文學(xué)概論中央電大網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)文本同學(xué)們，老師們大家好！今天下午我們運(yùn)用一點(diǎn)時(shí)間共同探討一下這門課程的期末復(fù)習(xí)和期末考試的問題。這門課程是為漢語言文學(xué)專業(yè)專科開設(shè)的一門必修課。作為文學(xué)理論的一門課程，它的學(xué)習(xí)是跟我們的文學(xué)類的課程有著非常密切的關(guān)系。假如說我們有不少同學(xué)在第一學(xué)期也就是春季入學(xué)的學(xué)生，假如沒有接觸文學(xué)類的大量課程，但是我們?nèi)匀挥羞@樣一定的文學(xué)的常識(shí)的積累。從小到大我們閱讀了一些文學(xué)類的體裁，雖然我們接觸很少的文學(xué)作品,但大家肯定看過一些電影、戲曲，那里與文學(xué)有著必然的聯(lián)系?，F(xiàn)在講的文學(xué)課程的理論層次對(duì)其它文學(xué)樣式如電影、戲劇有一定的指導(dǎo)作用。所以我們?cè)谶@里探討學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的問題有很多感性的結(jié)識(shí)可以對(duì)我們的學(xué)習(xí)有理論的支撐。這門課程大家反映比較難，難的重要問題是我們這門課程理論性較強(qiáng)，這在我們學(xué)習(xí)過程中有一個(gè)與其它課程學(xué)習(xí)不一致的地方，那就是我們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)既要注重實(shí)踐，又要重理論的思考。所以在這門課程當(dāng)初開設(shè)的時(shí)候有過這方面的爭論，到底是在低年級(jí)學(xué)還是在學(xué)了其它文學(xué)課程以后再開。但有一些觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)了這門課程對(duì)后面的文學(xué)理論的課程有了一定的指導(dǎo),所謂仁者見仁，智者見智。應(yīng)當(dāng)說不管怎么樣的安排，總有它一定的學(xué)習(xí)方法、復(fù)習(xí)方法、應(yīng)對(duì)考試的方法。所以今天我們共同探討這些問題。我們?cè)?jīng)對(duì)《文學(xué)概論》課程的重要情況，作了概要性的介紹，同學(xué)們對(duì)這門課程的基本情況已有了一些了解，對(duì)課程的重要基本理論應(yīng)當(dāng)有了一個(gè)比較清楚的線索，對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)方法有了一些感性結(jié)識(shí)，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)對(duì)課程的一些重點(diǎn)問題、難點(diǎn)問題有了結(jié)識(shí)。雖然說已經(jīng)了解了一些基本情況，但在具體教學(xué)的把握中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中還是普遍反映課程有一定的難度，感覺理論性的東西過多、偏難，特別懼怕考試。這里有必要再把重點(diǎn)問題梳理一下,再講講學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)注意些什么問題，考試應(yīng)當(dāng)注意哪些問題。這門課程的資源情況，我們已經(jīng)作過專門介紹，在文字資源中，文字資源一一《文學(xué)概論》由王一川主編，中央廣播電視大學(xué)出版社出版。同時(shí)我們還制作了九講錄象課,由王一川專家主講。文學(xué)閱讀中的讀者。文學(xué)閱讀的過程與效果考核規(guī)定一、一般了解：.文學(xué)閱讀內(nèi)涵:讀者；語境；文學(xué)文本;讀解。.文學(xué)閱讀狀況:高雅文本閱讀；大眾文本閱讀；民間文本閱讀。二、基本掌握：.文學(xué)閱讀的個(gè)體意義；.文學(xué)閱讀的社會(huì)意義；.文學(xué)閱讀的世界意義。.讀者的主體條件:閱讀期待；語言閱讀；形象感受;意蘊(yùn)體味。.