第二單元我們周圍的空氣課題1空氣第1課時空氣的組成【學習目標】1.通過實驗和閱讀教材知道空氣的成分；2.掌握空氣中氧氣含量的測定方法；3.能夠區(qū)分純凈物和混合物?！緦W習重難點】1測定空氣中氧氣的含量2純凈物和混合物【學習過程】【自主學習】閱讀教材P26—27，完成下題。1.法國化學家________通過實驗得出了空氣主要是由______和______組成的結(jié)論，其中氧氣約占空氣總體積的_________。2.空氣的各成分按________計算，氮氣占_____，氧氣占_____，稀有氣體占_____，二氧化碳占_____，其他氣體和雜質(zhì)占_____。3._________________________________________叫純凈物，可用專用的化學符號來表示；_________________________________________叫混合物，各成分_____保持原來的性質(zhì)?！竞献鹘涣鳌炕顒右唬簻y定空氣中氧氣的含量。設計簡單實驗測定空氣中氧氣的含量：設計原理：利用可燃物在密閉容器里的空氣燃燒，只消耗氧氣同時生成固體物質(zhì)，利用容器內(nèi)外氣壓差原理將水壓入容器內(nèi)所得水的體積就是氧氣的的體積。選擇藥品：紅磷實驗步驟：見教材P27現(xiàn)象為：。結(jié)論：。反應的文字表達式：反應符號表達式為。該式子的讀法為。討論：倒吸水的體積小于五分之一的原因？1）2）3)【質(zhì)疑探究】例題1.某班同學用P272-3圖所示裝置測定空氣里氧氣的含量，先用彈簧夾夾住乳膠管。點燃紅磷，伸入瓶中，塞緊瓶塞，待紅磷熄滅后，冷卻后，打開彈簧夾，觀察廣口瓶內(nèi)水面變化情況。實驗完畢，甲同學的廣口瓶內(nèi)水上升明顯小于瓶內(nèi)空氣的體積的1/5，乙同學的廣口瓶內(nèi)水面上升明顯大于瓶內(nèi)空氣的體積的1/5。下列對這兩種現(xiàn)象解釋合理的是（）甲同學可能使用紅磷的量不足，瓶內(nèi)的空氣沒有消耗完甲同學可能未塞緊瓶塞，紅磷熄滅冷卻時外界空氣進入瓶內(nèi)乙同學可能沒有夾緊彈簧夾，紅磷燃燒時瓶內(nèi)部分空氣受熱從導管逸出乙同學可能插入燃燒匙過慢，瓶內(nèi)的空氣受熱逸出A只有1）3）B只有2）4）C只有1）2）4）D1）2）3）4）有同學認為可以用鐵絲代替紅磷反應測定空氣中氧氣的含量，你認為行嗎？不行說明原因。例2.如圖所示空氣成分火星的大氣組成N2少量稀有氣體0.94%CO290%以上N278%氧氣21%CO20.03%根據(jù)上表數(shù)據(jù)比較，下列說法正確的是（）A火星大氣中N2的體積分數(shù)小于地球空氣中N2的體積分數(shù)B火星大氣中CO2的體積分數(shù)小于空氣中CO2的體積分數(shù)C火星大氣中O2的體積分數(shù)大于空氣中O2體積分數(shù)D火星上大氣中有稀有氣體，空氣中沒有稀有氣體。【測評反饋】1.通過實驗得出空氣是由氧氣和氮氣組成的科學家是（）A.英國的普利斯特里B.瑞典的舍利C.法國的拉瓦錫D.英國的道爾頓2.下列物質(zhì)中屬于純凈物是的是（）A液氧B雪碧飲料C府南河水D生理鹽水3.根據(jù)空氣的成分填空：小白鼠在裝有空氣的密閉的容器中可存一段時間，說明空氣中含有。夏天，從冰箱里拿出來的東西一會兒表面有一層水珠，說明空氣中有。久放空氣中的澄清的石灰水會變渾濁，這說明空氣中有。4.有關測定空氣里氧氣的含量實驗的說法不正確的是（）A.該實驗證明空氣中氧氣的含量約為1/5B.實驗時紅磷一定要過量C.實驗前一定要檢查裝置氣密性D.紅磷燃燒產(chǎn)生大量的白霧，火焰熄滅后立刻打開彈簧夾5.各校開運動會的田徑項目比賽都要用到發(fā)令槍，槍響后，看到有白煙產(chǎn)生。該白煙的主要成分是（）A.二氧化硫B.二氧化碳C.一氧化碳D.五氧化二磷6.下列物質(zhì)：A海水B二氧化碳C氧化鎂D食醋E加碘食鹽F冰水混合物G冰紅茶H自來水I蔗糖其中屬于純凈物的有屬于混合物的有。7、為測定空氣中氧氣所占的體積分數(shù)，某同學設計了如圖所示的實驗，在一個耐熱活塞的底部放一小塊（足量）白磷（白磷在空氣中燃燒的溫度為40℃），然后迅速將活塞下壓，可以觀察到的現(xiàn)象為

