欣賞電影，感悟師魂觀看《放牛班的春天》

后感觀賞電影，感悟師魂觀看《放牛班的春天》后感不同于一般的運(yùn)用悲情舍命煽情的悲情電影，或極盡夸張搞怪的爆笑喜劇，《放牛班的春天》是一部讓人由于喜悅而淚流滿面的電影.這也制造了法國電影新概念一一陽光情感電影.這部沒有美女，暴力；沒有動作，兇殺和商業(yè)元素的好電影成為了本年度法國人的心靈雞湯.這是一位評論家為法國影片《放牛班的春天》寫下的一段話.《放牛班的春天》敘述一個才華橫溢的音樂家馬修，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有進(jìn)展自己才華的機(jī)會，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的助理老師，這所學(xué)校有一個外號叫水池底部，由于這里的同學(xué)大部分都是難纏的問題兒童.到任后馬修發(fā)覺學(xué)校的校長，以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜馬修的嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚異的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課,他打算用音樂的方法來打開同學(xué)們封閉的心靈，就組織了一支合唱團(tuán)，讓每個孩子都找到了新的有價(jià)值的自己.片中有幾個情節(jié)更是讓我記憶深刻.馬修第一次進(jìn)學(xué)校時，在門口觀察了一個叫佩皮諾的小男孩，才知道小男孩每周六都會在學(xué)校門口站著，等著……是為了等自己的爸爸來接他，可是事實(shí)上，他的爸爸早已去世，學(xué)校里的學(xué)監(jiān)告知男孩這個事實(shí)，可男孩不愿信任，由于他堅(jiān)信爸爸會在周六那天來池塘之底接他.在故事結(jié)尾，在馬修離開學(xué)校的那天，佩皮諾帶著自己的行李要跟馬修走，由于此時的他已認(rèn)定馬修就是他的爸爸，而這天正是星期六.馬修作為老師真是付出了自己的精力與愛心.影片呈現(xiàn)出美妙的一面，同時也在揭露那惡的一面.片中的校長是個虛偽，虛榮的男人，他把孩子們當(dāng)成那些罪犯，對他們進(jìn)行體罰，一開頭他劇烈反對合唱團(tuán)的組成，后來由于孩子們純凈奇妙的童聲得到了眾多名貴地位人士的觀賞，校長便又舉雙手贊同.可見此人的兩面性.也正是由于校長對同學(xué)的這種看法，態(tài)度，使得后來的轉(zhuǎn)同學(xué)蒙丹放火燒了學(xué)校，片中并沒有直接描述，而是給了一個場景就是：山下的學(xué)校冒著濃濃的煙，而蒙丹站在山上，抽著煙，得意的一笑.聰慧的觀眾我想應(yīng)當(dāng)知道這件是誰干的吧！此時的馬修正帶著孩子們在山里玩耍，可以說是馬修救了這些孩子的命，可校長卻覺得是由于馬修的失職而造成了大火，把馬修辭退了.最終一個場景更是讓我感動，校長不讓孩子們?nèi)ニ婉R修，馬修一個人走了，顯得好孤獨(dú).此時從空中飄下來一架架紙飛機(jī)，里面是孩子們的祝愿和簽名.馬修抬頭一看，窗口全是孩子們的手在向馬修告辭.由于圍墻太高，所以只好伸手做最終的告辭.馬修一下子變的好幸福，他在校門口說了這么一句話：我是宏大音樂家馬修……可是,誰又熟悉我呢我在觀賞這部影片時，幾次眼淚在眼里打轉(zhuǎn)，有欣慰，有憐憫，有反思，有對比.馬修的教育理念需要我們?nèi)ヒ鈺?，而非言傳所能領(lǐng)悟的，他遵守制度，并不象以往刻畫的此類人物那樣藐視制度和管理；馬修是伯樂，他挽救了很多孩子的心靈，培育了出了皮埃爾這樣的合唱指揮家；他仔細(xì)執(zhí)著，同時他也有不能轉(zhuǎn)變和無法挽回的同學(xué)，但是他在盡自己的所能做著可以做的事情.放牛班的孩子是幸運(yùn)的，他們遇到了馬修，皮埃爾是幸運(yùn)中的幸運(yùn)，假如沒能遇見馬修，他極端又叛逆的性格將給他一個黑暗的將來.可是又有多少孩子能這般幸運(yùn)，能夠碰得見馬修這樣的伯樂.問題同學(xué)在每一所學(xué)校，在每一個班級都有存在，我們提及他們總是布滿了厭惡，有馬修消失嗎包括我自己，我有過他的宏大嗎通過這部影片我們應(yīng)當(dāng)看到想到：孩子們都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，關(guān)鍵要看我們怎么去發(fā)覺，怎么去挖掘，怎么去引導(dǎo).我們作為老師應(yīng)當(dāng)用發(fā)覺的眼睛，去尋找同學(xué)身上的閃光點(diǎn)，專心的查找孩子們的有點(diǎn)和點(diǎn)滴進(jìn)步，或許我們每一次真誠的表揚(yáng)，每一次的寬容，都會給他們一份自尊和自信，讓孩子們更加健壯的成長，讓每一個孩子都看到自己的春天.這正是《