讀者的文本條件：隱含的讀者沼喚結(jié)構(gòu);空白點(diǎn)。重點(diǎn)掌握：讀者的語境條件：讀者與同時(shí)代語境;讀者與跨時(shí)代語境;讀者與跨文化語境。文學(xué)閱讀過程:發(fā)生階段；發(fā)展階段;高潮階段;后效階段。文學(xué)閱讀效果：個(gè)體效果；社會(huì)效果;文化交流效果。第九章文學(xué)批評(píng)知識(shí)與能力考核點(diǎn)文學(xué)批評(píng)的類型與模式。文學(xué)批評(píng)者。文學(xué)批評(píng)寫作。考核規(guī)定一、一般了解：.批評(píng)者角色：學(xué)院型；媒體型；讀者型。.批評(píng)者與作者。二、基本掌握:1.批評(píng)者主體條件:審美感受力;理性分析能力;文學(xué)史眼光。.文學(xué)批評(píng)類型:審美欣賞型批評(píng)；理性認(rèn)知型批評(píng);道德教化型批評(píng);消遣娛樂型批評(píng)。.文學(xué)批評(píng)模式：傳記批評(píng)模式;社會(huì)歷史批評(píng)模式;心理分析批評(píng)模式；語言批評(píng)模式;文化批評(píng)模式。.文學(xué)批評(píng)文體類型：（1）以詩論詩式;（2）評(píng)點(diǎn)式；（3）評(píng)傳式；（5）隨筆式；（6）論文式。重點(diǎn)掌握：文學(xué)批評(píng)寫作程序：（1）反復(fù)閱讀文本；（2）尋找突破口；（3）條理化；（4）擬定結(jié)論；（5）文字表述。關(guān)于考核問題.關(guān)于考核考核依據(jù)：本考核說明是依據(jù)文學(xué)概論課程教學(xué)大綱及中央廣播電視大學(xué)出版社出版發(fā)行的由王一川主編的《文學(xué)概論》文字教材編寫的。.考核規(guī)定：本課程重要考核學(xué)生對(duì)文學(xué)與文學(xué)理論、文學(xué)文本、文學(xué)媒介、文學(xué)語言、文學(xué)形象、文學(xué)體裁、文學(xué)寫作、文學(xué)閱讀、文學(xué)批評(píng)等問題理解與結(jié)識(shí)的能力，檢查學(xué)生在具有一定的文學(xué)史知識(shí)、文學(xué)閱讀積累的基礎(chǔ)上，對(duì)文學(xué)現(xiàn)象的判斷與感悟能力?？己说哪康氖?，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)事求是地、按照文學(xué)的基本規(guī)律和自身特性，對(duì)文學(xué)的重要問題進(jìn)行分析和評(píng)價(jià),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)類課程的愛好，為后續(xù)的大量文學(xué)類課程的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。考核分為三個(gè)層次，即一般了解、基本掌握、重點(diǎn)掌握U一般了解，重要指對(duì)教材中介紹的一般性知識(shí)、方法等有一個(gè)大約的了解，知道有一個(gè)說法就可以?；菊莆帐侵笇?duì)所規(guī)定的內(nèi)容要可以做到運(yùn)用較為靈活，對(duì)涉及到的相關(guān)理論和方法可以既知其然，又要知其所以然。重點(diǎn)掌握是指對(duì)所規(guī)定的內(nèi)容在基本掌握的基礎(chǔ)上做到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通，方法的把握上可以純熟運(yùn)用，諳熟于胸。（論述題的體型）.考核形式:本課程采用形成性考核與期末總結(jié)性考試相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。形成性考核與期末總結(jié)性考試兩者的比例分別為20%和80%o形成性考核內(nèi)容與形式由中央電大統(tǒng)一布置，共安排4次，每次均按百分制評(píng)閱，四次成績平均分的20%記入總成績。期末總結(jié)性考核亦按百分制評(píng)閱，其成績的80%記入總成績。期末總結(jié)性考核形式為閉卷考試形式。.