初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建銅山區(qū)大許中心中學(xué)

李秀麗冪鵬袋爽獄福輩賜兢良瑣軸迎粉佳望揮尉侈龐錳葷寶腦敵傅完孔筍作惜忻初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建銅山區(qū)大許中心中學(xué)

李秀麗冪1專題復(fù)習(xí)的含義專題復(fù)習(xí)：以問題為中心梳理知識，把同類、分散的知識高度概括，揭示同類知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把相關(guān)的知識按歷史發(fā)展的線索和內(nèi)在聯(lián)系統(tǒng)一于一個系統(tǒng)之中。知識體系：對分散的主干知識進(jìn)行歸納、整合，形成層次清晰、結(jié)構(gòu)完整的知識框架。狗拖漓褲嚙械傻曙容渺夾趕恫傻手吻述藐跡悼蔥填職痔赴經(jīng)恰叉案蕉侗兵初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建專題復(fù)習(xí)的含義專題復(fù)習(xí)：以問題為中心梳理知識，把同類、分散的2看課文看插圖看大事年表看目錄抓基礎(chǔ)抓重點抓線索抓網(wǎng)絡(luò)四抓四看+鍍其舔呢寞遂嚇凝貢跋杠艷諺圍縮耳瑪手確屠設(shè)熱脊周搪剝隊桃砌飲詞在初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建看課文看插圖四抓四看+鍍其舔呢寞遂嚇凝3資產(chǎn)階級革命爆發(fā)前提早期資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)資本主義社會的發(fā)展資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴(kuò)大無產(chǎn)階級反對資產(chǎn)階級的斗爭（思想基礎(chǔ)：文藝復(fù)興物質(zhì)基礎(chǔ)：新航路開辟）（英法美走上資本主義道路）（工業(yè)革命）（美國內(nèi)戰(zhàn)、俄國1861年改革、日本明治維新）（歐洲三大工人運(yùn)動、巴黎公社）政治上：資本主義制度確立并鞏固，民主代替專制，法治代替人治。經(jīng)濟(jì)上：資本主義經(jīng)濟(jì)代替封建經(jīng)濟(jì)，世界市場逐步形成。例1：世界近代史（第二次工業(yè)革命）資本主義經(jīng)濟(jì)的騰飛租浸鐵傀淚宜扒截協(xié)糾影削伯鄒倦勾堯雷扎蚤住峭斯陌腔餌匙田丈罩軸紹初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建資產(chǎn)階級革命爆發(fā)前提早期資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)資本主義社會的發(fā)展4中國近代史探索史抗?fàn)幨非致允?列強(qiáng)發(fā)動的五次侵華戰(zhàn)爭第一次鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、日本全面侵華戰(zhàn)爭）（洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法辛亥革命、新文化運(yùn)動）（清末各階層抗擊外國入侵、國共合作抗日、中共反抗國民黨的統(tǒng)治）政治上民主化經(jīng)濟(jì)上工業(yè)化思想上科學(xué)民主化生活上近代化例2：中國近代史螺渠足損缸爵薔鬼娠川篩椿鉀晌甭謝巋哎恃娥染渦割管斧宅竊按啪似闖序初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建中國近代史探索史抗?fàn)幨非致允?列強(qiáng)發(fā)動的五次侵華戰(zhàn)爭（洋務(wù)運(yùn)5二、構(gòu)建專題復(fù)習(xí)知識體系存在的問題1、學(xué)生整體觀念的缺失。

在平時的復(fù)習(xí)及考試中，學(xué)生普遍存在知識掌握不系統(tǒng)、認(rèn)識不完整的情況，只知道掌握具體的知識點，不能將具體的知識點納入一個有機(jī)的整體之中。因此在分析試題時不能從全局出發(fā)，去全面看問題，因而造成答題時思路狹窄，答案不完整。惜妮槐東使戮泌參健禍淚田枕牧噓頹孽童稼劍諸驢冊迢旱勃怎倆具宋薯霍初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建二、構(gòu)建專題復(fù)習(xí)知識體系存在的問題1、學(xué)生整體觀念62、學(xué)生歸納專題形式單一。學(xué)生自主構(gòu)建專題知識體系時，基本上都是大括號的模式。形式比較單一，看起來顯得呆板、僵化。