；冷卻至原來溫度時，松開手，活塞最終將回到刻度

處，試回答白磷燃燒的原因

__________________第2課時空氣是一種寶貴的資源【學習目標】1.通過閱讀教材知道空氣各成分的主要用途：2.了解典型空氣污染物的來源和危害，及減少空氣污染物的措施，樹立愛護環(huán)境的觀念【自主學習】閱讀教材P28—30，完成下題。氧氣的用途主要是______________和_______________。由于氮氣的化學性質(zhì)不活潑，因此常用作____________稀有氣體一般不與其他物質(zhì)發(fā)生化學反應，在空氣中的含量________，但稀有氣體有廣泛的用途。由于稀有氣體的化學性質(zhì)不活潑，因此常用作___________。稀有氣體通電時____________________，可用于制成多種電光源。空氣的保護：1）排放到空氣中的有害物質(zhì)分為和。有害氣體有，它們來自于2）目前計入空氣污染指數(shù)的項目暫定為__________________________________________和臭氧，二氧化碳不列入空氣污染指數(shù)項目。3）保護措施有：。【合作交流】活動一：“在空氣中氧氣含量的實驗中”，集氣瓶內(nèi)剩余的氣體主要是氮氣，結(jié)合實驗和日常生活經(jīng)驗討論？燃燒著的紅磷熄滅了，這種現(xiàn)象說明氮氣能不能支持燃燒？集氣瓶內(nèi)水面上升一定的高度后，還能繼續(xù)上升嗎?這種現(xiàn)象能不能說明氮氣不易溶于水？【質(zhì)疑探究】例1．電工師傅使用的“驗電筆”中常充一種氣體，此氣體通電時會發(fā)光，它是()A．氧氣B．.氮氣C.空氣D.氖氣例2.2001年是不平凡的一年，中國正式加入了WTO，并贏得了2008年第29屆夏季奧運會的舉辦權。為向世界展現(xiàn)一個新形象，某學校同學提出于下列環(huán)保建議：①開發(fā)新能源，減少礦物燃料的燃燒，②開發(fā)生產(chǎn)無汞電池；③提倡使用一次性發(fā)泡塑料餐具和塑料袋；④提倡使用手帕，減少餐巾紙的使用；⑤分類回收垃圾。其中你認為可以采納的是()A．①③⑤B．①②③⑤C．①②④⑤D．①②③④⑤【測評反饋】1.排放到空氣中的有害物質(zhì)，大致可分為（）A．一類B.兩類C.三類D.四類2.造成大氣污染的有害氣體是（）A．氮氣、氧氣B.稀有氣體、二氧化碳C.一氧化碳、二氧化硫D.氮氣、二氧化碳3.下列情況一般不造成空氣污染的是（）A.煤燃燒生成的煙B.汽車排氣生成的煙霧C.人呼出的二氧化碳D.放鞭炮產(chǎn)生的煙霧４．氧氣是我們身邊常見的物質(zhì)，下列有關氧氣的敘述不正確的是（）Ａ.氧氣具有可燃性Ｂ.氧氣能供動植物呼吸Ｃ.氧氣能支持燃燒Ｄ.某些物質(zhì)在空氣中不能燃燒，但在氧氣中能燃燒5．下列造成空氣污染的物質(zhì)不是由化學變化產(chǎn)生的是（）Ａ.焚燒垃圾產(chǎn)生大量的煙塵Ｂ.建筑施工時飛揚起的沙塵Ｃ.化石燃料燃燒產(chǎn)生的氣體Ｄ.汽車行駛排放出的尾氣6.搜救人員克服嚴重的高原反應等困難，全力展開搜救。吸氧是克服高原反應的方法之一，吸氧可以幫助搜救人員的高原反應的原因是（）A．氧氣可供呼吸B．氧氣可以燃燒C．氧氣可以支持燃燒D．氧氣是無色無味的無毒氣體7.下列物質(zhì)的用途，是利用物理性質(zhì)的是()A．氧氣用于煉鋼B.稀有氣體用作保護氣C．氮氣用于制造化肥D.稀有氣體用于電光源8.下列說法中正確的是（）A空氣的成分是固定不變的B空氣中含量最少的氣體是稀有氣體C氮氣在焊接金屬時能夠作保護氣是因它的性質(zhì)不活潑D稀有氣體的性質(zhì)非常穩(wěn)定，和其他物質(zhì)都不能發(fā)生化學反應。9.下列物質(zhì)排放到空氣中，不會使空氣受到污染的是()A．