試題類型及其結(jié)構(gòu)：期末總結(jié)性考核的基本題型為:單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題、簡答題、案例分析題等。各題型所占分?jǐn)?shù)比例分別為：10%、20%、10%、20%、40%。若按掌握限度劃分則：一般了解20%、基本掌握40%、重點(diǎn)掌握40%。.考試時(shí)限：本課程期末總結(jié)性考試時(shí)間為120分鐘。這段時(shí)間大家復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)當(dāng)注意哪些問題:做為理論性的課程學(xué)習(xí)是比較困難的，困難在于理論觀點(diǎn)過多，論述闡釋需要有一定的邏輯的順序，同時(shí)又要掌握一定的基本素材,在這樣的情況下的學(xué)習(xí)的確有難度。復(fù)習(xí)時(shí)注意：第一，對(duì)教材文字?jǐn)⑹霾糠值耐ㄗx。當(dāng)然現(xiàn)在時(shí)間很短了，我們?cè)谇捌趯W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上有重點(diǎn)的把握問題，在小冊(cè)子中規(guī)定了重點(diǎn)把握的內(nèi)容,凡是重點(diǎn)把握的內(nèi)容大家一定要認(rèn)真地讀教材，這個(gè)環(huán)節(jié)絕對(duì)不能少。第二，在重點(diǎn)理論問題學(xué)習(xí)、閱讀、復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上一定要注意結(jié)合實(shí)例，假如理論闡述的內(nèi)容不結(jié)合一個(gè)實(shí)例，你的理論背記是非常困難的，假如你的理論閱讀學(xué)習(xí)到了一定的限度，又有一個(gè)實(shí)例結(jié)合進(jìn)來，你的理論學(xué)習(xí)就不是很孤立的。第三，在復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要注意去寫，不要就一般性的看。你一定要把要點(diǎn)寫下來,論述所結(jié)合的實(shí)例的基本的東西寫下來，這樣你把要點(diǎn)、分析有層次的列出，這就會(huì)使你的復(fù)習(xí)落到實(shí)處。我們教材中、小冊(cè)子中列了一些實(shí)例，但希望大家要自己熟悉文本，只有自己熟悉的東西你才干運(yùn)用的自如，否則你用別人的材料掌握起來有一定的難度。要注意復(fù)習(xí)時(shí)一定要注意把幾章的內(nèi)容串起來,這樣使你對(duì)一個(gè)問題的把握不是在孤立的情況下把握，而是把它們彼此聯(lián)系在一起。復(fù)習(xí)時(shí)大家不要著急，清理一下哪些問題是你平常主線就沒有接觸到的，有哪些是你平常接觸但沒有注意的，有哪些問題是你注意了的。在復(fù)習(xí)時(shí)注意看小冊(cè)子中黑體地方標(biāo)注出來的地方。當(dāng)然在考試的時(shí)候我們會(huì)經(jīng)常碰到一些題目：如簡答題和論述題只要你的回答的意思是對(duì)的的，或者你的觀點(diǎn)與我們的給分點(diǎn)不一致，但只要你對(duì)自己提出的觀點(diǎn)能作到言之有據(jù),自圓其說我們也會(huì)給你一個(gè)相對(duì)高的分?jǐn)?shù)。也就是說我們不希望你去背教材，希望你用自己的思考對(duì)文學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行理論的思考和描述。而在綜合分析題時(shí)要把觀點(diǎn)和結(jié)合實(shí)際用你自己的語言描述就行了。在期末考試前這段時(shí)間大家有什么問題可以發(fā)電子郵件或者在論壇中發(fā)貼提問。同學(xué)們碰到什么困難需要我?guī)椭?，我?huì)盡量幫助大家。希望大家在學(xué)習(xí)中有所收獲，在期末考試中取得好的成績。這節(jié)課就到這里，謝謝老師和同學(xué)們！再見！我們還特別編制了《文學(xué)概論課程考核說明》，對(duì)各章節(jié)的重要內(nèi)容進(jìn)行了歸納,制作了《形成性考核作業(yè)冊(cè)》,規(guī)定了一些與課程直接相關(guān)的題目讓同學(xué)們進(jìn)行平常性學(xué)習(xí)與思考。