高二語文《過秦論》學(xué)歷案制作人：王瑩瑩【課題與課時】課題：《過秦論》部編版高中語文選擇性必修中冊第三單元第11課課時：6課時【課標(biāo)要求】1.梳理課文中常見的文言實(shí)詞、虛詞、特殊句式和文化常識，注意古今語言的異同。2.學(xué)習(xí)本篇課文中作品的表達(dá)藝術(shù)，提高自己的寫作水平。3.學(xué)習(xí)賈誼借史事諷喻當(dāng)代“仁政”的寫作手法?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解賈誼以及《新書》的相關(guān)知識，了解秦滅亡的歷史。2.掌握重點(diǎn)文言知識，疏通文意，劃分結(jié)構(gòu)層次,探究文中“敘”與“論”的關(guān)系。3.體會文章極力鋪張渲染的特點(diǎn),學(xué)習(xí)事實(shí)論證、對比論證的論證方法。4.了解借古諷今、實(shí)施仁政的意義?！驹u價任務(wù)】1.通過課前備知識提示，了解作品背景，熟悉序論文體，達(dá)成目標(biāo)1。2.通過課堂活動二，夯實(shí)基礎(chǔ)，理清課文事情發(fā)展經(jīng)過，，指向?qū)W習(xí)目標(biāo)2、3。3.通過課堂活動三，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3并檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)2。4.通過課堂活動四，再次鞏固目標(biāo)3，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)4?！緦W(xué)習(xí)過程】◆前備知識提示（指向目標(biāo)1）1、作者介紹賈誼(前200—前168),西漢洛陽(今河南洛陽)人,杰出的政論家、文學(xué)家。著有《新書》十卷。以文才顯名,后被漢文帝任命為博士,掌管文獻(xiàn)典籍。不久就擢升為太中大夫參與政事,深受倚重。因提議改革政治,遭權(quán)貴老臣嫉妒毀謗,被貶為長沙王太傅。后轉(zhuǎn)任梁懷王太傅。梁懷王墜馬而死,他“自傷為傅無狀”,一年后也憂郁而死。賈誼的著作主要有散文和辭賦兩類。散文以《過秦論》《陳政事疏》《論積貯疏》最有名。辭賦著名的有《吊屈原賦》《服鳥賦》。其文議論風(fēng)發(fā),雄辯有力,頗有文采,針砭時弊,酣暢淋漓,對后世有很大影響。他的為人很為司馬遷所推崇,司馬遷把他和不同時代的屈原相提并論,并撰寫了《屈原賈生列傳》。因此,后世往往把屈原和賈誼并稱為“屈賈”。2、題目解說《過秦論》是賈誼政論散文的代表作。原文共有上中下三篇,本文是上篇?！斑^秦”即“言秦之過”,指斥秦的過失。過,名詞用作動詞,指出……的過失。論,是一種文體?！斑^秦論”,就是指斥秦的過失的論文。3、文學(xué)常識論辨文論辨文是古代的一種論文文體,有“原……”“……論”“……辯”等文題形式。這種文體是作者對祟種理論主張、政治制度或社會習(xí)俗等,從根本上進(jìn)行考查、探討,辨是非,別真?zhèn)?表明觀點(diǎn),澄清對錯的文體。寫作時一般援事引例,引經(jīng)據(jù)典,或論其事實(shí),或批駁謬誤,語言富有論辯力,邏輯性強(qiáng),又頗具文采。據(jù)《昭明文選》所載:“論有兩體,一曰史論,乃史臣于傳末作議論,以斷其人之善惡。如《史記》后的“太史公日……,二曰政論,則學(xué)士大夫議論古今時世人物,或評經(jīng)史之言,正其謬誤。如《六國論》《過秦論》等?！?、寫作背景賈誼所處的時代,屬西漢的“太平盛世”,許多人認(rèn)為當(dāng)時天下“已安已治”了,但實(shí)際上卻是矛盾重重,危機(jī)四伏。