人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元《用2~6的乘法口訣求商》教案收錄于話(huà)題\o"數(shù)學(xué)教案"#數(shù)學(xué)教案第1課時(shí)?教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P18例1，完成教科書(shū)P18“做一做”，P20“練習(xí)四”第2題。?教學(xué)目標(biāo)1.經(jīng)歷用2~6的乘法口訣求商的探索過(guò)程，初步掌握用乘法口訣求商的方法。2.培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)、語(yǔ)言表達(dá)的能力以及分析、判斷的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受成功的喜悅。?教學(xué)重點(diǎn)探索用2~6的乘法口訣求商的方法。?教學(xué)難點(diǎn)掌握用2~6的乘法口訣求商的方法。?教學(xué)準(zhǔn)備課件。?教學(xué)過(guò)程一、激活經(jīng)驗(yàn)，為求商作鋪墊課件出示習(xí)題。師：說(shuō)一說(shuō)括號(hào)里應(yīng)填什么數(shù)，運(yùn)用的是哪句乘法口訣?！驹O(shè)計(jì)意圖】梳理、鞏固已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，抓準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，為學(xué)習(xí)新知作好鋪墊。二、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究新知1.創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生注意力，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。（1）課件出示教科書(shū)P18例1。師：今天猴媽媽帶小猴們?nèi)フ鼈冏類(lèi)?ài)吃的桃。它們一共摘了12個(gè)桃，每只小猴要分3個(gè)桃。同學(xué)們，你們猜一猜，一共可以分給幾只小猴？【學(xué)情預(yù)設(shè)】4只小猴。師：同學(xué)們真聰明，你們是用什么方法解決這個(gè)問(wèn)題的呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】分一分;畫(huà)一畫(huà);算一算。師：你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子呀！下面我們一起來(lái)分析這道題。（2）分析題意，列除法算式。師：你能直接列出算式嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】12÷3；3×4，如果有學(xué)生選擇用乘法，就繼續(xù)追問(wèn)要求的是什么，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是求12里面包含了幾個(gè)3，用乘法不合適，應(yīng)該選擇除法。師：為什么選擇除法？【學(xué)情預(yù)設(shè)】這里是平均分活動(dòng)，所以可以用除法算式表示平均分活動(dòng)的過(guò)程。2.自主探究除法算式求商的方法。師：我們通過(guò)題意可以直接列式表示平均分的過(guò)程，那平均分的結(jié)果呢？能不能自己找一找平均分的結(jié)果？小組合作，選擇合適的方法找到平均分的結(jié)果。【學(xué)情預(yù)設(shè)】畫(huà)一畫(huà)，每3個(gè)分一堆，結(jié)果12個(gè)桃分成了4堆，所以平均分的結(jié)果是分給4只小猴。師：如果不動(dòng)手操作，能怎樣計(jì)算出商呢？［板書(shū)標(biāo)題：用2~6的乘法口訣求商（1）］學(xué)生小組合作，探究平均分的結(jié)果。教師巡視觀(guān)察，尋找具有代表性的方法?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】有學(xué)生會(huì)直接說(shuō)出得數(shù)，就繼續(xù)追問(wèn)：“這個(gè)得數(shù)對(duì)不對(duì)呢？”請(qǐng)同學(xué)們自己想一想、說(shuō)一說(shuō)如何得知結(jié)果的，這樣繼續(xù)導(dǎo)入求商的環(huán)節(jié)。如果有學(xué)生直接用乘法口訣算，追問(wèn)為什么，讓其他學(xué)生聽(tīng)到產(chǎn)生一點(diǎn)印象，這時(shí)候不予評(píng)價(jià)。也會(huì)出現(xiàn)學(xué)生沒(méi)有從題意出發(fā)，而是直接觀(guān)察算式，除法算式的計(jì)算又沒(méi)有學(xué)過(guò)，導(dǎo)致無(wú)從下手。這個(gè)時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生分析，第1只小猴分了3個(gè)，還剩幾個(gè)呢？或者，1只小猴分3個(gè)，那2只小猴分多少個(gè)，3只小猴呢？選擇案例的時(shí)候盡量讓學(xué)生循序漸進(jìn)思考，以免造成學(xué)生的思維混亂?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)幾種脫離實(shí)物操作直觀(guān)演示的思維方式的梳理，讓學(xué)生想到更多的解決12÷3的方法，并逐步建立乘法與除法之間的聯(lián)系，以便在對(duì)比與分析中得出，想乘法口訣來(lái)解決問(wèn)題會(huì)更好。