大學(xué)體育工作協(xié)同管理的實(shí)現(xiàn)路徑,體育管理學(xué)論文摘要：基于高校體育各管理要數(shù)分散的特點(diǎn)，闡述了高校體育工作施行協(xié)同管理的基本特征，分析了高校體育工作施行協(xié)同管理，有助于整合教學(xué)資源，理順管理體系，提升管理水平和效能。并提出了高校體育工作協(xié)同管理途徑，即以立德樹(shù)人統(tǒng)領(lǐng)高校體育工作協(xié)同管理機(jī)制形式創(chuàng)新;以破解高校體育工作改革瓶頸為工作中心;以高校體育工作協(xié)同管理組織構(gòu)造優(yōu)化為抓手;以管、教、學(xué)、練四維一體為協(xié)作形式。本文關(guān)鍵詞語(yǔ):高校體育工作;協(xié)同管理;機(jī)制;Abstract：Basedonthecharacteristicsofthescatteredmanagementofcollegesports,thispaperexpoundsthebasiccharacteristicsoftheimplementationofcollaborativemanagementofcollegesports,analyzesontheimplementationofcollaborativemanagementofcollegesports,whichisconducivetotheintegrationofteachingresources,rationalizationofmanagementsystem,andimprovementofmanagementlevelandefficiency.Italsoputsforwardthepathofcollaborativemanagementofuniversitysportswork,thatis,toinnovatethemechanismofcollaborativemanagementofuniversitysportsworkundertheleadershipofmoraleducation;tosolvethebottleneckofuniversitysportsworkreformastheworkcenter;tooptimizetheorganizationalstructureofcollaborativemanagementofuniversitysportsworkasthestartingpoint;toapplythecollaborationofmanagement,teach,learnandpracticeasthecollaborativemode.Keyword：collegesportswork;collaborativemanagement;mechanism;改革開(kāi)放40年來(lái)，我們國(guó)家學(xué)校體育工作在改革中探索前行，總體來(lái)看，成績(jī)顯著，尤其是高校體育，獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，表如今管理制度趨于完善，組織機(jī)構(gòu)逐步健全，課程體系不斷優(yōu)化，治理能力全面提升。但近年來(lái)，隨著高校招募生源規(guī)模的擴(kuò)大，學(xué)校外部環(huán)境正在發(fā)生著變化，出現(xiàn)了一些新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)，學(xué)校體育改革的內(nèi)生動(dòng)力無(wú)法適應(yīng)快速發(fā)展的外部環(huán)境，學(xué)校體育工作的治理體系、治理能力與深化教育教學(xué)改革的要求不相匹配[1]。怎樣充分發(fā)揮校內(nèi)外各介入主體的職能，將有限的教育教學(xué)資源進(jìn)行整合，發(fā)揮更大的管理效益，是亟待需要解決的問(wèn)題。協(xié)同管理能夠有效地整合系統(tǒng)內(nèi)部各管理要素，提高各單位的協(xié)同保障能力[2]，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源互通互享，保障教學(xué)工作的順利施行，提高學(xué)校體育工作的整體水平，進(jìn)而更好地達(dá)成教學(xué)目的。高校體育工作由大量的子系統(tǒng)組合而成，在這個(gè)復(fù)雜開(kāi)放系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)互相作用、嚴(yán)密配合[3]，根據(jù)既定的工作目的，協(xié)同落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。本文以協(xié)同管理理論為基礎(chǔ)，分析高校體育工作的現(xiàn)在狀況，以組織形式為切入點(diǎn)，探索構(gòu)建高校體育工作協(xié)同管理形式和運(yùn)行機(jī)制。