按照賈誼的說法是“抱火厝之積薪之下而寢其上”(《治安策》)由于大地主大商人勢傾王侯,土地高度集中,農(nóng)民大批逃亡,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)遭到破壞,階級矛盾日益加深。作為一個具有遠(yuǎn)見卓識的政治家,賈誼從秦滅亡的歷史教訓(xùn)中,認(rèn)識到人民力量的強(qiáng)大,他目睹現(xiàn)實(shí),深感憂慮。寫作《過秦論》,名為“過秦”,實(shí)為“規(guī)漢”,希望漢朝統(tǒng)治者以秦為鑒,施行仁政,改革政治,緩和矛盾,避免社會危機(jī)。5、資料鏈接《過秦論》《過秦論》是賈誼政論散文的代表作,分上中下三篇。上篇先講述秦自孝公至始皇逐漸強(qiáng)大的原因,后寫陳涉雖然本身力量微小,卻能使強(qiáng)大的秦覆滅,在對比中得出秦亡在于“義不施”的結(jié)論。中篇剖析秦統(tǒng)一天下后沒有施行正確的政策,秦二世沒有能夠改正秦始皇的錯誤政策,主要指責(zé)秦二世的過失。下篇寫在秦面臨危亡的情況下,秦王子嬰沒有救亡扶傾的才力,主要指責(zé)秦王子嬰的過失。合縱連橫戰(zhàn)國中期,齊、秦兩國最為強(qiáng)大,東西對峙,各自爭取盟國,以圖擊敗對方。其他五國也不甘示弱,與齊、秦兩諸侯國時而對抗,時而聯(lián)合。大的諸侯國間沖突加劇,外交活動也更為頻繁,出現(xiàn)了合縱和連橫的斗爭。合縱就是南北縱列的諸侯國聯(lián)合起來,共同對付強(qiáng)的諸侯國,阻止齊、秦兩國兼并弱的諸侯國;連橫就是秦或齊拉攏一些諸侯國,共同進(jìn)攻另外一些諸侯國。合縱的目的在于聯(lián)合多個弱的諸侯國抵抗一個強(qiáng)的諸侯國,以防止被兼并。連橫的目的在于侍奉一個強(qiáng)的諸侯國以作為靠山從而進(jìn)攻另外一些弱的諸侯國,以達(dá)到兼并和擴(kuò)張土地的目的。當(dāng)時著名的縱橫家有蘇秦、張儀、公孫衍等人。秦國發(fā)展及主要君主簡介秦國君主,嬴姓趙氏。秦國自非子被周孝王封為附庸;到秦襄公正式成為周朝諸侯,經(jīng)歷5代君主;再到公元前221年秦王政統(tǒng)一中國建立秦朝,共經(jīng)歷31位君主。秦襄公因率兵救周、進(jìn)而派兵護(hù)送周平王東遷有功,于公元前770年被賜封岐以西之地,秦國正式成為周朝諸侯國。秦穆公(前659--前621在位)先后滅掉西方戎族所建立的12國,開疆拓土千余里,奠定秦國作為春秋四大強(qiáng)國的基礎(chǔ)。秦孝公(前361---前338在位)任用商鞅變法,秦國逐漸成為戰(zhàn)國中后期最強(qiáng)大的國家。公元前316年,秦惠文王滅蜀國,秦國成為戰(zhàn)國七雄中版圖最大的國家。秦昭襄王在長平之戰(zhàn)中大破趙軍,奠定了秦統(tǒng)一天下的基礎(chǔ)。公元前246年,秦王政即位,于公元前230年一前221年十年間滅六國,建立秦朝。課文中的“惠文、武、昭襄”,是指惠文王、武王、昭襄王。惠文王是孝公的兒子,武王是惠文王的兒子,昭襄王是武王的異母弟。◆課中學(xué)習(xí)課堂活動一：自學(xué)反饋（指向目標(biāo)2）讀課文，讀準(zhǔn)下列字。崤函(xiáo)膏腴（yú)窺視（kui）寧越(nìng)陳軫（zhěn孫臏（bìn）帶佗(tuó）倪良（ní）召滑（shào）翟景(zhái）樂毅(yuè)逡巡（xún）遺鏃(zú）漂櫓（lǔ）鞭笞（chi）藩籬(fān）黔首（qián）隳名城(huī)銷鋒鏑(dí）甕牖（yǒu）甿隸（méng）躡足(niè）行伍（háng）阡陌（qiān）謫戍(zhé）鋤耰(yōu)棘矜（qín）铦(xiān）鉤戟(jǐ)長鎩（sh?。┾㈩D(yī）墨翟（dí）萬乘(shèng）2.速讀課文，疏通文意，理清脈絡(luò)。課堂活動二：研討文本內(nèi)容①活動一：朗讀課文第一段,梳理文意,解釋劃線字詞。