第64頁共64頁化學分層培優(yōu)工作方案化學分層培優(yōu)工作方案。一、指導思想：堅持“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”的教育理念,面向全體學生,真正表達教育平等,以創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)為重點，突出學生的開展，積極推進素質(zhì)教育課程改革，以進步教學質(zhì)量為核心，重視根底，狠抓培優(yōu)，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的奉獻,特制定本方案。二、目的與任務:1、通過培優(yōu)補差，使全組老師對素質(zhì)教育有一個全新的認識，人人爭當素質(zhì)教育領(lǐng)頭雁，把培優(yōu)補差當作自己的份內(nèi)事，走在課改前列。2、把培優(yōu)補差作為教學工作的重中之重，建立培優(yōu)補差制度和鼓勵措施，解決培優(yōu)補差工作中出現(xiàn)的問題。必須從理論上、理論上展開對培養(yǎng)尖子生、指導學困生研究和實驗。表達出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。”3、要求全盤考慮,根據(jù)素質(zhì)教育的要求、班級學生的實際，"培"文化課成績相對好的群體、學生個體的優(yōu)勢方面；"補"文化課成績相對差的群體、學生個體的優(yōu)勢方面，力爭在高一年級化學差生人數(shù)不能超過年級總?cè)藬?shù)的非常之一，使學校高一化學教學質(zhì)量再上一個新臺階。三、方法措施:1、確立分層目的，做到心中有數(shù)首先，為自己確立一個目的。根據(jù)每個班學生學習根底，確定每個班最多能到達的優(yōu)秀數(shù)、及格數(shù)，并在今后的教學活動中為這個目的而不懈努力。其次，為學生確立一個目的。每節(jié)課用很短的時間提醒本課的學習目的，使學生清楚本節(jié)課的任務，這個目的必須詳細、明確、實在可行，經(jīng)過努力可以到達；這個目的必須有層次性，即根據(jù)學生不同程度，確定不同層次的目的，由淺入深，由簡到繁，表達由簡單才能到綜合才能；這個目的必須有可測性，針對目的要考慮到對應的檢測題，便于課堂教學中隨時進展反響和矯正，以進步教學效果，保證大多數(shù)學生到達既定目的，促進教學質(zhì)量大面積進步。2、施行分層教學，力爭各得其所根據(jù)學生學習程度分成A、B、C三個層次，每個層次為一組，在教學時，注意給學生創(chuàng)造成功的時機，如課堂提問、安排課內(nèi)練習、布置課外作業(yè)及組織其它信息反響活動時，都要考慮到學生的差異，交給學生的問題，應是他們經(jīng)過努力能完成的。如學過某一概念或規(guī)律后，對于差生，要求他們掌握最根本的內(nèi)容就可以了，練習也主要是模擬性的或稍加變化的；對于學習才能強的學生，要讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，在較高層次上體驗成功的愉悅。力求每個學生的學習才能和學習程度在原有的根底上都能有所進步，尤其是學習成績在及格、優(yōu)秀邊緣的學生，在教學過程中更要關(guān)注他們，使他們能確保到達及格、優(yōu)秀。3、設(shè)計分層練習，爭取全面豐收〔1〕分層訓練，分步進步在集體備課的根底上，根據(jù)當前任務，以及要到達的教學目的，精心設(shè)計課堂訓練的內(nèi)容，布置不同難度的習題，表達層次性和代表性，不搞“一刀切”、“齊步走”，作業(yè)盡量當堂獨立完成，防止抄襲。對承受才能強的學生可加與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的且有一定難度的考慮題，使他們“吃得飽，吃得好”?！?〕訓練變式，進步技巧我們每天都和習題打交道，只要掌握科學的方法，把有關(guān)典型習題的和未知改變一下，就可構(gòu)成許多新的習題。對Ａ、Ｂ類學生要求他們能把所學知識靈敏遷移。Ｃ類學生僅訓練只需略微努力就能答對的習題，下次練習時，適當改變數(shù)據(jù)后再加訓練，保證他們考試時能得到根本分。通過變式訓練，既加深穩(wěn)固了所學知識，又開闊了視野，開展了才能。四、內(nèi)容及對象總原那么：根據(jù)學生需要，因人而異；因材施教；分層教學。對象：〔1〕培優(yōu)對象〔A〕：〔以期中考試為基準〕90分以上的學生，以學生自愿為主結(jié)合理化活動月選撥考試成績確定。內(nèi)容：高中化學第五章及以后的內(nèi)容?！?〕補差對象〔B、C〕：〔以期中考試為基準〕60分以下的學生由班主任和任課老師共同確定。其中B類學生為才能較強、自覺性較好但根底較差的學生。C類學生為根底較差、才能較弱、自覺性不強的學生。內(nèi)容：人教社初中化學教材及高中化學一、二、三章老師安排：待集體備課后定五、補差要求１、補差為今后教學工作之重點，要統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，不做外表文章，一心一意為學生好。２、將補差記錄在補差備課本上。３、做到"四有"：有方案、有備課、有作業(yè)、有記錄。４、常與家長溝通，讓家長理解學生成績變化，獲得家長支持。５、既要關(guān)注整體，又要兼顧部分。兩者兼收并蓄。所謂整體，即要做好平時整個班的教學工作，不放松，不要因為補差工作而影響正常的教學秩序。所謂部分，即做好差生的輔導工作。六、考察方法１、補差方案、備課、作業(yè)、成績納入常規(guī)管理，每周必查?；瘜W分層培優(yōu)工作方案２、考試〔對差生進展檢測〕【以下為贈送相關(guān)文檔】精選工作方案閱讀化學分層培優(yōu)工作方案范文一、指導思想：堅持一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切的教育理念,面向全體學生,真正表達教育平等,以創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)為重點，突出學生的開展，積極推進素質(zhì)教育課程改革，以進步教學質(zhì)量為核心，重視根底，狠抓培優(yōu)，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的奉獻,特制定本方案。二、目的與任務:1、通過培優(yōu)補差，使全組老師對素質(zhì)教育有一個全新的認識，人人爭當素質(zhì)教育領(lǐng)頭雁，把培優(yōu)補差當作自己的份內(nèi)事，走在課改前列。2、把培優(yōu)補差作為教學工作的重中之重，建立培優(yōu)補差制度和鼓勵措施，解決培優(yōu)補差工作中出現(xiàn)的問題。必須從理論上、理論上展開對培養(yǎng)尖子生、指導學困生研究和實驗。表達出尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。3、要求全盤考慮,根據(jù)素質(zhì)教育的要求、班級學生的實際，培文化課成績相對好的群體、學生個體的優(yōu)勢方面；補文化課成績相對差的群體、學生個體的優(yōu)勢方面，力爭在高一年級化學差生人數(shù)不能超過年級總?cè)藬?shù)的非常之一，使學校高一化學教學質(zhì)量再上一個新臺階。三、方法措施:1、確立分層目的，做到心中有數(shù)首先，為自己確立一個目的。根據(jù)每個班學生學習根底，確定每個班最多能到達的優(yōu)秀數(shù)、及格數(shù)，并在今后的教學活動中為這個目的而不懈努力。其次，為學生確立一個目的。每節(jié)課用很短的時間提醒本課的學習目的，使學生清楚本節(jié)課的任務，這個目的必須詳細、明確、實在可行，經(jīng)過努力可以到達；這個目的必須有層次性，即根據(jù)學生不同程度，確定不同層次的目的，由淺入深，由簡到繁，表達由簡單才能到綜合才能；這個目的必須有可測性，針對目的要考慮到對應的檢測題，便于課堂教學中隨時進展反響和矯正，以進步教學效果，保證大多數(shù)學生到達既定目的，促進教學質(zhì)量大面積進步。2、施行分層教學，力爭各得其所根據(jù)學生學習程度分成A、B、C三個層次，每個層次為一組，在教學時，注意給學生創(chuàng)造成功的時機，如課堂提問、安排課內(nèi)練習、布置課外作業(yè)及組織其它信息反響活動時，都要考慮到學生的差異，交給學生的問題，應是他們經(jīng)過努力能完成的。如學過某一概念或規(guī)律后，對于差生，要求他們掌握最根本的內(nèi)容就可以了，練習也主要是模擬性的或稍加變化的；對于學習才能強的學生，要讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，在較高層次上體驗成功的愉悅。力求每個學生的學習才能和學習程度在原有的根底上都能有所進步，尤其是學習成績在及格、優(yōu)秀邊緣的學生，在教學過程中更要關(guān)注他們，使他們能確保到達及格、優(yōu)秀。3、設(shè)計分層練習，爭取全面豐收〔1〕分層訓練，分步進步在集體備課的根底上，根據(jù)當前任務，以及要到達的教學目的，精心設(shè)計課堂訓練的內(nèi)容，布置不同難度的習題，表達層次性和代表性，不搞一刀切、齊步走，作業(yè)盡量當堂獨立完成，防止抄襲。