...wd......wd......wd...思維導(dǎo)圖用于學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案作業(yè)點(diǎn)評與修改建議助學(xué)導(dǎo)師對大家在模塊四所提交的作業(yè)進(jìn)展了抽查，不少教師能按時(shí)提交，仍有局部教師未提交，有局部教師未使用本班作業(yè)模板〔將會造成作業(yè)為0分的結(jié)果〕。我們提供了作業(yè)模板和作業(yè)指引，對作業(yè)中的每個局部都有非常明確的要求和說明。我們從作業(yè)中能夠看得出不少教師非常認(rèn)真的學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，對作業(yè)要求理解到位；但也有局部教師很可能沒有研讀作業(yè)指引，對課程相關(guān)內(nèi)容領(lǐng)會不到位，相應(yīng)作業(yè)的局部就不符合要求，甚至?xí)煌耆鄯?。以下我們從作業(yè)集中反映出來的問題進(jìn)展點(diǎn)評〔局部內(nèi)容會展示質(zhì)量較高的作業(yè)案例〕，并給出修改建議。培訓(xùn)平臺模塊四“寫作業(yè)〞【作業(yè)要求】在培訓(xùn)平臺模塊四“寫作業(yè)〞時(shí)【作業(yè)情況】一些作業(yè)沒有符合這些要求，特別是作業(yè)文件名沒有按照要求修改命名?！拘薷慕ㄗh】閱讀模塊四學(xué)習(xí)指引和?思維導(dǎo)圖用于學(xué)習(xí)?課程作業(yè)指引，按照要求在模塊四重新開放后將已修改好的作業(yè)重新提交的時(shí)候改正相應(yīng)的錯誤?！捕匙鳂I(yè)中的“學(xué)習(xí)目標(biāo)分析〞【作業(yè)內(nèi)容】【作業(yè)指引】任何一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)都必須緊扣該學(xué)科的?課程標(biāo)準(zhǔn)?，結(jié)合?課程標(biāo)準(zhǔn)?來設(shè)定具體的教學(xué)目標(biāo)。請從助學(xué)提供的您所任教學(xué)科的最新版本?課程標(biāo)準(zhǔn)?中摘錄出〔即復(fù)制粘貼〕與您所選定這個學(xué)習(xí)主題相關(guān)的語句。并根據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定本學(xué)習(xí)主題的學(xué)習(xí)目標(biāo)。注意：這里要求的是摘錄，而非自創(chuàng)，一般在?課程標(biāo)準(zhǔn)?的“課程目標(biāo)〞和“課程內(nèi)容〞中都可以找到相關(guān)的語句。學(xué)前教育沒有?課程標(biāo)準(zhǔn)?，可以從?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?和?3-6歲兒童學(xué)習(xí)與開展指南?中摘錄。中專公共課可參照相應(yīng)學(xué)科的高中?課程標(biāo)準(zhǔn)?，其他專業(yè)課可從本學(xué)科的?教學(xué)大綱?中摘錄。教育部已經(jīng)出臺最新的高中課程標(biāo)準(zhǔn)，注意使用?！咀鳂I(yè)例如】本例完全符合作業(yè)指引要求?！咀鳂I(yè)情況】作業(yè)中明顯的問題有：〔1〕有些作業(yè)：課標(biāo)相關(guān)內(nèi)容摘錄僅僅是詞匯，而不是課標(biāo)的完整語句或表述；〔2〕有些作業(yè)：所填寫的不是課標(biāo)中的內(nèi)容，而是與課標(biāo)無關(guān)或自編的內(nèi)容；〔3〕有些作業(yè)：學(xué)習(xí)目標(biāo)未以學(xué)生為主語，仍然是從教師的角度來表述；〔4〕有些作業(yè)：未按照課標(biāo)所對應(yīng)的維度來表述學(xué)習(xí)目標(biāo)，例如數(shù)學(xué)學(xué)科未按照四個維度來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，英語學(xué)科未按照五個維度來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)。【修改建議】如果有作業(yè)情況中所說的問題，請按照作業(yè)指引要求修改?！踩匙鳂I(yè)中的“學(xué)生特征分析〞【作業(yè)內(nèi)容】【作業(yè)指引】針對您所任教班級的學(xué)生情況進(jìn)展具體分析，第一方面從學(xué)生對本學(xué)習(xí)主題要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是否了解，對學(xué)習(xí)這些內(nèi)容所必須具備的知識的掌握情況進(jìn)展分析；第二方面，本課您將會采用什么樣的方式組織學(xué)生學(xué)習(xí)〔如小組合作，兩兩配對，獨(dú)立完成等等，不一而足〕，學(xué)生是否已經(jīng)經(jīng)歷過您的這種方式，他們對這種方式的態(tài)度如何；第三方面，在使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)方面，學(xué)生是否已經(jīng)有過經(jīng)歷，有的話，他們對這種學(xué)習(xí)方式態(tài)度如何沒有的話，您預(yù)計(jì)他們會對這種學(xué)習(xí)方式持什么樣的態(tài)度。