第5頁共5頁春季學期牛津小學英語四年級下冊教學計劃?（一）學生?方面本學期?的主要教學?目標能根?據(jù)教師的簡?單指令做游?戲、做動作?、做事情（?如涂顏色、?連線）。能?做簡單的角?色扮演。能?唱簡單的英?文歌曲，說?簡單的英語?歌謠。能在?圖片的幫助?下聽懂和讀?懂簡單的小?故事。能交?流簡單的個?人信息，表?達簡單的情?感和感覺。?能書寫字母?和單詞。對?英語學習中?接觸的外國?文化習俗感?興趣。語?言技能:?聽、做、?能根據(jù)教師?的語言、動?作、實物、?圖片等提示?聽懂所學內?容。、能?聽懂課堂指?令并作出正?確的反應。?3、能根?據(jù)指令做事?情，如指圖?片、涂顏色?、畫圖、做?動作、編排?圖片順序、?做手工等。?說、唱?、能根據(jù)錄?音內容模仿?說唱。、?能就所學的?內容進行簡?單的日常會?話（內容以?每個模塊的?話題為主。?）3、能?唱4首兒童?歌曲、韻律?詩4首。?4、能根據(jù)?圖畫說出單?詞或短句。?玩、演?、能用英語?做游戲。?、能表演英?文歌曲或歌?謠。3、?能就所學內?容參與角色?表演或完成?相應語言交?際任務。?認、讀、?能看圖識詞?（單詞、詞?組）、能?在圖片的幫?助下讀懂小?故事。（?二）教師方?面本學期的?主要教學目?標、學生?能按四會的?要求掌握所?學單詞和句?型。、學?生能在日常?生活中活用?句型，進行?簡單交流，?盡量做到落?落大方，發(fā)?音純正。?3、學生逐?漸養(yǎng)成良好?的語音語調?。（范本）?4、學生?能借助光盤?、磁帶等輔?助工具聽讀?課文，養(yǎng)成?良好的預習?、復習習慣?，并有一定?的自學能力?。5、學?生能在任務?型學習的過?程中運用相?關的語言知?識，完成某?項特定任務?，并促進運?用語言能力?的提高。?6、學生能?演唱已學過?的英語歌曲?，朗誦已學?過的歌謠。?部分學生能?大膽設計，?創(chuàng)新歌曲、?歌謠。在完?成任務的過?程中,不斷?感受成功的?樂趣和喜悅?。7、學?生能聽懂、?會說輔音字?母在單詞中?的讀音，且?發(fā)音正確。?8、初步?養(yǎng)成良好的?書寫習慣，?做到書寫規(guī)?范整潔。?9、訓練學?生的語言技?能，提高閱?讀理解能力?。0、悉?心指導學生?，逐步培養(yǎng)?學生的自我?評價能力。?英語教學?三維目標的?制定與實施?,需要從課?堂教學目標?制定開始，?不斷完善課?堂教學設計?。在教學過?程充分利用?教學資源,?遵循英語教?學的評價方?式，從而達?到教學目標?，培養(yǎng)學生?學習語言的?興趣和積極?性。教材?體系、教學?內容分析?本套教材以?話題為核心?，以功能和?結構為主線?，以任務為?目標，設計?和編排了大?量形式多樣?、情景真實?、語言自然?、趣味性強?的語言實踐?活動。__?_每單元中?的___個?板塊主次分?明，脈絡清?晰，聯(lián)系緊?密。本冊書?共___個?單元和個綜?合語言實踐?活動。S?toryt?ime是課?文或對話教?學，通過情?景對話，著?重訓練學生?的聽說技能?，提高會話?能力，同時?呈現(xiàn)新的單?詞、句型、?功能和話題?。Funt?ime是以?圖為主，并?安排了動手?操作，更具?有趣味性和?互動性。C?artoo?ntime?是課外閱讀?的拓展環(huán)節(jié)?，也滲透下?一個單元的?知識，既培?養(yǎng)和鍛煉學?生的閱讀能?力也有單元?間過渡的作?用。Sou?ndtim?e簡單的拼?讀規(guī)則和句?子重度、連?讀、節(jié)奏、?語調等現(xiàn)象?。Song?/Rhym?etime?