燃燒煤和石油產(chǎn)生的廢氣B．化工廠排放的煙塵C．機動車輛排放的尾氣D．綠色植物光合作用后產(chǎn)生的氣體10.下表是某城市空氣質(zhì)量每周公報的部分內(nèi)容。下列情況對表中空氣質(zhì)量指標不會產(chǎn)生影響的是（）項目空氣污染指數(shù)空氣質(zhì)量級別空氣質(zhì)量描述總懸浮顆粒52Ⅱ良二氧化硫7二氧化氮24A.焚燒垃圾B.用煤和石油產(chǎn)品作燃料C.太陽能的利用D.排放的尾氣11下圖所示裝置可用來粗略測定空氣中氧氣的含量。(1)先關閉活塞，把螺旋狀的銅絲在酒精燈上燒熱后，迅速插入試管，接觸試管底部的一小塊白磷，同時塞緊單孔塞，觀察到的現(xiàn)象是。(2)待試管冷卻后，打開彈簧夾，觀察到的現(xiàn)象是，產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是。(3)思考并回答下列問題：a.白磷在試管中燃燒，消耗了氣體，b.白磷在試管中未能全部燃燒，說明了___________________________________c.未冷卻到室溫，就打開彈簧夾，測出的結(jié)果如何？_____________________________________________________________________________課題2氧氣第1課時氧氣的性質(zhì)【學習目標】1.認識氧氣的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)；2.能夠區(qū)分化合反應和氧化反應；3.培養(yǎng)學生觀察、思維和動手實驗的能力；4.學習從具體到抽象、個別到一般的歸納方法?！緦W習重難點】氧氣的化學性質(zhì)【學習過程】【自主學習】1.氧氣物理性質(zhì)：閱讀教材P33頁，并結(jié)合實際，你能得出氧氣有哪些物理性質(zhì)?顏色氣味狀態(tài)密度溶解性2.氧氣的檢驗方法_______________________________________________________________【合作交流】活動一：探究氧氣的化學性質(zhì)氧氣的檢驗：把帶火星的木條伸入氧氣瓶中，現(xiàn)象，把燃著的木條伸入氧氣瓶中，現(xiàn)象，這說明，所以可以用檢驗氧氣。2、硫的燃燒反應物的名稱反應物的色態(tài)在空氣中燃燒的現(xiàn)象在氧氣中燃燒的現(xiàn)象生成物色態(tài)文字表達式及化學方程式硫磺、氧氣3、木炭在氧氣中的燃燒反應物的名稱反應物的色態(tài)在空氣中燃燒的現(xiàn)象在氧氣中燃燒的現(xiàn)象生成物色態(tài)文字表達式及化學方程式木炭、氧氣4、鎂條在空氣中的燃燒反應物的名稱反應物的色態(tài)在空氣中燃燒的現(xiàn)象生成物色態(tài)文字表達式及化學方程式鎂條、空氣5、鐵絲在氧氣中的燃燒反應物的名稱反應物的色態(tài)在空氣中燃燒的現(xiàn)象在氧氣中燃燒的現(xiàn)象生成物色態(tài)文字表達式及化學方程式鐵絲、氧氣活動二：交流討論（?。┨荚诳諝庵信c在氧氣中燃燒現(xiàn)象是否相同?_____________________________________________________________________________（2）現(xiàn)有一瓶收集的氣體,如何檢驗它是不是氧氣?想一想:有一瓶氧氣如何檢驗是否收集滿?______________________________________________________________________________（3）硫燃燒實驗時,瓶底應放少量的水,為什么？______________________________________________________________________________（4）做鐵燃燒這個實驗時,為了實驗成功,鐵絲上系一根火柴棒,為什么?還需要將鐵絲繞成螺旋狀,為什么?