中級主管護師相關(guān)專業(yè)知識（護理健康教育學(xué)）(90分鐘)1.A1/A2型題下列哪項不屬于健康教育診斷中對社會環(huán)境的診斷經(jīng)濟指標 B.文化指標C.衛(wèi)生服務(wù)指標 D.社區(qū)資源E.目標人群生活環(huán)境的物理狀況測量生活質(zhì)量的客觀指標不包括下列哪項目標人群生活環(huán)境的物理狀況 B.目標人群的經(jīng)濟狀況C.目標人群的文化狀況 D.目標人群的疾病狀況E.目標人群對生活滿意程度的感受關(guān)于行為診斷，以下表述錯誤的是行為診斷的主要目的是確定導(dǎo)致目標人群疾病或健康問題發(fā)生的行為危險因素行為診斷需要區(qū)別引起疾病或健康問題的行為與非行為因素行為診斷需要區(qū)別重要行為與相對不重要行為行為診斷需要區(qū)別高可變性行為與低可變性行為行為診斷需要為確定干預(yù)的環(huán)境目標奠定基礎(chǔ)下列哪項屬于教育診斷中的傾向因素實現(xiàn)或形成某行為所必需的技能、資源和社會條件 B.價值觀C.同伴的影響和領(lǐng)導(dǎo) D.親屬以及保健人員的勸告E.社會的支持環(huán)境診斷的目的為為確定干預(yù)的環(huán)境目標奠定基礎(chǔ)確定導(dǎo)致目標人群疾病或健康問題發(fā)生的行為危險因素區(qū)別引起疾病或健康問題的行為與非行為因素區(qū)別重要行為與相對不重要行為區(qū)別高可變性行為與低可變性行為在健康教育計劃中，確定優(yōu)先項目時應(yīng)遵循的原則為公平性和合理性原則 B.準確性和時效性原則C.重要性和有效性原則 D.合理性和可行性原則E.重要性和時效性原則對健康教育計劃中總體目標組成的描述，錯誤的是對象 B.What：實現(xiàn)什么變化C.實現(xiàn)變化的期限 D.How：如何實現(xiàn)變化E.Howtomeasure：測量的方法健康干預(yù)方案的內(nèi)容不包括下列哪項總體目標 B.目標人群C.干預(yù)策略 D.干預(yù)活動的內(nèi)容、方法、日程E.評價計劃健康教育評價的主要目的不包括下列哪項確定健康干預(yù)的總體目標確定健康教育計劃的先進性和合理性確定健康教育計劃的執(zhí)行情況確定健康教育預(yù)期目標的實現(xiàn)及持續(xù)性總結(jié)健康教育的成功與不足之處，指出進一步的研究假設(shè)關(guān)于健康教育評價的種類以下表述錯誤的是A.形成評價 B.過程評價C.階段評價 D.結(jié)局評價E.總結(jié)評價下列屬于過程評價內(nèi)容的是目標人群的各種基本特征目標人群對各種干預(yù)措施的看法教育材料發(fā)放系統(tǒng)是否在最初的計劃執(zhí)行階段根據(jù)出現(xiàn)的新情況、新問題對計劃進行適度調(diào)整針對政策和環(huán)境的評價內(nèi)容健康教育評價中效應(yīng)評價的內(nèi)容不包括下列哪項A.傾向因素 B.促成因素C.危險因素 D.強化因素E.健康相關(guān)行為關(guān)于健康教育評價的描述，以下錯誤的是形成評價的方法主要有文獻、檔案、資料的回顧、專家咨詢、專題小組討論等過程評價起始于健康教育計劃實施開始之時，貫穿于計劃執(zhí)行的全過程供依據(jù)結(jié)局評價正是著眼于健康教育項目實施后所導(dǎo)致的目標人群健康狀況及生活質(zhì)量的變化總結(jié)性的概括影響健康教育評價的因素不包括下列哪項A.時間因素 B.健康教育計劃的合理性C.測試或觀察因素 D.回歸因素E.失訪醫(yī)院健康教育的目的是A.防治疾病，促進身心康復(fù) B.提高患者依從性C.密切醫(yī)患關(guān)系 D.降低醫(yī)療成本E.減少醫(yī)療事故關(guān)于醫(yī)院健康教育的意義，以下表述錯誤的是A.提高患者依從性 B.是一種治療方法C.密切醫(yī)患關(guān)系 D.降低醫(yī)療成本E.減少醫(yī)療差錯下列不屬于門診教育的是A.候診教育 B.隨診教育C.咨詢教育 D.健康教育處方E.病房教育下列屬于住院教育的是A.出院教育 B.隨診教育C.健康教育處方 D.咨詢教育E.候診教育下列屬于入院教育的是A.探視制度 B.所患疾病的病因C.治療原則 D.飲食知識E.定期復(fù)查隨診教育是指健康教育活動在患者候診期間，針對候診知識及該科常見疾病的防治所進行的健康教育在診療過程中，醫(yī)護人員根據(jù)病情對患者進行的口頭教育和指導(dǎo)醫(yī)護人員對門診患者或家屬提出的有關(guān)疾病與健康的問題進行解答在診療過程中，以醫(yī)囑的形式對患者的行為和生活方式給予指導(dǎo)患者健康教育中，評估教育需求時，下列屬于直接評估的是A.閱讀患者病歷 B.與患者家屬交談C.與患者接觸 D.分析患者病史E.分析患者的健康影響因素下列不屬于健康教育計劃組成部分的是A.教育時間 B.教育場所C.教育人員 D.教育工具E.教育效果關(guān)于實施教育計劃的注意事項，以下表述錯誤的是A.注重信息的雙向傳播 B.適當重復(fù)重點內(nèi)容C.采取多種教育方法和方式 D.注重教育者的態(tài)度E.教育場所可依醫(yī)務(wù)人員的方便而定下列屬于病房教育的是A.生活制度 B.發(fā)病機制C.醫(yī)療效果 D.病情現(xiàn)狀E.定期復(fù)查關(guān)于患者健康教育的分類以下表述正確的是A.門診教育和住院教育 B.病房教育和隨診教育C.咨詢教育和病房教育 D.入院教育和出院教育E.候診教育和病房教育下列影響健康教育評價的因素中，不屬于測試或觀察因素的是A.暗示效應(yīng) B.評定錯誤C.霍桑效應(yīng) D.測量對象成熟性E.回歸因素目標人群失訪比例超過多少，會影響健康教育評價，造成偏倚A.5％ B.10％C.15％ D.E.25％A.社區(qū)教育B.社會性宣傳教育C.健康促進D.治療方法E.改善患者從醫(yī)行為的方法歲，吸煙10年，在10年的吸煙史中，曾經(jīng)戒煙3沒有成功。該青年的這種吸煙行為屬于A.高可變性行為B.經(jīng)常發(fā)生的行為C.低可變性行為D.相互影響行為E.與傳統(tǒng)生活方式不密切的行為響，所以即使在患病期間，他仍然不想戒煙?；颊叩倪@種行為受到了哪類因素的影響A.傾向因素B.促成因素C.強化因素 D.環(huán)境因素E.學(xué)習(xí)因素某社區(qū)針對吸煙人群準備實施戒煙的健康教育計劃進行評價，下列哪項屬于形成評價在項目中運用的干預(yù)策略和活動吸煙人群對干預(yù)活動的滿意程度吸煙人群的各種基本特征吸煙人群采納干預(yù)行為獲得社會