課時(shí)教案課題秋思教案序號1-1-1授課時(shí)間201394課型新授教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能在讀懂古詩的基礎(chǔ)上熟讀成誦。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)背誦這首古詩教具等準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)《秋思》（唐張籍）洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。教學(xué)反思大部分同學(xué)能借助課后譯文讀懂古詩的意思，在熟讀的基礎(chǔ)上能背誦此詩。教學(xué)過程一情景創(chuàng)設(shè)，引入鄉(xiāng)愁

一曲相思，就是王安石筆下的那一輪明月——引誦《泊船瓜洲》；

一曲相思，就是李白筆下的那三千丈的秋思——引誦《秋浦歌》

一曲相思一曲情，曲曲相思愁煞人，，在張籍的筆下，鄉(xiāng)思又是怎樣的一番情景呢？二自讀自悟，體會情感

1）學(xué)生讀四遍以下的詩，要求，前兩遍讀準(zhǔn)字音，后兩遍讀出韻味。

2）檢查朗讀，交流體會情感。

對話文本，入情入境

1）悟“見”之蕭瑟。

“見”什么意思？見到什么？（秋風(fēng)）

看到“秋風(fēng)”這個(gè)詞，你會想到什么？（秋高氣爽，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，心曠神怡；秋葉紛紛，落紅遍地，寂寥肅殺。）

秋風(fēng)是沒有形狀的，難道真的看得見？“見秋風(fēng)”，其實(shí)見到的是一幅怎樣的景象？（感受蕭瑟冷清之氛圍。）

對比：洛陽二月梨花飛，秦地行人春憶歸。

引讀（厚重悲涼的背景音樂）：

1.秋風(fēng)之中，蕭殺之氣，怎不讓客居他鄉(xiāng)的游子倍生思念之情——“洛陽城里見秋風(fēng)”；

2.秋風(fēng)之中，木葉凋落，遠(yuǎn)居他鄉(xiāng)的游子啊，多想回到故鄉(xiāng)——“洛陽城里見秋風(fēng)”三想象“意”的內(nèi)涵

1．遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，惟有家書以慰藉思鄉(xiāng)之情。古人說，家書抵萬金，假如你給家中寫信，會寫些什么？

簡介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時(shí)，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽。

2．假如你就是詩人，就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩人，你還會在家書中寫些什么呢？——生寫（背景音樂《流淚》）

3．生在音樂中誦讀。

結(jié)語：這么多的話想說，真可以說——千言萬語，用詩中的話說，就是什么？（意萬重）反復(fù)讀“意萬重”。

（引讀）：秋風(fēng)落葉喚起思鄉(xiāng)夢，小橋流水的故土啊，你是否已改變了容顏？有多少話，想對你們訴說——情感朗讀前兩句詩。四品“開”之內(nèi)涵

1．“開封”是什么意思？（打開封好的信）什么時(shí)候“開封”？為什么當(dāng)

2．親愛的孩子，在信快要送出的時(shí)候又“開封”？（體會內(nèi)容復(fù)雜的情感“復(fù)恐匆匆說不盡”）

引讀：落紅遍地，你秋思滿腹，打開了信封——“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”

當(dāng)家書終于“開封”之后，你會寫些什么呢？（添上一筆，補(bǔ)上……；重新合上，只字未動。追問學(xué)生因由，引讀）

3．一個(gè)“開”字，你讀懂了怎樣的情感？——情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”。

誦讀提煉，鄉(xiāng)思情深

1．千言萬語說不盡，千愁萬緒難落筆，這正是——（齊讀古詩）

2．意萬重，說不盡。情難理，又開封。這真是——（齊讀古詩）

3．這就是《秋思》，一個(gè)游子說不盡，敘不完的思鄉(xiāng)情?！b讀全詩。課時(shí)教案課題秋詞教案序號2-2-1授課時(shí)間201399課型新授教學(xué)目標(biāo)1.

感受詩歌中所表達(dá)的思想感情。

2

學(xué)習(xí)作者不怕困難，高昂進(jìn)取的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)詩句“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄?！钡睦斫?。教具等準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)秋詞（唐劉禹錫）教學(xué)反思本節(jié)課使學(xué)生領(lǐng)悟：萬里晴空展現(xiàn)出一幅開闊景象，更顯出“一鶴”矯健凌厲、奮發(fā)向上的氣勢。顯然，這只鶴是孤單的，但正是這只鶴的頑強(qiáng)奮斗，沖破了秋天的肅殺氛圍，使人精神為之抖擻。這便自然而然地引出“便引詩情到碧霄”。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：

同學(xué)們：自古以來，文壇諸多人物每每見秋，或聊發(fā)贊美之情，“霜葉紅于二月花”就是其真實(shí)的寫照；或悲嘆蕭涼悲傷之感，“斷腸人在天涯”印證了他們的心跡，等等。今天我們再次領(lǐng)略一下唐代詩人劉禹錫的賦秋之作《秋詞》（板書題目及作者）。