就教材而言，各章的重要內(nèi)容，基本上反映在各章的“本章提綱”中。比如第一章的“本章提綱”是這樣描述的：“本章講述文學(xué)概念與文學(xué)理論問題。文學(xué)具有三種含義：文章和博學(xué)，有文采的緣情性作品，一切語言性符號(hào)。文學(xué)的現(xiàn)代含義在于，文學(xué)是一種語言性藝術(shù)品，是運(yùn)用富有文采的語言去表情達(dá)意的藝術(shù)樣式。歷史上存在過多種文學(xué)觀念:摹仿論、實(shí)用論、表現(xiàn)論、體驗(yàn)論、語言論、文化論。文學(xué)的屬性是所有文學(xué)所具有的共同特性。”文學(xué)理論的當(dāng)今特性集中表現(xiàn)為普遍合用性與零散性之間的矛盾。文學(xué)理論的學(xué)習(xí)途徑有:體驗(yàn)作品、閱讀理論、讀解文化、思考問題、親自實(shí)踐。第一章重要講述了四個(gè)重要問題，就是第一,文學(xué)的含義;第二，文學(xué)觀念，確切地說也就是文學(xué)應(yīng)具有的共同的特性―一一即文學(xué)的屬性問題；第三，文學(xué)理論的當(dāng)今特性；第四，文學(xué)理論的學(xué)習(xí)途徑。假如每一章的學(xué)習(xí)都可以理出這樣清楚的線條，學(xué)習(xí)的效果就會(huì)很好。每一章的重點(diǎn)內(nèi)容清理出來了，就需要將這些重點(diǎn)內(nèi)容所包含的理論要點(diǎn)提煉出來。比如關(guān)于文學(xué)的屬性問題，教材重要講了三個(gè)問題，即.文學(xué)呈現(xiàn)為語言蘊(yùn)藉.文學(xué)表現(xiàn)個(gè)體生存體驗(yàn).文學(xué)再現(xiàn)社會(huì)境遇這就是說,要抓住每章的“提綱”，再將提綱中的重點(diǎn)內(nèi)容還原于文字教材的相關(guān)要點(diǎn)的表述，這樣有重點(diǎn)、有要點(diǎn)的學(xué)習(xí)。比如剛才提到的文學(xué)的屬性問題。重要三方面:語言蘊(yùn)藉、生存體驗(yàn)和社會(huì)境遇。(1)文學(xué)呈現(xiàn)為語言蘊(yùn)藉。文學(xué)是以語言為基本的符號(hào)形式的，因而語言可以說是文學(xué)的一種最為基本的屬性。但是，語言在文學(xué)中的存在方式與在普通語言中不大同樣。在文學(xué)領(lǐng)域，“蘊(yùn)霜'往往被用來指文學(xué)作品中那種意義含蓄有余、蓄積深厚的語言狀況。(2)文學(xué)表現(xiàn)個(gè)體生存體驗(yàn)。文學(xué)的語言蘊(yùn)藉決不是簡樸地為自身的，而是要表現(xiàn)個(gè)體的生存體驗(yàn)。語言蘊(yùn)藉只有當(dāng)其服務(wù)于個(gè)體生存體驗(yàn)的表現(xiàn)性需要時(shí)，才具故意義。這可以從三方面去理解，即：第一，文學(xué)總有所表現(xiàn)。第二，文學(xué)以個(gè)體為視角。第三，文學(xué)指向生存體驗(yàn)。(3)文學(xué)再現(xiàn)社會(huì)境遇。文學(xué)在以語言蘊(yùn)藉去表現(xiàn)個(gè)體生存體驗(yàn)時(shí)，總是注意直接或間接地呈現(xiàn)個(gè)體生存體驗(yàn)所得以生成的社會(huì)境遇。社會(huì)境遇是由地理環(huán)境、種族生活、社會(huì)事件、人際關(guān)系和生活場景等構(gòu)成的具體生活情境與際遇。無論是擅長于再現(xiàn)的小說和劇本還是擅長于表現(xiàn)的詩和散文，都可以以自己的方式去再現(xiàn)社會(huì)境遇。我們可以對(duì)文學(xué)的屬性做出界定：文學(xué)作為有文采的表情達(dá)意的語言作品，是社會(huì)境遇中個(gè)體生存體驗(yàn)的語言蘊(yùn)藉。簡言之，就屬性而言，文學(xué)是社會(huì)境遇中個(gè)體體驗(yàn)的語言蘊(yùn)藉。上面說的是如何把握重點(diǎn)與要點(diǎn)的問題，下面說說學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)涉及的“示例”問題。剛才說到文學(xué)理論的學(xué)習(xí)途徑有：體驗(yàn)作品、閱讀理論、讀解文化、思考問題、親自實(shí)踐。