1、高校體育工作協(xié)同管理的背景及相關(guān)概念1.1、高校體育工作協(xié)同管理的研究背景高校教育承當(dāng)著國(guó)家培養(yǎng)高端人才的責(zé)任，隨著時(shí)代的變遷，社會(huì)對(duì)人才的需求愈加多元，體育作為五育并舉育人體系的重要組成部分，在培育學(xué)生規(guī)則意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、意志品質(zhì)等方面有著不可替代的作用[4]，相比擬而言，當(dāng)前學(xué)校的課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法改革相對(duì)滯后，近年來(lái)，很多學(xué)科結(jié)合本專業(yè)的實(shí)際情況，吸收國(guó)內(nèi)外前沿的研究理論，大膽進(jìn)行教學(xué)理念轉(zhuǎn)變和教學(xué)形式創(chuàng)新，吹響了高校教育教學(xué)改革的號(hào)角，教學(xué)內(nèi)容豐富化和教學(xué)形式的多樣化，使得老師更能發(fā)揮本身的專業(yè)特長(zhǎng)，學(xué)生更能采取個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。新時(shí)期，國(guó)家對(duì)高等教育提出了更高層次的期望與要求。將來(lái)體育工作方向的體教融合、體育與健康融合，將協(xié)同管理理論引入高校體育工作，一方面能夠豐富協(xié)同理論的研究成果，另一方式方法能夠創(chuàng)新學(xué)校體育工作管理形式，提高學(xué)校體育工作管理水平和管理效益，創(chuàng)造性的完成國(guó)家關(guān)于體教融合、體育與健康融合的新要求。高校體育工作管理者要重新審視體育工作治理體系，高校體育工作者需要不斷更新教學(xué)理念，不斷提高教學(xué)能力。本文基于協(xié)同管理理論，梳理高校體育管理要素，系統(tǒng)地分析要數(shù)之間的協(xié)同關(guān)系，構(gòu)建高校體育教育協(xié)調(diào)管理組織形式。1.2、高校體育工作協(xié)同管理的基本特征協(xié)同管理即是把系統(tǒng)內(nèi)相關(guān)的各因素科學(xué)合理地優(yōu)化整合，來(lái)完成某項(xiàng)工作和項(xiàng)目。[5]從微觀視角看，高校體育工作協(xié)同管理機(jī)制是指在學(xué)校主管部門設(shè)計(jì)頂層設(shè)計(jì)的架構(gòu)下，統(tǒng)籌各管理部門、整合各介入主體，調(diào)動(dòng)一起可調(diào)動(dòng)資源，圍繞既定目的，互相分工協(xié)作，全力保障目的實(shí)現(xiàn)的經(jīng)過(guò)。從宏觀層面看，高校體育工作協(xié)同管理機(jī)制是指學(xué)校與、兄弟高校、科研院所、企事業(yè)單位等外部環(huán)境之間，通過(guò)資源分享、業(yè)務(wù)互助等方式，協(xié)同開(kāi)展人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、文化傳承等工作，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)分享、資源互通，全面提升學(xué)校體育工作管理水平，全面提升學(xué)校體育工作管理效能。2、高校體育工作協(xié)同管理實(shí)現(xiàn)途徑探尋求索2.1、以立德樹(shù)人統(tǒng)領(lǐng)高校體育工作協(xié)同管理機(jī)制形式創(chuàng)新立德樹(shù)人是高等學(xué)校的根本任務(wù)，體育工作的落腳點(diǎn)是人才培養(yǎng)，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)校體育工作協(xié)同管理，進(jìn)一步完善教學(xué)、科研、競(jìng)賽、群體活動(dòng)等體系，不斷優(yōu)化運(yùn)行機(jī)制，重點(diǎn)做好下面幾個(gè)方面工作:(1)以體育為主，加強(qiáng)健康、營(yíng)養(yǎng)、心理等多學(xué)科配合，充分開(kāi)掘體育獨(dú)特的育人內(nèi)涵，放大多學(xué)科綜合育人優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建體系平臺(tái)建設(shè)。