二、

作者作品介紹：（請同學(xué)們把從網(wǎng)上搜集到的有關(guān)知識述說出來然后總結(jié)）

劉禹錫，字夢得，洛陽人，自稱中山人。貞元七年中進(jìn)士，又中博學(xué)宏詞科。曾和柳宗元等參加革新政治的王叔文集團(tuán)。失敗后，被貶官。后又入朝為官，以太子賓客分司東都，因此，世稱劉賓客。晚年在洛陽，和白居易為詩友，并稱“劉百”。他的仿民歌《竹枝詞》，別開生面，對后世影響很大。有《劉夢得文集》40卷。

三、課文分析：

這是一首七言絕句。請同學(xué)們朗讀，體會詩的韻味和節(jié)奏，也感受作者的豪情壯志。

問題1、:詩的前兩句采用了什么手法？

對比手法。作者首先寫了古代文人每當(dāng)受挫，身陷逆境時(shí)，總是悲嘆秋天的寂寞凄涼。戰(zhàn)國時(shí)楚人宋玉曾寫道“悲哉，秋之為氣也”，可以說開創(chuàng)了“悲秋”之先河。接著道出了自己對秋天的感受：秋天勝過春朝。

問題2:為什么“我言秋日勝春朝”？

“晴空一鶴白云上，便引詩情到碧霄”

問題3:作者認(rèn)為“秋日勝春朝”，本單元中學(xué)過的課文還有哪首詩中的內(nèi)容表現(xiàn)了相同的觀點(diǎn)？

《山行》?！巴＼囎鴲蹢髁滞?，霜葉紅于二月花”

問題4:本單元中哪篇文章可以印證“自古逢秋悲寂寥”？

《天凈沙·秋思》。作者在寫景的基礎(chǔ)上，發(fā)出了“夕陽西下，斷腸人在天涯”的感嘆.

問題5:怎樣理解“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”？

“晴空”寫出了秋日的天高云淡?！耙机Q”是孤單的,但也是獨(dú)特的，正是這只鶴頑強(qiáng)奮斗，沖向云霄，才沖破了秋天的肅殺的氛圍。使大自然別開生面，使志士精神抖擻。它是頑強(qiáng)不屈的志士的寫照，奮斗不息的精神的象征。“詩情”指豪情，也是壯志，有了這種豪情壯志，秋日的寂寥自然會一掃而空的。