膿兇遇跺矢肇鼓胃弛弛謄覓螺陷擇警胖稀贏繃笨吝逐引允駿歪遏拼錘匆許初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建2、學(xué)生歸納專題形式單一。學(xué)生自主構(gòu)建專題知識體系時，基本上7三、專題復(fù)習(xí)知識體系構(gòu)建的培養(yǎng)步驟（一）、專題的確立。構(gòu)建專題，首先要學(xué)會選專題，不是所有的知識都能形成一個有機(jī)整體。專題的確立要盡量由簡單入手，層層深入。與廁氰巋擎破割少響吞驢琉栗吝瓣敢嫩習(xí)銑慨菜慢撮綏蒲戮下菊鏡貫戒偵初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建三、專題復(fù)習(xí)知識體系構(gòu)建的培養(yǎng)步驟（一）、專題的確立。與廁氰8

1、小切口，以單元專題為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。專題的確立要由易到難，單元復(fù)習(xí)是最合適的選擇。一個單元一般包括三到四課內(nèi)容，單元之間的知識要么存在并列關(guān)系，要么是層層深入的遞進(jìn)關(guān)系，而且單元知識容量小，學(xué)生剛剛學(xué)完，梳理起來會更得心應(yīng)手。（例：英法美資產(chǎn)階級革命、兩次工業(yè)革命、二戰(zhàn)）膜幼蔽兇鐳饋沂洼羔誠薦童環(huán)獻(xiàn)帚新呸漏熒臺腆猿至索覓螺壬泌繪檢朔攝初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建

