第第頁一年級(jí)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一年級(jí)教學(xué)計(jì)劃科學(xué)教學(xué)計(jì)劃篇一

一、狀況分析

我班有同學(xué)32人。男生24人，女生8人。剛進(jìn)入學(xué)校的孩子活潑好動(dòng)，天真爛漫，大多數(shù)同學(xué)思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好較濃，有著良好的家庭教育和學(xué)習(xí)愛好。通過入學(xué)測(cè)試全部達(dá)到了入學(xué)要求。

雖然他們有著劇烈的新奇心和求知欲。但是，他們不懂得怎樣去學(xué)習(xí)，也不會(huì)學(xué)習(xí);有些同學(xué)學(xué)習(xí)技能差，留意力簡(jiǎn)單分散，所以老師要有層次、有耐煩得進(jìn)行引導(dǎo)，教給同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法，培育他們養(yǎng)成愛好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使每個(gè)同學(xué)都能夠順當(dāng)?shù)赝瓿杀緦W(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、目的要求

1、知識(shí)與技能方面：

經(jīng)受從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)讀寫;初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成，認(rèn)識(shí)符號(hào)、=、的含義，會(huì)用符號(hào)或語言描述20以內(nèi)加減法的估算。結(jié)合詳細(xì)的情境，初步了解加法和減法的含義;經(jīng)受探究一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過程，能嫻熟地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法;初步學(xué)會(huì)20以內(nèi)加減法的估算。認(rèn)識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。結(jié)合詳細(xì)的情境認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過詳細(xì)物體認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)識(shí)這些形體相應(yīng)的圖形，通過實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)這些形體的一些特征，能正確識(shí)別這些形體。感受并會(huì)比較一些物體的長短、大小和輕重。認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表，通過實(shí)踐初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)約的分類，經(jīng)受和體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)的過程，并完成相應(yīng)的圖表。依據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)約的問題，能和同伴溝通自己的想法。

2、數(shù)學(xué)思想方面：

初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀測(cè)事物的方法，如數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，比較事物的多少，比較簡(jiǎn)約的長短、大小、輕重等。在數(shù)的概念形成過程中進(jìn)展思維技能，如在認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)時(shí)通過比較、排列發(fā)覺這些數(shù)之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)分與合時(shí)進(jìn)展同學(xué)的有序思索和分析、推理技能，在認(rèn)鐘表時(shí)進(jìn)行比較、綜合和判斷等。能用分與合的思想進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思索，能聯(lián)系詳細(xì)情境探究一位數(shù)加、減法，并經(jīng)受與同伴溝通各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法;對(duì)估量的過程能作出自己的說明。在探究簡(jiǎn)約物體和圖形的外形、大小和物體之間位置關(guān)系的過程式中，進(jìn)展空間觀念。感受簡(jiǎn)約的收集、整理數(shù)據(jù)的過程，具有對(duì)簡(jiǎn)約事物和簡(jiǎn)約信息進(jìn)行比較分類的意識(shí)，具有簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)思想。

3、解決問題方面：

在老師的指導(dǎo)下，從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺并提出簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識(shí)、閱歷和方法解決問題;能對(duì)簡(jiǎn)約的幾何體進(jìn)行簡(jiǎn)約的分類，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對(duì)位置;能在老師的組織下收集有效信息并進(jìn)行分類、整理，用簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)方法表示問題解決的結(jié)果等。體驗(yàn)與同桌合作解決問題的過程，能和同伴溝通自己的想法。

4、情感與立場(chǎng)方面：

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生新奇心，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，有主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。能在老師和同學(xué)的鼓舞、援助下，克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的感受，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、教學(xué)措施

〔一〕、培育同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別重要。因此留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，利用教材所提供的素材，組織同學(xué)開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，首先關(guān)注同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱，同學(xué)回答得對(duì)與錯(cuò)或語言是否完整，老師延緩評(píng)價(jià)，要多鼓舞同學(xué)積極參加。留意傾聽同學(xué)的發(fā)言，特別留意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓(xùn)練同學(xué)，允許同學(xué)用自己的語言表達(dá)想法。讓每個(gè)同學(xué)首先喜愛上課、喜愛老師，進(jìn)而喜愛學(xué)數(shù)學(xué)。