對承受才能強的學生可加與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的且有一定難度的考慮題，使他們吃得飽，吃得好?！?〕訓練變式，進步技巧我們每天都和習題打交道，只要掌握科學的方法，把有關(guān)典型習題的和未知改變一下，就可構(gòu)成許多新的習題。對Ａ、Ｂ類學生要求他們能把所學知識靈敏遷移。Ｃ類學生僅訓練只需略微努力就能答對的習題，下次練習時，適當改變數(shù)據(jù)后再加訓練，保證他們考試時能得到根本分。通過變式訓練，既加深穩(wěn)固了所學知識，又開闊了視野，開展了才能。四、內(nèi)容及對象總原那么：根據(jù)學生需要，因人而異；因材施教；分層教學。對象：〔1〕培優(yōu)對象〔A〕：〔以期中考試為基準〕90分以上的學生，以學生自愿為主結(jié)合理化活動月選撥考試成績確定。內(nèi)容：高中化學第五章及以后的內(nèi)容?！?〕補差對象〔B、C〕：〔以期中考試為基準〕60分以下的學生由班主任和任課老師共同確定。其中B類學生為才能較強、自覺性較好但根底較差的學生。C類學生為根底較差、才能較弱、自覺性不強的學生。內(nèi)容：人教社初中化學教材及高中化學一、二、三章老師安排：待集體備課后定五、補差要求１、補差為今后教學工作之重點，要統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，不做外表文章，一心一意為學生好。２、將補差記錄在補差備課本上。３、做到四有：有方案、有備課、有作業(yè)、有記錄。４、常與家長溝通，讓家長理解學生成績變化，獲得家長支持。５、既要關(guān)注整體，又要兼顧部分。兩者兼收并蓄。所謂整體，即要做好平時整個班的教學工作，不放松，不要因為補差工作而影響正常的教學秩序。所謂部分，即做好差生的輔導工作。六、考察方法１、補差方案、備課、作業(yè)、成績納入常規(guī)管理，每周必查。２、考試〔對差生進展檢測〕2023年培優(yōu)輔差工作方案化學【化學培優(yōu)輔差工作方案1】一、指導思想堅持“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”的教育理念,面向全體學生,真正表達教育平等,以創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)為重點，突出學生的開展，積極推進素質(zhì)教育課程改革，以進步教學質(zhì)量為核心，重視根底，狠抓培優(yōu)，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的奉獻,特制定本方案。二、學生情況分析^p從學習情況及知識技能掌握情況看，40%的學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，能起到較好的模范帶頭作用，但也有少部分學生，根底知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在進步學生學習興趣上下功夫，通過輔優(yōu)轉(zhuǎn)后的方式使優(yōu)秀學生得到更好的開展，潛能生得到較大進步。三、內(nèi)容及對象1.輔導對象(1)培優(yōu)對象(A)：(以期中考試為基準)70分以上的學生，以學生自愿為主結(jié)合理化活動月選撥考試成績確定。暫定：包玲玉曹近方英劉凡郭紹靜陳延芳孟凡術(shù)吳麗平李薇舒林(2)補差對象(B、C)：(以期中考試為基準)40分以下的學生由班主任和任課老師共同確定。其中B類學生為才能較強、自覺性較好但礎(chǔ)較差的學生。C類學生為根底較基差、才能較弱、自覺性不強的學生。暫定：向微楊春燕楊賢芬肖樂肖洋張仕成楊賢英楊魁侯曉杰張振元2.輔導內(nèi)容(1)、優(yōu)等生：化學重點、難點知識，含才能提升知識的訓練與理解。(2)、后進生：化學根底知識，包括化學儀器的使用、根本概念，規(guī)律的理解等。2023初二化學培優(yōu)補差工作方案【篇一】期末考試已經(jīng)完畢了，對學生來說，獲得好成績就是最重要的事情。結(jié)合上個學期化學工作的得失，就培優(yōu)補差方面的工作我做了以下安排：一、指導方案進步優(yōu)生的自主和自覺學習才能，進一步穩(wěn)固并進步中等生的學習成績，幫助差生獲得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步進步學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成化學根本才能。二、制定目的：在下個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照方案進步嚴謹性、廣泛的應用性等化學才能，成績穩(wěn)定在57分左右，并協(xié)助老師施行輔差工作，幫助差生獲得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的進步。特別是在根本和應用的考試才能方面。三、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)進步學生的化學的嚴謹性。做題必須做到：1、看清題目;2、理解解題方法;3、明白解題思路。輔差的內(nèi)容是學生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們掌握。四、主要措施：l、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題;課外輔導，利用課余時間，例如：午飯后到午覺前這段時間。2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)歷，差生加以學習。4、課堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。5、對差生施行多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。6、對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。7、充分理解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向開展，保證差生改善目前學習差的狀況，進步學習成績。8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和進步。9、必要時與家長聯(lián)絡(luò)，協(xié)助解決差生的學習問題?！酒繛榘鸦瘜W學科培優(yōu)工作落在實處，使優(yōu)生更優(yōu)，學生的才能再上一個新臺階。三、培訓措施：1.做好學生的思想工作和方法指導，各科任主動理解各班尖子生在各個模塊的復習情況和學習的效果，理解他們薄弱的知識點。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)和學習方法進展相應的輔導。同時不斷地鼓勵，激發(fā)他們學習的積極性。2、平時工作做足做細，在課堂上尖子生提出的問題，要有啟發(fā)性解答。對于同步的復習內(nèi)容，要求生穩(wěn)扎穩(wěn)打把根底打好，適當?shù)某暗灰^超前。平時的每一次訓練要理解尖子生的成績和每道題的做題情況。利用課余及坐班時間進展輔導。充分開發(fā)他們的智力、拓寬思路，使優(yōu)生吃的飽、吃的好。3、根據(jù)尖子生的實際情況制定學習方案，每周從各地送來的套題中精選一些題目讓他們進展練習，特別訓練學生的思維才能及做題的標準性，進展面批面改，及時指出問題和進展方法指導。四.詳細的輔導的內(nèi)容和方案1、每周選一套較全面的選擇題讓學生在30分鐘內(nèi)完成。選3道無機與實驗綜合題讓學生在35分鐘內(nèi)完成，通過選擇題的訓練加強學生對根底知識的掌握，通過無機和實驗綜合題讓學生將剛復習過的元素知識形成網(wǎng)絡(luò)化，同時進步學生的文字描繪才能2、每周選一套較全面的選擇題讓學生在30分鐘內(nèi)完成。選2道無機與實驗綜合題和2到反響原理的綜合題讓學生在40分鐘內(nèi)完成。訓練學生選擇題的做題速度和準確度3、增加反響原理的綜合題訓練學生的思維和推理的才能。4、每周選一套較全面的選擇題讓學生在30分鐘內(nèi)完成。選實驗題、無機題、反響原理題、有機題各一題讓讓學生在40分鐘內(nèi)完成。題型符合高考的要求，完善的題型訓練，讓學生的知識網(wǎng)絡(luò)化更全面，老師要指導學生遇到什么題型用什么方法做答，不斷進展做題技巧的指導。高一化學培優(yōu)的工作方案一、指導思想：堅持“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”的教育理念，面向全體學生，真正表達教育平等，以創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)為重點，突出學生的開展，積極推進素質(zhì)教育課程改革，以進步教學質(zhì)量為核心，重視根底，狠抓培優(yōu)，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的奉獻，特制定本方案。