師：誰(shuí)能把自己的算法跟大家交流下？學(xué)生邊交流，教師邊展示。引導(dǎo)學(xué)生完整表達(dá)，并板書(shū)。教師要根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生交流，對(duì)多種多樣方法的展示予以肯定，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的方法，注意方法的歸類(lèi)，指出學(xué)生方法的合理性，對(duì)不合理的地方適時(shí)引導(dǎo)。【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：第1只小猴分3個(gè)，還剩12-3=9（個(gè)）；第2只小猴分3個(gè)，還剩9-3=6（個(gè)）；第3只小猴分3個(gè)，還剩6-3=3（個(gè)）；第4只小猴分3個(gè)，還剩3-3=0（個(gè)）。分給4只小猴剛好分完。所以12÷3=4。預(yù)設(shè)2：1只小猴分3個(gè)，2只小猴就是6個(gè)，3只小猴就是9個(gè)，4只小猴就是12個(gè)。3+3+3+3=12，所以12÷3=4。預(yù)設(shè)3：4個(gè)3正好是12，所以12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，結(jié)果正好分給4只小猴。所以12÷3=4。(課件出示分桃的圖)師：如果被除數(shù)很大，我們通過(guò)畫(huà)一畫(huà)，分一分，或利用加減法來(lái)找到除法算式的結(jié)果，方便嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】不方便。師：你覺(jué)得哪種方法更好呢？為什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)3的方法，可以很快地想到4個(gè)3是12，所以12個(gè)桃，每只小猴分3個(gè)，能分給4只小猴。師：你是怎么快速想到4個(gè)3是12呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】乘法口訣，三四十二。師：所以在計(jì)算除法的時(shí)候，選擇想乘法口訣更容易解決問(wèn)題。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)對(duì)比，發(fā)現(xiàn)除法算式和乘法算式之間的聯(lián)系。3.理解算理，形成算法。師：從直觀(guān)圖中我們可以看出，12個(gè)桃，每只小猴3個(gè)桃，正好分給了4只小猴，因?yàn)?×（）=12。這個(gè)算式中3表示什么呢？12呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】3表示每只小猴分3個(gè)桃，12表示一共有12個(gè)桃。師：3在除法算式中是什么？12呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】3在除法算式中是除數(shù)，12是被除數(shù)。師：對(duì)比兩個(gè)式子，你發(fā)現(xiàn)了什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】4是除法算式的商，是乘法算式的乘數(shù)。因?yàn)槿氖?2除以3等于4。3和幾相乘得12，12除以3的商就是幾。師：所以要計(jì)算12÷3=（），我們可以想哪個(gè)式子？【學(xué)情預(yù)設(shè)】3×（）=12；三（）十二。（教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)）師小結(jié)：計(jì)算除法算式可以想乘法口訣。（板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)比乘法算式和除法算式，利用直觀(guān)圖分析，建立乘法與除法之間的聯(lián)系。最終理解利用乘法口訣求商的算理，初步形成算法。三、鞏固練習(xí)，深入理解1.完成教科書(shū)P18“做一做”。師：說(shuō)一說(shuō)，你是怎么計(jì)算的？【學(xué)情預(yù)設(shè)】由于學(xué)生初次接觸“求商”，所以學(xué)生選擇的方法可能會(huì)多種多樣。只要學(xué)生的算法合理，教師都要予以肯定和鼓勵(lì)，但是教師要引導(dǎo)學(xué)生明確用乘法口訣求商的方法最簡(jiǎn)便，形成算法。2.完成教科書(shū)P20“練習(xí)四”第2題。師：你從圖中找到了哪些信息？【學(xué)情預(yù)設(shè)】一共有12棵黃瓜苗，要平均種到4個(gè)花盆里。要求的問(wèn)題是：平均每盆種幾棵？師：可以怎樣列式呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】12÷4。師：平均分的結(jié)果是多少呢？選擇自己喜歡的方法算一算，并與同桌交流自己的算法。集體講解。引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化方法，潛移默化體會(huì)運(yùn)用乘法口訣求商的優(yōu)點(diǎn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】鞏固新知，建立除法與乘法的聯(lián)系。在反復(fù)嘗試后體會(huì)用乘法口訣求商的優(yōu)越性。四、課堂小結(jié)師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？有什么新的收獲？?