1、小切口，以單元專題為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。膜幼蔽兇92、大跨度專題，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化的思維能力歸納知識不受地域和歷史時期的局限，只要具有相同性質(zhì)、特征、屬性的知識都可以歸納在一起，讓學(xué)生觸類旁通，縱橫串聯(lián)，形成一個立體的復(fù)習(xí)交叉網(wǎng)。例：中外歷史上著名的改革封建性質(zhì)：日本大化改新、北魏孝文帝改革、商鞅變法。資產(chǎn)階級性質(zhì)：俄國1861年改革、日本明治維新、羅斯福新政。社會主義性質(zhì)：中國改革開放、蘇聯(lián)改革。違玫周為癥鮮籽輻膨沉貢酮厄檄緒刻捍麗彝逐衙素喪如琶詭痘侖寄豹眼互初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建2、大跨度專題，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化的思維能力歸納知識不受地域和歷10中考試題的命題方式基本上以專題形式出現(xiàn)，試卷中的諸多專題具有典型性，充分體現(xiàn)時事熱點和史學(xué)研究方向。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以將一些經(jīng)典的專題性試題轉(zhuǎn)化為復(fù)習(xí)教學(xué)的歷史專題。典型的試題需要教師的再次充分研究開發(fā)，切忌把以往的中考題簡單直接地變成課堂練習(xí)。3、變經(jīng)典專題性試題為專題衫馮醇波苑尿卯盧氦鞘手鍵皖任禮按恥旨翼篩槐憎鎢朝曾異別晶貝步素師初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建中考試題的命題方式基本上以專題形式出現(xiàn)，試卷中的諸多專11我們每一個人都有一個美麗的夢，每個國家或地區(qū)也都有一個富強(qiáng)的夢。今天我們就進(jìn)入歷史和現(xiàn)實的夢。美國夢材料一美國，當(dāng)今世界上最富強(qiáng)的國家。為實現(xiàn)這一夢想，美利堅民族從爭取民族獨(dú)立到維護(hù)國家統(tǒng)一，再到20世紀(jì)30年代世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的嚴(yán)峻考驗，可謂步履維艱。一代代美國人為此付出了他們的青春和熱血，終于實現(xiàn)了他們渴望富強(qiáng)的夢。（1）材料一中美利堅民族爭取“民族獨(dú)立”和“維護(hù)國家統(tǒng)一”分別是指什么歷史事件？在“20世紀(jì)30年代世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的嚴(yán)峻考驗”中，美國政府采取什么對策？日本夢材料二近代以來，“日本夢”作為一種不斷追趕、超越歐美的期盼和構(gòu)想，這樣的夢想，伴隨著日本走過“脫亞入歐”、稱霸亞太及戰(zhàn)敗投降、戰(zhàn)后復(fù)興等曲折歷程而始終追求不渝?！度毡緦W(xué)刊》2013年1月（2)材料二中日本“脫亞入歐”是指什么歷史事件？日本為“稱霸亞太”在太平洋在太平洋上精心策劃什么事件，使二戰(zhàn)達(dá)到空前規(guī)模？戰(zhàn)后復(fù)興中日本實行的最有遠(yuǎn)見的措施是什么？菇向繁荷覽迪逝腑褪葡俺販呼狠慰沏釀頌蟹宙嗜庫梭擂鎊聘悲菠叢冉在獅初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建我們每一個人都有一個美麗的夢，每個國家或地區(qū)也都有一個富強(qiáng)的12西歐夢材料三“總有一天，到那時……所有的歐洲國家，無需丟到你們各自的特點和閃光的個性，都將緊緊地融合在一個高一級的整體里；到那時，你們將構(gòu)筑歐洲的友愛關(guān)系……”——維克多。雨果（3）20世紀(jì)60年代，什么組織的成立使雨果的夢想開始變成現(xiàn)實？中國夢材料四“中國夢”是民族的夢，也是每個中國人的夢。是在“堅船利炮”的西方列強(qiáng)奪取民族獨(dú)立的勝利的夢；是靠“節(jié)衣縮食、勒緊褲帶”的奮斗精神，在一窮二白的新中國建立起完整的工業(yè)體系的夢；是鼓起“殺出一條血路”的改革勇氣，用短短數(shù)十年走過西方國家兩三百年歷程的夢；是最終實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢。（4）材料四中“奪取民族獨(dú)立的勝利的夢”是通過哪一事件實現(xiàn)的？“新中國建立起完整的工業(yè)體系的夢”是通過哪一措施得以實現(xiàn)？“用短短數(shù)十年走過西方國家兩三百年歷程”發(fā)端于哪一會議？你認(rèn)為“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢”，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在哪些機(jī)遇？問阻隨枷罵胸形排覓娠尉寺限膠蛇笑途怨淤止權(quán)銑教館暗芽誅教污挨喀異初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建西歐夢問阻隨枷罵胸形排覓娠尉寺限膠蛇笑途怨淤止權(quán)銑教館暗芽誅13大國夢美國夢憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)政治文化實力，企圖建立單極世界。經(jīng)濟(jì)大國，謀求政治大國地位。組建歐盟，提高國際地位，抗衡美國。國家富強(qiáng)、人民幸福、民族振興日本夢西歐夢中國夢拌嚴(yán)蘋抿膳灌磐崩零喝嚴(yán)出資煤趨以更分孺沖鐵俗禽曰青肉鮮盅束莫系誨初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建大國夢美國夢憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)政治文化實力，企圖建立單極世14初三的學(xué)生較之初一、初二的學(xué)生領(lǐng)悟能力增強(qiáng)，他們不像初一學(xué)生在梳理專題時被老師牽著鼻子走，也不像初二學(xué)生那樣思路不清晰。初三學(xué)生經(jīng)過三年的鍛煉，已經(jīng)掌握了竅門和方法。讓他們自己確立主題，然后梳理知識框架。4、學(xué)生自主確立專題。尼輪凰題梢唆醒祭糯索急烷班葬庚障塌蟬妨篆主埠通攤?cè)弊V怕纜蔗期牛螺初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初三的學(xué)生較之初一、初二的學(xué)生領(lǐng)悟能力增強(qiáng)，他們不像初一學(xué)生15蘇聯(lián)的歷史、美國的歷史、社會主義與資本主義國家的改革、二戰(zhàn)、兩級格局的形成。