問題6：比較《山行》與《秋詞》

同：二者都描寫秋景，都借秋景抒發(fā)了對大自然的贊美。

異：《山行》全篇表現(xiàn)的都是生氣盎然的畫面和景致，形象鮮明，色彩絢麗；而本詩側(cè)重抒寫感受，以說理為主。

四、背誦活動：

1、

集體背誦本詩

2、

接龍”背誦本詩

五、作業(yè)：

1、外背誦劉禹錫寫給白居易的秋詩《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈》

3、

每人查找一篇描寫秋天之景的文章，相互交流欣賞。課時(shí)教案課題《笠翁對韻》教案序號3-3-1授課時(shí)間2013916課型新授教學(xué)目標(biāo)1、給孩子們扎下中國傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。2、讓學(xué)生了解《笠翁對韻》的原文及大致文意。3、熟練朗誦背誦課文教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟練朗讀和背誦課文。理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對仗春聯(lián)。教具等準(zhǔn)備多媒體課件板書設(shè)計(jì)麒麟閣臨春樂隋鹡對鳩教學(xué)反思在有感情的反復(fù)朗讀后，從聽覺的角度來引出“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟?！辈シ篷R兒快跑的聲音，學(xué)習(xí)“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭。”用悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的短笛聲讓學(xué)生學(xué)習(xí)“斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入1、課件出示了有水有軒的地方，老師講解那個(gè)地方叫江心洲，后來叫鸚鵡洲，因?yàn)檫@個(gè)故事離我們很遠(yuǎn)了，都藏在地下了，課件跳動變?yōu)椤暗叵挛恼蔓W鵡洲”，同樣方法，揭示了“空中事業(yè)麒麟閣”。2、當(dāng)孩子們理解這兩句韻語時(shí)，接著繼續(xù)講解典故陳后主，隋煬帝，一個(gè)喜好音樂，一個(gè)喜好游玩，都不是好的君王。出示：“陳唱臨春樂yue，隋歌清夜游?！崩蠋煶鍪疽陨纤木浜螅寣W(xué)生朗讀，讓學(xué)生猜猜他們各喜歡什么。3、指出這些語句來自李漁《笠翁對韻》。引入今天的課題。二、激發(fā)興趣，品讀韻詩1、自讀整篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、正音麒麟閣臨春樂隋鹡對鳩3、出示整首韻詩，“魚對鳥，鹡ji對鳩jiu。翠館對紅樓。七賢對三友，愛日對悲秋。虎類狗，蟻如牛。列辟pi對諸侯。陳唱臨春樂，隋歌清夜游?？罩惺聵I(yè)麒麟閣，地下文章鸚鵡洲。曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟?！饼R讀，感覺節(jié)奏感。4、老師出示課件，有關(guān)鹡和鳩，翠館和紅樓的圖案，讓學(xué)生理解鹡和鳩都是鳥類，翠館和紅樓是建筑物，魚對鳥，魚和鳥都是動物，接著朗讀，誦讀。5、這里壓的是什么韻？學(xué)生——ou韻.老師繼續(xù)問這首韻詩，哪個(gè)字最多——對。那么一個(gè)字對的有：（讀）魚對鳥，鹡對鳩；兩個(gè)字對的有：翠館對紅樓，七賢對三友，愛日對悲秋。列辟對諸侯。五個(gè)字對的有：陳唱臨春樂，隋歌清夜游。七個(gè)字對的有：空中事業(yè)麒麟閣，地下文章鸚鵡洲。十一個(gè)字對的有：曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。6、繼續(xù)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，邊背誦。7、“七賢對三友，愛日對悲秋?！逼哔t，老師解釋了七個(gè)愛寫文章的人，三友，用課件（梅，竹，松）讓學(xué)生自己練說?！盎㈩惞罚伻缗?。”好多同學(xué)按今天的眼光來分析，最后，由老師說出其中的典故。8、在有感情的反復(fù)朗讀后，從聽覺的角度來引出“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。”播放馬兒快跑的聲音，學(xué)習(xí)“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭?！庇糜茡P(yáng)婉轉(zhuǎn)的短笛聲讓學(xué)生學(xué)習(xí)“斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。”9、韻詩不但有韻律美，還有節(jié)奏美，讓我們拍著手，再來讀一讀。10、我們一起背這首韻詩，老師出示填空題，魚對（），鹡對（），翠館對（）。七賢對（），愛日對（）?；㈩悾ǎ┫伻纾ǎ斜賹Γǎ?。陳唱臨春（）。隋歌清夜（）。