底部應放少量的水或鋪一層細紗,為什么？小結(jié)：1.能在空氣和氧氣中燃燒的物質(zhì)——碳、硫、磷、鎂、蠟燭、酒精、天然氣等。2.一些不能在空氣中燃燒的物質(zhì)——鐵、銅等（能在氧氣中燃燒）。說明氧氣的化學性質(zhì),許多物質(zhì)能夠在氧氣中燃燒放出熱量,它能___________________,具有助燃性,此外,它具有氧化性,屬于氧化劑?！举|(zhì)疑探究】例.在“氧氣的制取和性質(zhì)”實驗中，某同學取一段紗窗網(wǎng)上的鐵絲，在自己收集的氧氣中做“鐵絲在氧氣中燃燒”的實驗，結(jié)果沒有觀察到“火星四射”的現(xiàn)象。造成此現(xiàn)象的原因不可能是（）A.收集到的氧氣太少或純度太低B.鐵絲生銹C.集氣瓶底部沒有鋪一層細沙D.鐵絲的溫度未達到找火點【測評反饋】1．下列物質(zhì)中不能在氧氣里燃燒的是（）A.氮氣B.焦炭C.硫黃D.天然氣2．下列物質(zhì)在盛有氧氣的集氣瓶中反應，集氣瓶底要預先留少量水或鋪一層細沙的是（

）A．木炭B．紅磷

C．鐵絲D．硫磺3.下列有關氧氣說法錯誤的是（）A．用帶火星的木條可以檢驗氧氣B．木炭在氧氣中燃燒生成的氣體能使澄清石灰水變渾濁C．魚類能在水中生活，證明氧氣易溶于水D．鐵絲能在氧氣中燃燒，火星四濺，產(chǎn)生黑色固體4．氧氣的性質(zhì)中，屬于化學性質(zhì)的是（

）A．密度比空氣大

B．能支持燃燒

C．不易溶于水

D．無色無味5.白磷可以制煙霧彈的原因是，反應的表達式。6.下列變化，a.紅磷在空氣中燃燒b.鐵絲在氧氣中燃燒c.木炭在氧氣中燃燒d.蠟燭在氧氣中燃燒e.硫在氧氣中燃燒。根據(jù)以上變化將符合下列情況的序號填在橫線上⑴發(fā)出白光_________⑵有大量白煙生成_________⑶有水霧產(chǎn)生_______⑷有黑色固體生成_________（5）有氣體生成_______7．下列關于氧氣的說法正確的是（）A.氧氣能支持燃燒，可作燃料B.氧氣能跟所有物質(zhì)發(fā)生氧化反應C.水中的生物能依靠微溶于水中的氧氣而生存D.帶火星的木條一定能在含有氧氣的集氣瓶中燃燒8．下列有關氧氣的用途是利用氧氣可以支持燃燒并放出熱量的性質(zhì)的是（）①氣焊②動植物呼吸③醫(yī)療④潛水⑤宇航A.①②③B.①⑤C.①③④⑤D.①②③④⑤9．下列關于燃燒現(xiàn)象的描述，正確的是（）A．硫在氧氣中燃燒發(fā)出淡藍色的火焰B．紅磷在空氣中燃燒發(fā)出藍紫色火焰C．鎂條在空氣中燃燒發(fā)出耀眼的白光D．鐵絲在空氣中劇烈燃燒，火星四射10.如圖所示裝置，有洗氣、儲氣等用途，在醫(yī)院給病人輸氧氣時，也利用了類似的裝置，并在裝置中盛放大約半瓶蒸餾水。以下說法正確的是：（）A．b導管連接供給氧氣的鋼瓶B．a(chǎn)導管連接病人吸氧氣的塑膠管C．該裝置可用來觀察是否有氧氣輸出圖1D．該裝置不能用來觀察輸出氧氣的速度11.下列不屬于氧氣用途的是（）A.潛水B.急救C.滅火D.氣焊12.據(jù)報道，科學家發(fā)明了一種“月球制氧機”，這種“月球制氧機”可利用聚焦太陽能產(chǎn)生的高溫加熱月球土壤，制得氧氣。據(jù)此可推測月球土壤中一定含有（）A.氧化物B.氧氣C.水D.氧元素13.A、B、C、D四種物質(zhì)。A是沒有顏色、沒有氣味的氣體；B在A中燃燒很旺，產(chǎn)生明亮的藍紫色火焰，且生成刺激性氣味的氣體C；將燃著的火柴伸入D的集氣瓶中，火焰立即熄滅，且D能使澄清的石灰水變渾濁。由此推斷：A是B是C是D是。14（實驗分析題）如圖是鐵絲在氧氣中燃燒的實驗，回答下列問題：1）鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象是_____________________________________________________⑵鐵絲繞成螺旋狀的目的是______________⑶實驗開始時先點燃火柴的目的是_________________⑷反應的文字表達式為_______________________⑸若將氧氣換成空氣，則該反應__________進行(填“能”或“不能”).