小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)（部編版）小學(xué)語(yǔ)文人教部編版—語(yǔ)文—五年級(jí)上冊(cè)

部編版—語(yǔ)文—五年級(jí)上冊(cè)2、落花生

第1課時(shí)謎語(yǔ)導(dǎo)入—資料鏈接—字詞認(rèn)讀—初讀感知—課后作業(yè)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)本課生字詞語(yǔ)，能正確書(shū)寫(xiě)本課生字2.能正確、流利地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。1.會(huì)認(rèn)本課生字詞語(yǔ)，能正確書(shū)寫(xiě)本課生字2、課文圍繞落花生寫(xiě)了哪些內(nèi)容?謎語(yǔ)導(dǎo)入青藤藤，開(kāi)黃花,地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花。(打一植物)猜一猜是哪種植物？落花生花生資料鏈接落花生屬的一年生草本植物。它是一種獨(dú)有的地上開(kāi)花，地下結(jié)果的植物。開(kāi)花后，花生的子房柄會(huì)鉆進(jìn)泥土，在土中結(jié)莢并長(zhǎng)出果實(shí)。所以人們把花生叫做落花生。資料鏈接許地山我國(guó)現(xiàn)代著名的作家、學(xué)者。他出生于臺(tái)灣一個(gè)愛(ài)國(guó)志士家庭。許地山小的時(shí)候，父親曾以“落花生”作比喻教育子女，給許地山留下了深刻的印象。1921年許地山開(kāi)始創(chuàng)造時(shí)，就以“落華生”作為自己的筆名（在古文中，“華”同“花”），勉勵(lì)自己要做一個(gè)具有落花生品格的人。字詞認(rèn)讀半畝開(kāi)辟吩咐榨油石榴便宜品嘗茅亭嫩綠居然

分辨愛(ài)慕體面收獲字詞認(rèn)讀畝播澆吩咐亭榨慕矮書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1.請(qǐng)同學(xué)按照正確的姿勢(shì)習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。2.看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。3.看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。4.嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。字詞認(rèn)讀播：右半部分的上面是撇加“米”字，注意不要寫(xiě)成“采字頭+木”。澆：右半部分“堯”的右上角不要加上點(diǎn)。矮：左半部分“矢”最一氣變成點(diǎn)，和右半部分下面的“女的撇形成避讓。慕：注意最下面不是“小”，而是比“小”多一點(diǎn)。默讀課文，思考：課文圍繞落花生講了哪些事？初讀感知說(shuō)說(shuō)哪部分是詳寫(xiě)，哪部分是略寫(xiě)？詳寫(xiě)：議花生略寫(xiě)：種花生、收花生、吃花生種花生收花生吃花生議花生課后作業(yè)2、熟讀課文1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)2、落花生

部編版—語(yǔ)文—五年級(jí)上冊(cè)第2課時(shí)回顧導(dǎo)入，整體感知—學(xué)“種花生”“收花生”—品“吃花生”“議花生”—課堂小練筆—總結(jié)全文，關(guān)注寫(xiě)法

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)重難點(diǎn)：1、理解父親的話的含義,體會(huì)文章中心,明白花生最可貴的地方,懂得應(yīng)該做一個(gè)有用的人，不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人的道理。2、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比和借物喻理的寫(xiě)法，1、理解父親的話的含義,懂得做人的道理與習(xí)本文借物喻理的寫(xiě)法2.仿照課文的寫(xiě)法,寫(xiě)寫(xiě)由某--種事物想到的人。說(shuō)說(shuō)課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容？回顧導(dǎo)入，整體感知

我們姐弟幾個(gè)都很高興，買(mǎi)種，翻地，播種，澆水,沒(méi)過(guò)幾個(gè)月，居然收獲了。學(xué)“種花生”“收花生”買(mǎi)種，翻地，播種，澆水;這些詞的順序不能顛倒，因?yàn)檫@是按照種花生的順序排列的“居然”一詞寫(xiě)出了花生收獲時(shí)“我們”姐弟幾個(gè)出乎意料、高興的心情。因?yàn)椤拔覀儭苯愕軒讉€(gè)既沒(méi)有種花生的經(jīng)驗(yàn)，又是在新開(kāi)辟出來(lái)的地上種的，對(duì)能否收獲沒(méi)有把握，然而沒(méi)過(guò)幾個(gè)月真的收獲了，讓人很意外。用“居然”一詞能強(qiáng)調(diào)“我們”姐弟幾個(gè)喜悅與興奮的心情。學(xué)“種花生”“收花生”“居然”詞寫(xiě)出了什么?有什么作用?花生的味道很美花生可以榨油花生的價(jià)錢(qián)便宜，誰(shuí)都可以買(mǎi)來(lái)吃，都喜歡吃

誰(shuí)能把花生的好處說(shuō)出來(lái)？花生的作用品“吃花生”“議花生”父親的見(jiàn)解父親說(shuō)：“花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實(shí)埋在地里，不像桃子石榴蘋(píng)果那樣，把鮮紅嫩綠的果實(shí)高高地掛在枝頭上，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心。你們看它矮矮地長(zhǎng)在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí)，必須挖起來(lái)才知道品“吃花生”“議花生”小組討論完成表格落花生桃子、石榴、蘋(píng)果位置外表印象埋在地里高高地掛在枝頭矮矮的鮮紅嫩綠挖出來(lái)才知道一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心品“吃花生”“議花生”所以你們要像花生，它雖然不好看可是很有用。父親對(duì)我們的期望，希望我們做一個(gè)具花生品格的人

我聽(tīng)了父親的話以后得到了怎樣的感悟?人要做有用的人，不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人（中心句）

品“吃花生”“議花生”討論：從這句話中你明白了什么道理？做人要做真實(shí)的自己，不要做只講究外表的人，要做實(shí)實(shí)在在，無(wú)私奉獻(xiàn)的人，才能成為對(duì)社會(huì)對(duì)他人有用的人品“吃花生”“議花生”本文借用花生的特點(diǎn)來(lái)比喻怎樣做人。父親引導(dǎo)孩子談花生，目的是為了論人生；他贊美花生的品格，也是為了說(shuō)明做人應(yīng)該做怎樣的人借物喻人：就是借某一事物的特點(diǎn)，來(lái)比喻人的一種品格品“吃花生”“議花生”花生會(huì)讓我們想到那些默默無(wú)聞作貢獻(xiàn)的人?？吹较旅娴氖挛铮銜?huì)想到哪些人?選擇其中一個(gè)，試著寫(xiě)一段話。竹子梅花蜜蜂路燈在百花凋謝之時(shí)，唯有梅花生機(jī)勃勃。迎著漫天飛舞的雪花，傲然挺立在凜冽的寒風(fēng)中。數(shù)九隆冬，地凍天寒，那傲雪而放的梅花，開(kāi)得那么艷麗。股股清香，沁人心脾。難道，這不正是我們的建筑工人嗎？他們無(wú)論嚴(yán)寒酷暑，無(wú)論刮風(fēng)下雨，無(wú)論天寒地凍，他們都在自己的工作崗位上認(rèn)真地工作著。我要學(xué)習(xí)梅花，做一個(gè)像梅花一樣的人。課堂小練筆板書(shū)設(shè)計(jì)種花生收花生吃花生議花生落花生人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人總結(jié)全文，關(guān)注寫(xiě)法主題思想：本文通過(guò)寫(xiě)家人過(guò)花生收獲節(jié)時(shí)對(duì)花生的議論，借物喻人，揭示了花生不圖虛名默默奉獻(xiàn)的品格，說(shuō)明了人要做有用的人，不要做只講體面