空中事業(yè)（），地下文章（）。三、拓展練習(xí)1、出示課件，讓學(xué)生組成對子2、找對子海內(nèi)存知己—路遙知馬力——明月松間照—生當(dāng)作人杰—白日依山盡——遠(yuǎn)看山有色—四、總結(jié)中華民族的文化淵遠(yuǎn)流長，除了《笠翁對韻》，還有《三字經(jīng)》等等，都是我國的文化瑰寶，我們在以后的學(xué)習(xí)中一定能進(jìn)一步領(lǐng)略帶到中國文化的魅力。課時(shí)教案課題《從軍行》教案序號4-4——1授課時(shí)間2013923課型新授教學(xué)目標(biāo)理解本詩的技巧和特點(diǎn)以及勇于報(bào)國的精神教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)賞析詩眼和意象及技巧。以少勝多的構(gòu)思。教具等準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)注釋①從軍行：樂府《相和歌?平調(diào)曲》舊題。②“烽火”句：化用《漢書?匈奴傳》“烽火通于甘泉、長安數(shù)月”語意。西京，指長安。教學(xué)反思這首詩借用樂府舊題“從軍行”，描寫一個(gè)讀書士子從軍邊塞、參加戰(zhàn)斗的全過程。僅僅四十個(gè)字，既揭示出人物的心理活動，又渲染了環(huán)境氣氛，筆力極其雄勁。教學(xué)步驟：一．作者簡介楊炯：(650－693？)，華陰人，排行七。顯慶四年（659）舉神童，五年待制弘文館，上元三年（676）補(bǔ)校書郎，天授元年（690）與宋之問同直習(xí)藝館。后為婺州盈川令，世稱楊盈川。與王勃、盧照鄰、駱賓王并稱“初唐四杰”。擅長五律，語言精麗嚴(yán)整，風(fēng)格警勁弘放。有《盈川集》，《全唐詩》存詩一卷。二．詩的背景《舊唐書·高宗紀(jì)》載：永隆二年(681)，突厥入侵固原、慶陽一帶，裴行儉奉命出征。楊炯此詩當(dāng)作于此時(shí)。三．注釋①從軍行：樂府《相和歌?平調(diào)曲》舊題。②“烽火”句：化用《漢書?匈奴傳》“烽火通于甘泉、長安數(shù)月”語意。西京，指長安。③牙璋：調(diào)兵的符信，分兩塊，合處凸凹相嵌，叫做“牙”，分別掌握在朝廷與和主將手中，調(diào)兵時(shí)以此為憑。鳳闕：指長安宮闕?！妒酚?封禪書》：“（建章宮）其東二十余丈。”④龍城：匈奴的名城，借指敵方要地。⑤凋：此處意為“使脫色”。旗畫：軍旗上的彩畫。⑥百夫長：指下級軍官。四．賞析全詩：㈠全詩寫了哪幾個(gè)場面？分別用兩個(gè)字概括。來犯，出征，圍城，苦戰(zhàn)。(最后抒懷)㈡首聯(lián)：1．分析“烽火”這一意象。古代邊塞要地設(shè)有烽火臺。邊境一有軍事警報(bào)，就通過烽火臺傳遞信號，白天燒狼糞，青煙直上；晚上點(diǎn)燃柴火，烽火高照，看到了狼煙或烽火，便知軍情緊急。通過“烽火”這一形象化的景物，把軍情的緊急表現(xiàn)出來了。2．賞析關(guān)鍵詞“照”的表達(dá)作用。一個(gè)“照”字運(yùn)用了夸張的手法，寫出了烽火之猛烈，戰(zhàn)勢之危急，渲染了緊張氣氛。3．賞析關(guān)鍵詞“自”?！靶闹凶圆黄健?，是由烽火而引起的，國家興亡，匹夫有責(zé)，他不愿再把青春年華消磨在筆硯之間。一個(gè)“自”字，表現(xiàn)了書生那種由衷的愛國激情，寫出了人物的精神境界。4．發(fā)端警竦㈢頸聯(lián)：1．第三句“牙璋辭鳳闕”，描寫軍隊(duì)辭京出師的情景。“牙璋”是皇帝調(diào)兵的符信，分凹凸兩塊，分別掌握在皇帝和主將手中?！傍P闕”是皇宮的代稱。這里，詩人用“牙璋”、“鳳闕”兩詞，顯得典雅、穩(wěn)重。為什么用典雅、莊重的詞語？既說明出征將士懷有崇高的使命，又顯示出師場面的隆重和莊嚴(yán)。2．第四句“鐵騎繞龍城”，“鐵騎”與“龍城”相對烘托了怎樣的氛圍？“鐵騎”、“龍城”相對，渲染出龍爭虎斗的戰(zhàn)爭氣氛。3．賞析“繞”字。一個(gè)“繞”字，形象地寫出了唐軍包圍敵人的軍事態(tài)勢和冒死赴敵的勇氣。4．“牙璋”才“辭鳳闕”，“鐵騎”已“繞龍城”，詞采壯麗，對偶精整，而一氣直貫，將反侵略的軍事行動寫得迅猛凌歷，聲勢逼人。㈣頷聯(lián)：1．作者是怎樣做到“言少意多”的藝術(shù)效果的？第三聯(lián)描寫了兩軍交鋒的戰(zhàn)斗場面。漫天大雪，紛紛飄下，軍旗上畫著的青龍白虎之類的圖案，黯淡模糊，看不清了；北風(fēng)呼嘯，戰(zhàn)鼓雷鳴，各種聲響混雜在一起，回蕩在邊地沙場之上。這里寫的只是眼中看到的雪和旗的景色，耳中聽到的風(fēng)和鼓角的聲音，但我從這里便可以想象得到，那兵來將擋、人仰馬翻、刀光閃爍、箭簇紛飛、戰(zhàn)馬嘶鳴、殺聲震地的壯烈戰(zhàn)斗聲面。那么大的一個(gè)激戰(zhàn)聲面，只用了十個(gè)字，就非常生動地勾畫出來，的確收到了“言少意多”的藝術(shù)效果。2．體會詩人描寫戰(zhàn)爭的手法？繪聲繪色，以戰(zhàn)地風(fēng)雪烘托戰(zhàn)斗之激烈。㈤尾聯(lián)：頷聯(lián)反跌尾聯(lián)：盡管風(fēng)雪苦寒，戰(zhàn)斗激烈，仍然“寧為百夫長”，為保衛(wèi)祖國效力。