【教學設計】一、復習導入1.冬天快到了，田鼠一家在干什么？出示板書其他田鼠玉米栗子干草弗雷德里克陽光色彩語言2?你覺得弗雷德里克是一只怎樣的田鼠？板書：懶惰二、閱讀質(zhì)疑1?拋磚引玉：''費雷德里克，你是個詩人！〃你是怎樣理解這句話的?讀課文第三自然段，找出有關句子讀讀。出示：''是誰將雪花撒下？又是誰將冰雪融化？''是誰讓老天爺變臉？又是誰讓陽光燦爛？''是誰使鮮花開滿大地？是誰送走了白天?又是誰使月亮放出光華？''是住在地洞里的四只小田鼠，四只小田鼠……就像你和我。''一只叫春天，是他讓鮮花開。''一只叫夏天，是他使花兒更可愛。''一只叫秋天，是他給我們送來胡桃和小麥。''最后一只叫冬天……有四只冰涼的小腳丫。''一年有四季，想想真不錯，如果少一個或者多一個，叫我們可怎么過?〃2?這其實就是弗雷德里克收集的（）？設計意圖：（無論是老師剛升入四年級的學生，面對的是新的人教版課文，對新的學習任務，教者采用半扶半放的方式去引導學生質(zhì)疑很有必要。）3.默讀課文（11-31自然段），vP〉你能像老師這樣也提出一個有價值的問題嗎？學生自讀課文，并把提出的問題寫下來，并寫上自己的名字。設計意圖：（讓學生有一種自豪感。）4?全班交流反饋說說你提出的問題？引導理解''色彩〃和''陽光〃的相關問題，找出有關句子讀一讀【陽光】''閉上眼睛,〃弗雷德里克一邊說著，一邊爬上一塊大石頭,''現(xiàn)在我給你們陽光。你們感覺到了那金色的、溫暖的陽光了吧?〃聽著弗雷德里克的話，那四只小田鼠果然覺得暖和多了?！旧省慨斔枋鲋{藍的長春花、紅紅的杜鵑花在草地上隨風搖曳時，當他描述著金黃色的麥地、綠色的草莓葉時川、田鼠們好像真的看到了五彩繽紛的田野。欣賞關于陽光、色彩的美圖，進一步感受自然美。:設計意圖：（為下文講到的什么是精神食糧做準備。）5.小組交流，仿照問題清單整理大家提出的問題，說說你發(fā)現(xiàn)什么？展示小組整理的問題清單引導說出：有的問題是針對課文的部分內(nèi)容提的，有的問題是針對全文提的。6小結：閱讀時我們應該嘗試從不同角度去思考，提出自己的問題。設計意圖：（學生能提出問題就是邁出了成功的一步，不管問題的意義和深度，有價值的問題解答一下即可，給學生一種自由選擇的機會。）三、總結升華同桌討論：你覺得弗雷德里克和其余四只小田鼠相比，誰的工作更重要？為什么？學生交流：教師小結：田鼠們?nèi)绻麤]有儲藏糧食，就一定熬不過冬天；如果沒有留心收藏快樂，構筑堅實的精神防備，一次小小的挫折，也足以讓內(nèi)心世界凍結、枯萎。所以僅儲備物質(zhì)不行，還應該儲備精神。設計意圖：（讓學生真正知道物質(zhì)食糧和精神食糧都很重要?。┧?、名言欣賞學貴知疑，小疑則小進，大疑則大進。一一【明】陳獻章設計意圖：（鼓勵學生以后讀書