根據(jù)教育部相關(guān)文件精神，將體育課程融入思政元素，把體育精神與中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有機(jī)結(jié)合，堅(jiān)持以人為本，健康第一原則，充分具體表現(xiàn)出以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生潛能，突顯體育全方位育人功能;(2)繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)改革。以興趣為先導(dǎo)，以技能學(xué)習(xí)為載體，以體能學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以習(xí)慣養(yǎng)成為目的，深化高校體育教學(xué)改革，通過(guò)體育鍛煉讓學(xué)生身心健康、體魄強(qiáng)健。切實(shí)保障健康中國(guó)中倡導(dǎo)的天天最低鍛煉時(shí)間。發(fā)揮校園足球工作的示范效應(yīng)，貫徹教學(xué)、競(jìng)賽、課外活動(dòng)三維一體的育人思路，大力推進(jìn)腰鼓、醒獅、舞龍、民族舞等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目教學(xué)改革試點(diǎn)，制定統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和技能評(píng)定辦法，讓每一名學(xué)生至少熟練把握1項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能;(3)完善競(jìng)訓(xùn)體系。借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)歷體驗(yàn)，探尋求索具有高校特色的俱樂(lè)部形式。建立完備的運(yùn)發(fā)動(dòng)選拔機(jī)制，建設(shè)好校內(nèi)競(jìng)賽體系，讓優(yōu)秀的體育人才脫穎而出。2.2、以破解高校體育工作改革瓶頸為工作中心高校體育工作歷經(jīng)多年改革與發(fā)展，各項(xiàng)工作都獲得了長(zhǎng)足進(jìn)步，當(dāng)下，因外部環(huán)境的變化，在詳細(xì)實(shí)踐經(jīng)過(guò)中還有一些瓶頸需要進(jìn)一步突破:(1)做好制度的頂層設(shè)計(jì)。全面梳理高校體育工作的宏觀管理生態(tài)和微觀管理設(shè)計(jì)，做好動(dòng)態(tài)調(diào)整優(yōu)化，統(tǒng)籌好人財(cái)物等重點(diǎn)管理要素的關(guān)系，奠定高校體育工作協(xié)同管理的基礎(chǔ);(2)抓好學(xué)生體質(zhì)健康工作。以測(cè)試結(jié)果為目的導(dǎo)向，做到測(cè)試全覆蓋、上報(bào)無(wú)死角。測(cè)試成績(jī)逐年提高，學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試合格率不低于95%，建立健全學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試成績(jī)反應(yīng)機(jī)制，向社會(huì)、家庭、學(xué)生及時(shí)反應(yīng)測(cè)試成績(jī)，制定干涉方案。落實(shí)學(xué)生體質(zhì)健康等級(jí)證制度。構(gòu)成、學(xué)校、社會(huì)多元介入的學(xué)生體質(zhì)健康協(xié)同管理制度;(3)主動(dòng)推動(dòng)教體融合。拆除教育與體育部門之間的管理藩籬，把青少年體質(zhì)健康水平設(shè)定兩個(gè)部門共同的目的，統(tǒng)一進(jìn)行考核。學(xué)校在課余開(kāi)放體育場(chǎng)館，讓更多的青少年介入到體育鍛煉中，運(yùn)動(dòng)學(xué)校發(fā)揮運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練人才優(yōu)勢(shì)，協(xié)助學(xué)校業(yè)余運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)。2.3、以高校體育工作協(xié)同管理組織構(gòu)造優(yōu)化為抓手2.3.1、協(xié)同主體為中心高校體育管理權(quán)限比擬分散，教務(wù)部門主管教學(xué)，資產(chǎn)部門負(fù)責(zé)場(chǎng)館建設(shè)，體育部門負(fù)責(zé)體育訓(xùn)練和競(jìng)賽，多部門共同管理，構(gòu)成九龍治水格局，體育工作管理界線模糊，相關(guān)工作需要跨部門協(xié)調(diào)，僅僅以體育部牽頭，由于層級(jí)的關(guān)系，相關(guān)工作難以落到實(shí)處，必須明確體育工作不僅僅僅是體育部的工作，而是學(xué)校五育工作的重要一環(huán)，體育部能夠在學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)下，以體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)秘書(shū)單位的身份，協(xié)助協(xié)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展極有效的橫向溝通和對(duì)外協(xié)調(diào)工作。