首尾呼應(yīng)，完美地表現(xiàn)了“從軍”的主題。五．總結(jié)：這首詩借用樂府舊題“從軍行”，描寫一個(gè)讀書士子從軍邊塞、參加戰(zhàn)斗的全過程。僅僅四十個(gè)字，既揭示出人物的心理活動，又渲染了環(huán)境氣氛，筆力極其雄勁。這首短詩，寫出書生投筆從戎，出塞參戰(zhàn)的全過程。能把如此豐富的內(nèi)容，濃縮在有限的篇幅里，可見詩人的藝術(shù)功力。首先詩人抓住整個(gè)過程中最有代表性的片斷，作了形象概括的描寫，至于書生是怎樣投筆從戎的，他又是怎樣告別父老妻室的，一路上行軍的情況怎樣，……這種跳躍式的結(jié)構(gòu)，使詩歌具有明快的節(jié)奏，如山崖上飛流驚湍，給人一種一氣直下、一往無前的氣勢，有力地突現(xiàn)出書生強(qiáng)烈的愛國激情和唐軍將士氣壯山河的精神面貌。初唐四杰很不滿當(dāng)時(shí)纖麗綺靡的詩風(fēng)，他們曾在詩歌的內(nèi)容和形式上作過頗有成效的開拓和創(chuàng)新，楊炯此詩的風(fēng)格就很雄渾剛健，慷慨激昂。這首詩情調(diào)慷慨激昂，可以說是盛唐邊塞詩的先聲。課時(shí)教案課題《笠翁對韻》第二則教案序號6-5-1授課時(shí)間2013109課型新授教學(xué)目標(biāo)1、正確認(rèn)讀課文中的生字，流利的誦讀課文。2、體會《笠翁對韻》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對仗”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生的語感。3、讓學(xué)生在一種典雅的國學(xué)氛圍中受到熏陶。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)《笠翁對韻》的音調(diào)特點(diǎn)，了解“對仗”的基本特征，增強(qiáng)學(xué)生的語感。教具等準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)1一字對大——高——天——黑——冷——花——雪——2、對二字。七嘴——千山——爭先——千言——山清——七上——天文——刮風(fēng)——教學(xué)反思通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解了“一東”的三個(gè)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)相對，而且內(nèi)容相對，（押韻）不僅押韻還能讀出旋律，（意境）還有意境非常優(yōu)美的千古絕對。教學(xué)過程：一：師生禮儀展示，營造國學(xué)氛圍，心平氣和學(xué)國學(xué)(緩慢，國學(xué)味道)師：上課生：起立、鞠躬師：請（還禮）師：為中華之崛起而讀書。二：欣賞趣聯(lián)故事，激發(fā)興趣，了解對聯(lián)基本特征師：同學(xué)們，老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)有關(guān)對聯(lián)的故事，我們一起來看一看。（播放視頻）三：總結(jié)對仗的特點(diǎn)，介紹《笠翁對韻》書籍師：你們一定覺得這幅對聯(lián)解縉對的很妙吧！（交流：妙在哪里）同學(xué)們說的真好，我們一起再來讀讀這幅對聯(lián)。（課件出示對聯(lián)內(nèi)容）這就是古代人們寫對聯(lián)時(shí)常用的一種方法——對仗（板書）師：今天老師就為大家?guī)砹艘槐緦ｉT訓(xùn)練兒童應(yīng)對、掌握音韻格律的啟蒙讀物。（課件出示笠翁對韻）讀書名師：這本書呀，是明末清初的李漁編寫的，笠就是下雨天戴的斗笠，笠翁就是李漁自己，對韻就是講對仗、押韻的。今天馮老師就和大家一起來學(xué)習(xí)《笠翁對韻》的第一部分“一東”的部分內(nèi)容。（板書：一東）四：學(xué)習(xí)《笠翁對韻》1、正字正音。（1）師范讀師：請大家打開書，翻到第2頁，認(rèn)真聽老師讀。注意聽清字音，找找對韻的感覺。（2）生自讀（3）指名讀。（4）關(guān)于內(nèi)容理解（5）師生問答答疑解惑2、了解對仗特點(diǎn)和押韻特點(diǎn)師：結(jié)合我們剛才對對聯(lián)的理解，你能說說這段文字哪里體現(xiàn)了對仗的特點(diǎn)？（字?jǐn)?shù)、內(nèi)容：舉個(gè)例子）（板書：字?jǐn)?shù)相對、內(nèi)容相對）師：同學(xué)們自己讀一讀，體會一下對仗的特點(diǎn)。生：自讀、生生對讀、師生對讀、齊讀師：同學(xué)們讀的真好聽，朗朗上口，富有節(jié)奏。其實(shí)這又體現(xiàn)了這段文字的另一個(gè)特點(diǎn)——像這樣，把相同韻母的字放在句子最后就是押韻。（板書：押韻）舉例：“一東”這段文字每一句的最后一個(gè)字押的都是(ong)四支、五微、六魚（課件出示）、、、、、、這也是《笠翁對韻》這本書的編排特點(diǎn)——“按韻分篇（課件出示）”。3、讀出韻味師：怎樣讀出“韻律”呢？