（學(xué)習(xí)目標(biāo)二）原文：秦孝公據(jù)（占據(jù)）崤函之固（形作名，險要的地勢），擁雍州之地，君臣固（牢固地）守以（表目的，用來）窺周室，有席卷（并吞）天下，包（名詞作狀語，像包一樣）舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒（八方荒遠(yuǎn)之地。宇內(nèi)、四海、八荒均指天下）之心。當(dāng)是時也，商君佐之，內(nèi)（在內(nèi)，名詞作狀語）立法度，務(wù)（致力于）耕織，修守戰(zhàn)之具，外（名詞作狀語對外）連衡而斗（使動用法，使…爭斗）諸侯。于是秦人拱手(兩手合抱，形容毫不費(fèi)力)而取西河（黃河以西，戰(zhàn)國時魏地）之外。活動二：思考并討論以下兩個問題（學(xué)習(xí)目標(biāo)二）1、找出能表現(xiàn)秦孝公的政治野心的詞語，并思考有什么作用？“席卷”“包舉”“囊括”“并吞”四個短語構(gòu)成互文,同時又是排比,極言秦孝公吞并天下的雄心,可謂氣勢磅礴。文章意在指斥秦之過失,卻在開頭寫秦攻取天下的過程,有何作用?先敘秦的地理優(yōu)勢和秦孝公的政治雄心,次敘在商鞅輔佐下所制定的基本國策(立法度、務(wù)耕織、修守戰(zhàn)之具、連衡)和取得的成果,目的是展示出秦“成功”的一面,與其下文“失敗的一面形成鮮明的對比。?活動一：朗讀課文第二段,梳理文意,解釋劃線字詞。（學(xué)習(xí)目標(biāo)二）原文：孝公既沒（死），惠文、武、昭襄蒙（繼承）故業(yè)，因（沿襲）遺策，南（名詞作狀語向南）取漢中，西舉（攻占、攻?。┌?、蜀，東割膏腴（肥沃）之地，北收要害之郡（非常重要的地區(qū)）。諸侯恐懼，會盟（古代諸侯國之間聚會而結(jié)盟）而謀弱（削弱）秦，不愛（吝惜）珍器重寶肥饒之地，以致（以是連詞表目的，致：招致、招引。）天下之士，合從（通“縱”）締交，相與為一（名詞作狀語，成為一體）。當(dāng)此之時，齊有孟嘗，趙有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而（表并列）忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士，約(結(jié))從離衡，兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾。于是六國之士，有寧越、徐尚、蘇秦、杜赫之屬(某一類，與下文的“徒”“類”“輩”，指某一類)為之謀，齊明、周最、陳軫、召滑、樓緩、翟景、蘇厲、樂毅之徒通（溝通）其意，吳起、孫臏、帶佗、倪良、王廖、田忌、廉頗、趙奢之倫制(統(tǒng)領(lǐng)，統(tǒng)率)其兵。嘗（曾經(jīng)）以十倍之地，百萬之眾，叩（攻打）關(guān)而攻秦。秦人開關(guān)延敵（迎擊敵人），九國之師，逡巡（有所顧慮而徘徊不敢前進(jìn)）而不敢進(jìn)。秦?zé)o亡（丟失）矢遺鏃（箭頭）之費(fèi)，而天下諸侯已困矣。于是從散約敗，爭割地而賂秦。秦有余力而制其弊（弱點(diǎn)），追亡逐北（敗逃的軍隊），伏尸百萬，流血漂(使......漂)櫓（大盾牌）；因（趁機(jī)）利乘便，宰割天下，分裂山河。強(qiáng)國請服，弱國入朝。延及（到）孝文王、莊襄王，享國（帝王在位的時間）之日淺，國家無事?；顒佣核伎疾⒒卮鹨韵聠栴}（學(xué)習(xí)目標(biāo)二）作者是如何說明諸侯國的聯(lián)合實(shí)力遠(yuǎn)超秦國？先以“齊有孟嘗……魏有信陵”排比,顯示“合從締交”面之廣;接著以“明智而忠信,寬厚而愛人,尊賢而重士”的排比,顯示上述四君子的謀略才干;再以“……杜赫之屬為之謀”“……樂毅之徒通其意”“……趙奢之倫，制其兵”,顯示“天下之士”“合從締交”戮力攻秦的力量。?活動一：朗讀課文第三段,梳理文意,解釋劃線字詞。