種好聽的聲音，感知聲音的高低、長短、強弱等變化樂于模仿自然界和生活環(huán)境中有特點的聲音，并產(chǎn)生相應的聯(lián)想▲目標1喜歡自然界與生活中美的事物（1）感受與分享3~4歲4~5歲5~6歲喜歡聽音樂或觀看舞蹈、戲劇等表演能夠專心地觀看自己喜歡的文藝演出或藝術品，有模仿和參與的愿望1.藝術欣賞時常常用表情、動作、語言等方式表達自己的理解2.愿意和別人分享、交流自己喜愛的藝術作品和美感體驗▲目標2喜歡欣賞多種多樣的藝術形式和作品3~4歲4~5歲5~6歲容易被自然界中的鳥3~4歲4~5歲5~6歲1.能模仿學唱短小歌曲2.能跟隨熟悉的音樂做身體動作3.能用聲音、動作、姿態(tài)模擬自然界的事物和生活情景1.能用自然的、音量適中的聲音基本準確地唱歌2.能通過即興哼唱、即興表演或給熟悉的歌曲編詞來表達自己的心情3.能用拍手、踏腳等身體動作或可敲擊的物品敲打節(jié)拍和基本節(jié)奏1.能用基本準確的節(jié)奏和音調(diào)唱歌2.能用律動或簡單的舞蹈動作表現(xiàn)自己的情緒或自然界的情景3.能自編自演故事，并為表演選擇和搭配簡單的服飾、道具或布景3~4歲4~5歲5~6歲經(jīng)常自哼自唱或模仿有趣的動作、表情和聲調(diào)經(jīng)常唱唱跳跳，愿意參加歌唱、律動、舞蹈、表演等活動1.積極參與藝術活動，有自己比較喜歡的活動形式2.能用多種工具、材料或不同的表現(xiàn)手法表達自己的感受和想象3.藝術活動中能與他人相互配合，也能獨立表現(xiàn)▲目標1喜歡進行藝術活動并大膽表現(xiàn)（2）表現(xiàn)與創(chuàng)造▲目標2具有初步的藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造能力3~4歲4~5歲5~6歲1.能模仿學唱短3.幼兒園音樂活動教育目標（1）幼兒園音樂活動教育目標的組成①獲得音樂知識與技能，并發(fā)展音樂感。②獲得學習技能與策略，并發(fā)展學習品質。③發(fā)展情感及人格品質。（2）幼兒園音樂活動教育目標的表述要求①以幼兒為主語。②按照行為化的標準處理。小星星幼兒園某次歌唱活動有一項教育目標表述為“感受歌曲所帶來的優(yōu)美意境，并嘗試用歌聲表達自己的感受?！痹谠摋l目標陳述中，“感受”“嘗試”這些動作的發(fā)出者，即句子的主語為“幼兒”。在表述時，“幼兒”通常被省略。3.幼兒園音樂活動教育目標（1）幼兒園音樂活動教育目標的組在進行小班律動活動《小鳥飛》的教育活動設計時，教學目標通過下表所示的方式層層分解，逐一落實到幼兒具體的各類學習行為中，使他們真正獲得知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面的均衡發(fā)展。項目目標類型目標表述目標解析目標1知識、技能目標熟悉樂曲的旋律和“ABA”的結構，聽辨鳥飛（A段：輕柔、連貫）、鳥吃食（B段：輕巧、跳躍）的音樂，并能用鳥飛、吃食的動作表現(xiàn)出兩段音樂的不同；學習走小碎步，知道可以將腳跟踮起輕輕移動腳步目標提出了三點具體的行為要求，便于落實：①聽出音樂A段和B段的不同。②在聽辨和體驗兩段音樂不同性質的基礎上，用動作表現(xiàn)它們的不同。③初步學習踮起腳跟輕輕地走小碎步目標2學習方法、過程目標在教師的啟發(fā)引導下，學會使手臂在不同方位上的擺動以表現(xiàn)鳥飛，并體驗創(chuàng)造的樂趣目標強調(diào)通過教師引導的探索性學習，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，使幼兒初步體會到通過方位的變化便可創(chuàng)造出不同的手臂舞姿目標3社會性發(fā)展目標知道找空地方做動作，在做鳥飛動作時能夠盡量不與他人相碰觸目標要求幼兒獲得的是在空間運動中與他人保持和諧關系的初步觀念與技能在進行小班律動活動《小鳥飛》的教育活動設計時，教學目標通過下幼兒園歌唱活動的設計與指導二1.范唱①第一次范唱時，教師最好不用伴奏，自己清唱。②第二或第三次范唱以后，可以輕輕地加入右手單旋律伴奏。