板書(shū)設(shè)計(jì)用2~6的乘法口訣求商（1）12÷3=(4)3×（）=12三（）十二計(jì)算除法算式可以想乘法口訣。?教學(xué)反思本節(jié)課是在學(xué)生理解了乘、除法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探究除法的計(jì)算方法(用乘法口訣求商)。從學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識(shí)入手，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究解決問(wèn)題的方法。以學(xué)生為主體，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)、增長(zhǎng)能力。然而在教學(xué)中,也有不足的地方，根據(jù)除法算式想乘法口訣，有些學(xué)生能直接想出口訣，有些學(xué)生稍顯遲緩，還需要在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中指導(dǎo)他們對(duì)乘法口訣的記憶和運(yùn)用。第2課時(shí)?教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P19例2，完成教科書(shū)P19“做一做”，P21“練習(xí)四”第5、8題。?教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步了解用2～6的乘法口訣求商的方法。2.讓學(xué)生理解用乘法口訣想商的思路，掌握用乘法口訣求商的方法。?教學(xué)重點(diǎn)能根據(jù)一幅圖寫(xiě)出兩個(gè)不同的除法算式。?教學(xué)難點(diǎn)掌握用2~6的乘法口訣求商的方法。?教學(xué)準(zhǔn)備課件、乘法口訣卡片。?教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入，引入新知1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。師：同學(xué)們?cè)绮拖矚g吃小籠包嗎？（喜歡）那么老師想考考大家，你們平時(shí)有沒(méi)有仔細(xì)觀(guān)察一籠包子有幾個(gè)呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，但不強(qiáng)調(diào)到底有多少個(gè)，重在激發(fā)學(xué)生的興趣。師：真棒！同學(xué)們真細(xì)心！今天我們戴著高高的帽子，穿著白色大袍的廚師叔叔也帶來(lái)了好多包子呢！課件出示教科書(shū)P19例2主題圖。2.自主提問(wèn)，難點(diǎn)突破。師：仔細(xì)觀(guān)察，看廚師叔叔給我們提供了什么數(shù)學(xué)信息?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】有6籠包子，每籠里有4個(gè)，一共有24個(gè)包子。師：任意選擇兩個(gè)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：有6籠包子，每籠有4個(gè)，一共有多少個(gè)包子？預(yù)設(shè)2：一共有24個(gè)包子，每籠有4個(gè)，能分成多少籠？預(yù)設(shè)3：一共有24個(gè)包子，平均分成了6籠，每籠有幾個(gè)包子？根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書(shū)。學(xué)生如果不能快速想到，教師可以追問(wèn)：“你能提出用乘法或除法解決的問(wèn)題嗎？”引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題?！驹O(shè)計(jì)意圖】充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的能力。師：你能列式解決這些問(wèn)題嗎？請(qǐng)獨(dú)立完成。然后跟自己的同桌說(shuō)一說(shuō)，你是怎么列式的，又是怎樣計(jì)算的。學(xué)生獨(dú)立完成，同桌之間交流后集中匯報(bào)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】列式是：4×6。因?yàn)槭乔?個(gè)4是多少，所以選擇用乘法，通過(guò)想乘法口訣“四六二十四”來(lái)計(jì)算。4×6=24。板書(shū)：4×6=24四六（二十四）（2）師：一共有24個(gè)包子，每籠有4個(gè)，能分成多少籠？24、4表示的是什么呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】24表示一共有24個(gè)包子，4表示每籠4個(gè)，求能分成多少籠，也就是看24里面有幾個(gè)4。師：那怎么得到平均分的結(jié)果呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】這個(gè)時(shí)候數(shù)量較多，選擇畫(huà)一畫(huà)、擺一擺不方便，所以可以用想乘法口訣的方法來(lái)計(jì)算。想“四（）二十四”，也就是說(shuō)4個(gè)幾是24，24除以4就等于幾。四六二十四，所以24÷4=6。板書(shū)：24÷4=6四（六）二十四師：這一題是想幾的乘法口訣呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】想4的乘法口訣。【設(shè)計(jì)意圖】以生生互動(dòng)為主，教師只引導(dǎo)，讓學(xué)生再次深入體會(huì)，為什么可以想乘法口訣來(lái)求商。（3）師：一共有24個(gè)包子，平均分成了6籠，每籠幾個(gè)包子？