通過歌曲或?者童謠進一?步幫助學生?鞏固所學的?內容，培養(yǎng)?聽說和思維?能力。Ch?eckou?ttime?是一個單元?的自我檢測?板塊，學生?自己檢測是?否靈活運用?所學重點句?型，查漏補?缺。重點?、難點、?能按三會與?四會要求掌?握所學單詞?。、能按?四會要求掌?握所學句型?。3、能?運用所學的?日常交際用?語進行簡單?的日常交流?，并做到大?膽開口，積?極參與，發(fā)?音清楚，語?調正確。?4、進一步?養(yǎng)成良好的?書寫習慣。?5、能在?圖片、手勢?、情景等非?語言提示的?幫助下，聽?懂簡單的話?語和錄音。?6、能運?用相關的語?言知識和語?言技能，完?成某項任務?。7、能?演唱已學過?的英語歌曲?，能誦讀已?學過的英語?歌謠。8?、進一步養(yǎng)?成聽英語，?說英語和讀?英語的良好?習慣。能聽?懂、會說、?會讀、會寫?日常交際用?語并能靈活?使用；學生?自我評價的?有效實施；?元音字母a?,e,i,?o的正確發(fā)?音。學生?基本情況?經(jīng)過一年多?的學習，大?部分學生對?英語產(chǎn)生了?濃厚的興趣?，掌握了一?些句子的基?本結構及部?分輔音字母?在單詞中的?發(fā)音。在教?學中，教師?應設計豐富?有趣的教學?活動，杜絕?枯燥乏味的?講授，并結?合課堂評價?提高學生的?學習興趣，?讓每個孩子?都能在學習?中收獲喜悅?，體驗成功?。另外英語?學習是一個?系統(tǒng)工程，?所以應加強?預習作業(yè)和?復習作業(yè)的?檢查力度，?建立孩子學?習英語的成?長檔案，注?重過程。另?外，在落實?知識點的同?時，也要培?養(yǎng)學生的英?語閱讀學習?習慣及能力?。另外，?教師要深入?到每位學生?的內心，研?透教材，根?據(jù)每位學生?的特點，因?材施教，分?層教學，要?授之以漁。?教學時要注?意教材前后?編排的連續(xù)?性，以便于?教學做到有?的放矢，把?新舊知識結?合起來。要?幫助后進生?克服對英語?學習的恐懼?，樹立良好?的學習習慣?，培養(yǎng)他們?的自信心，?讓他們也感?到成功的喜?悅。提高?教學質量措?施、認真?備課，鉆研?教材，進行?課堂的有效?教學，提高?課堂效率，?做到當堂內?容當堂掌握?。堅持“先?學后教”的?理念，抓好?預習和作業(yè)?，實行分層?教學、分層?作業(yè)，教師?及時地進行?檢查，讓每?個學生得到?不同層次的?提高和發(fā)展?。、創(chuàng)新?運用各種不?同英語教學?法來輔助教?學，如情景?教學法、直?接教學法和?TPR全身?反應法，并?開展一些有?趣的活動、?游戲讓學生?在輕松的氛?圍中學習英?語。3、?創(chuàng)設英語情?景和環(huán)境，?使學生們在?一定的英語?語言環(huán)境里?習得“第二?語言”。做?到“生活中?有英語，英?語中有生活?”。4、?鼓勵學生大?膽說英語，?肯定他們的?進步（尤其?是英語基礎?不好的學生?），樹立學?生的信心，?培養(yǎng)學生朗?讀和書寫的?習慣。5?、注重教材?的靈活性和?可操作性，?以滿足不同?層次的學生?的需求。幫?助英語基礎?不好的學生?，提升英語?基礎好的學?生。6、?多教授ch?ant和歌?謠或小故事?等促進學生?多單詞和句?型的記憶。?充分利用_?__中的課?文創(chuàng)設栩栩?如生的情景?，如打電話?、購物、生?日聚會、野?餐、旅游、?問路、看病?等，為學生?提供使用英?語進行交流?的機會。?7、課堂盡?量全英化，?打好每名同?學的英語基?礎，重點提?高差生的英?語功底，同?時適當?shù)匮a?充些