（學(xué)習(xí)目標(biāo)二）原文：及至始皇，奮（振奮）六世之余烈（功業(yè)，功績），振（舉起）長策（馬鞭子）而御（駕馭，統(tǒng)治）宇內(nèi)，吞二周而亡（使......亡）諸侯，履至尊而制六合（天地四方），執(zhí)敲撲（行刑時用的棍杖，短的叫“敲”，長的叫“撲”。）而鞭笞（用鞭抽打）天下，威振四海。南取百越之地，以為（以之為的省略）桂林、象郡；百越之君，俯首系頸（愿意降服），委（托付，交付）命下吏。乃使蒙恬北筑長城而守藩籬（比喻邊疆上的屏障），卻（使動用法，使......退卻）匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨。于是廢先王之道（法則、制度），焚百家之言（言論，這里指著作），以愚(使動用法，使......愚)黔首（秦朝對百姓的稱呼。黔，黑色。秦朝百姓用黑色頭巾包頭，故稱“黔首”。）；隳（毀壞）名城，殺豪杰；收天下之兵（兵器），聚之咸陽，銷鋒（兵刃）鏑（箭頭），鑄以為金人十二，以（表目的）弱天下之民。然后踐（占據(jù)）華為城，因（憑借）河為池，據(jù)億丈之城（指華山），臨（對著）不測之淵（指黃河），以為（認(rèn)為）固。良將勁弩守要害之處，信臣（可靠的大臣）精卒陳（拿著)利兵而誰何（盤詰查問）。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中（秦的腹地，今在陜西）之固，金城（堅固的城池）千里，子孫帝王（名詞用作動詞，做帝王）萬世之業(yè)也?；顒佣核伎疾⒂懻撘韵聝蓚€問題（學(xué)習(xí)目標(biāo)二）1、秦始皇奪取天下,處于“攻勢”時采用了什么辦法?結(jié)果如何?采取辦法：“奮”“振”“吞”“履”“執(zhí)”等系列動詞,形象地寫出了秦始皇威勢之盛,揭露出其政策的實(shí)質(zhì)是“執(zhí)敲撲而鞭笞天下”,即施行暴政。結(jié)果：“南取百越”“北筑長城”,秦始皇靠武力使疆域擴(kuò)大,國力強(qiáng)盛,天下臣服,天下之人敢怒不敢言。2、秦始皇統(tǒng)一中國后由攻轉(zhuǎn)守,就其國內(nèi)來說,他的“守”策有哪些?首先是愚民政策,秦始皇認(rèn)為先王治世之道不符合其專制統(tǒng)治,而諸子百家之言多講“仁義”,也與之格格不入,于是“廢先王之道,焚百家之言,“以愚黔首”;其次是弱民政策,秦始皇認(rèn)為人民手無寸鐵就不會反抗,所以他想盡一切辦法削弱人民的反抗力量,便“收天下之兵,聚之咸陽,銷鋒鏑”;最后是防民政策,他“踐華為城因河為池”,派“良將勁弩守要害之處,信臣精卒陳利兵而誰何”?活動一：朗讀課文第四段,梳理文意,解釋劃線字詞。（學(xué)習(xí)目標(biāo)二）原文：始皇既沒，余威震于殊俗（不同的風(fēng)俗，指邊遠(yuǎn)的地方）。然陳涉甕牖繩樞（用甕做窗戶,用草繩系門扇,形容家里窮。甕、繩都是名詞用作動詞,以破甕做,以草繩系。牖,窗戶。樞,門扇開關(guān)的樞軸。）之子，氓（民）隸（低賤的人）之人，而遷徙之徒（被征發(fā)的人，指陳涉被征發(fā)戌守漁陽。）也；才能不及中人（普通人，平常人），非有仲尼，墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足（置身,參與。）行伍（代指軍隊。古代兵制,五人為伍,二十五人為行。）之間，而倔起（興起）阡陌（本指田間小路,這里指田野。田間南北向的路為阡,東西向的路為陌。）之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而攻秦；斬木為兵，揭（舉）竿為旗，天下云集響應(yīng)（“云”“響”均為名詞作狀語,像云一樣,像回聲一樣。），贏（擔(dān)負(fù)）糧而景（通“影”，名詞作狀語，像影子一樣）從。山東（古今異義，崤山以東，代指東方諸國）豪俊遂并起而亡秦族矣。