目前在學(xué)習(xí)中有一種傾向，就是經(jīng)常講案例教學(xué)，教師的教與學(xué)生的學(xué)渚E強(qiáng)調(diào)“案例”,但在實(shí)踐中，往往是理論與實(shí)際脫節(jié)，同學(xué)們反映的學(xué)習(xí)難正是由于在學(xué)習(xí)的過程也只注重理論要點(diǎn)的堆砌和羅列，忽視將具體的文學(xué)文本用理論予以闡發(fā)，就使得理論被束之高閣，文本只是作為個(gè)案強(qiáng)調(diào)特殊性。這是一個(gè)方面的表現(xiàn)；此外,不少同學(xué)不讀作品或很少讀作品,由此帶來的問題是缺少感性結(jié)識(shí)；第三個(gè)方面的表現(xiàn)是，讀了作品只是一般層面的讀讀而已,沒有進(jìn)一步思考其中的問題，就是只是字面上的愉悅，沒故意蘊(yùn)方面的審閱。這個(gè)問題很普遍，《文學(xué)概論》課程的學(xué)習(xí)，假如沒有作品作為支撐，學(xué)習(xí)是相稱困難的。在這方面,有什么好的建議嗎？其實(shí)我們的文字教材在這方面做了很大的努力，用了很多的實(shí)例，進(jìn)行個(gè)案實(shí)證分析,這部分內(nèi)容可以幫助我們理解、領(lǐng)略相關(guān)的理論表述。比如教材中：艾青《我愛這土地》：假如我是一只鳥,我也應(yīng)當(dāng)用嘶啞的喉嚨歌唱:這被暴風(fēng)雨打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？由于我對(duì)這土地愛得深沉……九在教材中是文學(xué)歷史觀念中表現(xiàn)論的理論闡述中提到的一個(gè)實(shí)例，但作為文學(xué)作品，它也應(yīng)有文學(xué)屬性的相關(guān)特性。文學(xué)呈現(xiàn)為語言蘊(yùn)藉；文學(xué)表現(xiàn)個(gè)體生存體驗(yàn)；文學(xué)再現(xiàn)社會(huì)境遇。教材中這樣的例子很多，在學(xué)習(xí)中。教師和學(xué)生都應(yīng)注意這些文學(xué)實(shí)例，注意教材中的分析，將理論闡述和文學(xué)個(gè)案結(jié)合起來。有了重點(diǎn)，有了要點(diǎn)，又有一些實(shí)例，學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)就好多了,其實(shí)尚有一個(gè)問題也是很關(guān)鍵的，就是學(xué)習(xí)要有聯(lián)系性。教材共有九章內(nèi)容，這九章內(nèi)容彼此是互相聯(lián)系的，學(xué)習(xí)時(shí)可以一章一章學(xué),一個(gè)要點(diǎn)一個(gè)要點(diǎn)把握，但當(dāng)這些問題學(xué)過以后，就必須將問題聯(lián)系起來結(jié)識(shí)。文學(xué)與文學(xué)理論、文學(xué)文本、文學(xué)媒介、文學(xué)語言、文學(xué)形象、文學(xué)體裁、文學(xué)寫作、文學(xué)閱讀、文學(xué)批評(píng)，這些章節(jié)彼此是聯(lián)系的。從理論闡述開始，結(jié)識(shí)文學(xué)理論的形態(tài)，到文學(xué)的存在樣式、文學(xué)的傳播形式、文學(xué)的元素符號(hào)、文學(xué)的表現(xiàn)方式、文學(xué)作品的產(chǎn)生過程、文學(xué)作品的消費(fèi)形態(tài)、文學(xué)的各種形態(tài)，再到文學(xué)的評(píng)價(jià)鑒賞，這樣一個(gè)完整的過程。第一章文學(xué)與文學(xué)理論知識(shí)與能力考核點(diǎn)文學(xué)的含義文學(xué)的屬性文學(xué)理論的性質(zhì)和對(duì)象文學(xué)觀念的內(nèi)涵考核規(guī)定一、一般了解：.文學(xué)含義的歷史演變。文學(xué)的原初含義一文章和博學(xué)；文學(xué)的狹義一有文采的緣情性作品;文學(xué)的廣義一一切語言性符號(hào)。.文學(xué)的現(xiàn)代含義。文學(xué)在現(xiàn)代學(xué)術(shù)機(jī)制中;文學(xué)作為現(xiàn)代跨文化溝通的產(chǎn)物;文學(xué)是有文采的表情達(dá)意的語言作品。.