⑹該實驗可以得出的結(jié)論是：①可燃物在氧氣中燃燒通常比在空氣中____________；②在空氣中______（填“易”或“不易”）燃燒的物質(zhì)，在氧氣中卻______________。第2課時化合反應和氧化反應【學習目標】1．理解掌握化合反應、氧化反應。2．培養(yǎng)學生學會運用比較概括等的方法?！咀灾鲗W習】1.請你寫出表示C、S、Fe在O2中燃燒的化學表達式及蠟燭燃燒的文字表達式。2．閱讀教材P35完成下面內(nèi)容化合反應：氧化反應：【合作交流】活動一：C、S、Fe燃燒三個反應有何共同特征？分別從一下幾個方面考慮：是否生成新物質(zhì)的角度；反應物和生成物的種類角度；反應物組成、生成物組成的角度。相同點歸類都有新物質(zhì)生成由種物質(zhì)生成種物質(zhì)物質(zhì)與發(fā)生的反應活動二：交流討論（1）判斷化合反應的關鍵是什么？強調(diào)反應物還是生成物的數(shù)量？______________________________________________________________________________（2）判斷氧化反應的關鍵是什么？是否強調(diào)生成物的數(shù)量？蠟燭燃燒是氧化反應嗎?_____________________________________________________________________________（3）有O2參加的反應是否為氧化反應？沒有O2參加的反應就不是氧化反應？______________________________________________________________________________（4）什么是氧化性？它是化學性質(zhì)還是物理性質(zhì)？具有氧化性最常見的物質(zhì)是什么?_____________________________________________________________________________（5）什么是緩慢氧化？在生活中有哪些緩慢氧化的例子？請舉例。小結(jié)：1、化合反應：?！岸嘧円弧?，強調(diào)“生成物的數(shù)量”，屬于“基本反應類型”之一。2、氧化反應：（“氧”指氧元素，包括氧氣，但不專指氧氣），強調(diào)“反應物，對生成物的數(shù)量無要求”，不屬于“基本反應類型”之一?！举|(zhì)疑探究】例題1。下列對緩慢氧化的說法中不正確的是（）A.面包發(fā)霉是緩慢氧化B.食品采用真空包裝可以減慢食品變質(zhì)C.緩慢氧化一般都發(fā)熱D.蠟燭燃燒也是緩慢氧化例題2.某校化學興趣小組同學在閱讀資料時發(fā)現(xiàn)，18世紀末，法國科學家拉瓦錫曾經(jīng)做了這樣一個實驗：讓水蒸氣通過一根燒紅的槍管，生成一種氣體。同學們對這個實驗很感興趣：難道紅熱的鐵能與水蒸氣反應？生成的氣體又是什么呢？帶著這些疑問，他們設計了如下圖所示的裝置進行探究。已知試管內(nèi)濕棉花不參加化學反應，它的作用是若干燥從a導管出來的氣體，應從（選填“b”或“c”）端管口通入。對化學變化過程中生成的氣體同學們有以下猜想：猜想一：生成的氣體可能是氫氣。猜想二：生成的氣體可能是請你對猜想二進行探究：操作方法現(xiàn)象結(jié)論【測評反饋】1.下列操作中，可以鑒別空氣、氧氣和二氧化碳三瓶氣體的是（）A．觀察氣體的顏色B．聞氣體的味道C．插入燃著的木條D．倒入澄清的石灰水2.下列物質(zhì)在氧氣中充分燃燒后，能生成白色固體的是（）A．氫氣B．酒精C．鐵絲D．紅磷3.下列說法正確的是（）A.化合反應一定是氧化反應B．物質(zhì)與氧氣的反應都是化合反應C.物質(zhì)跟氧氣的反應才叫做氧化反應D．物質(zhì)跟氧氣只生成一種物質(zhì)的反應既是化合反應又是氧化反應4.