同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)約地理解為只是要求同學(xué)上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、敢于提問、仔細(xì)傾聽他人的看法、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

〔二〕、讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教學(xué)中，充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓舞每一位同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。例如，在實(shí)踐活動(dòng)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)的教學(xué)中，老師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)童話故事，在講故事的進(jìn)程中自然引入需要爭(zhēng)論的問題;也可以引導(dǎo)同學(xué)自己扮演不同的角色，進(jìn)行模擬表演;還可以結(jié)合學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓舞同學(xué)從中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。

〔三〕、引導(dǎo)同學(xué)自己思索，并與同伴進(jìn)行合作溝通

獨(dú)立思索、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，老師要鼓舞同學(xué)在詳細(xì)活動(dòng)中進(jìn)行思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，并與同伴進(jìn)行溝通。在思索與溝通的過程中，老師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)脑椭笇?dǎo)，擅長選擇同學(xué)中有價(jià)值的問題或看法，引導(dǎo)同學(xué)開展?fàn)幷?，以查找問題的答案。老師可以有意識(shí)地培育同學(xué)與人溝通的愿望和習(xí)慣，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?，學(xué)會(huì)留意傾聽他人的看法。

〔四〕、培育同學(xué)初步的提出問題和解決問題的技能

教材特別著重培育同學(xué)提出問題的意識(shí)和技能，設(shè)立了問題銀行等欄目，鼓舞同學(xué)提出問題，即使有的問題當(dāng)時(shí)不能解決，可以放在問題銀行以后解決。教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的知識(shí)閱歷,隨時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

〔五〕、制造性地運(yùn)用教材

教材只是提供了同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索。教學(xué)中，老師要依據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，制造性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。老師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

篇二

同學(xué)狀況分析

我校一班級(jí)現(xiàn)有四個(gè)教學(xué)班，共有同學(xué)145人，他們的有效留意只有8-10分鐘，許多同學(xué)還不懂課堂的規(guī)則，不懂提問的方法、回答下列問題的方法，通常對(duì)感愛好的問題說起來就剎不住車；同學(xué)在幼兒園里、家庭里都有閱歷多少接觸過……老師要耐煩組織課堂教學(xué)，隨時(shí)表揚(yáng)好的提問、傾聽、回答等習(xí)慣。還要留意通過問話溝通方式了解同學(xué)的已有知識(shí)。讓同學(xué)在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng)探究答案。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過動(dòng)手試驗(yàn)、玩玩具等活動(dòng)，引導(dǎo)從生活與閱歷中提出問題，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.通過用眼看身邊事物的顏色與外形、用耳辨別各種聲音、用皮膚感知物體的冷熱與干濕、用鼻聞物體氣味、用舌嘗物體味道等活動(dòng)，來感受物體外部特征及現(xiàn)象，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用感官去認(rèn)識(shí)四周事物。并綜合運(yùn)用觀測(cè)、比較與分類法進(jìn)行探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)約語言初步描述所觀測(cè)物體或現(xiàn)象的信息進(jìn)而得出結(jié)論的意識(shí)。

3.通過認(rèn)識(shí)和運(yùn)用放大鏡、削筆刀等工具，初步認(rèn)識(shí)運(yùn)用工具給人們生活帶來的便利。學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)約工具的功能和方法，結(jié)合身邊材料和簡(jiǎn)約工具，動(dòng)手完成簡(jiǎn)約的任務(wù)。

4.科學(xué)探究不但著重結(jié)果，更要著重過程。課內(nèi)充分參加活動(dòng)，經(jīng)受探究的全過程；課外運(yùn)用學(xué)到的方法，自主參加家庭試驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊，激發(fā)同學(xué)新奇心。

教材分析

本套教科書以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以同學(xué)生活閱歷的擴(kuò)展為主線，以同學(xué)探究技能、思維技能培育為富先進(jìn)行整體建構(gòu)；將“探究技能”、“方法指導(dǎo)”、“安全提示”等多種探究元素融合在探究過程之中，提高探究水平；通過“活動(dòng)預(yù)備”、“活動(dòng)過程”、“拓展活動(dòng)”等模塊化設(shè)置，形成完整的探究鏈條；設(shè)置單元評(píng)價(jià)，以融合化的“科學(xué)知識(shí)”、“科學(xué)探究”、“科學(xué)立場(chǎng)”、“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境”四個(gè)方面目標(biāo)為依據(jù)，提高同學(xué)的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。