請至少從這三方面進(jìn)展分析，如果您還想從其他方面進(jìn)展分析，那么自行補(bǔ)充?！咀鳂I(yè)例如】本例能夠非常清晰地分析了學(xué)生在即將讓學(xué)生使用思維導(dǎo)圖進(jìn)展的學(xué)習(xí)的課堂上的特征，完全符合作業(yè)指引要求?！咀鳂I(yè)情況】局部作業(yè)在這里反映出最為突出的問題表現(xiàn)在：〔1〕把對學(xué)生的學(xué)習(xí)組織方式說成了教師的教學(xué)方式；〔2〕將“學(xué)習(xí)本課內(nèi)容必須具備的知識掌握情況〞寫成了教學(xué)內(nèi)容或其他；〔3〕在“學(xué)生是否對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有所了解〞欄目中未進(jìn)展必要的分析，而是簡單地填寫“是〞或“了解〞；〔4〕在“如學(xué)生已經(jīng)使用過思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)，他們使用的經(jīng)歷和態(tài)度如何如無使用思維導(dǎo)圖的經(jīng)歷，預(yù)計(jì)學(xué)生對使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度如何〞欄目未進(jìn)展必要的分析，表述較為簡單?！拘薷慕ㄗh】如果有作業(yè)情況中所說的問題，請按照作業(yè)指引要求修改，作業(yè)例如也許會給您啟發(fā)，但不能照搬哦?！菜摹匙鳂I(yè)中的“學(xué)生使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)策略分析〞【作業(yè)內(nèi)容】【作業(yè)指引】在課程視頻中您已經(jīng)了解到思維導(dǎo)圖的一些用途，在這個學(xué)習(xí)主題中，您將教會學(xué)生使用思維導(dǎo)圖到達(dá)什么樣的目的，是預(yù)習(xí)內(nèi)容或者復(fù)習(xí)整理知識呢還是突破難點(diǎn)抑或整理錯題當(dāng)然還有其他目的，請具體說明。學(xué)生使用思維導(dǎo)圖進(jìn)展學(xué)習(xí)的方式在上面學(xué)生特征分析的第二方面您已經(jīng)進(jìn)展了分析，此處請您具體說明您將會采用的方式。如整理錯題，可以是獨(dú)立整理，同桌交流；也可以是四人小組共同整理，全班展示?！泊颂幹皇呛唵闻e例，請不要被限制了思路，請您更具體詳細(xì)地說明學(xué)習(xí)方式〕學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖的工具，可以是手繪也可以是采用各種信息化工具，請具體說明?！咀鳂I(yè)例如】本例對學(xué)生在課堂中使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)策略做了非常清晰明確的分析，完全符合作業(yè)指引要求?！咀鳂I(yè)情況】作業(yè)中較為突出的問題有：〔1〕在“學(xué)生使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的方式〞欄目中未能按照作業(yè)指引所提示的學(xué)習(xí)方式來分析，有些作業(yè)寫成了教學(xué)過程；〔2〕在“學(xué)生使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的工具〞欄目中未能按照作業(yè)指引所提示的學(xué)習(xí)方式來說明，有些作業(yè)填寫了教學(xué)媒體?！拘薷慕ㄗh】如果有作業(yè)情況中所說的問題，請按照作業(yè)指引要求修改，作業(yè)例如也許會給您啟發(fā)?！参濉匙鳂I(yè)中的“學(xué)生使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的教學(xué)片段設(shè)計(jì)〞【作業(yè)內(nèi)容】【作業(yè)指引】這里，我們不要求您將整個課堂教學(xué)過程都呈現(xiàn)出來，只需要著重思考設(shè)計(jì)使用思維導(dǎo)圖的教學(xué)環(huán)節(jié)即可。請思考您將在哪個教學(xué)環(huán)節(jié)中讓學(xué)生使用思維導(dǎo)圖進(jìn)展學(xué)習(xí)，在這些環(huán)節(jié)中，學(xué)生具體如何學(xué)習(xí)，教師如何組織引導(dǎo)，請具體詳細(xì)地進(jìn)展描述，請讓您的助學(xué)導(dǎo)師看到您的描述時(shí)，能夠清晰地看到學(xué)生們在您的組織引導(dǎo)下進(jìn)展學(xué)習(xí)場面。對應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)指的是您這些教學(xué)環(huán)節(jié)所要到達(dá)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這些目標(biāo)在前面的“學(xué)習(xí)目標(biāo)分析〞中應(yīng)該出現(xiàn)的了?！