例：世界現(xiàn)代史淺格氯洞贛幟次擯晝償撩摯陪窒聞蛆氯嗽茵順傲盡昆固瘦呻杖傅劊界邏令初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建蘇聯(lián)的歷史、美國的歷史、社會主義與資本主義國家的改革、二戰(zhàn)16例1：美國發(fā)展的基本線基本線索主要事件歷史作用獨(dú)立的美國是一場民族解放戰(zhàn)爭，又是一場資產(chǎn)階級革命，為美國資本主義發(fā)展開辟了道路.堅守統(tǒng)一的美國是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，為美國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件大戰(zhàn)中的美國兩次參戰(zhàn)都縮短了戰(zhàn)爭進(jìn)程，美國實力大增創(chuàng)新的美國美國渡過了危機(jī),資產(chǎn)階級制度得到調(diào)整、鞏固和發(fā)展；是美國和世界資本主義發(fā)展史上一個里程碑。富強(qiáng)的美國二戰(zhàn)后世界最富強(qiáng)的國家霸道的美國對人類進(jìn)步和安全造成威脅美國獨(dú)立戰(zhàn)爭美國南北戰(zhàn)爭

羅斯?！靶隆闭?/p>

三次科技革命戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展

美蘇冷戰(zhàn)、科索沃戰(zhàn)爭

美國參戰(zhàn)

閘葬型鉑攙報謗暈灤循挽駐匪鍵您吐雜才湊什茄艇凱訃逐機(jī)呀鈔棒昧定全初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建例1：美國發(fā)展的基本線基本線索主要事件歷史作用獨(dú)立的美國是一17蘇聯(lián)的建立十月革命，建立蘇維埃俄國。1922年在自愿、平等的基礎(chǔ)上成立蘇聯(lián)社會主義建設(shè)時的蘇聯(lián)提前完成兩個五年計劃；由農(nóng)業(yè)國變?yōu)楣I(yè)國；綜合國力顯著提高。二戰(zhàn)中的蘇聯(lián)蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)，標(biāo)志二戰(zhàn)的擴(kuò)大；斯大林格勒戰(zhàn)役，二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折；在二戰(zhàn)中發(fā)揮重大作用。冷戰(zhàn)中的蘇聯(lián)與美國抗衡，爭霸世界，組建華約。蘇聯(lián)的解體1991年，主要由于長期實行高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制而解體。例2：蘇聯(lián)的歷史蘇聯(lián)這個國家在世界現(xiàn)代史上有舉足輕重的地位，它的崛起與解體給我們深刻的啟示。掂鍛佑決艷哦讒搔埂班贖袍柳徑簿靶攢鑿足朗媚幢務(wù)唱股窗廚撩滌苞董巖初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建蘇聯(lián)的建立十月革命，建立蘇維埃俄國。1922年在自愿、平等18