③范唱時速度可以稍慢，盡量注意唱清楚歌詞。④范唱時音量可以適當?shù)鸵稽c，幼兒可以聽見即可，以防幼兒受教師榜樣暗示以喊叫的方式“歌唱”。⑤一般情況下，應該在第五次范唱后才鼓勵幼兒跟唱。幼兒園歌唱活動的設計與指導二1.范唱①第一次范唱時，教師①幼兒剛剛開始跟唱的時候，教師可以輕輕地用右手單旋律伴奏，以幫助幼兒更好地把握旋律。②幼兒剛剛開始跟唱的時候，伴奏的速度可以稍慢，音量也可以稍輕，防止幼兒因過度興奮而走音。③伴奏時，前奏要從容、穩(wěn)定。④當幼兒能較熟練地演唱歌曲時，教師可以加入左手伴奏，并適當增加音量、提高速度，以引導、支持幼兒歌唱體驗和感情表達。2.伴奏①幼兒剛剛開始跟唱的時候，教師可以輕輕地用右手單旋律伴奏，①練習開始時需要控制歌唱時的速度。②練習開始時還需要控制歌唱時的音量。③練習四次左右之后，教師應該安排反思評價環(huán)節(jié)。④在一次獨立的新歌教學活動中，教師范唱五~六次，讓幼兒練習五~六次即可。⑤在新歌教學活動中，最后1/5的時間（小班三分鐘、中班四分鐘、大班五分鐘）比較適合引導幼兒做身體律動游戲，不宜再進行講解、組織討論和練習。3.練習①練習開始時需要控制歌唱時的速度。3.練習為什么在新歌教學活動中需要安排反思評價環(huán)節(jié)一般來說，經(jīng)過數(shù)次傾聽范唱和練習后，幼兒就已經(jīng)可以比較完整、流暢地演唱歌曲并享受歌曲演唱本身所帶來的審美感動了。此時，教師可以安排一個自主評價的環(huán)節(jié)，讓幼兒通過這個環(huán)節(jié)既可以對新歌做一次回顧梳理，又可以審視一下自己已經(jīng)記住了哪些部分、對哪些部分還不是非常清楚。在傳統(tǒng)的教學流程中，在幼兒初步練習完整演唱三或四次歌曲后，教師一般會安排由教師自己進行評價和提出完善舉措的環(huán)節(jié)。但是，為了培養(yǎng)幼兒自我覺錯、自我糾錯的意識和習慣，提高幼兒自主學習和自我管理的能力，教師應從幼兒上小班開始就將評價的權力和責任交還給幼兒，循序漸進、持之以恒地對幼兒進行培養(yǎng)。幼兒年齡小，對問題的感知、定位和表述能力需要一點一點地培養(yǎng)，所以教師可以利用圖譜演示、接唱游戲、小組或個體表演等方法鼓勵幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，從而逐步培養(yǎng)幼兒對問題的感知，定位和表述能力。同時，教師必須為不同年齡的幼兒提供不同的指導，以幫助他們掌握描述問題位置、性質的詞匯和語句，或其他對問題進行定性和定位的具體方法。例如，對于小班幼兒，可以引導他們在圖譜上指出有問題的詞、句，對于中班幼兒可以引導他們直接唱出或念出不熟練的具體句子，對于大班幼兒可以引導他們指出自己在詞、曲、節(jié)奏等方面的問題，并描述出問題具體在第幾句或哪一處。當然，教師還應該經(jīng)常鼓勵幼兒相互評價、相互幫助，以提高他們的覺悟和糾錯能力。為什么在新歌教學活動中需要安排反思評價環(huán)節(jié)一般來說，經(jīng)過數(shù)次幼兒園律動活動的設計與指導三1.故事導入2.動作選擇或創(chuàng)編3.跟隨音樂做動作4.活動拓展①語言要簡潔。②重點突出。③生動感人。動作選擇或創(chuàng)編好以后，教師就可以引導幼兒跟隨音樂進行律動表演。律動活動中的動作要符合活動音樂的節(jié)奏，且與幼兒的生活經(jīng)驗相吻合。可以融入如人際合作、競爭、創(chuàng)造性表達、隊形、樂器、道具等元素，以形成更多或更高級的挑戰(zhàn)。幼兒園律動活動的設計與指導三1.故事導入2.動作選擇或創(chuàng)影響幼兒園律動活動中動作難度的因素影響動作難度的因素有很多，歸納起來有如下四種。（1）動作模型的規(guī)模一個模型包含的拍數(shù)越多，動作規(guī)模越大，難度就越高。（2）動作的種類及繁復程度一個模型中包含動作的種類越多，難度就越高；一個模型中動作的繁復程度越高，難度就越高。（3）速度（速率）①每一個動作的絕對時值越短、難度越大。