活動二：思考并回答問題（學(xué)習(xí)目標(biāo)二）本段是如何描寫陳涉的隊伍力量之弱小的?目的是什么?①領(lǐng)袖出身卑微：一甕牖繩樞之子,遷徙之徒;②領(lǐng)袖才能之劣：才能不及中人,非有仲尼、墨翟之賢,陶朱、猗頓之富;③舉事之急：一躡足行伍之間,而倔起阡陌之中;④兵力之弱疲弊之卒,數(shù)百之眾;⑤裝備之差：斬木為兵,揭竿為旗目的：①說明強(qiáng)秦并不是毀于強(qiáng)大的外部力量,而是統(tǒng)治者自身出現(xiàn)了重大問題,即“仁義不施”,陳涉不費(fèi)吹灰之力就“亡秦族矣”.②與前三段形成鮮明對比:秦國面對強(qiáng)大的列國聯(lián)盟,能以弱勝強(qiáng)統(tǒng)一天下;面對弱小的陳涉,反被擊而潰。原因何在?令人深思。為文章進(jìn)一步分析和最后提出中心論點(diǎn)做了充分而必要的準(zhǔn)備。?活動一：朗讀課文第五段,梳理文意,解釋劃線字詞。（學(xué)習(xí)目標(biāo)一）原文：且夫天下非小弱（形容詞用作動詞,變小,變?nèi)酰┮玻褐葜?，崤函之固，自若（賓語前置，像是原來的樣子）也。陳涉之位，非尊于（不比……尊貴。于,介詞,比。下面幾句中的“于”與此義同）齊、楚、燕、趙、韓、魏、宋、衛(wèi)、中山之君也；鋤櫌棘矜，非铦（鋒利）于鉤戟長鎩也；謫戍（因有罪而被征調(diào)去守邊）之眾，非抗（匹敵，相當(dāng)）于九國之師也；深謀遠(yuǎn)慮，行軍用兵之道，非及向時（先前。鄉(xiāng),同“向”）之士也。然而成敗異變，功業(yè)相反，何也？試使（假使）山東之國與陳涉度長絜大（量量長短,比比大小。絮,衡量。），比權(quán)量力，則不可同年而語矣。然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘（兵車萬輛，表示軍事力量強(qiáng)大）之勢，序（安置使有序）八州而朝（使動用法,使……朝見。）同列，百有（通“又”）余年矣；然后以六合為家，崤函為宮；一夫作難（指陳涉起義。作難,起事）而七廟（古代天子的宗廟）隳，身死人手，為天下笑者，何也？仁義不施而攻守之勢異也?；顒佣核伎疾⒒卮鹨韵聠栴}（學(xué)習(xí)目標(biāo)二）本段是如何將陳涉與九國之師作對比的?作用是什么?從領(lǐng)袖的地位、指揮作戰(zhàn)的能力部隊的素質(zhì)和裝備等方面，將九國之師與陳涉作對比,均不可“同年而語”。作用：在突出秦亡的原因不在山河,不在陳涉,只能從秦自身去分析,使文章很自然地轉(zhuǎn)入對秦末揭示答案蓄勢。課堂活動三賞析論證方法（學(xué)習(xí)目標(biāo)三）[任務(wù)導(dǎo)引]文章列舉大量事實(shí)進(jìn)行論證，最后得出結(jié)論，收到了水到渠成之效，具有很強(qiáng)的邏輯力量。本篇精彩處還在于作者用了四個方面的對比，幾種對比交織在一起，結(jié)構(gòu)宏偉，氣勢磅礴，說理透徹。[任務(wù)設(shè)計一]1、本文為什么不從秦孝公以前的國君(如秦穆公)寫起?材料是為論點(diǎn)服務(wù)的。本文的論點(diǎn)是“仁義不施而攻守之勢異也”,秦取天下之前的事件與文旨無關(guān)。秦謀取天下是從秦孝公開始的,這一點(diǎn),首句中“君臣固守以窺周室”已經(jīng)說明了。秦孝公在繼位之初仍是固守秦地,對“周室”也只是窺伺,后來由于“商君佐之”,才開始有了“席卷天下”的行動。2.秦始皇即位后,對外、對內(nèi)分別采取了哪些政策?這些政策導(dǎo)致的結(jié)果是什么?請摘錄原文詞句回答。對外:“南取百越之地,以為桂林、象郡”和“乃使蒙恬北筑長城而守藩籬,卻匈奴七百余里”。對內(nèi):“廢先王之道,焚百家之言,以愚黔首;隳名城,殺豪杰;收天下之兵,聚之咸陽,銷鋒鏑,鑄以為金人十二,以弱天下之民”和“良將勁弩守要害之處,信臣精卒陳利兵而誰何”。