咀鳂I(yè)例如】將本例與您作業(yè)的這個局部進(jìn)展對照，您有會什么啟發(fā)和思考【作業(yè)情況】我們在有些作業(yè)中發(fā)現(xiàn)最嚴(yán)重的問題是：作業(yè)在這里仍然是過往教學(xué)過程表述，基本就不是學(xué)生使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的教學(xué)片段設(shè)計(jì)，其中沒有一個環(huán)節(jié)在組織學(xué)生使用思維導(dǎo)圖進(jìn)展學(xué)習(xí)。還有的問題就是沒有對應(yīng)在“學(xué)習(xí)目標(biāo)分析〞中所設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。【修改建議】如果有作業(yè)情況中所說的問題，請重新觀看模塊四課程視頻，觀摩模塊五課例，重新思考您將如何在課堂上組織學(xué)習(xí)使用思維導(dǎo)圖進(jìn)展學(xué)習(xí)，按照作業(yè)指引要求修改?！擦匙鳂I(yè)中的“學(xué)生使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的管理與評價(jià)〞【作業(yè)內(nèi)容】【作業(yè)指引】此處有兩個表格，您只需要根據(jù)您的教學(xué)實(shí)際選擇其中之一完成：如果您的學(xué)生是第一次使用思維導(dǎo)圖進(jìn)展學(xué)習(xí)，請選擇表一，您需要思考您將如何教會他們使用思維導(dǎo)圖進(jìn)展學(xué)習(xí)。首先，確定您要教會學(xué)生使用的思維導(dǎo)圖類型〔可再次學(xué)習(xí)模塊一課程視頻中介紹的類型〕，其次，您將采用什么樣的教學(xué)方法來教會學(xué)生使用思維導(dǎo)圖，最后，請將您培訓(xùn)學(xué)生使用思維導(dǎo)圖的整個教學(xué)過程具體描述出來〔建議使用分步或分環(huán)節(jié)描述〕。如果您的學(xué)生已經(jīng)有過使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，那么請選擇表二，您需要將思考的重點(diǎn)放在教學(xué)評價(jià)上了。請從三個方面思考您的教學(xué)評價(jià)方案，首先，您會從哪些方面評價(jià)學(xué)生所完成的思維導(dǎo)圖，其次，學(xué)生使用思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)效果如何，您覺得應(yīng)該從哪些方面來評價(jià)呢〔建議看看您所設(shè)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)〕，最后，學(xué)生使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的過程表現(xiàn)如何，您希望他們做到怎樣同樣需要設(shè)想如何評價(jià)。這三個方面請具體地描述，不要只是簡單羅列詞匯?！咀鳂I(yè)例如】作業(yè)1：本例將學(xué)生學(xué)會使用思維導(dǎo)圖的培訓(xùn)融入學(xué)習(xí)主題的教學(xué)過程中，培訓(xùn)策略有創(chuàng)新?！咀鳂I(yè)情況】作業(yè)中出現(xiàn)的問題有：〔1〕一些教師沒有注意到作業(yè)指引里要求大家根據(jù)自己的實(shí)際情況，從表1、表2中選擇一個來完成?！?〕有的作業(yè)在“要教會學(xué)生的思維導(dǎo)圖類型〞欄目所填寫的不是思維導(dǎo)圖類型〔在模塊一的課程視頻里有清晰介紹〕；〔3〕有的作業(yè)在“培訓(xùn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法〞欄目中只是羅列一些教學(xué)法的名稱，而沒有教學(xué)方法的簡要描述；〔4〕有的作業(yè)在“思維導(dǎo)圖培訓(xùn)的教學(xué)過程描述〞欄目中過于簡單；〔5〕有的作業(yè)在表2中沒有具體結(jié)合自己所選的學(xué)習(xí)主題來設(shè)計(jì)評價(jià)策略，而是泛泛而談?！拘薷慕ㄗh】如果有作業(yè)情況中所說的問題，請認(rèn)真研讀作業(yè)指引，修改作業(yè)內(nèi)容。〔七〕作業(yè)中的“學(xué)生使用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)的作品范例〞【作業(yè)內(nèi)容】【作業(yè)指引】最后，學(xué)生在這個學(xué)習(xí)主題中，使用思維導(dǎo)圖進(jìn)展學(xué)習(xí)時(shí)所畫出來的思維導(dǎo)圖作品至少應(yīng)該是什么樣子的，您應(yīng)該自己先嘗試做一次。所以，請您以學(xué)生的身份，做一張思維導(dǎo)圖，插入到文檔中。注意：這里要做的思維導(dǎo)圖是您希望學(xué)生能夠做到的最低要求，如學(xué)生使用思維導(dǎo)圖整理錯題，您希望他們做出的是什么樣的如學(xué)生使用思維導(dǎo)圖記錄討論過程，您希望他們做到什么樣給出您的范例。如果您要求學(xué)生手繪，那么您也應(yīng)該手繪，然后拍照傳到電腦，并以圖片方式插入作業(yè)文檔中，如果您要求學(xué)生使用信息化工具如Xmind繪制，那么您同樣也要用它來繪制，然后導(dǎo)出成圖片