（打節(jié)奏）師：自己試一試，打著節(jié)奏讀一讀。生：全班拍手讀4、出示圖片，進(jìn)行聯(lián)想、找到感覺，讀出意境（1）（出示圖片）用一句來描述嗎？“風(fēng)高秋月白”（2）看到的景色和想到的感覺讀出來。生試讀（3）什么樣的美景和這樣的美景相映襯呢？“雨霽晚霞紅”（出示圖片）（4）試著讀一讀（板書：意境）（5）像這樣有意境的句子還有很多，請同學(xué)們找一找，試著讀一讀。（6）指名讀，你最想讀哪句？（試讀）五：拓展練習(xí)師：你們想自己對對子嗎？試一試1一字對大——高——天——黑——冷——花——雪——2、對二字。七嘴——千山——爭先——千言——山清——七上——天文——刮風(fēng)——3、四字對。福如東?！ǎ〇|西南北——（）4、對五字的詩句：出示句子學(xué)生一起背。泥融飛燕子——白日依山盡——明月松間照——5、趣填妙對：還珠格格，小燕子、私塾老師作了一個(gè)對子，欣賞一下。山羊上山，山碰山羊角。咩——水牛下水，水沒水牛腰。哞——男女對讀，感受樂趣。6、書上練習(xí)處理六總結(jié)升華今天，我們初次認(rèn)識了《笠翁對韻》這本書，（對仗）不僅字?jǐn)?shù)相對，而且內(nèi)容相對，（押韻）不僅押韻還能讀出旋律，（意境）還有意境非常優(yōu)美的千古絕對；課下，請同學(xué)們把一東的內(nèi)容熟讀背誦，你會有更多的收獲。課時(shí)教案課題《軍中夜感》教案序號7-7—1授課時(shí)間20131016課型新授教學(xué)目標(biāo)1、熟讀會背《從軍行》、《軍中夜感》。2、對照譯文初步理解詩文的大概意思。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟讀會背。背誦詩文。教具等準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)《從軍行（其四）教學(xué)反思通過學(xué)習(xí)使學(xué)生仿佛看到了塞外風(fēng)沙肆虐的惡劣環(huán)境，感受到了守邊戰(zhàn)士戍邊的凄苦孤獨(dú)與悲涼，更感受到了將士們奮勇殺敵的決心以及誓死報(bào)國的壯志豪情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課。帶著殺敵立功的豪情，雪恥復(fù)國、重整乾坤的壯志，邊關(guān)將士們在戰(zhàn)場上奮勇殺敵，他們身上所體現(xiàn)出來的強(qiáng)烈愛國主義精神和寧死不屈的高尚情操，千百年來。一直感染和鼓舞著后來人。在描寫戰(zhàn)事的古詩中，詩人或描寫激烈的鏖戰(zhàn)場面，或展現(xiàn)戰(zhàn)士們大無畏的英雄氣概。今天我們一起走進(jìn)《國學(xué)經(jīng)典誦讀》第二單元古典詩詞專題誦讀板塊：戎馬。二、誦讀第五首《從軍行（其四）》過渡：我們先來誦讀誦讀第五首王昌齡筆下的《從軍行（其四）》，領(lǐng)略一下邊塞風(fēng)光，感受守邊戰(zhàn)士的生活狀況。1、出示《從軍行（其四）》請大家把這首邊塞詩先認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓，讀出節(jié)奏，讀得有板有眼。（生讀）（指名朗讀古詩）2、出示視頻，學(xué)生欣賞。過渡：我們一起走進(jìn)水墨動畫，領(lǐng)略一下當(dāng)時(shí)唐朝的邊塞風(fēng)光，看看將士們作戰(zhàn)的情況。3、介紹作者——王昌齡。過渡：接著我們來了解作者王昌齡。4、介紹文題背景。5、理解詩意，讀譯文。帶著你的理解來讀這首詩。6、欣賞錄音，整體感知。過渡：請同學(xué)們閉上眼睛聽課文的朗讀錄音，邊聽邊想象畫面。7、誦讀詩句。過渡語：俗話說“書讀百遍其義自見”，那我們就來多讀幾遍。教師在學(xué)生朗讀過程中指導(dǎo)其讀出節(jié)奏和韻味。8、背誦古詩，積累語言。出示幻燈從不同的程度檢測背誦。9、欣賞小學(xué)生吟唱的《從軍行》學(xué)生可跟吟唱。10、欣賞古詩新唱。三、誦讀第六首《軍中夜感》過渡：短短的二十八個(gè)字，讓我們感受到了戍邊將士的豪邁情懷，接下來看看明朝的張家玉又將為我們展示了邊塞將士們怎樣的生活呢？1、出示《軍中夜感》請大家把這首邊塞詩先認(rèn)認(rèn)真真地讀兩遍，要讀準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓，讀出節(jié)奏，讀得有板有眼。（生讀）（指名朗讀古詩）2、介紹作者——張家玉。過渡：接著我們來了解作者張家玉。3、理解詩意，讀譯文。帶著你的理解來讀這首詩。4、誦讀詩句。5、背誦古詩，積累語言。出示幻燈從不同的程度檢測背誦。四、小結(jié)。我們看到了塞外風(fēng)沙肆虐的惡劣環(huán)境，感受到了守邊戰(zhàn)士戍邊的凄苦孤獨(dú)與悲涼，更感受到了將士們奮勇殺敵的決心以及誓死報(bào)國的壯志豪情，讓我們來齊讀這兩首邊塞詩。五、拓展延伸1、出示王昌齡的《從軍行》組詩中的其一、其二兩首學(xué)生讀一讀。2、王昌齡的《從軍行》組詩共七首，七首詩七幅不同的畫面，感興趣的同學(xué)回家之后可以再收集另外幾首讀一讀，感受盛唐邊塞詩的悲壯，豪放。