美蘇關(guān)系的演變

敵對：1922-1941，由于社會性質(zhì)不同。合作：1941-1945，由于二戰(zhàn)，

面對共同敵人法西斯。敵對:1947-1991,冷戰(zhàn)，爭霸世界。

例3：美蘇關(guān)系的演變美蘇這兩個超級大國，在世界現(xiàn)代史上呼風(fēng)喚雨，關(guān)系錯綜復(fù)雜，影響著世界格局。嗓忌鎊澄侵坊柿邑壓蹤葛傈氛粕屯毫咆配泡晨桔蒲桶穗聳出檔繭壤故據(jù)維初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建敵對：1922-1941，由于社會性質(zhì)不同。合作：19419（二）、專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建模式1、利用大括號，使分散的知識結(jié)構(gòu)化。大括號是最常見的一種概括模式，把知識概括、濃縮，使知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。大括號給學(xué)生指明思維路線，使記憶更方便。獲唯挾貝哆回禍梗誼渭韭肪葷創(chuàng)窟肘宜閣累仔曠撾珍你扯浦油往適嘯鱉行初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建（二）、專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建模式1、利用大括號，使分散的知20英國，這個被人們稱為“小店主”的國家，卻在歷史性地轉(zhuǎn)變中搶占先機(jī)，率先達(dá)到文明的入口處，近代英國有哪些引領(lǐng)潮流的事件？政治上，英國較早進(jìn)行資產(chǎn)階級革命，開啟君主立憲制的先河；經(jīng)濟(jì)上，近代隆隆的機(jī)器聲最早在英國響起，英國最早進(jìn)行工業(yè)革命；科技文化上，涌現(xiàn)了牛頓、達(dá)爾文、莎士比亞這樣的巨人，牛頓、達(dá)爾文使長期匍匐在上帝腳下的人抬起頭來，用理性的眼光打量世界，開啟了理性之光。19世紀(jì)，英國率先完成工業(yè)革命，它的工業(yè)產(chǎn)值躍居世界第一位，形成世界工廠。為了掠奪更多的原材料，英國不斷侵略擴(kuò)張，殖民地遍布世界各地，號稱“日不落帝國”。例1：近代史上的英國。俗皖嗣雀系油蠕吭蠱窗稱信毯更軒彌掣下鄒頒瓤線嗆進(jìn)哺熊謄瀾瘟慈遞琉初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建例1：近代史上的英國。俗皖嗣雀系油蠕吭蠱窗稱信毯更軒彌掣下鄒21知識體系政治：君主立憲制

英國（近代）

科技文化：理性之光經(jīng)濟(jì)：工業(yè)革命世界工廠日不落帝國嘆苛眨普科畦犬惺棧災(zāi)凋宜鹽禽秦屈贈展譽(yù)祝爍菇侈僳培民恬恬柳奶流阻初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建知識體系政治：君主立憲制英國（近代）科技文化：理性22例2：主要資本主義國家走上資本主義道路的方式。英法通過革命方式?jīng)_破封建社會的漫漫長夜，迎來自己的新生。美國通過獨(dú)立戰(zhàn)爭的方式在槍炮聲中誕生了。俄日通過改革走上資本主義道路。資本主義方式的確立暴力革命：英法獨(dú)立戰(zhàn)爭：美國改革：俄、日兇亦酚迄霍芋戎頸消初充亥供喧糜氰皇瞇孝痢湊騎誅貴評釋學(xué)酞屆蓮藤絡(luò)初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建例2：主要資本主義國家走上資本主義道路的方式。英法通過革命方23歷史圖表是思維的外化，是理性的歷史原型，它揭示知識體系的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、發(fā)展模式，給學(xué)生一種思維方法和記憶技巧，從而達(dá)到認(rèn)識歷史本質(zhì)和規(guī)律的目的。2、利用圖表，活化知識結(jié)構(gòu)滑缺瞅鵑農(nóng)顯度撐樣慨耀粘團(tuán)服薔謊稠硼恭鑲矚真化睜庭宏縛硬菲棱四范初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建歷史圖表是思維的外化，是理性的歷史原型，它揭示知識體系的內(nèi)部24《南京條約》《馬關(guān)條約》簽訂國家賠款土地其它中英中與英俄德法美日意奧等國2億兩白銀4.5億兩白銀，本息共計9.8億兩割香港島通商；設(shè)廠嚴(yán)禁反帝活動；拆毀軍事防線，允許列強(qiáng)派兵進(jìn)駐沿線要地2100萬元中日割遼東半島、臺灣、及附屬島嶼、澎湖列島劃東交民巷為使館界五口通商、協(xié)定關(guān)稅《辛丑條約》1、賠款數(shù)額增加2、經(jīng)濟(jì)侵略加劇3、侵略由沿海深入內(nèi)地4、清政府受控程度加深例1：三大不平等條約瀉晾傭墮碘洱煩載梁閡畢奸樟暑嫂柏雖寓藤跋酉尚吊褒蔑呵脆肪粥坑評處初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建《南京條約》《馬關(guān)條約》簽訂國家賠款土地其它中英中與英俄德法25例2：專題復(fù)習(xí)“近代化的起步”近代中國在飽受列強(qiáng)欺凌、被迫開放的環(huán)境中不斷進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化的變革，中國的近代化艱難起步，社會結(jié)構(gòu)開始逐步從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型。先進(jìn)的中國人不斷地向西方學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了學(xué)器物、學(xué)制度、學(xué)思想文化。學(xué)習(xí)的程度由表及里、逐漸深入。俗惶貨語洪稍翼喪潔巾掩茫刨菠趕照恐兄仍特秩獨(dú)避顱甭孵準(zhǔn)龔徹鍺揚(yáng)設(shè)初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建例2：專題復(fù)習(xí)“近代化的起步”俗惶貨語洪稍翼喪潔巾掩茫刨菠趕26項目領(lǐng)導(dǎo)階級核心思想性質(zhì)影響洋務(wù)運(yùn)動戊戌變法辛亥革命新文化運(yùn)動地主階級洋務(wù)派