結(jié)果:仁義不施而攻守之勢異也3.從全文看,“攻守之勢異也”,“攻”“守”的不同形勢在課文中具體表現(xiàn)在哪些段落中?請簡要說明?！肮ブ畡荨斌w現(xiàn)在第一段到第三段,崛起——強(qiáng)大—鼎盛?！笆刂畡荨斌w現(xiàn)在第四段,由統(tǒng)一天下到覆滅?！救蝿?wù)設(shè)計二】正反對照,層層推進(jìn)1.作者寫了陳涉起義時的哪些不利條件?作者為什么要詳寫陳涉的不利條件與天下人的積極響應(yīng)?不利條件：詳述了陳涉身份之低下,才能之平庸,財富之匱乏,起義之倉促,士卒之疲弊,武器之鈍劣等。原因：在這樣的劣勢之下,竟能使“天下云集響應(yīng)”,說明秦的暴政使得人心盡背,在敘述中含有“過秦”之意。課堂活動四探究寫作目的（學(xué)習(xí)目標(biāo)四）1.讀全文后回答，這一篇史論的主要觀點(diǎn)是什么？如何理解這句話？“仁義不施而攻守之勢異也”這句話是對秦王朝所犯過失的總結(jié)，秦王朝“仁義不施”結(jié)果導(dǎo)致亡國。既為史論，那么“論”自然體現(xiàn)在末段，作者的思路如何？先對比論述九國之師何陳涉之眾的力量，重點(diǎn)是“成敗異變、功業(yè)相反”八字。然后歸納中心論點(diǎn)，“然秦以區(qū)區(qū)之地”以下四句照應(yīng)第一二段；“以六合為家”二句照應(yīng)第三段；“一夫作難”三句照應(yīng)第四段，水到渠成點(diǎn)出中心論點(diǎn)“仁義不施而攻守之勢異也”。作者借古諷今，強(qiáng)秦的速亡給后人的啟示是什么？漢初的社會情形如何？賈誼為什么要寫這篇文章？.①啟示：治國安邦，施行仁政。②費(fèi)誼生活在漢文帝時代。其時，社會經(jīng)濟(jì)已漸漸恢復(fù)，人民生活也較安定，但是階級矛盾卻在不斷地滋生，統(tǒng)治階級日益崇尚“淫修之俗"，橫征暴斂，加重人民負(fù)擔(dān)，以至通迫農(nóng)民賣妻需子。賈誼擔(dān)心“大命將泛，英之振教”，于是借此文，警示漢文帝吸取泰亡的教訓(xùn)，施行仁政，免蹈秦亡之覆轍。③賈誼是個對政治功名有強(qiáng)烈愿望的人，他想通過這篇文章引起皇帝的注意，實(shí)現(xiàn)其政治抱負(fù)。檢測與作業(yè)指出下列句中通假字。1.合從締交“從”通“縱”,合縱之策2.贏糧而景從“景”通“影”。作狀語,像影子一樣3.鋤耰棘矜“棘”通“戟”,武器的一種4.百有余年矣“有”通“又”5.秦有余力而制其弊“弊”通“敝”,困頓6.陳利兵而誰何“何”通“呵”,呵問7.孝公既沒“沒”通“歿”,死8.外連衡而斗諸侯“衡”通“橫”,連橫之策指出下列句中加點(diǎn)詞活用類型并解釋1.履至尊而制六合名詞用作動詞，登上2.贏糧而景從名詞作狀語，像影子一樣3.將數(shù)百之眾名詞用作動詞率領(lǐng)4.序八州而朝同列名詞用作動詞排列座次使動用法使......朝見5.有席卷天下,包舉宇內(nèi),囊括四海之意名詞作狀語，像席子（包裹、布袋）一樣6.卻匈奴七百余里使動用法使......后退，擊退7.流血漂櫓使動用法使......漂浮8.秦孝公據(jù)崤函之固形容詞用作名詞堅固的地方9.天下云集響應(yīng)名詞作狀語像.......云（回聲）一樣補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。1.秦始皇統(tǒng)一中國后采取了一系列防御措施，其中寫他對外政策的句子是：（南方）“南取百越之地，以為桂林象郡”。（北方）乃使蒙恬北筑長城而守藩籬，卻匈奴七百余里。2.始皇派遣大將蒙恬北逐匈奴獲得勝利，使得匈奴長時間不敢南下進(jìn)擊中原。文中“胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報怨”兩句就是對此事件效果的概括。3.