課時(shí)教案課題笠翁對韻（二）教案序號8-8-1授課時(shí)間20131023課型新授教學(xué)目標(biāo)1、給孩子們扎下中國傳統(tǒng)文化之根,使孩子們能夠植根傳統(tǒng)，把國學(xué)教育發(fā)揚(yáng)光大,使孩子學(xué)習(xí)經(jīng)典化、生活經(jīng)典化、人生經(jīng)典化。2、讓學(xué)生了解《笠翁對韻》的原文及大致文意。3、熟練朗誦背誦課文教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟練朗讀和背誦課文。理解文章內(nèi)涵，學(xué)寫對仗春聯(lián)。教具等準(zhǔn)備多媒體課件板書設(shè)計(jì)“魚對鳥，鹡ji對鳩jiu。翠館對紅樓。七賢對三友，愛日對悲秋?；㈩惞罚伻缗?。教學(xué)反思通過學(xué)習(xí)使學(xué)生感受到了中華民族的文化淵遠(yuǎn)流長，除了《笠翁對韻》，還有《三字經(jīng)》等等，都是我國的文化瑰寶，我們在以后的學(xué)習(xí)中一定能進(jìn)一步領(lǐng)略帶到中國文化的魅力。教學(xué)過程：一、故事導(dǎo)入1、課件出示了有水有軒的地方，老師講解那個(gè)地方叫江心洲，后來叫鸚鵡洲，因?yàn)檫@個(gè)故事離我們很遠(yuǎn)了，都藏在地下了，課件跳動變?yōu)椤暗叵挛恼蔓W鵡洲”，同樣方法，揭示了“空中事業(yè)麒麟閣”。2、當(dāng)孩子們理解這兩句韻語時(shí)，接著繼續(xù)講解典故陳后主，隋煬帝，一個(gè)喜好音樂，一個(gè)喜好游玩，都不是好的君王。出示：“陳唱臨春樂yue，隋歌清夜游?！崩蠋煶鍪疽陨纤木浜螅寣W(xué)生朗讀，讓學(xué)生猜猜他們各喜歡什么。3、指出這些語句來自李漁《笠翁對韻》。引入今天的課題。二、激發(fā)興趣，品讀韻詩1、自讀整篇課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、正音麒麟閣臨春樂隋鹡對鳩3、出示整首韻詩，“魚對鳥，鹡ji對鳩jiu。翠館對紅樓。七賢對三友，愛日對悲秋。虎類狗，蟻如牛。列辟pi對諸侯。陳唱臨春樂，隋歌清夜游?？罩惺聵I(yè)麒麟閣，地下文章鸚鵡洲。曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟?！饼R讀，感覺節(jié)奏感。4、老師出示課件，有關(guān)鹡和鳩，翠館和紅樓的圖案，讓學(xué)生理解鹡和鳩都是鳥類，翠館和紅樓是建筑物，魚對鳥，魚和鳥都是動物，接著朗讀，誦讀。5、這里壓的是什么韻？學(xué)生——ou韻.老師繼續(xù)問這首韻詩，哪個(gè)字最多——對。那么一個(gè)字對的有：（讀）魚對鳥，鹡對鳩；兩個(gè)字對的有：翠館對紅樓，七賢對三友，愛日對悲秋。列辟對諸侯。五個(gè)字對的有：陳唱臨春樂，隋歌清夜游。七個(gè)字對的有：空中事業(yè)麒麟閣，地下文章鸚鵡洲。十一個(gè)字對的有：曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。6、繼續(xù)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，邊背誦。7、“七賢對三友，愛日對悲秋?！逼哔t，老師解釋了七個(gè)愛寫文章的人，三友，用課件（梅，竹，松）讓學(xué)生自己練說。“虎類狗，蟻如牛?！焙枚嗤瑢W(xué)按今天的眼光來分析，最后，由老師說出其中的典故。8、在有感情的反復(fù)朗讀后，從聽覺的角度來引出“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭；斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟?！辈シ篷R兒快跑的聲音，學(xué)習(xí)“曠野平原，獵士馬蹄輕似箭。”用悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的短笛聲讓學(xué)生學(xué)習(xí)“斜風(fēng)細(xì)雨，牧童牛背穩(wěn)如舟。”9、韻詩不但有韻律美，還有節(jié)奏美，讓我們拍著手，再來讀一讀。10、我們一起背這首韻詩，老師出示填空題，魚對（），鹡對（），翠館對（）。七賢對（），愛日對（）。虎類（）蟻如（），列辟對（）。陳唱臨春（）。隋歌清夜（）。空中事業(yè)（），地下文章（）。三、拓展練習(xí)1、出示課件，讓學(xué)生組成對子2、找對子海內(nèi)存知己—路遙知馬力——明月松間照—生當(dāng)作人杰—白日依山盡——遠(yuǎn)看山有色—四、總結(jié)中華民族的文化淵遠(yuǎn)流長，除了《笠翁對韻》，還有《三字經(jīng)》等等，都是我國的文化瑰寶，我們在以后的學(xué)習(xí)中一定能進(jìn)一步領(lǐng)略帶到中國文化的魅力。課時(shí)教案課題《過分水嶺》教案序號9-9-1授課時(shí)間20131030課型新授教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)《過分水嶺》，理解古詩大意。