二、目的與任務：1、通過培優(yōu)補差，使全組老師對素質(zhì)教育有一個全新的認識，人人爭當素質(zhì)教育領(lǐng)頭雁，把培優(yōu)補差當作自己的份內(nèi)事，走在課改前列。2、把培優(yōu)補差作為教學工作的重中之重，建立培優(yōu)補差制度和鼓勵措施，解決培優(yōu)補差工作中出現(xiàn)的問題。必須從理論上、理論上展開對培養(yǎng)尖子生、指導學困生研究和實驗。表達出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了?！?、要求全盤考慮，根據(jù)素質(zhì)教育的要求、班級學生的實際，“培”文化課成績相對好的群體、學生個體的優(yōu)勢方面；“補”文化課成績相對差的群體、學生個體的優(yōu)勢方面，力爭在高一年級化學差生人數(shù)不能超過年級總?cè)藬?shù)的非常之一，使學校高一化學教學質(zhì)量再上一個新臺階。三、方法措施：1、確立分層目的，做到心中有數(shù)首先，為自己確立一個目的。根據(jù)每個班學生學習基根底，確定每個班最多能到達的優(yōu)秀數(shù)、及格數(shù)，并在今后的教學活動中為這個目的而不懈努力。其次，為學生確立一個目的。每節(jié)課用很短的時間提醒本課的學習目的，使學生清楚本節(jié)課的任務，這個目的必須詳細、明確、實在可行，經(jīng)過努力可以到達；這個目的必須有層次性，即根據(jù)學生不同程度，確定不同層次的目的，由淺入深，由簡到繁，表達由簡單才能到綜合才能；這個目的必須有可測性，針對目的要考慮到對應的檢測題，便于課堂教學中隨時進展反響和矯正，以進步教學效果，保證大多數(shù)學生到達既定目的，促進教學質(zhì)量大面積進步。2、施行分層教學，力爭各得其所根據(jù)學生學習程度分成A、B、C三個層次，每個層次為一組，在教學時，注意給學生創(chuàng)造成功的時機，如課堂提問、安排課內(nèi)練習、布置課外作業(yè)及組織其它信息反響活動時，都要考慮到學生的差異，交給學生的問題，應是他們經(jīng)過努力能完成的。如學過某一概念或規(guī)律后，對于差生，要求他們掌握最根本的內(nèi)容就可以了，練習也主要是模擬性的或稍加變化的；對于學習才能強的學生，要讓他們的潛能得到充分發(fā)揮，在較高層次上體驗成功的愉悅。力求每個學生的學習才能和學習程度在原有的根底上都能有所進步，尤其是學習成績在及格、優(yōu)秀邊緣的學生，在教學過程中更要關(guān)注他們，使他們能確保到達及格、優(yōu)秀。3、設(shè)計分層練習，爭取全面豐收〔1〕分層訓練，分步進步在集體備課的根底上，根據(jù)當前任務，以及要到達的教學目的，精心設(shè)計課堂訓練的內(nèi)容，布置不同難度的習題，表達層次性和代表性，不搞“一刀切”、“齊步走”，作業(yè)盡量當堂獨立完成，防止抄襲。對承受才能強的學生可加與本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的且有一定難度的考慮題，使他們“吃得飽，吃得好”。〔2〕訓練變式，進步技巧我們每天都和習題打交道，只要掌握科學的方法，把有關(guān)典型習題的和未知改變一下，就可構(gòu)成許多新的習題。對Ａ、Ｂ類學生要求他們能把所學知識靈敏遷移。Ｃ類學生僅訓練只需略微努力就能答對的習題，下次練習時，適當改變數(shù)據(jù)后再加訓練，保證他們考試時能得到根本分。通過變式訓練，既加深穩(wěn)固了所學知識，又開闊了視野，開展了才能。四、內(nèi)容及對象總原那么：根據(jù)學生需要，因人而異；因材施教；分層教學。對象：〔1〕培優(yōu)對象〔A〕：〔以期中考試為基準〕90分以上的學生，以學生自愿為主結(jié)合理化活動月選撥考試成績確定。內(nèi)容：高中化學第五章及以后的內(nèi)容。〔2〕補差對象〔B、C〕：〔以期中考試為基準〕60分以下的學生由班主任和任課老師共同確定。其中B類學生為才能較強、自覺性較好但根底較差的學生。C類學生為根底較差、才能較弱、自覺性不強的學生。內(nèi)容：人教社初中化學教材及高中化學一、二、三章老師安排：待集體備課后定五、補差要求１、補差為今后教學工作之重點，要統(tǒng)一思想，統(tǒng)一認識，不做外表文章，一心一意為學生好。２、將補差記錄在補差備課本上。３、做到“四有”：有方案、有備課、有作業(yè)、有記錄。４、常與家長溝通，讓家長理解學生成績變化，獲得家長支持。５、既要關(guān)注整體，又要兼顧部分。兩者兼收并蓄。所謂整體，即要做好平時整個班的教學工作，不放松，不要因為補差工作而影響正常的教學秩序。所謂部分，即做好差生的輔導工作。六、考察方法１、補差方案、備課、作業(yè)、成績納入常規(guī)管理，每周必查。２、考試〔對差生進展檢測〕初二化學培優(yōu)補差工作方案格式模板初二化學培優(yōu)補差工作方案格式模板【篇一】為把化學學科培優(yōu)工作落在實處，使優(yōu)生更優(yōu)，學生的才能再上一個新臺階。三、培訓措施：1.做好學生的思想工作和方法指導，各科任主動理解各班尖子生在各個模塊的復習情況和學習的效果，理解他們薄弱的知識點。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)和學習方法進展相應的輔導。同時不斷地鼓勵，激發(fā)他們學習的積極性。2、平時工作做足做細，在課堂上尖子生提出的問題，要有啟發(fā)性解答。對于同步的復習內(nèi)容，要求生穩(wěn)扎穩(wěn)打把根底打好，適當?shù)某暗灰^超前。平時的每一次訓練要理解尖子生的成績和每道題的做題情況。利用課余及坐班時間進展輔導。充分開發(fā)他們的智力、拓寬思路，使優(yōu)生吃的飽、吃的好。3、根據(jù)尖子生的實際情況制定學習方案，每周從各地送來的套題中精選一些題目讓他們進展練習，特別訓練學生的思維才能及做題的標準性，進展面批面改，及時指出問題和進展方法指導。四.詳細的輔導的內(nèi)容和方案1、每周選一套較全面的選擇題讓學生在30分鐘內(nèi)完成。選3道無機與實驗綜合題讓學生在35分鐘內(nèi)完成，通過選擇題的訓練加強學生對根底知識的掌握，通過無機和實驗綜合題讓學生將剛復習過的元素知識形成網(wǎng)絡(luò)化，同時進步學生的文字描繪才能2、每周選一套較全面的選擇題讓學生在30分鐘內(nèi)完成。選2道無機與實驗綜合題和2到反響原理的綜合題讓學生在40分鐘內(nèi)完成。訓練學生選擇題的做題速度和準確度3、增加反響原理的綜合題訓練學生的思維和推理的才能。4、每周選一套較全面的選擇題讓學生在30分鐘內(nèi)完成。選實驗題、無機題、反響原理題、有機題各一題讓讓學生在40分鐘內(nèi)完成。題型符合高考的要求，完善的題型訓練，讓學生的知識網(wǎng)絡(luò)化更全面，老師要指導學生遇到什么題型用什么方法做答，不斷進展做題技巧的指導?！酒科谀┛荚囈呀?jīng)完畢了，對學生來說，獲得好成績就是最重要的事情。結(jié)合上個學期化學工作的得失，就培優(yōu)補差方面的工作我做了以下安排：一、指導方案進步優(yōu)生的自主和自覺學習才能，進一步穩(wěn)固并進步中等生的學習成績，幫助差生獲得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步進步學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成化學根本才能。二、制定目的：在下個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能按照方案進步嚴謹性、廣泛的應用性等化學才能，成績穩(wěn)定在57分左右，并協(xié)助老師施行輔差工作，幫助差生獲得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的進步。特別是在根本和應用的考試才能方面。三、定內(nèi)容：培優(yōu)主要是繼續(xù)進步學生的化學的嚴謹性。做題必須做到：1、看清題目;2、理解解題方法;3、明白解題思路。輔差的內(nèi)容是學生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們掌握。四、主要措施：l、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題;課外輔導，利用課余時間，例如：午飯后到午覺前這段時間。2、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)歷，差生加以學習。4、課堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。5、對差生施行多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度。6、對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。7、充分理解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向開展，保證差生改善目前學習差的狀況，進步學習成績。