文中“良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何”，形象地描寫了始皇派遣得力的將領(lǐng)、士兵守衛(wèi)要塞，盤問過往行人的情景。4.《過秦論》中寫秦始皇統(tǒng)一天下，突顯他政治上功業(yè)的兩句是“履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天下”。5.《過秦論》中寫秦始皇統(tǒng)一天下后，在文化上采取措施的兩句是“廢先王之道，焚百家之言”。6.《過秦論》中寫陳涉起義隊伍數(shù)量少、不堪一擊的兩句是“率疲弊之卒，將數(shù)百之眾”。7.《過秦論》中寫陳涉起義隊伍的武器裝備極簡陋的兩句是“斬木為兵，揭竿為旗”。8.《過秦論》中用比喻形象生動寫出陳涉起義后得到熱烈響應(yīng)的語句是“天下云集響應(yīng)，贏糧而景從”。9.文中“

良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵而誰何

”兩句形象描寫了始皇派遣得力的將領(lǐng)、士兵守衛(wèi)要塞，盤問過往行人的情景。10.寫秦始皇自以為江山永固的語句是：自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬世之業(yè)也

。11.文中“然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也”三句極言陳涉出身貧寒，地位卑賤。12.賈誼用“斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從”短短四個句子寫出了陳涉舉義旗并得到天下熱烈響應(yīng)的情況。13.《過秦論》運(yùn)用對比手法，說明陳涉起義軍的武器不過農(nóng)具和木棍，士兵的身份更是一般，有關(guān)句子是：鋤耰棘矜，非铦于鉤戟長鎩也；謫戍之眾，非抗于九國之師也。14.作者用“然秦以區(qū)區(qū)之地，致萬乘之勢，序八州而朝同列，百有余年矣

”寥寥四句總結(jié)了秦占地由小到大，勢力由弱到強(qiáng)，最終統(tǒng)治諸侯，長及百年的歷史。15.文章結(jié)尾一段在列舉了陳涉的諸多弱點(diǎn)后，總結(jié)出了陳涉與當(dāng)年諸侯聯(lián)盟完全不能相提并論的結(jié)論：試使山東之國與陳涉度長絜大，比權(quán)量力，則不可同年而語矣。16.賈誼指出秦的過失即滅亡的原因在于：仁義不施而攻守之勢異也。閱讀下面的文言文，完成1～5題。過秦論(中)賈誼秦滅周祀，并海內(nèi)，兼諸侯，南面稱帝，以養(yǎng)四海。天下之士，斐然向風(fēng)，若是，何也？曰：近古之無王者久矣。周室卑微，五霸既滅，令不行于天下，是以諸侯力政，強(qiáng)凌弱，眾暴寡，兵革不休，士民罷弊。今秦南面而王天下，是上有天子也。即元元之民冀得安其性命，莫不虛心而仰上。當(dāng)此之時，專威定功，安危之本，在于此矣。秦王懷貪鄙之心，行自奮之智，不信功臣，不親士民，廢王道而立私愛，焚文書而酷刑法，先詐力而后仁義，以暴虐為天下始。借使秦王論上世之事，并殷、周之跡，以制御其政，后雖有淫驕之主，猶未有傾危之患也。故三王之建天下，名號顯美，功業(yè)長久。今秦二世立，天下莫不引領(lǐng)而觀其政。夫寒者利短褐，而饑者甘糟糠。天下囂囂，新主之資也。此言勞民之易為政也。向使二世有庸主之行，而任忠賢，虛圖圈而免刑戮，去收孥污穢之罪，使各反其鄉(xiāng)里；發(fā)倉廩，散財幣，以振孤獨(dú)窮困之士；輕賦少事，以佐百姓之急；約法省刑，以持其后，使天下之人，皆得自新，更節(jié)循行，各慎其身；塞萬民之望，而以盛德與天下，天下息矣。二世不行此術(shù)，而重以無道：壞宗廟與民，更始作阿房宮；繁刑嚴(yán)誅，吏治刻深；賞罰不當(dāng)，賦斂無度。天