教學(xué)內(nèi)容

1.本冊(cè)書共有5個(gè)單元，共計(jì)16課?！段覀円黄饘W(xué)科學(xué)》、《我們?cè)趺粗馈?、《玩中學(xué)》、《水》、《工具是個(gè)好幫手》。第一單元是緒論單元起著把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)門的作用。第二單元是方法單元，讓同學(xué)掌控初步的觀測(cè)方法來認(rèn)識(shí)事物。第三單元引導(dǎo)同學(xué)用感官初步體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。第四單元借助水讓同學(xué)發(fā)覺和多有趣的現(xiàn)象；第五單元初步了解有用工具可以給人們生活帶來便利。

主要教學(xué)措施與教改思路

1.從同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)過程入手，以試驗(yàn)為主，社會(huì)實(shí)踐為副，力爭(zhēng)讓同學(xué)從親自動(dòng)手試驗(yàn)，把課程提出的一些日常生活現(xiàn)象運(yùn)用電教媒體進(jìn)行再現(xiàn)，細(xì)心設(shè)計(jì)問題情境讓同學(xué)以試驗(yàn)方式加以驗(yàn)證，并對(duì)試驗(yàn)過程中觀測(cè)到的現(xiàn)象進(jìn)行思索，寫出觀測(cè)報(bào)告。同時(shí)著重同學(xué)的探究性學(xué)習(xí)的精神培育，及過程的培育。

2.繼續(xù)遵循在玩中學(xué)、做中學(xué)、用中學(xué)、想中學(xué)的原那么，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性，培育同學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)的愛好。

3.協(xié)作科學(xué)教研組舉辦的創(chuàng)“海洋知識(shí)多少”吉尼斯紀(jì)錄活動(dòng)，將繼續(xù)堅(jiān)持課前五分鐘的科學(xué)小知識(shí)問答，小知識(shí)高校問，培育同學(xué)讀科學(xué)、學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱忱。養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

4.科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。

篇三

一、同學(xué)基本狀況分析

本班共有同學(xué)15人，其中男生10人，女生5人。經(jīng)過上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，其基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著肯定的愛好，樂于參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感愛好。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我發(fā)覺同學(xué)們自覺性較差，上課有小部分同學(xué)不留意聽講，口算時(shí)比較馬虎，課下不能實(shí)時(shí)完成作業(yè),但是同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性很高，小部分同學(xué)成果較差，有待于在今后的教學(xué)中，統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī)，實(shí)時(shí)補(bǔ)差，使整個(gè)教學(xué)能夠順當(dāng)進(jìn)行等。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高。

二、教學(xué)內(nèi)容

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：認(rèn)識(shí)平面圖形，20以內(nèi)的退位減法，分類與整理，100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣，100以內(nèi)的加法和減法〔口算〕，找規(guī)律，總復(fù)習(xí)。

這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在同學(xué)掌控了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上，這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100，使同學(xué)初步理解數(shù)位的概念，學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法，弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小，會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和溝通，形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法，分為口算和筆算兩部分。同樣，除了認(rèn)數(shù)和計(jì)算外，教材安排了常見平面幾何圖形的直觀認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人民幣、分類與整理以及找規(guī)律等。有了這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，不僅使得同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)豐富多彩，形成了比較合理的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且有利于同學(xué)了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”，初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義，能夠嫻熟掌控100以內(nèi)數(shù)，會(huì)讀寫100以內(nèi)數(shù)。掌控100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的，掌控100以內(nèi)數(shù)的順次和大小，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小，會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物，并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的估量和溝通。

2．嫻熟計(jì)算20以內(nèi)的退位減法，會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，經(jīng)受與他人溝通各自算法的過程，會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)約的實(shí)際問題。

3．經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

4．初步了解分類的方法，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)約的分類，感受分類與數(shù)據(jù)整理的關(guān)系；初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)問題。

5．認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，愛惜人民幣。

6．直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形、圓、平行四邊形，能用自己的語言描述長方形、正方形、三角形邊的特征，初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

7.會(huì)探究給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)約規(guī)律，初步形成發(fā)覺和觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