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒的主要現(xiàn)象及所屬反應類型正確的是（）A．硫—黃色火焰—氧化反應B．紅磷—藍色火焰—化合反應C．鎂—耀眼白光—氧化反應D．蠟燭—黃色火焰—化合反應5.下列變化過程不屬于緩慢氧化的是（）A.食物腐爛B.光合作用C.呼吸作用D.鐵釘生銹6.對知識的歸納和整理是學習化學的重要的方法，現(xiàn)有四個反應的表達式：點燃點燃點燃①硫+氧氣二氧化硫②碳+氧氣二氧化碳點燃點燃點燃點燃③鐵+氧氣四氧化三鐵④銅+氧氣+水堿式碳酸銅點燃（1）從反應物和生成物的數(shù)量來看，它們的共同點是，這類反屬于反應，另寫一個也符合這個反應特點的化學反應表達式（2）蠟燭的主要成分是石蠟，它燃燒的表達式石蠟+氧氣點燃二氧化碳+水，該反應與上述四個反應既有相同點，也有不同點它們可以歸納為同一類的反應，即。7.氧氣是化學性質(zhì)比較活潑的氣體，它跟其他物質(zhì)發(fā)生的化學反應（）A．都是氧化反應B．都是化合反應C．都有、發(fā)光、、放熱、火焰8.氧氣是人類維持生命不可缺少的物質(zhì)。下列關于氧氣的敘述錯誤的是（）A．氧氣約占空氣體積的1/5B．舍勒是最早制的氧氣的科學家之一C．氧氣是一種可燃性氣體D．氧氣是一種化學性質(zhì)比較活潑的氣體。9.蒸餾水不能用來養(yǎng)魚，因為蒸餾水中含有較少的（）A．氧元素B．氧原子C．氧分子D．氫元素10.某一容器中盛有液態(tài)空氣，當打開容器蓋后立即將一根燃著的木條置于容器口上方可觀察的現(xiàn)象是（）A．木條燃燒更旺B．木條熄滅C．木條燃燒無變化D．木條先熄滅，后又燃燒11.將燃著的木條放入一集氣瓶中，燃著的木條熄滅，判斷下列敘述正確的（）A．集氣瓶中的氣體可能是二氧化碳B．集氣瓶中的氣體可能是空氣C．集氣瓶中的氣體一定是氧氣D．集氣瓶中的氣體一定是氮氣12.下列關于物質(zhì)燃燒的現(xiàn)象描述正確的是（）A．磷在空氣中燃燒冒出大量的白煙。B．把木炭放入氧氣中，木炭立即燃燒，發(fā)出白光。C．硫在空氣中燃燒產(chǎn)生淡藍色火焰，而鎂在空氣中燃燒產(chǎn)生白色火焰。D．蠟燭在氧氣中燃燒發(fā)出白光，集氣瓶內(nèi)壁有水珠。課題3氧氣的制取第1課時實驗室制取氧氣的反應原理及催化劑【學習目標】1.通過閱讀教材知道實驗室制取氧氣的反應原理；2.通過實驗探究得出催化劑的概念并正確理解概念（一變兩不變）3、學會分解反應的定義，并會對化學反應進行分類。【學習重難點】催化劑的概念【學習過程】【自主學習】閱讀教材P37—38，完成下列問題1.寫出實驗室制取氧氣的反應原理的文字表達式：1)_____________________________________________________________________________2)_____________________________________________________________________________3)_____________________________________________________________________________2.催化劑是能夠________其他物質(zhì)的反應速度，而本身的_______和___________在反應前后都沒有改變的物質(zhì)。催化劑在反應中所起的作用叫_______________。3.分解反應__________________________________________________________?！举|(zhì)疑探究】活動一：觀察制取氧氣的藥品1.實驗室制取氧氣的藥品名稱、化學式和色態(tài)__________________________________________________________________________________________________2.