8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和進步。9、必要時與家長聯(lián)絡(luò)，協(xié)助解決差生的學習問題。保合鎮(zhèn)中學初中數(shù)學分層教學課題三階段方案第三階段(XX年3月—XX年6月)工作方案豐都縣保合鎮(zhèn)中學數(shù)學課題組我校課題組經(jīng)過第一、二階段的研究,已根本將分層教學理論和方案進展了學習,并進展了備課和上課進展了初步理論,獲得了一定的效果,現(xiàn)將第三階段的工作方案制定如下：一、本階段研究工作內(nèi)容：課題理論知識和研究方案的學習討論,分層備課的討論和施行，課堂分層教學的討論和施行，分層作業(yè)的討論和施行等。二、本階段的研究目的：(1)課題組成員通過理論知識和研究方案的學習,加深對課題的認識,并能在教學中自覺施行.(2)力爭通過研究到達對備課分層、授課分層、作業(yè)分層各方面有一個根本系統(tǒng)的認識和做法。三、本階段研究工作周期定為：為XX年3月始，到XX年6月止。四、本階段方案使用的研究方法：①調(diào)查法：課題組對我校學生學習情況進展調(diào)查分析^p，并促進其學習行為的轉(zhuǎn)變。②經(jīng)歷總結(jié)法：通過對本階段研究工作的總結(jié)，不斷深化老師、學生對分層教學的認識，使老師和學生逐步與之相適應。五、本階段研究工作方案使用的研究措施：施行分層教學是一項系統(tǒng)的工程，不能簡單地將學生分班認作是分層教學，應該對此有一個全面系統(tǒng)的規(guī)劃和安排。特別是要將分層教學中才能的培養(yǎng)始終作為研究的重點，因為只有學生才能的進步才能實現(xiàn)真正意義上的教學質(zhì)量的進步，而才能的進步亦是素質(zhì)教育的核心要求，因此，我們將在第一、二階段研究的根底上認真進展課題理論知識和研究方案的學習討論,分層備課的討論和施行，課堂分層教學的討論和施行，分層作業(yè)的討論和施行等。1、認真進展課題理論知識和研究方案的學習討論我們將認真組織參研人員學習分層教學理論和研究方案,使全體課題組成員對課題理論和方案有了較深的理解和認識。2、認真進展分層備課的討論和研究經(jīng)過第一、二階段課題組成員的認真學習和討論，我們已形成了分層備課〔即分層備課教案設(shè)計〕從教學目的的制定、教法學法的制定、教學重難點的制定、教學過程的設(shè)計、練習與作業(yè)的設(shè)計等幾方面設(shè)計出分層教學的教案。本階段我們將更認真按此進展備課。七年級由陳曉東、舒衛(wèi)東、孫斌、張有金負責，八年級由彭紅忠、周友明、李建國負責，九年級由劉偉、孫克林、楊思榮負責。3、用第一、二階段形成的分層教學過程形式〔四環(huán)節(jié)教學〕進展教學討論和研究。教學過程主要按以下四個步驟進展設(shè)計：〔1〕．情境導向，分層定標分層教學開場時，老師要利用數(shù)學知識的開放性，以實例演示、設(shè)問等多種方法導入新課。要利用各種現(xiàn)成的教學資料、學習資料以及自制教具創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膶W習情境，通過分組設(shè)置，為各層學生呈現(xiàn)合適于本層學生程度的學習目的與學習內(nèi)容，激發(fā)各層學生的學習興趣，使學消費生強烈的學習動機，引導學生自主學習。由舒衛(wèi)東、張有金負責研究。(2)．分層練習，討論生疑“情境導向，分層定標”后，學生對照各自的目的分層自學。期間老師要鼓勵學生主動理論，自覺地去發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。這一過程是不斷給學生設(shè)置“門檻”，學生不斷跨越“門檻”的過程。由陳曉東、孫斌、余清亮負責研究。(3)．集體回授，異步釋疑“集體回授”主要是針對人數(shù)占優(yōu)勢的b層學生〔或還有部分a層與c層學生〕，為解決具有共性的問題而組織的一種集體教學活動。此后，老師為那些來不及解決的、不具有共性的問題分先后在層內(nèi)釋疑即“異步釋疑”。由彭紅忠、周友明、李建國負責研究。(4)．整體評價，齊頭并進整體評價分為層內(nèi)評價與綜合評價。層內(nèi)評價貫穿于巡回輔導、異步釋疑的全過程，老師要結(jié)合各層學生的不同學____點，采用不同的方法。由劉偉、孫克林負責研究。本期將根據(jù)這四個環(huán)節(jié)進展了幾次公開課認真上課和聽課、評課，從中找出研究重點和存在在問題進展討論。4、分層作業(yè)的討論和研究：作業(yè)能及時反響不同層次學生所掌握知識的情況，能反映一堂課的教學效果，又能到達初步穩(wěn)固知識的目的。因此，作業(yè)應該多層次設(shè)計，針對不同層次的學生，設(shè)計不同題量、不同難度的作業(yè)，供不同層次學生選擇，題型應由易到難成階梯形。c組做根底性作業(yè)；b組以根底性為主，同時配有少量略有進步的題目；a組做根底作業(yè)和有一定靈敏性、綜合性的題目。使得作業(yè)的量和難度使每個學生都能“跳一跳，摘到蘋果”。從而調(diào)動各層次的學生的學習積極性。在作業(yè)修改上，對c層學生盡可能面改，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正，集中的問題可利用放學后組織講評，反復訓練，真正掌握；成績較好的學生的作業(yè)可以采取抽查、互改等處理。六、方案形成的以下的研究成果：學生學習情況調(diào)查問卷及分析^p報告，分層課堂教學設(shè)計、課件、論文等。并注意將這些材料加以搜集整理。七、詳細時間安排：時間研究內(nèi)容參加人員XX年3月課題理論知識學習和分層備課、上課課題組全體成員XX年4月分層上課的討論、分層作業(yè)的討論課題組全體成員XX年5月分層上課的聽評課課題組全體成員XX年6月總結(jié)課題組全體成員保合鎮(zhèn)中學數(shù)學分層教學課題組2023高中化學培優(yōu)補差老師個人工作方案(篇一)本學期，我擔任高一化學教學任務，按照教學方案和教學大綱的要求，本學期需要完成高中化學必修二的教學任務。為了能有組織、有方案、有步驟地引導學生有效地學習必修一的內(nèi)容，特制訂一下教學工作方案。一、指導思想以學校的教學工作方案為指導，積極開展教學教研工作。以學生開展為本，以進步教學質(zhì)量為目的，以高中化學新課程教學為中心，結(jié)合學生現(xiàn)狀不斷轉(zhuǎn)變教學觀念，改良教學方法，狠抓教學常規(guī)，進步教學效率。二、詳細工作和措施1、認真學習新課標，轉(zhuǎn)變老師的教學理念加強教育教學的理論學習，研究新課標，組織實在有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，培養(yǎng)學生的合作交流意識2、轉(zhuǎn)變教學方式轉(zhuǎn)變學生的學習方式以新理念指導自己的教學工作，結(jié)實樹立學生是學習的主人，以平等、寬容的態(tài)度對待學生，在溝通和"對話"中實現(xiàn)師生的共同開展，努力建立互動的師生關(guān)系。3、改變備課方式，進步老師的課質(zhì)量、例題的選擇，習題的裝備與要求，可根據(jù)每個班級學生的實際，靈敏處理。重視教學過程的反思，盡可能做到每節(jié)課后老師要反思教學過程。4、發(fā)揮備課組的集體作用集體備課，教案和學案根本統(tǒng)一。每一節(jié)課都有一個主備，然后集體討論，補充完善。備課組要做到資共享。作業(yè)在完成課本上的習題的根底上，根據(jù)不同層次的學生，要求完成補充習題。5、完成教材中必要的實驗探究和演示、學生實驗，并適當補充部分實驗，以進步學生的學習興趣，增強教學的直觀性。三、課程的施行與操作1、備課要求對于化學概念、知識與技能的備課，要注意新舊知識的連接點；同時要根據(jù)教材內(nèi)容的廣度、深度和《課程標準》的要求，結(jié)合學生的根底來確定重難點，找出打破難點的方法，螺旋上升地安排核心化學概念、知識與技能的內(nèi)容。突出促進學生、老師的開展，表達學科特點、老師特色，備課思路過程要有特色。2、授課要求⑴應重視新知識的引入，新知識的引入是實現(xiàn)舊知識向新知識遷移的過程。在新知識引入中既應重視與舊知識的聯(lián)絡(luò)，又應創(chuàng)設(shè)有利于遷移的情景，因此能否講好引入是講好新課的一個關(guān)鍵。⑵新授課應樹立化學課堂教學是一種化學活動的教學的觀念。老師引導學生進展化學活動的教學。化學活動是學生經(jīng)歷化學學習過程的活動，也是學生自己建構(gòu)化學知識的活動。⑶應鼓勵學生自主探究與合作交流。有效的化學學習過程不能單純地依賴模擬與記憶，老師應引導學生主動的經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、驗證、推理與交流等化學活動，從而使學生形成自己對化學知識的理解和有效的策略。⑷新授課應重視培養(yǎng)學生應用化學的意識和才能。⑸新授課應重視培養(yǎng)學生動手才能和理論創(chuàng)造精神。3、作業(yè)布置與修改作業(yè)是使學生掌握所學知識、培養(yǎng)各種才能的有效手段，也是記錄學生成長和評價反響的重要手段。