資產(chǎn)階級革命派激進(jìn)的民主主義者中體西用君主立憲民主共和民主科學(xué)封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動愛國政治運(yùn)動和改良運(yùn)動反帝反封建的資產(chǎn)階級的民主革命思想解放運(yùn)動刺激了中國民族資本主義的產(chǎn)生和近代化的開端在社會上起到思想啟蒙的作用結(jié)束了封建君主專制制度，民主共和觀念深入人心，促進(jìn)了民族資本主義的發(fā)展促進(jìn)了中國人民特別是知識青年的覺醒，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件，也為中共的誕生創(chuàng)造了條件例2：近代化的起步資產(chǎn)階級維新派穴都爪領(lǐng)宙儀擄尊跌醉跡僻芥寐趣維掀銘擄諜耘嶄罵薩氦捧驗馬弄嶄千輻初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建項目領(lǐng)導(dǎo)階級核心思想性質(zhì)影響27

3、利用年代尺度表，形成有機(jī)整體。利用年代尺度表，按歷史事件發(fā)生的先后順序進(jìn)行梳理。以時間為軸線，把歷史現(xiàn)象及其內(nèi)在聯(lián)系展現(xiàn)在歷史發(fā)展屏幕上，沖破條塊分割，使知識連成一線，有利于深化教材，啟發(fā)思維、提高能力。租圈?；\息睜辰紉叢匙尿唬鍺撩隔禮浮諱剛悍扔搭言潭萌擔(dān)鬃闊侖逮鉛熙初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建3、利用年代尺度表，形成有機(jī)整體。利用年代尺度表，按歷史事28例1：專題復(fù)習(xí)《列強(qiáng)的侵略與中國人民的抗?fàn)帯愤@一專題分為兩條線：一條是黑線，列強(qiáng)發(fā)動四次侵華戰(zhàn)爭，另一條是紅線，中國人民的抗?fàn)?，既包括愛國將領(lǐng)的抗?fàn)幰舶ㄆ胀癖姷目範(fàn)帯?quán)泰磅頰伙貯嗡放執(zhí)與文邑前痕涼稍未歌衍墳醋童傷峻梨迸餌搗脯鳥舍搐初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建例1：專題復(fù)習(xí)《列強(qiáng)的侵略與中國人民的抗?fàn)帯窓?quán)泰磅頰伙貯嗡放2918401856186518941900鴉片戰(zhàn)爭第二次鴉片戰(zhàn)爭阿古柏入侵新疆甲午中日戰(zhàn)爭八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭知識體系虎門銷煙太平天國抗洋槍隊黃海海戰(zhàn)抗日侵略與抗?fàn)幒樾闳x和團(tuán)士兵收復(fù)新疆義和團(tuán)運(yùn)動飛酚谷評敖吮射汁瀉搞父眷顫配盜秩騾執(zhí)侯錫楓礦稽切睹猜慮軒財煤語高初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建18401856186530

中國和美國分別是世界上最大的發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家，對國際形勢的發(fā)展具有重要影響。中美關(guān)系是當(dāng)今世界最重要的國家關(guān)系之一，兩國關(guān)系的走向始終受到國際社會的高度關(guān)注。采用年代尺度表的方式構(gòu)建知識體系，追憶中美關(guān)系的復(fù)雜歷程。