分別用化學符號寫出反應原理其中最綠色環(huán)保的反應原理是：活動二：閱讀教材P37實驗2—14，討論并完成下題。1.實驗室用高錳酸鉀制取氧氣的發(fā)生裝置儀器有，選擇其裝置的條件為收集裝置儀器有選擇其裝置的條件為。2.實驗室用高錳酸鉀制取氧氣，實驗完畢后，一定要先后以免?；顒尤簩嶒炋骄俊胺纸膺^氧化氫制取氧氣的反應中二氧化錳的作用”1.實驗（1）：木條___________________，說明常溫下____________________________。2.實驗（2）：在室溫下加入了少量的黑色粉末后，木條_________________說明____________。3.實驗（3）：當實驗（2）反應后，小心過濾，得出過濾物，洗滌、烘干后稱量，發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量_______改變。當把過濾物再次加入到過氧化氫溶液中，仍可以____________________。結(jié)論：黑色粉末二氧化錳能________其他物質(zhì)的反應速度，而本身的________和___________都不發(fā)生改變的物質(zhì)。所以可以作__________?；顒铀模簩W生討論“根據(jù)催化劑的定義，要證明一種物質(zhì)在反應中是不是起了催化作用，應該證明幾個方面？催化劑產(chǎn)物的質(zhì)量有無影響？“_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【測評反饋】例1.現(xiàn)有以下儀器，請按要求完成下列各問題1）指出序號儀器名稱①______③_______⑤______⑥_______⑦________2）用過氧化氫溶液制取氧氣所需要的儀器序號有________________________________。反應文字表達式為：__________________________3）用高錳酸鉀制取氧氣所需要的儀器序號有________________,但還需要一種用品________。缺少該物質(zhì)后果是___________________。反應符號表達式為______________。例2.某興趣小組同學設計以下實驗探究紅磚粉對過氧化氫溶液分解能否起催化作用。（1）分別將帶火星的木條置于A、B試管口，在稱量1g紅磚粉加入到A試管中。（2）分別將帶火星的木條置于A、B試管口，A木條復燃，B木條無變化。（3）反應結(jié)束后，將A中混合物過濾、洗滌、烘干得到濾渣。（4）觀察濾渣的狀態(tài)和顏色。（5）稱量濾渣為1g。（6）將濾渣加入到B試管中，伸入帶火星的木條，木條復燃。請回答：①分析步驟(2)的實驗現(xiàn)象，得出的結(jié)論是__________________________________。②若省略步驟（4），能否達到實驗目的_______（是或否），若省略步驟（5），能否達到實驗目的_______（是或否），為什么？_________________________________________________。③設計步驟（6）的作用是_______________________________________________________?！揪毩暋?.下列變化中，屬于分解反應的是（）。A.鐵在氧氣中燃燒B.加熱過氧化氫C.蠟燭燃燒D.加熱高錳酸鉀2.下列變化不屬于化學變化的是（）。A.用液態(tài)空氣制氧氣B.加熱氧化汞制氧氣C.加熱氯酸鉀制氧氣D.綠色植物光合作用3.催化劑在化學反應前后：①質(zhì)量變少；②質(zhì)量不變；③化學性質(zhì)改變；④化學性質(zhì)不變；⑤二氧化錳可以作為各種化學反應的催化劑。在上述說法中正確的是（）。A.①和③B.②和④C.②④和⑤D.②和③4.下列反應中，不屬于分解反應也不屬于化合反應的是（）。A.碳酸鈣加熱氧化鈣+二氧化碳B.木炭+氧氣點燃二氧化碳C.甲烷+氧氣點燃二氧化碳+水D.氯酸鉀加熱氯化鉀+氧氣5.