但是作業(yè)過多過難，那么會加重學生的課業(yè)負擔，使學生疲于應付，嚴重地束縛和影響學生的智力開展和身心安康。故應注意以下幾點：⑴適量性，使適量的作業(yè)既可以到達穩(wěn)固所學知識和進步各種才能的目的，又可以留出足夠的時間讓學生自己自學、總結(jié)、歸納和反思。⑵層次性，作業(yè)本身要有層次，應由易到難。⑶針對性，設(shè)計或布置一些有針對性的、合適其個性開展的作業(yè)，培養(yǎng)和促進每位學生開展其特長。⑷理論性，讓學生動手、動腦，理論聯(lián)絡(luò)實際，進步其分析^p問題、解決問題和實際操作才能。4、測驗評價必要的測驗檢查是檢測教學效果、鼓勵學生學習的一個有效方法。各章及時過關(guān)考試，認真對待周清、月考。2023高中化學培優(yōu)補差老師個人工作方案(篇二)根據(jù)新課程的方案、新教材的特點及新教學大綱的要求，我們制定了本學期的教學方案和方案。一、教學方案1、探究性教學形式的研究課堂教學中要浸透研究性學習，我們一定要努力構(gòu)建一個以學生自主活動、自主學習、理論和探究為主的開放的教學過程，對重點知識，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學生的認知沖突、探究欲望，從而鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，積極思維去解決問題。根據(jù)各老師的不同特點及知識特點，探究不同特色的課堂探究式教學形式，如問題啟發(fā)式、實驗探究式、討論互動式等。我們備課組初步擬定將在課堂上“創(chuàng)設(shè)問題情景”作為本組的研究課題。2、對不同內(nèi)容側(cè)重培養(yǎng)學生不同的學習才能的方案針對新教材的編排特點，我們認為，對不同教學內(nèi)容應側(cè)重培養(yǎng)學生不同的學習才能。如在學習氧族等元素化合物知識時，著重培養(yǎng)學生的觀察才能、實驗才能及思維才能。在學習原子構(gòu)造、元素周期律部分時，著重培養(yǎng)學生的微觀想象才能及邏輯推理才能。重視新舊知識的連接與過渡，親密聯(lián)絡(luò)生活實際，關(guān)注學生綜合才能、創(chuàng)新精神，激發(fā)學生自主學習的熱情。3、給予學生學法的指導我們準備在教學的不同階段，對學生進展學法的指導，使學生對知識有系統(tǒng)的理解。比方在學生剛接觸到元素化合物知識時，可先給學生介紹有關(guān)元素知識學習方法：重點元素包括原子構(gòu)造、原子半徑、得失電子才能、金屬性和非金屬性等，重點物質(zhì)包括構(gòu)造、制備、性質(zhì)、用處。在詳細的學習過程和總計時同時融入詳細的學法指導。如研究金屬元素的一般方法、個性的比擬及共性的歸納等。4、加強實驗實驗教學功能，應由幫助學生形成系統(tǒng)知識向幫助學生應用所學知識轉(zhuǎn)換。我們要努力培養(yǎng)學生學會利用實驗的科學方法解決實際問題的才能。強化學生的根底實驗技能，鼓勵學生設(shè)計和創(chuàng)新實驗。5、教材的使用考慮我校為三星級學校，學生素質(zhì)一般的實際情況，我們不準備將高二和高三的部分教學內(nèi)容調(diào)至高一，但要對其中的選學內(nèi)容進展合理刪選，并調(diào)整其深度和廣度。6、學科活動的開展按學生的學習情況開設(shè)競賽班、進步班和根底班，針對不同層次的學生拔高、補差。二、集體備課1、備課方式我們備課組采取每周12次集體備課的方式。每單元的備課由中心發(fā)言人重點發(fā)言，其別人員補充，發(fā)揮集體的力量，共同討論教學中重點、難點及亮點的處理，研究探究式教學，充分發(fā)揮個人的特長。2、備課時間每周二早上午。三、教學進度本學期由專題一到專題三。四、知識的落實措施1、作業(yè)對上繳的作業(yè)全批全改，對不合格的作業(yè)進展面批。2、測驗每章進展45分鐘測驗。2023高中化學培優(yōu)補差老師個人工作方案(篇三)本年度我擔任高一〔X〕，〔X〕，〔X〕班的化學教學工作。過去的教學中我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，使教學工作有方案，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作獲得更大的進步，現(xiàn)對本學期教學工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克制缺乏，總結(jié)檢驗教訓，以促進教學工作更上一層樓。現(xiàn)總結(jié)如下：一、認真?zhèn)湔n。根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，并對教學過程的.程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案，并為每節(jié)課都設(shè)計了學案，準備學案是一件非常細致的工作，但它在一定程度上可以進步學生的學習效率，有利于老師的教和學生的學，為此我們付出了艱辛的努力。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的教具，如一些課件、模型等。課后能及時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。二、增強教學技能，進步教學質(zhì)量，使講解明晰化，條理化，準確化，生動化，做到線索明晰，層次清楚，言簡意賅，深化淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分表達學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習才能，讓各個層次的學生都得到進步。三、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克制自己的缺乏，改良工作。四、認真修改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)修改及時、認真，分析^p并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進展透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改良教學方法，做到有的放矢。五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進展相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學____的輔導，要進步后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。六、認真做好分組實驗和演示實驗。根據(jù)教材內(nèi)容，對于實驗部分根本都能認真完成，本學期我還嘗試了在講課過程中讓學生來完成探究實驗，雖然有很多問題存在，但學生很感興趣整體，效果還是不錯的。七、存在的缺乏是：學生的知識構(gòu)造還不是很完好，學生的知識系統(tǒng)還存在很多真空的部分。對個別根底特差、甚至放棄了理化學習，缺少行之有效的教學方法。這些都有待以后改良。2023高中化學培優(yōu)補差老師個人工作方案(篇四)高一化學教學方案的指導思想是堅持以進步教學工作質(zhì)量為重點，實在加強教學研究和教改實驗工作，進一步改良課堂教學方法，學習網(wǎng)高中頻道分享了高一化學下冊教學工作方案2023，供您參考！一、有方案的安排一學期的教學工作方案：在開學之初，我高一備課組各成員將充分分析^p和總結(jié)上學期的學生情況，并要求各成員準備制定本學期的詳細教學方案和措施。同時，要求成員熟悉教材，并認真做一些習題，到達有所準備和有所儲藏。新學期開場，我們繼續(xù)鉆研教材和體會新課標的指導精神，并逐步理解、熟悉學生的實際情況，做到備書本、備學生、備實際，制定本學期的教學工作方案。一個完好完善的工作方案，能保證教學工作的順利開展和完美完成，所以一定要加以十二分的重視，并要努力做到保質(zhì)保量完成。在以后的教學過程中，堅持在備課組中發(fā)現(xiàn)、理解情況，并及時討論和解決。二、積極作好日常的教學工作程序，確保教學工作的有效開展我高一備課組老師老中青結(jié)合，有經(jīng)歷又有熱情。按照學校的要求，我們將積極認真地做好課前的備課資料的搜集工作，然后集體備課和個人備課相結(jié)合，每次的學生作業(yè)、專題訓練，要求全批全改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，及時在班上評講，及時反響。主要做好以下幾方面工作：1、努力鉆研化學課程標準和教材，研究和改良教學方法，加強集體備課小組的作用，互相交流教學經(jīng)歷，集體研討教材的重點、難點和最正確教學方法。明確教學過程中值得注意的問題。2、教學中從學生已有的經(jīng)歷和將要經(jīng)歷的社會生活實際出發(fā)，幫助學生認識化學與人類生活的親密關(guān)系，關(guān)注人類面臨的化學相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感，參與意識和決策才能。