2、體會古詩的韻味教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體會古詩的韻味。教具等準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)簡介讀古詩的方法：

一、

念詩——吟詩——誦詩——詠詩——舞詩

二、明確詩意----念詩

教學(xué)反思通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法。教

學(xué)

過程

一、引入新課

1、直接切入課題。簡介作者。

2、簡介讀古詩的方法：

念詩——吟詩——誦詩——詠詩——舞詩

二、明確詩意----念詩

1、板書古詩，自由讀詩，認(rèn)識字詞。

再讀，小組讀，討論：想想每句詩的大意。

三、體會意境----吟詩

1、反復(fù)吟詩，心中復(fù)現(xiàn)情景，然后解讀詩境。

2、交流體會、集體匯報(bào)。

溪水本無情，但我入山這三天里，這溪水像有意似地一直在自己的側(cè)畔同行。因此當(dāng)?shù)巧蠋X頭，就要和溪水分頭而行的時(shí)候，心中便不由自主地涌起依依惜別之情。

四、感悟詩情-----誦詩

（一）、教師引導(dǎo)反復(fù)誦讀，然后學(xué)生朗誦。

1、討論押韻：ng

2、交流劃分朗讀節(jié)奏課時(shí)教案課題《過分水嶺》教案序號11-11-1授課時(shí)間2013116課型新授教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)《過分水嶺》，理解古詩大意。

2、體會古詩的韻味教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)體會古詩的韻味。教具等準(zhǔn)備板書設(shè)計(jì)簡介讀古詩的方法：

一、

念詩——吟詩——誦詩——詠詩——舞詩

二、明確詩意----念詩

教學(xué)反思通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)古詩的方法。教

學(xué)

步驟：

一、引入新課

1、直接切入課題。簡介作者。

2、簡介讀古詩的方法：

念詩——吟詩——誦詩——詠詩——舞詩

二、明確詩意----念詩

1、板書古詩，自由讀詩，認(rèn)識字詞。

再讀，小組讀，討論：想想每句詩的大意。

三、體會意境----吟詩

1、反復(fù)吟詩，心中復(fù)現(xiàn)情景，然后解讀詩境。

2、交流體會、集體匯報(bào)。

溪水本無情，但我入山這三天里，這溪水像有意似地一直在自己的側(cè)畔同行。因此當(dāng)?shù)巧蠋X頭，就要和溪水分頭而行的時(shí)候，心中便不由自主地涌起依依惜別之情。

四、感悟詩情-----誦詩

（一）、教師引導(dǎo)反復(fù)誦讀，然后學(xué)生朗誦。

1、討論押韻：ng

2、交流劃分朗讀節(jié)奏課時(shí)教案課題《山行留客》教案序號12-4-1授課時(shí)間20131112課型新授教學(xué)目標(biāo)1、對照譯文初步理解詩文的大概意思。2、激發(fā)學(xué)生朗讀、誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)熟讀會背。背誦詩文。教具等準(zhǔn)備多媒體課件板書設(shè)計(jì)了解詩人簡介。再讀詩文。指名說詩的意思，全班齊讀譯文。同桌練背。同桌檢查，小組檢查。教學(xué)反思學(xué)習(xí)了三首描寫山的古詩，會吟誦這三首古詩，感受到古典詩詞給我們帶來的享受。教學(xué)過程（一）、復(fù)習(xí)杜牧的《山行》導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：今天老師和大家一起學(xué)習(xí)中華誦國學(xué)經(jīng)典誦讀，三年級我們曾學(xué)過唐代詩人杜牧的一首古詩《山行》，還記得嗎？誰來背一背？2、指名、齊背3、聽吟誦。4、聽古詩輕唱。二、教學(xué)葉茵的《山行》1、師過渡：南宋的葉茵也寫了一首《山行》。2、指名讀、齊讀3、簡介作者。4、再讀詩文。5、指名說詩的意思，全班齊讀譯文。6、同桌練背。7、同桌檢查，小組檢查。8、欣賞《山行》古詩新唱，看圖全班齊誦讀師：(三)、教學(xué)《山行留客》1、過渡：山中的景色美，山中的人更是熱情好客，他們挽留客人的方式別具一格，我們來學(xué)習(xí)這首古詩《山行留客》。2、出示《山行留客》，指名讀。3、了解詩人簡介。4、再讀詩文。5、指名說詩的意思，全班齊讀譯文。6、同桌練背。7、同桌檢查，小組檢查。8、欣賞《山行留客》古詩新唱，看圖全班齊誦讀。（四）、總結(jié)：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三首描寫山的古詩，讓我們再次吟誦這三首古詩，感受古典詩詞給我們帶來的享受。（五）、拓展延伸1、除了這三位詩人寫的古詩，其他詩人也寫了描寫山的古詩，老師給大家推薦兩首。（六）、布置作業(yè)1、還有許許多多描寫山的古詩，我們可以上網(wǎng)去查找。課時(shí)教案課題《山行》教案序號12-4-2授課時(shí)間20131119課型新授教學(xué)目標(biāo)1、理解詩的意思，了解秋天紅葉的特點(diǎn)，體會詩人熱愛秋天、熱愛祖國壯麗河山的思想感情。2、體會詩人豐富的想象，感受詩歌美的意境。3、能有感情地朗讀課文，學(xué)生會背誦教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)理解詩句的意思，體會詩美的意境教具等準(zhǔn)備小黑板板書設(shè)計(jì)山路綿長，山勢高緩

白云深處，人家居住山行熱愛自然

喜愛楓林，難抑驚喜

點(diǎn)明原因，揭示中心教學(xué)反思在充分理解詩的意思的基礎(chǔ)上，讓生朗讀，可以強(qiáng)化對詩的印象，也能逐步體會大自然的美景。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：談話：同學(xué)們，一年四季，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（生思考，后交流。）（教師肯定學(xué)生所說）因?yàn)橛辛舜?、夏?/p>