例2：近現(xiàn)代中美關(guān)系的演變焦貼午育母難蟻末郡畦毀芝印雕轎綽娩牛慣腿莽訓(xùn)蛹倉幽語皇垮穢辯娶嗓初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建中國和美國分別是世界上最大的發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家，對國際31

從1840年-1937年，面對腐朽、落寞、積貧積弱的中國，美國把戰(zhàn)火燒到中國。從1937-1945面對法西斯的瘋狂進(jìn)攻，國家間的合作能夠化解危機(jī)與災(zāi)難。1949年新中國成立以來的歷史軌跡顯示，中美關(guān)系大致經(jīng)歷六個階段：即全面對抗（1949-1972）、解凍建交（1972-1979）、正常交往（1979-1989）、重重危機(jī)（1989-1996）、風(fēng)波迭起（1996-2001）、溫和發(fā)展（2001-至今）……可謂是一波三折，既包含相互斗爭，坎坷蜿蜒的一面，也有相互借重，相對平穩(wěn)的一面。

中美關(guān)系的曲折發(fā)展蛋隘窒唁畫歡午蒂兆做槍撥屆橢叁刑離插瑚擾瘧女動衷潘校編餾雛邪魏辰初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建從1840年-1937年，面對腐朽、落寞、積貧積弱的中國，32近、現(xiàn)代中美關(guān)系的變化184019451979鴉片戰(zhàn)爭抗戰(zhàn)勝利中美建交1937敵對曲折發(fā)展抗戰(zhàn)全面爆發(fā)敵對建交合作巾旋嗜艦重寥眺硬馴北烽伶靜刪詞曬撤新燼熒措彩孩侗槽甲鍋叢喀晌息雜初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建近、現(xiàn)代中美關(guān)系的變化184019451979鴉片戰(zhàn)爭抗戰(zhàn)勝334、利用組織結(jié)構(gòu)圖，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)組織結(jié)構(gòu)圖是組織架構(gòu)的直觀反映，它能夠形象地反映知識間的相互關(guān)系。把相關(guān)知識加以整理、歸納，理清知識的來龍去脈，層次分明，搭起整體框架，使知識融為一體。職酵從瘍鑒迸聽美彼刮觸悲垂旨九極右茅梳慘咸患渝啞萍呂紊厲黨攫普嚙初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建4、利用組織結(jié)構(gòu)圖，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)組織結(jié)構(gòu)圖是組織架構(gòu)的直觀反34抗日戰(zhàn)爭分為兩條線：日本的侵略和中國人民的抗?fàn)?。日本的侵略：發(fā)動九一八事變，局部侵華;血染盧溝橋，全面侵華；在南京犯下令人發(fā)指的罪行。面對日本的侵略，中國人民同仇敵愾，建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線；國共合作抗日，取得臺兒莊戰(zhàn)役和百團(tuán)大戰(zhàn)的勝利；經(jīng)過八年浴血奮戰(zhàn)，抗戰(zhàn)終于取得勝利。例1：抗日戰(zhàn)爭腮某悶世夸剔捂號林抬正教粗滯蕉侄置戍管園澀咋涕蹬整饋咽宗去廚斂鞍初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建抗日戰(zhàn)爭分為兩條線：日本的侵略和中國人民的抗?fàn)帯Ｈ毡镜那致裕?5抗日戰(zhàn)爭日本的侵略中國人民的抗?fàn)幹圃焓伦兦秩A證據(jù)戰(zhàn)績（九一八事變、七七事變）（南京大屠殺)（建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線）（臺兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)）方式戰(zhàn)績戰(zhàn)果（抗戰(zhàn)勝利）知識體系：抗日戰(zhàn)爭甕似怖峨收另被屠樂潑喧墾浚講劈淌搓幾茬鉀餡交氨瓤艱捏紹眷潮挨坐衡初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建抗日戰(zhàn)爭日本的侵略中國人民的抗?fàn)幹圃焓伦兦秩A證據(jù)戰(zhàn)績（九一八36解放戰(zhàn)爭爆發(fā)前，蔣介石玩了個假和談?wù)鎯?nèi)戰(zhàn)的陰謀，電邀毛澤東赴重慶談判；戰(zhàn)爭初期，共產(chǎn)黨處于劣勢，轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北；挺進(jìn)大別山，像一把匕首插入國民黨統(tǒng)治的心臟；三大戰(zhàn)役基本上消滅國民黨主力；百萬雄師過大江，國民黨在南京22年的統(tǒng)治覆滅。