8．體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

9．養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

10．通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，初步形成探究數(shù)學(xué)問題的愛好，初步感受數(shù)學(xué)思想方法。

四、教學(xué)措施：

1．課前備課需要對(duì)同學(xué)可能提出的問題及對(duì)策進(jìn)行充分的預(yù)設(shè)，設(shè)計(jì)當(dāng)堂檢測(cè)作業(yè)時(shí)需要針對(duì)學(xué)習(xí)技能不同的同學(xué)進(jìn)行分層次布置并對(duì)個(gè)別學(xué)困生當(dāng)面輔導(dǎo)。

2．重視課堂基本口算和筆算的訓(xùn)練，培育和逐步提高同學(xué)的計(jì)算技能。

3．結(jié)合教學(xué)詳細(xì)的情境，敏捷運(yùn)用小棒、圖片等教〔學(xué)〕具進(jìn)行直觀教學(xué)。

4．培育同學(xué)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立審題，敢于提問，仔細(xì)傾聽別人的看法，樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在的學(xué)習(xí)品質(zhì)。聯(lián)系生活實(shí)際和低班級(jí)同學(xué)的生理、心理特點(diǎn)，通過喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式，創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

5．鼓舞和尊敬同學(xué)的獨(dú)立思索，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行爭(zhēng)論和溝通。留意教學(xué)的開放性，重視培育同學(xué)的創(chuàng)新技能。在數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)中給同學(xué)留下充分的時(shí)間與空間，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

6．依據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，制造性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。并依據(jù)詳細(xì)狀況，自己制造一些教學(xué)效果更好的教具和學(xué)具。

7.常到教室做課外輔導(dǎo)，為同學(xué)決絕疑難問題。

篇一

一、狀況分析

我班有同學(xué)32人。男生24人，女生8人。剛進(jìn)入學(xué)校的孩子活潑好動(dòng)，天真爛漫，大多數(shù)同學(xué)思維活躍，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好較濃，有著良好的家庭教育和學(xué)習(xí)愛好。通過入學(xué)測(cè)試全部達(dá)到了入學(xué)要求。

雖然他們有著劇烈的新奇心和求知欲。但是，他們不懂得怎樣去學(xué)習(xí)，也不會(huì)學(xué)習(xí);有些同學(xué)學(xué)習(xí)技能差，留意力簡(jiǎn)單分散，所以老師要有層次、有耐煩得進(jìn)行引導(dǎo)，教給同學(xué)們學(xué)習(xí)的方法，培育他們養(yǎng)成愛好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使每個(gè)同學(xué)都能夠順當(dāng)?shù)赝瓿杀緦W(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、目的要求

1、知識(shí)與技能方面：

經(jīng)受從實(shí)際情境中抽象出數(shù)的過程，認(rèn)識(shí)20以內(nèi)的數(shù)，并學(xué)會(huì)讀寫;初步理解20以內(nèi)數(shù)的組成，認(rèn)識(shí)符號(hào)、=、的含義，會(huì)用符號(hào)或語言描述20以內(nèi)加減法的估算。結(jié)合詳細(xì)的情境，初步了解加法和減法的含義;經(jīng)受探究一位數(shù)加法和相應(yīng)減法的口算方法的過程，能嫻熟地口算一位數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法;初步學(xué)會(huì)20以內(nèi)加減法的估算。認(rèn)識(shí)鐘面及鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。結(jié)合詳細(xì)的情境認(rèn)識(shí)上、下、前、后、左、右，初步具有方位觀念。通過詳細(xì)物體認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球，認(rèn)識(shí)這些形體相應(yīng)的圖形，通過實(shí)踐活動(dòng)體會(huì)這些形體的一些特征，能正確識(shí)別這些形體。感受并會(huì)比較一些物體的長短、大小和輕重。認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)易統(tǒng)計(jì)表，通過實(shí)踐初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)約的分類，經(jīng)受和體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和統(tǒng)計(jì)的過程，并完成相應(yīng)的圖表。依據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)回答簡(jiǎn)約的問題，能和同伴溝通自己的想法。