24、6表示的是什么呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】列式是24÷6。因?yàn)楦嬖V了一共的數(shù)量，平均分成6份，所以是平均分，可以選擇用除法算式來(lái)表示。24表示的是一共有24個(gè)包子，6表示的是平均分成6籠，想要知道每籠有多少個(gè)包子，也就是看24里面有6個(gè)幾。師：平均分的結(jié)果呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】24里面有6個(gè)4，因?yàn)椤八牧摹?，所以平均分的結(jié)果是4，24÷6=4。板書(shū)：24÷6=4(四)六二十四師：這個(gè)時(shí)候又是想幾的乘法口訣呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】想6的乘法口訣。(4)對(duì)比分析。師：觀(guān)察這三個(gè)算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】都可以用同一句乘法口訣來(lái)計(jì)算（四六二十四）。[板書(shū)課題：用2～6的乘法口訣求商（2）]還有學(xué)生會(huì)想到，乘法算式里的乘數(shù)是除法算式里的除數(shù)和商；乘法算式里的積是除法算式里的被除數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)算式的對(duì)比，讓學(xué)生再次加深印象，體會(huì)乘法與除法之間的聯(lián)系。清晰地板書(shū)，方便學(xué)生去觀(guān)察、對(duì)比。在解決除法求商問(wèn)題時(shí)，能很快想到乘法口訣是跟除數(shù)有關(guān)的。二、知識(shí)應(yīng)用，能力提升1.完成教科書(shū)P19“做一做”第1題。交流匯報(bào)求商方法?！驹O(shè)計(jì)意圖】此題將“想乘法口訣確定商”的過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生解答起來(lái)比較簡(jiǎn)單，也有利于學(xué)生進(jìn)一步理解求商的思路，掌握求商的方法。2.完成教科書(shū)P19“做一做”第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)用的是哪一句口訣?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】此題以題組的方式呈現(xiàn)一乘兩除的3個(gè)算式。每組的3個(gè)算式都是用同一句乘法口訣求商。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)鞏固練習(xí)，幫助學(xué)生快速找到合適的乘法口訣求商。3.完成教科書(shū)P21“練習(xí)四”第5題。師：你從圖中看到了哪些信息？【學(xué)情預(yù)設(shè)】有4組，每組5名學(xué)生，一共有20名學(xué)生。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成，并用簡(jiǎn)潔完整的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)每個(gè)算式表示的意義是什么，是怎么計(jì)算出來(lái)的?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】①5×4=20表示：有4組，每組5名學(xué)生，一共有20名學(xué)生。想口訣：四五(二十)。②20÷4=5表示：一共有20人，平均分成4組，每組有5人。結(jié)果可以由圖中看出,也可以想口訣：四(五)二十。③20÷5=4表示：一共有20人，每組5人，能分成4組。結(jié)果可以由圖中看出,也可以想口訣：(四)五二十。師：這三個(gè)算式也都可以用一句乘法口訣來(lái)求出得數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生看圖寫(xiě)出一個(gè)乘法算式和兩個(gè)除法算式，鞏固學(xué)生對(duì)乘除法之間關(guān)系的認(rèn)識(shí)。4.完成教科書(shū)P21“練習(xí)四”第8題。采用游戲的形式，讓學(xué)生從乘法口訣中發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，對(duì)乘法口訣進(jìn)行回顧和梳理。學(xué)生互相交流，教師引導(dǎo)梳理。【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生興趣，全面思考，結(jié)合新知識(shí)回顧舊知識(shí)。同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的參與度，讓更多的學(xué)生有參與課堂活動(dòng)，展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。三、課堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面進(jìn)行總結(jié)：一是求商時(shí)想乘法口訣，除數(shù)是幾，就想跟幾有關(guān)的乘法口訣。（板書(shū)）二是一句乘法口訣一般可以求出兩個(gè)除法算式的商。三是乘法與除法之間的聯(lián)系，可以結(jié)合情境圖進(jìn)行表述。?板書(shū)設(shè)計(jì)用2~6的乘法口訣求商（2）有6籠包子，每籠4個(gè)，一共有多少個(gè)包子？ 4×6=24 四六(二十四)一共有24個(gè)包子，每