文學(xué)理論的含義。二、基本掌握：.文學(xué)的外部特性:文學(xué)是一種語言性作品；文學(xué)的語言富有文采；文學(xué)要表情達(dá)意。.歷史上的文學(xué)觀念：摹仿論;實(shí)用論;表現(xiàn)論；體驗(yàn)論；語言論;文化論。重點(diǎn)掌握文學(xué)的屬性：1.文學(xué)呈現(xiàn)為語言蘊(yùn)藉;2.文學(xué)表現(xiàn)個(gè)體生存體驗(yàn)3文學(xué)再現(xiàn)社會(huì)境遇。文學(xué)理論的當(dāng)今特性與學(xué)習(xí)途徑:L文學(xué)理論的當(dāng)今特性；2.文學(xué)理論的學(xué)習(xí)途徑。第二章文學(xué)文本知識(shí)與能力考核點(diǎn)文學(xué)文本的含義。文學(xué)文本層面和呈現(xiàn)類型。文學(xué)文本的文化類型。考核規(guī)定一、一般了解：.文本與文學(xué)文本：1.文學(xué)文本是獨(dú)立自主的語言系統(tǒng);2.文學(xué)文本是普遍性社會(huì)語言系統(tǒng);3.文學(xué)文本是指文本關(guān)聯(lián)性。.文學(xué)文本層面:1.中國文學(xué)文本層面論;2.西方文學(xué)文本層面論；二、基本掌握:.文學(xué)文本特性:1.語言系統(tǒng);2.表意；3.蘊(yùn)藉;4.閱讀期待；5.開放。.文學(xué)文本層面。(1)語言層;(2)形象層；(3)意蘊(yùn)層；(4)余意層；(5)衍意層。.文學(xué)文本的文化類型。高雅文化文本;大眾文化文本；民間文化文本；文學(xué)文本的文化互滲。重點(diǎn)掌握：再現(xiàn)型文本及其特性表現(xiàn)型文本及其特性象征型文本及其特性文學(xué)文本的多元呈現(xiàn)第三章文學(xué)媒介知識(shí)與能力考核點(diǎn)文學(xué)媒介的含義。媒介先行的具體內(nèi)涵。文學(xué)媒介的作用。文學(xué)媒介的歷史演變?？己艘?guī)定一、一般了解：.文學(xué)媒介的含義。.媒介先行的具體內(nèi)涵二、基本掌握：.文學(xué)媒介的歷史演變:口語媒介;文字媒介;印刷媒介;大眾媒介；網(wǎng)絡(luò)媒介。.文學(xué)媒介的特殊意義：文學(xué)媒介規(guī)定文學(xué)形象的內(nèi)涵;文學(xué)媒介影響文本修辭效果的產(chǎn)生。重點(diǎn)掌握：文學(xué)媒介的特點(diǎn)1.涉義性；2.物質(zhì)性；3.中介性；4.語境依托性。第四章文學(xué)語言知識(shí)與能力考核點(diǎn)文學(xué)語言在文學(xué)中的角色。文學(xué)語言的審美特性。漢語形象的內(nèi)涵及其不同的修辭形態(tài)?？己艘?guī)定一、一般了解：1.語言在文學(xué)中的角色:語言是文本的物質(zhì)現(xiàn)實(shí);語言是意義的現(xiàn)實(shí)處所；語言再現(xiàn)自身;語言是文本美的一種現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。二、基本掌握：.文學(xué)語言的含義。文學(xué)語言是通過了作者加工和提煉的“文學(xué)文本中的語言文學(xué)語言是一種情感化的語言;文學(xué)語言是一種富有文采的語言。.漢語形象的修辭形態(tài)：文言與白話；書面語與口語；雜語與獨(dú)白；雙聲語、互文性。重點(diǎn)掌握文學(xué)語言的審美特性：陌生化;語境化;蘊(yùn)藉性第五章文學(xué)形象知識(shí)與能力考核點(diǎn)文學(xué)形象的含義。文學(xué)意象、文學(xué)意境、文學(xué)典型的特性?？己艘?guī)定一、一般了解：.文學(xué)“意象”的由來。.文學(xué)意象的演變:古典文學(xué)中的意象;現(xiàn)代文學(xué)中的意象°.文學(xué)意境的演變：古典文學(xué)中的意境;現(xiàn)代文學(xué)中的意境。.文學(xué)典型的演變：西方文學(xué)中的典型;中國現(xiàn)代文學(xué)中的典型及其演變。二、基本掌握:.文學(xué)意象的象征內(nèi)涵;.文學(xué)