2、數(shù)學(xué)思想方面：

初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)思維的角度觀測(cè)事物的方法，如數(shù)出物體的個(gè)數(shù)，比較事物的多少，比較簡(jiǎn)約的長短、大小、輕重等。在數(shù)的概念形成過程中進(jìn)展思維技能，如在認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)時(shí)通過比較、排列發(fā)覺這些數(shù)之間的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)分與合時(shí)進(jìn)展同學(xué)的有序思索和分析、推理技能，在認(rèn)鐘表時(shí)進(jìn)行比較、綜合和判斷等。能用分與合的思想進(jìn)行初步的數(shù)學(xué)思索，能聯(lián)系詳細(xì)情境探究一位數(shù)加、減法，并經(jīng)受與同伴溝通各自算法的過程，正確地、有條理地說明自己的算法;對(duì)估量的過程能作出自己的說明。在探究簡(jiǎn)約物體和圖形的外形、大小和物體之間位置關(guān)系的過程式中，進(jìn)展空間觀念。感受簡(jiǎn)約的收集、整理數(shù)據(jù)的過程，具有對(duì)簡(jiǎn)約事物和簡(jiǎn)約信息進(jìn)行比較分類的意識(shí)，具有簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)思想。

3、解決問題方面：

在老師的指導(dǎo)下，從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)覺并提出簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識(shí)、閱歷和方法解決問題;能對(duì)簡(jiǎn)約的幾何體進(jìn)行簡(jiǎn)約的分類，能聯(lián)系情境描述一些物體的相對(duì)位置;能在老師的組織下收集有效信息并進(jìn)行分類、整理，用簡(jiǎn)約的統(tǒng)計(jì)方法表示問題解決的結(jié)果等。體驗(yàn)與同桌合作解決問題的過程，能和同伴溝通自己的想法。

4、情感與立場(chǎng)方面：

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物產(chǎn)生新奇心，有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，有主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。能在老師和同學(xué)的鼓舞、援助下，克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的感受，逐步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

三、教學(xué)措施

〔一〕、培育同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和良好習(xí)慣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特別重要。因此留意激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，利用教材所提供的素材，組織同學(xué)開展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)，首先關(guān)注同學(xué)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱忱，同學(xué)回答得對(duì)與錯(cuò)或語言是否完整，老師延緩評(píng)價(jià)，要多鼓舞同學(xué)積極參加。留意傾聽同學(xué)的發(fā)言，特別留意的是不宜用統(tǒng)一的、程式化的語言來訓(xùn)練同學(xué)，允許同學(xué)用自己的語言表達(dá)想法。讓每個(gè)同學(xué)首先喜愛上課、喜愛老師，進(jìn)而喜愛學(xué)數(shù)學(xué)。

同學(xué)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，不能簡(jiǎn)約地理解為只是要求同學(xué)上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)獨(dú)立思索、敢于提問、仔細(xì)傾聽他人的看法、樂于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

〔二〕、讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

教學(xué)中，充分利用同學(xué)的生活閱歷，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如運(yùn)用講故事、做游戲、直觀演示、模擬表演等，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，讓同學(xué)在生動(dòng)詳細(xì)的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)，鼓舞每一位同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，參加數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。例如，在實(shí)踐活動(dòng)小小運(yùn)動(dòng)會(huì)的教學(xué)中，老師可以將教材中的內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)童話故事，在講故事的進(jìn)程中自然引入需要爭(zhēng)論的問題;也可以引導(dǎo)同學(xué)自己扮演不同的角色，進(jìn)行模擬表演;還可以結(jié)合學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓舞同學(xué)從中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，并嘗試解答。

〔三〕、引導(dǎo)同學(xué)自己思索，并與同伴進(jìn)行合作溝通

獨(dú)立思索、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教學(xué)中，老師要鼓舞同學(xué)在詳細(xì)活動(dòng)中進(jìn)行思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，并與同伴進(jìn)行溝通。在思索與溝通的過程中，老師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)脑椭笇?dǎo)，擅長選擇同學(xué)中有價(jià)值的問題或看法，引導(dǎo)同學(xué)開展?fàn)幷?，以查找問題的答案。老師可以有意識(shí)地培育同學(xué)與人溝通的愿望和習(xí)慣，使同學(xué)逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约旱南敕?，學(xué)會(huì)留意傾聽他人的看法。