3、做好課后反思工作，及時總結(jié)教學心得和經(jīng)歷不斷進步教學程度。4、重視學生學法的指導，學生會學，進步學生學習才能通過以上幾項措施，全體高一化學老師，團結(jié)合作，完本錢學期教學任務。三、積極開展第二課堂活動，進步學生的化學意識化學課大綱要求進展教育教學改革和試驗，可以積極開展第二課堂活動?？梢岳眠m當課時進展化學活動課，內(nèi)容包括化學興趣指引及學法指導、物質(zhì)的量的綜合訓練、溶液濃度的計算、化學史、元素周期表的應用、酸堿性質(zhì)的擴大應用、社會化學簡述等；鼓勵學生除做好課堂分組實驗外、積極做好“家庭小實驗”引導學生利用掌握的知識去解釋生活中的根底現(xiàn)象激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，進步學生學習興趣，豐富學生的學習生活，增加他們的視野。全備課組成員應積極工作、團結(jié)協(xié)作，爭取本學期交出一份更漂亮的答卷。2023年保合鎮(zhèn)中學初中數(shù)學分層教學課題三階段方案范文第三階段(XX年3月—XX年6月)工作方案豐都縣保合鎮(zhèn)中學數(shù)學課題組我校課題組經(jīng)過第一、二階段的研究,已根本將分層教學理論和方案進展了學習,并進展了備課和上課進展了初步理論,獲得了一定的效果,現(xiàn)將第三階段的工作方案制定一、本階段研究工作內(nèi)容：課題理論知識和研究方案的學習討論,分層備課的討論和施行，課堂分層教學的討論和施行，分層作業(yè)的討論和施行等。二、本階段的研究目的：(1)課題組成員通過理論知識和研究方案的學習,加深對課題的認識,并能在教學中自覺施行.(2)力爭通過研究到達對備課分層、授課分層、作業(yè)分層各方面有一個根本系統(tǒng)的認識和做法。三、本階段研究工作周期定為：為XX年3月始，到XX年6月止。四、本階段方案使用的研究方法：①調(diào)查法：課題組對我校學生學習情況進展調(diào)查分析^p，并促進其學習行為的轉(zhuǎn)變。②經(jīng)歷總結(jié)法：通過對本階段研究工作的總結(jié)，不斷深化老師、學生對分層教學的認識，使老師和學生逐步與之相適應。五、本階段研究工作方案使用的研究措施施行分層教學是一項系統(tǒng)的工程，不能簡單地將學生分班認作是分層教學，應該對此有一個全面系統(tǒng)的規(guī)劃和安排。特別是要將分層教學中才能的培養(yǎng)始終作為研究的重點，因為只有學生才能的進步才能實現(xiàn)真正意義上的教學質(zhì)量的進步，而才能的進步亦是素質(zhì)教育的核心要求，因此，我們將在第一、二階段研究的根底上認真進展課題理論知識和研究方案的學習討論,分層備課的討論和施行，課堂分層教學的討論和施行，分層作業(yè)的討論和施行等。1、認真進展課題理論知識和研究方案的學習討論我們將認真組織參研人員學習分層教學理論和研究方案,使全體課題組成員對課題理論和方案有了較深的理解和認識。2、認真進展分層備課的討論和研究經(jīng)過第一、二階段課題組成員的認真學習和討論，我們已形成了分層備課〔即分層備課教案設(shè)計〕從教學目的的制定、教法學法的制定、教學重難點的制定、教學過程的設(shè)計、練習與作業(yè)的設(shè)計等幾方面設(shè)計出分層教學的教案。本階段我們將更認真按此進展備課。七年級由陳曉東、舒衛(wèi)東、孫斌、張有金負責，八年級由彭紅忠、周友明、李建國負責，九年級由劉偉、孫克林、楊思榮負責。3、用第一、二階段形成的分層教學過程形式〔四環(huán)節(jié)教學〕進展教學討論和研究。教學過程主要按以下四個步驟進展設(shè)計〔1〕．情境導向，分層定標分層教學開場時，老師要利用數(shù)學知識的開放性，以實例演示、設(shè)問等多種方法導入新課。要利用各種現(xiàn)成的教學資料、學習資料以及自制教具創(chuàng)設(shè)恰當?shù)膶W習情境，通過分組設(shè)置，為各層學生呈現(xiàn)合適于本層學生程度的學習目的與學習內(nèi)容，激發(fā)各層學生的學習興趣，使學消費生強烈的學習動機，引導學生自主學習。由舒衛(wèi)東、張有金負責研究。(2)．分層練習，討論生疑“情境導向，分層定標”后，學生對照各自的目的分層自學。期間老師要鼓勵學生主動理論，自覺地去發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題。這一過程是不斷給學生設(shè)置“門檻”，學生不斷跨越“門檻”的過程。由陳曉東、孫斌、余清亮負責研究。(3)．集體回授，異步釋疑“集體回授”主要是針對人數(shù)占優(yōu)勢的b層學生〔或還有部分a層與c層學生〕，為解決具有共性的問題而組織的一種集體教學活動。此后，老師為那些來不及解決的、不具有共性的問題分先后在層內(nèi)釋疑即“異步釋疑”。由彭紅忠、周友明、李建國負責研究。(4)．整體評價，齊頭并進整體評價分為層內(nèi)評價與綜合評價。層內(nèi)評價貫穿于巡回輔導、異步釋疑的全過程，老師要結(jié)合各層學生的不同學____點，采用不同的方法。由劉偉、孫克林負責研究。本期將根據(jù)這四個環(huán)節(jié)進展了幾次公開課認真上課和聽課、評課，從中找出研究重點和存在在問題進展討論。4、分層作業(yè)的討論和研究：作業(yè)能及時反響不同層次學生所掌握知識的情況，能反映一堂課的教學效果，又能到達初步穩(wěn)固知識的目的。因此，作業(yè)應該多層次設(shè)計，針對不同層次的學生，設(shè)計不同題量、不同難度的作業(yè)，供不同層次學生選擇，題型應由易到難成階梯形。c組做根底性作業(yè)；b組以根底性為主，同時配有少量略有進步的題目；a組做根底作業(yè)和有一定靈敏性、綜合性的題目。使得作業(yè)的量和難度使每個學生都能“跳一跳，摘到蘋果”。從而調(diào)動各層次的學生的學習積極性。在作業(yè)修改上，對c層學生盡可能面改，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正，集中的問題可利用放學后組織講評，反復訓練，真正掌握；成績較好的學生的作業(yè)可以采取抽查、互改等處理。六、方案形成的以下的研究成果：學生學習情況調(diào)查問卷及分析^p報告，分層課堂教學設(shè)計、課件、論文等。并注意將這些材料加以搜集整理。七、詳細時間安排：時間研究內(nèi)容參加人員XX年3月課題理論知識學習和分層備課、上課課題組全體成員XX年4月分層上課的討論、分層作業(yè)的討論課題組全體成員XX年5月分層上課的聽評課課題組全體成員XX年6月總結(jié)課題組全體成員保合鎮(zhèn)中學數(shù)學分層教學課題組分層教學管理工作方案一、指導思想：我國大教育家、思想家孔子提出育人要“深其深，淺其淺，益其益，尊其尊”，即主張“因材施教，因人而宜”；原蘇聯(lián)教育家維果茨基的“最近開展區(qū)”理論認為：每個學生都存在著兩種開展程度，一是現(xiàn)有程度，二是潛在程度，它們之間的區(qū)域被稱為“最近開展”，教學只要從這兩種程度的個體差異開展，把最近開展區(qū)轉(zhuǎn)化為現(xiàn)有開展區(qū)，并不斷創(chuàng)造出更高程度的最近開展區(qū)，才能促進學生的開展。二、學情分析^p：一直以來，“因材施教”的原那么難以在理論中得到有效落實，既受老師的教育觀念、教育方式方法、教育手段的影響，也與教學上的“一刀切”親密相關(guān)，還與傳統(tǒng)的班級授課制的教學形式的限制有聯(lián)絡(luò)。因此，對傳統(tǒng)的班級授課制進展改革就顯得非常必要，而改革的最好方法就是分層教學。只有真正意義上的分層教學才能真正到達“以學生開展為本”，因材施教的目的，從而調(diào)動教與學的主動性，促進學生平衡和諧開展，促進學生整體素質(zhì)的進步和開展，鼓勵學有余力，學有所長的學生超前開展，同時創(chuàng)造條件，鼓勵促進學習根底較差，學習上暫時存在困難的學生能在學習中獲得成功體驗，得到相應開展。三、教學目的、教學要求及教學法建議1、教學目的：培養(yǎng)學科尖子〔語英挑戰(zhàn)140分，數(shù)理化生挑戰(zhàn)總分值〕，為重點高?！?11、985〕輸送合格的大學生，為國家培養(yǎng)卓越開展的人才。誓創(chuàng)本一上線人數(shù)新紀錄；誓創(chuàng)985高校錄取人數(shù)新紀錄；誓創(chuàng)清華北大新紀錄。2、教學要求：高于現(xiàn)行教學大綱，兼顧競賽，高密度、大容量、快節(jié)奏、高效率、多強化、重綜合、重自學、重創(chuàng)新、重擴展、促特長、求拔尖，減少根底題的講解，適當增加才能題的梯度，提示知識內(nèi)部聯(lián)絡(luò)與規(guī)律。3、教法及學法建議：以學生的創(chuàng)造性學習活動為主，逐漸變承受性學習為研究性學習，培養(yǎng)學生開展問題、解決問題的才能和自學才能，開展學生的個性和創(chuàng)造才能。四、工作要點〔一〕班級管理1、以狠抓教學質(zhì)量為核心，確立班級體和個人奮斗目的；2、加強班干____伍建立，凝聚核心，發(fā)揮模范帶頭作用；3、在學生中培養(yǎng)競爭意識，倡導“比學趕幫超”的學習氣氛