下列說法中正確的是（）A兩種或兩種以上的物質(zhì)發(fā)生的反應叫化合反應B生成兩種或兩種以上的物質(zhì)的反應叫分解C分解反應均需要加熱，化合反應增均需要點燃D石蠟燃燒既不是化合反應，又不是分解反應。6.將過氧化氫與二氧化錳混合可得到一種氣體，關于這種氣體性質(zhì)的敘述正確的是（）A它是人類生存不可缺少的物質(zhì)B它是具輕微刺激性氣味的氣體C它可以燃燒D它可以溶于水7.下列對催化劑描述正確的是（）A．任何化學反應都需要催化劑B．催化劑在反應前后本身的質(zhì)量發(fā)生了變化C．只有分解反應才需要催化劑D．某些化學反應可以有多種催化劑8.對資料或?qū)嶒炞C據(jù)的分析是否正確，直接關系到科學探究是否符合客觀事實。下圖為實驗室用等質(zhì)量的高錳酸鉀和氯酸鉀（另加少量的二氧化錳），分別制取氧氣的數(shù)據(jù)分析示意圖。下列依據(jù)圖示信息所得出的分析正確的是（）A.同時開始加熱，先收集到氧氣的是氯酸鉀B.用相同容積的試管制取較多量的氧氣時，宜選擇氯酸鉀為原料C.加入少量的二氧化錳使氯酸鉀產(chǎn)生的氧氣質(zhì)量增加D.反應時間較長的是高錳酸鉀第2課時氧氣的實驗室制法【學習目標】1.知道實驗室制氣體的裝置分為發(fā)生裝置和收集裝置兩部分，會簡單選擇合適的發(fā)生裝置z收集裝置；2.熟悉實驗室制取氧氣的步驟和注意事項。【自主學習】1.實驗室制取氧氣的常用藥品是：__________、______________和__________________。2.高錳酸鉀制取氧氣的反應原理________________________________________。3.回顧實驗室制取氧氣的相關信息，填空。反應物的狀態(tài)反應條件密度比空氣的大或小溶解性及是否與水反應氧氣高錳酸鉀______過氧化氫溶液___________________密度____于空氣________溶于水氧氣的制取裝置確定氣體發(fā)生裝置圖AB高錳酸鉀制氧氣的發(fā)生裝置_______過氧化氫制氧氣的發(fā)生裝置_______氣體收集裝置圖CDE收集方法____________________________【質(zhì)疑探究】活動一：學生討論。1.制取氣體發(fā)生裝置主要考慮因素a、_________________b、_______________若藥品為固態(tài)，且反應需要加熱，則選擇裝置_________，若藥品為固體與液體或液體與液體，不需加熱，則選擇裝置__________。2.收集裝置主要考慮因素a、_________________b、_______________________若氣體密度比空氣小，則可使用向下排空氣法（如圖_______）若氣體密度比空氣大，則可使用向上排空氣法（如圖_______）若氣體難溶于水且不與水反應，則可用排水法（如圖_______）檢驗氧氣的方法__________________________________________________________驗滿氧氣的方法__________________________________________________________活動二：閱讀教材P45，討論。1.高錳酸鉀制取氧氣時，試管口為什么略向下傾斜？防止______________________試管口為什么要放一團棉花？防止___________________________________________加熱時應先_________，然后用_____焰加熱，并將燈焰集中在_______部位。2用排水法收集氧氣時，當出現(xiàn)________________時開始收集，收集完畢后，應先________后_______________。【質(zhì)疑探究】例實驗室制取氣體，應根據(jù)確定發(fā)生裝置。根據(jù)收集裝置。如用加熱高錳酸鉀制取并收集氧氣，所選儀器和裝置的編號為用過氧化氫溶液與2克二氧化錳制取氧氣，所選儀器和裝置的編