〔四〕、培育同學(xué)初步的提出問題和解決問題的技能

教材特別著重培育同學(xué)提出問題的意識(shí)和技能，設(shè)立了問題銀行等欄目，鼓舞同學(xué)提出問題，即使有的問題當(dāng)時(shí)不能解決，可以放在問題銀行以后解決。教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)充分利用同學(xué)已有的知識(shí)閱歷,隨時(shí)引導(dǎo)同學(xué)把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，并嘗試從日常生活中發(fā)覺數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

〔五〕、制造性地運(yùn)用教材

教材只是提供了同學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索。教學(xué)中，老師要依據(jù)本班同學(xué)的特點(diǎn)和實(shí)際狀況，制造性地運(yùn)用教材，設(shè)計(jì)教學(xué)過程。老師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思，以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。

篇二

同學(xué)狀況分析

我校一班級(jí)現(xiàn)有四個(gè)教學(xué)班，共有同學(xué)145人，他們的有效留意只有8-10分鐘，許多同學(xué)還不懂課堂的規(guī)則，不懂提問的方法、回答下列問題的方法，通常對(duì)感愛好的問題說起來就剎不住車；同學(xué)在幼兒園里、家庭里都有閱歷多少接觸過……老師要耐煩組織課堂教學(xué)，隨時(shí)表揚(yáng)好的提問、傾聽、回答等習(xí)慣。還要留意通過問話溝通方式了解同學(xué)的已有知識(shí)。讓同學(xué)在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng)探究答案。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過動(dòng)手試驗(yàn)、玩玩具等活動(dòng)，引導(dǎo)從生活與閱歷中提出問題，帶著問題進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.通過用眼看身邊事物的顏色與外形、用耳辨別各種聲音、用皮膚感知物體的冷熱與干濕、用鼻聞物體氣味、用舌嘗物體味道等活動(dòng)，來感受物體外部特征及現(xiàn)象，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用感官去認(rèn)識(shí)四周事物。并綜合運(yùn)用觀測(cè)、比較與分類法進(jìn)行探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)約語言初步描述所觀測(cè)物體或現(xiàn)象的信息進(jìn)而得出結(jié)論的意識(shí)。

3.通過認(rèn)識(shí)和運(yùn)用放大鏡、削筆刀等工具，初步認(rèn)識(shí)運(yùn)用工具給人們生活帶來的便利。學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)約工具的功能和方法，結(jié)合身邊材料和簡(jiǎn)約工具，動(dòng)手完成簡(jiǎn)約的任務(wù)。

4.科學(xué)探究不但著重結(jié)果，更要著重過程。課內(nèi)充分參加活動(dòng)，經(jīng)受探究的全過程；課外運(yùn)用學(xué)到的方法，自主參加家庭試驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊，激發(fā)同學(xué)新奇心。

教材分析

本套教科書以培育學(xué)校生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，以同學(xué)生活閱歷的擴(kuò)展為主線，以同學(xué)探究技能、思維技能培育為富先進(jìn)行整體建構(gòu)；將“探究技能”、“方法指導(dǎo)”、“安全提示”等多種探究元素融合在探究過程之中，提高探究水平；通過“活動(dòng)預(yù)備”、“活動(dòng)過程”、“拓展活動(dòng)”等模塊化設(shè)置，形成完整的探究鏈條；設(shè)置單元評(píng)價(jià)，以融合化的“科學(xué)知識(shí)”、“科學(xué)探究”、“科學(xué)立場(chǎng)”、“科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境”四個(gè)方面目標(biāo)為依據(jù)，提高同學(xué)的自我評(píng)價(jià)意識(shí)，促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。

教學(xué)內(nèi)容

1.本冊(cè)書共有5個(gè)單元，共計(jì)16課。《我們一起學(xué)科學(xué)》、《我們?cè)趺粗馈?、《玩中學(xué)》、《水》、《工具是個(gè)好幫手》。第一單元是緒論單元起著把同學(xué)領(lǐng)進(jìn)門的作用。第二單元是方法單元，讓同學(xué)掌控初步的觀測(cè)方法來認(rèn)識(shí)事物。第三單元引導(dǎo)同學(xué)用感官初步體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。第四單元借助水讓同學(xué)發(fā)覺和多有趣的現(xiàn)象；第五單元初步了解有用工具可以給人們生活帶來便利。

主要教學(xué)