4、跟緊靠實，強化班級紀律，因為紀律是成績的保證。5、力爭做好每位學生的思想工作，使他們進步認識，不斷上進。6、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育，得到鍛煉，加強班級凝聚力。〔二〕分層教學分層教學，采取“集體導學，小組討論，個別輔導”相結(jié)合的方針。根據(jù)新課標要求，瞄準考試大綱，立足學生實際，剛開場保持教學同步，夯實根底，純熟方法，拓展思路，重視才能培養(yǎng)。詳細做法是：上課時合為主，分為輔；課后那么分為主，合為輔。重點解決學生的弱科現(xiàn)象、粗心大意現(xiàn)象，強調(diào)標準答題，爭做總分值卷，建立以班主任為核心的教育教學團隊，發(fā)揮團隊的合作精神。五、詳細措施〔一〕班級管理1、讓目的引導學生，促使學生養(yǎng)成不斷挑戰(zhàn)新高度、新目的的習慣。如：語文英語可以挑戰(zhàn)140分，數(shù)理化生可以挑戰(zhàn)總分值等，要學生平時不斷的總結(jié)，不斷地揣摩，不斷地體會如何才能到達或逐步接近目的。播放清華、北大、浙大、復旦等名校宣傳片，讓學生們具有強烈的向往北大清華等名校的愿望，老師們把對學生的高期望積極地或明或暗地轉(zhuǎn)達給學生，讓學生按照自己期望的方向開展。老師們要積極結(jié)合學生實際多談心交流溝通，多挖掘?qū)W生的內(nèi)部的潛力，調(diào)動學生的積極性，老師們要通過高期望給學生一有效的動力，激發(fā)學生的學習熱情，幫助學生學會自律，不斷鞭策學生自己努力學習。2、加強班干____伍建立和培養(yǎng)，凝聚核心，發(fā)揮模范帶頭作用。班干部是班主任的左膀右臂，是一個班級的頂梁柱，是溝通班主任和同學之間關(guān)系的重要紐帶，火車跑的快不快，全靠車頭帶，班干部就是班級的“火車頭”，班干____伍建立是構(gòu)建良好班級、形成良好學風的關(guān)鍵。培優(yōu)補差工作方案以下是工作為大家整理的培優(yōu)補差工作方案文章，！為了促進全體學生的全面開展，堅持做好培優(yōu)補差工作顯得非常重要，根據(jù)學生課堂表現(xiàn)和我校實際情況，特制訂本學期培優(yōu)補差工作方案。一、指導思想：每一個學生的個體差異是不同的，因此培優(yōu)補差是教學工作中重要的一部分。為了讓每個學生都能在原有根底上得到進步開展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，到達全面進步學生素質(zhì)的目的，表達因材施教，量力性原那么在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差。共同成長、共享快樂。二、弄清學生情況，做到有重點、有針對性。本學期我所帶三－六年級共十五個班級的美術(shù)課，根據(jù)上期學生的學習情況，要搞清學生學習根底，做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)，三、扎實做好培優(yōu)工作。1、成立課外興趣小組，通過活動進展培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān)，然后通過各種形式的活動來進步他們的學習積極性，從而逐步進步優(yōu)良學生的學習成績。2、做好學生的“補差”工作有些學生對形體造型才能天生弱勢，只有培養(yǎng)了他們的興趣，使他們喜歡美術(shù)課，才能使們他的學習循序漸進，不斷進步，從“差”變“優(yōu)”。四、采取的措施：1、幫助學生樹立自信心。潛能生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩或不感興趣，有的是家庭困難學習工具不全，所以，作為老師首先應該幫助他們分析^p查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克制心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)詳細情況把比擬差的弱項補上去。2、他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，多給孩子們展示的時機學習的效果就會比擬好。3、專項訓練。訓練中選取潛能生普遍的弱項進展專項訓練，訓練中讓優(yōu)秀學生發(fā)揮幫帶作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。4、堅持不懈地關(guān)愛潛能生。多鼓勵少批評。潛能生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。組織互助小組進展幫助。組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。培優(yōu)幫扶工作方案一、工作指導思想落實教育科學開展觀，施行新課程改革，尊重學生，還學生一個自由的天地，樹立學生的自信心，培養(yǎng)學生的學習興趣。以學定教，以教促學，開展學生的創(chuàng)新意識。以老師特別的愛奉獻給特別的學生。幫學生一把，帶他們一同上路。對后進生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒心補出成效。把具有宏大潛能的后進生開發(fā)出來，使他們成為活潑自信積極向上的安康好少年。二、工作施行方法與根據(jù)尋找根，發(fā)現(xiàn)造成學習困難的原因很復雜，有生理因素，也有心理因素，有家庭因素，也有遺傳因素，但更多的是學生主觀自身的原因。但不管怎么說，用唯物辯證的觀點，用科學開展觀的目光來看事情，事物都有兩面性，此消彼長，量變到質(zhì)變。(一)存在的困難:1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的態(tài)度，把承受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難學生。3、不良的學習習慣：學習困難學生通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏興趣，把學習當作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課注意力不集中，自控才能差，較隨意，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教別人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析^p來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成學生學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望程度低，他們大多缺乏輔導才能。有的家長對子女的教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：我不識字不也過得很好。這大大挫傷了孩子的上進心。有的家長常年在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氣氛差，使學生的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。〔二〕解決策略：由于各種不同的原因造成了學生的學習困難，從而使這些學生自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的原因著重從以下幾個方面入手。解決策略的總原那么：循環(huán)反復，循序漸近，螺璇上升，以量變求質(zhì)變，樹立學習自信心是關(guān)鍵。１、引導學習困難學生正確認識自我學習困難學生不擅長自我評價、自我判斷和自我反響，因此容易降低學習目的，放棄堅持不懈的學習努力。老師有責任幫助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。幫助他們尋找學習困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學習困難的困境。２、培養(yǎng)良好的學習態(tài)度正確的學習態(tài)度是進步學習成績的重要因素。學習態(tài)度端正的學生一般學習較為持久、認真，即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比擬積極的態(tài)度，克制困難，堅持學習。所以在激發(fā)學生興趣的同時，要注重學生學習態(tài)度的培養(yǎng)。３、優(yōu)化課堂教學的手段學習困難學生的形成有一個過程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進展的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使學生層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進展，多為學生提供自我表現(xiàn)的時機，對學生進步及時鼓勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學生采用不同的教學方法。４、教育他們學會如何學習。