因而，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)是協(xié)同工作的主體。有責(zé)任和義務(wù)，為體育工作協(xié)同管理提供有效的保障和服務(wù)機(jī)制，建立健全監(jiān)督機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。學(xué)校體育工作委員會(huì)發(fā)揮主導(dǎo)作用，依托校內(nèi)體育職能部門，搭建教學(xué)保障平臺(tái)，精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的;對(duì)外協(xié)加強(qiáng)與、企事業(yè)單位橫向聯(lián)絡(luò)，以各自的優(yōu)勢(shì)促進(jìn)利益分享，提升體育工作水平。2.3.2、以協(xié)同客體為支撐協(xié)同管理的協(xié)同客體，由人才培養(yǎng)形式、教育教學(xué)理念、和體育工作主體構(gòu)成的教育理念。體育協(xié)同管理部門的第一要?jiǎng)?wù)是將工作理念貫徹到系統(tǒng)地各個(gè)角落，滲入每一個(gè)介入對(duì)象，調(diào)動(dòng)所有工作因素，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的服務(wù)。人才培養(yǎng)形式由教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法手段組成，是學(xué)校體育工作的金字塔底座。體育協(xié)同管理詳細(xì)負(fù)責(zé)人是體育協(xié)同管理的方向盤，老師是駕駛員，學(xué)生是乘客，三者互為因果，缺一不可，他們的共同行為直接是實(shí)現(xiàn)協(xié)同目的的關(guān)鍵。2.4、以管、教、學(xué)、練四維一體為協(xié)作形式比擬理想的方式是構(gòu)建管、教、學(xué)、練四維一體協(xié)作為形式。詳細(xì)做法是由學(xué)校主管、多部門主導(dǎo)、課堂推進(jìn)和課外有效補(bǔ)充組成協(xié)同形式，是各協(xié)同要素間的協(xié)同介入主體，學(xué)校主管維度根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，做好頂層設(shè)計(jì)，組織資源配置;體育部、教務(wù)處、學(xué)工等多部門是學(xué)校體育工作協(xié)同管理一線部門，負(fù)責(zé)相關(guān)工作詳細(xì)推進(jìn);學(xué)生是落實(shí)教育目的的最終載體，協(xié)同管理的效果最終取決于學(xué)生的滿意度。老師和學(xué)生之間主要當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、移動(dòng)終端、個(gè)人社交軟件、在線云課程等教學(xué)媒介，通過(guò)課內(nèi)外一體化教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，協(xié)同體之間既有分工又有協(xié)作。從協(xié)同管理系統(tǒng)層面看，管、教、學(xué)、練四維一體協(xié)作為形式是指體育教育行業(yè)內(nèi)部、政行校企之間的非微觀協(xié)同形式。隨著社會(huì)的發(fā)展，高等學(xué)校教育教學(xué)改革不斷往縱深發(fā)展，教育體制的瓶頸、教育理念的滯后、教育人才厚度缺乏、教學(xué)資源相對(duì)緊張，正成為推動(dòng)教育改革的重要推手，近年來(lái)國(guó)家密切出臺(tái)的保障青少年健康的政策，利好高校體育教學(xué)改革，為高校實(shí)行管、教、學(xué)、練四維一體協(xié)作為形式提供了政策保障。以下為參考文獻(xiàn)[1]葉峻.協(xié)同發(fā)展論與科學(xué)發(fā)展觀[J].魯東大學(xué)學(xué)報(bào)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版,2018,28(5):16-19.[2]孫清忠，黃方方.高校協(xié)同創(chuàng)新中