②動作轉換的頻率（即動作幾拍轉換一次）越高，難度越大。（4）遺傳與文化同樣的動作，不同的人會感覺難度不同，這與個體之間生理條件與遺傳因素的不同有關；同樣是抖肩、翻眼睛的動作，新疆地區(qū)少數(shù)民族的幼兒大多比漢族地區(qū)的幼兒掌握得好，這與個體所處文化環(huán)境的不同有關。值得注意的是，在幼兒園律動活動中，增加動作難度的環(huán)節(jié)應該設置在幼兒已經(jīng)初步完成基本動作的選擇或創(chuàng)編、練習之后，而且難度提升要適度，不能夠無限增加。影響幼兒園律動活動中動作難度的因素影響動作難度的因素有很多，幼兒園奏樂活動的設計與指導四12346785導入，引起幼兒興趣。欣賞或進行簡單的律動活動，引導幼兒初步感知主旋律的情緒、風格和基本拍子。進一步把握作品整體音響的橫向結構和縱向結構。引導幼兒進行分聲部的徒手練習。讓個別幼兒學習指揮，集體練習合奏。指導幼兒進入聲部樂器合奏練習。讓個別幼兒練習指揮，集體練習合奏。指導幼兒參與改進的練習。幼兒園奏樂活動的設計與指導四12346785導入，引起欣賞或小班奏樂游戲：大象與小蚊子①指導全體幼兒在手腕、腳腕（或其中之一）套上小串鈴表演《大象和小蚊子》的故事。在表演前，教師要用生動形象的語言向幼兒講述《大象和小蚊子》的故事情節(jié)：大象出來散步，走累了就躺在草地上睡覺，一群小蚊子卻“嗡嗡嗡”地飛出來叮大象。大象使勁地用尾巴趕跑了蚊子，又走到了大樹下來睡覺?？墒?，小蚊子也跟了上來，繼續(xù)叮大象。大象生氣了，一跺腳，把小蚊子都震昏過去了。在講述到小蚊子飛出來的故事情節(jié)時，教師可邀請幼兒離開座位，以小碎步自由移動，同時抖動臂膀，震響小串鈴；在講到大象使用尾巴驅趕蚊子的時候，教師可引導幼兒表演小蚊子害怕的樣子；在講到小蚊子昏倒的時候，教師可引導幼兒表演昏倒的樣子。②在新一輪游戲中，教師在講述大象跺腳時，加入大鼓的演奏，其他不變。③再次進行新一輪游戲，教師在講述大象使用尾巴驅趕蚊子時，加入蛙鳴筒或搓衣板的刮奏，其他不變。④在條件允許的情況下，教師可邀請幼兒自愿演奏大鼓。小班奏樂游戲：大象與小蚊子①指導全體幼兒在手腕、腳腕（或其幼兒園音樂欣賞活動的設計與指導五幼兒園教師指導幼兒欣賞音樂作品的一般步驟：向幼兒介紹音樂的主要內(nèi)容組織幼兒分段傾聽音樂并較細致地談論傾聽的感受視情況引導幼兒用繪畫等形式表現(xiàn)音樂的內(nèi)容和情感組織幼兒傾聽整首音樂，并談論對音樂的整體印象再次組織幼兒傾聽整首音樂，鼓勵幼兒自由地隨音樂做動作12345幼兒園音樂欣賞活動的設計與指導五幼兒園教師指導幼兒欣賞音樂作小班歌唱活動｜春天和我捉迷藏案例1《春天和我捉迷藏》，是一首明朗輕快的中國民歌風格的兒童抒情歌曲，歌詞質樸、旋律流暢，朗朗上口，簡單易記。在本次歌唱活動中，教師可以根據(jù)歌曲中“捉迷藏”這一意境，利用歌詞和間奏之間的回聲式呼應，設計具有捉迷藏性質的傳統(tǒng)猜謎游戲、音色聽辨游戲等，讓幼兒在游戲中學會通過音源聽辨策略，找出單獨演唱回聲部分的同伴。分析與設想小班歌唱活動｜春天和我捉迷藏案例1《春天和我捉迷藏》，是一首活動過程活動準備全體幼兒和兩名教師（教師及配班教師王老師）圍坐成一個大圓圈。以“接龍”游戲和猜音源游戲導入活動導入歌曲，按歌曲的節(jié)奏開展猜音源游戲增加幼兒跟唱歌曲回聲的環(huán)節(jié)，升級“點兵點將”猜音源游戲引導幼兒進行反思評價，指導幼兒練習演唱歌曲的主體部分引導幼兒對移動的音源進行猜測12345活動目標1.欣賞歌曲，感受歌曲的意境，在游戲中自然地學習用歌聲表達自己的感受。2.學習通過辨認音源的音色、方位、移動速度和距離等，以及觀察游戲參與者的表情等方法猜出音源；學習改變音色、變化移動速度和距離，以及表情偽裝等方法干擾猜測者。3.遵守游戲規(guī)則，使用親切、友好的態(tài)度進行游戲，并以令人愉快的交流結束每一輪游戲?；顒舆^程活動準備全體幼兒和兩名教師（教師及配班教師王老師）圍93中班律動活動｜一起去山谷案例2該曲熱烈歡快，歌詞表現(xiàn)了兩個好朋友一起去山谷游玩的情境：兩個好朋友手拉