從某種意義上說，學習困難學生的最大困難是不知道如何學習，幫助他們學會如何學習的關(guān)鍵應該是掌握學習策略。應結(jié)合語文學科的知識特點，幫助他們掌握控制自己知覺、注意、記憶和思維活動的普通認知策略、解決本學科問題的特殊策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等，對學習困難學生改良學習肯定是有益的。５、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。在講授教學內(nèi)容之前，先提出一些與教學內(nèi)容相關(guān)的實際生活問題，引起他們的好奇心。為學習困難學生創(chuàng)設(shè)問題情境，問題要小而詳細，新穎有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們跳一跳摘到桃子。引發(fā)學習困難學生的求知欲，也要注意知識的積累。他們的根底知識較差，只有當某一知識領(lǐng)域內(nèi)的知識累積到一定程度時，才有可能使他們對這一領(lǐng)域的知識產(chǎn)生求知欲望。６、加強個別輔導，進步個別輔導的質(zhì)量幫助學習困難學生是一項長期的工作。在課堂教學中要能照顧到這些學生，針對他們的實際情況提出不同的要求，采取不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師幫助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難學生進展補課。作業(yè)要做到區(qū)別對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，幫助他們一起進步。７、提倡積極鼓勵評價學習困難學生的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批評聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，逐漸產(chǎn)生悲觀、絕望、缺乏自信等消極情緒。哀莫大于心死，這就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為神奇，要把這些生銹的鎖一把一把地翻開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓勵他們抬起頭來走路。因此，要尊重學生的人格，重視學生的存在，平等對待每位學生，經(jīng)常與學生溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也及時肯定和表揚，進步大的還要獎勵。８、給予學生成功的時機學習困難學生遭遇到的各種挫折和失敗甚多，容易體驗到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過來又阻礙他們的學習。相反，成功感卻能使學生在輕松愉快中學習，增加學習興趣。學習困難學生并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的長處。我們的老師應創(chuàng)造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加學生動手、動口、閱讀的時機，課外開展形式多樣的興趣活動，使他們在享受成功體驗后，努力改變他們其他方面的落后狀態(tài)。三、培優(yōu)轉(zhuǎn)差學習內(nèi)容與學生：通過培優(yōu)補差，使學生掌握該學科的根本知識和根本技能，從而進步學習才能與學習成績，使學生體驗到學習的成功，體驗到學習樂趣，樹立學習自信心，使學生得到可持續(xù)開展，使學生早日安康成才?！惨弧硨W生：〔二〕學習內(nèi)容：2023培優(yōu)工作方案20xx培優(yōu)工作方案(一)一、指導思想學生的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。為了讓每個學生都能在原有根底上得到進步開展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，到達全面進步學生素質(zhì)的目的，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原那么”和前蘇聯(lián)教育家巴班斯基“班內(nèi)分組理論”，施行特殊教育方案，分層教學，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，共享成功。二、摸清底子，做到有的放矢學校要求各班班主任和各任課老師根據(jù)上期學生的學習情況，摸清底子，對班上按學生成績分開類別，以做到對培優(yōu)補差工作心中有數(shù)，為此項工作的開展奠定良好根底。三、扎實做好培優(yōu)工作1、成立課外興趣小組，通過活動進展培優(yōu)。對于優(yōu)良學生在時間上把好關(guān)，課堂內(nèi)他們能吃飽，但不會吃好，因此要求各教研組組織任課老師成立課外興趣小組，給予“精科”，也就是精心挑選一些拔高題，題型要多種多樣，這樣能給他們新穎感，然后通過各種形式的活動來進步他們的學習積極性，從而逐步進步優(yōu)良學生的學習成績。2、做好優(yōu)良學生的“補差”工作因為優(yōu)良學生中還存在個別科目比擬差的現(xiàn)象，所以他們的補差科問題也是非常重要的，為此，我們要求各任課老師做好這部分學生的思想工作，使他們喜歡這一科目，循序漸進，不斷進步，從而使他們優(yōu)上加優(yōu)，不優(yōu)創(chuàng)優(yōu)，真正成為優(yōu)秀的接班人。四、認真落實補差工作1、幫助他們樹立自信心。后進生形成的原因是多種多樣的，有的是一時的貪玩使功課脫了節(jié)沒有趕上去，有的是家庭困難思想負擔過重造成的，有的是學生一時沖動犯了錯誤，老師或家長批評教育不當造成的等，所以，我們老師首先應該幫助他們分析^p查找落后的原因，然后對癥下藥，幫助他們克制心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心，再根據(jù)詳細情況把比擬差的功課補上去。2、他們正確的學習方法，使學習變被動為主動，詳細有三個環(huán)節(jié)：課前預習、課堂聽講、課后復習。課前預習時，要把通過查找資料仍不明白的問題標出來，課堂聽講時要帶著問題聽講，及時做好記錄，課后及時解決課堂遺留問題，這樣在課堂上聽課時就比擬主動，有的放矢，聽課的效果就會比擬好。3、減少作業(yè)量，認真查漏，專項訓練。訓練中選取后進生普遍不懂的問題，作為專項訓練內(nèi)容，做到有的放矢。訓練中讓成績好的學生發(fā)揮幫助作用，要求學生課內(nèi)完成作業(yè)，并及時講評。四、堅持不懈地關(guān)愛后進生1、多鼓勵少批評。后進生普遍自信心不強，學習生活習慣無規(guī)律，所以在教學工作中必須多關(guān)愛他們，多鼓勵他們，多和他們談心。只要發(fā)現(xiàn)他們有進步，哪怕是很小的進步，也要及時表揚他們，鼓勵他們再接再厲。只有主觀積極性調(diào)動起來了，才能更好地發(fā)揮他們自己的潛能，使他們很快地步入中等生甚至是優(yōu)等生的行列。2、組織互助小組進展幫助。本學期，學校方案繼續(xù)以班級為單位，組織互助小組，舉行一幫一活動，對生活和學習上有困難的學生給予幫助。另外，本學期初，學校將組織獻愛心捐助活動，幫助生活上有困難的學生解除后顧之憂，使他們可以全身心地投入到學習中去。五、詳細要求1、培優(yōu)主要以擴大學生知識面，培養(yǎng)學生靈敏的思維及開展多種才能為目的，為一些特別聰明的學生提供專門的學習資，如文學、奧數(shù)、藝術(shù)、科技、體育等，以滿足他們特殊的開展需要；補差那么重在幫助一些學習有困難的學生提供特殊幫助，采取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補根底知識的缺乏，在補差的同時進步學生的分析^p才能和理解才能。2、開學初各班制訂培優(yōu)補差方案，確定培優(yōu)補差的學生和輔導時間，并告之于學生及家長。4、精心準備培優(yōu)補差的輔導內(nèi)容，保證每次的輔導質(zhì)量。同年段老師可以經(jīng)常交流培優(yōu)補差心得，共同進步。5、及時做好培優(yōu)補差記載本的記錄，學校將每月對記載內(nèi)容做一次檢查。6、期末學校將對培優(yōu)補差效果做全面檢查。20xx培優(yōu)工作方案(二)為順利完本錢學年的教學任務，進步本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我校學生的實際情況，圍繞學校工作目的，除了認真?zhèn)湔n、上課、修改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)方案，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭獲得好成績。通過這次的半期測試進一步理解到班上學生的情況，數(shù)學的培優(yōu)補差方案第一步深化理解根本情況，學生情況分析^p：綜合素質(zhì)、學習態(tài)度、學習方法。第二步制訂培優(yōu)補差目的，對