20《咕咚》教學(xué)設(shè)計(jì)授課教師：孫兵兵教學(xué)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：.認(rèn)識“咕、咚”等12個生字，會寫“嚇、家、羊”3個生字。.正確、流利朗讀課文。.借助連環(huán)畫，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生質(zhì)疑，提出問題，在文中尋找答案，弄清楚課文內(nèi)容。過程與方法：通過象形圖片、形聲字、小組合作交流學(xué)習(xí)、小老師領(lǐng)讀、摘木瓜搶讀等方式猜字、認(rèn)字；通過圖文并茂、師生合作朗讀、齊讀、分角色朗讀等方法引導(dǎo)學(xué)生感受角色，推動情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)的達(dá)成。情感態(tài)度與價值觀：初步懂得遇事要學(xué)會動腦筋思考。教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字為教學(xué)重點(diǎn)，能流利的朗讀課文，明白課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：初步懂得這個故事蘊(yùn)含的道理，知道遇事要學(xué)會動腦筋思考。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件生字卡片板書圖片象形字圖片教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入.出示“小貓”“下雨”“青蛙”的動態(tài)圖片。師：請同學(xué)們根據(jù)圖片說出它們發(fā)出的聲音。（生回答）師：這樣的詞語就叫作“擬聲詞”，你們還知道哪些模擬人或事物聲音的擬聲詞呢？（生回答）師：同學(xué)們積累的詞語可真多。師：播放“咕咚”的聲音，請同學(xué)們猜一猜這是什么聲音？生：“咕咚”（出示“咕咚”）你是怎么猜出這兩個字的讀音的？（形聲字）師：千萬別小看這個聲音，它可在森林中掀起了一場不大不小的風(fēng)波呢！今天讓我們一起學(xué)習(xí)《咕咚》。師：請你跟我這樣寫。生：我就跟你這樣寫。師板書課題，生書空。齊讀課題。20咕咚師：這“咕咚”的聲音就藏在我們的課文里，讓我們一起去找找它吧！請同學(xué)們輕輕打開課本106頁。二、初讀課文，讀記生字詞。.自讀課文,出示自讀要求。請同學(xué)們自由朗讀課文，遇到注音的生字多讀幾遍，遇到讀不出的生字圈出來，根據(jù)書中的圖片猜一猜或者向同桌請教。.認(rèn)讀、識記生字詞。（小組交流）導(dǎo)語：老師在巡視的過程中發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在朗讀中遇到了一些生字小障礙，現(xiàn)在請同學(xué)們拿起生字卡片，找到小伙伴一起清掃一下吧！.小組合作成果展示：小小老師誰來當(dāng)（學(xué)生舉手回答：我來當(dāng)）生：請你跟我這樣讀。（我就跟你這樣讀）師：象形字是中國五千年歷史文化的精髓，課下請大家搜集更多有趣的象形字，分享給你的朋友。課件出示木瓜樹詞語。師：這些木瓜已經(jīng)成熟了，請大家一起來摘木瓜吧。（搶讀要求，木瓜掉下后，看到詞語立刻站起來搶讀）師：同學(xué)們反應(yīng)迅速，并且讀得很準(zhǔn)確。師：今天我們的課堂真熱鬧，不僅來了許多木瓜朋友，還來了一位叔叔，他想給你們帶來一段精彩的朗讀，你們歡迎嗎？（歡迎）三、聽課文朗讀，了解故事內(nèi)容出示聽讀要求：注意聽朗讀的語氣和停頓。（小聲跟讀）思考文中一共出現(xiàn)了幾種小動物？用“--”畫出來。（生匯報(bào)）師：你聽得很認(rèn)真，回答的非常準(zhǔn)確。那么這些小動物到底和“咕咚”發(fā)生了哪些有趣的小故事呢？讓我們跟著小兔子一起到湖邊看一看吧！四、圖文結(jié)合，朗讀理解1.學(xué)習(xí)1-2自然段。出示插圖一，說說這幅圖寫了什么內(nèi)容？（生回答）出示：師：請同學(xué)們注意紅色斜線的斷句。指生讀：木瓜熟．了。一個木瓜/從高高的的樹上/掉．進(jìn)湖里，“咕．咚．”！師：小兔子聽到咕咚聲是怎么做的？生：小兔子嚇了一跳，拔腿就跑。小兔子一邊跑一邊叫：“不好．．啦！咕咚可怕極了”（在什么情況下，你會拔腿就跑呢？）（指生回答）師：當(dāng)我們遇到壞人的時候，要迅速逃離，并尋求警察叔叔的幫助，學(xué)會保護(hù)自己。（安全教育）師：老師和同學(xué)們的想法剛好一樣。下面請同學(xué)們帶上表情和動作，我們齊讀第二自然段。學(xué)習(xí)3-4自然段。出示插圖二。師：那么小猴子是怎么做的呢？（生讀第三段）其他的小動物又是怎么做的呢？（第四段師生表演讀）師：這么多小動物一起跑起來的場面到底有多熱鬧呢？我們一起來感受一下吧！我們師生合作，我讀旁白，同學(xué)們扮演小動物，帶上動作我們跑起來。學(xué)習(xí)5自然段。出示插圖三。師：可是有一個動物做了不一樣的反應(yīng)，它是誰呢？（野牛）他是怎么做的呢？師：那你覺得野牛和其他小動物有什么區(qū)別呢？（愛動腦筋，會思考問題）（自告奮勇分角色朗讀本段）學(xué)習(xí)6-7自然段。出示插圖四。師：小動物們找到了“咕咚”了嗎？發(fā)現(xiàn)真相后的小動物是怎么做的呢？（生讀文）這里的笑的什么意思？（好笑、可笑）帶上看的動作，齊讀最后一句話。師：讀懂了這個故事，那么你學(xué)到了什么道理呢？（生總結(jié)）師：老師希望同學(xué)們也能成為愛動腦會思考的聰明寶寶。過渡語：讀懂了課文，明白了其中的道理，可是我們還有一個小任務(wù)，那就是要會書寫生字。五、書寫“嚇、家、羊”（象形字出示“家、羊”）注：班長要求書寫姿勢---頭正、身直、腳放平（開始）.出示全部生字，學(xué)生按照結(jié)構(gòu)分類。.觀察在田字格的筆畫位置，生說書寫要領(lǐng)，教師范寫，學(xué)生書空。（“嚇”字說識記方法；“家”字組詞，并說一句話；“羊”展示評價）.展示，集體評價，學(xué)生再練寫1個字。.再展示，再評價。六、課堂小結(jié)中國漢字文化博大精深，還有很多神奇的地方等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)去探索，老師推薦大家觀看湖南衛(wèi)