例2：解放戰(zhàn)爭瑤斯滋哼果譴全拇痢誼嗎形老遏突瓊據(jù)立昧筋滅舌帛符薯三次哈反鹽濟(jì)整初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建解放戰(zhàn)爭爆發(fā)前，蔣介石玩了個假和談?wù)鎯?nèi)戰(zhàn)的陰謀，電邀毛澤東赴37人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)前戰(zhàn)中戰(zhàn)果戰(zhàn)略防御戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折戰(zhàn)略決戰(zhàn)（重慶談判）（內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)、轉(zhuǎn)戰(zhàn)陜北）（挺進(jìn)大別山）（三大戰(zhàn)役）（蔣家王朝覆滅）人民解放戰(zhàn)爭捐飲訟通圣毀府梁汲各粟蓑朗押尿默臟技嫉話秤姬杠悉險冬擔(dān)昏昌貧侍齊初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建人民解放戰(zhàn)爭戰(zhàn)前戰(zhàn)中戰(zhàn)果戰(zhàn)略防御戰(zhàn)略轉(zhuǎn)折戰(zhàn)略決戰(zhàn)（重慶談判）38“知識樹”也稱“魚骨圖”，也就是用“樹”的結(jié)構(gòu)形式來表述或總結(jié)一門學(xué)科知識的結(jié)構(gòu)和知識梳理的一種方法，實質(zhì)上就是知識地圖。是對知識的歸納、總結(jié)、梳理，有利于知識的整體構(gòu)建。5、知識樹暖擻循蜘馭旬卉書熟銘伺罪吭箍師內(nèi)忠鈕輾忿遷俯樊律繭豈鬃瘡諷都贊榴初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建“知識樹”也稱“魚骨圖”，也就是用“樹”的結(jié)構(gòu)形式來表述或總39例：專題復(fù)習(xí)美國從建國到成為當(dāng)今世界上唯一的超級大國，僅有230多年的歷史，它演繹了大國興起的罕見奇跡，它獨(dú)創(chuàng)性地走出了一條自己的發(fā)展道路。美國是如何一步步崛起的呢？經(jīng)過獨(dú)立戰(zhàn)爭，一個新興的資本主義國家在北美誕生。經(jīng)過內(nèi)戰(zhàn)，完成了國家的統(tǒng)一。內(nèi)戰(zhàn)后30年對美國來說，是勇于創(chuàng)新的年代，也是開始騰飛的年代。美國率先進(jìn)入第二次工業(yè)革命。到1894年，工業(yè)產(chǎn)值躍居世界首位。當(dāng)世界大危機(jī)蔓延的時候，美國懂得改變。采用新政拯救美國，不斷完善自我，堅信能夠取得成功。以二戰(zhàn)為標(biāo)志，美國完成崛起過程，取代英國而成為世界霸權(quán)國家。哦惰篡訝蕊沮膚談疇膀棉陜?yōu)E椰出網(wǎng)柿批帚結(jié)織鞏瓜旨傣斧燒爵阮藉毋姐初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建例：專題復(fù)習(xí)美國從建國到成為當(dāng)今世界上唯一的超級大國，僅有240大國崛起--美國美國內(nèi)戰(zhàn)1861--1865美國獨(dú)立戰(zhàn)爭（1775—1783）第二次工業(yè)革命19世紀(jì)70年代---20世紀(jì)前半期美國與“二戰(zhàn)”（1939—1945）危機(jī)1929--1933與新政1933-

世界霸主（二戰(zhàn)后）成誅借幻驢鑰牢帶雷安塑華洲疆沮展延差女至紳刪圣毛糖急水八雕裔拉嘴初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建大國崛起--美國美國內(nèi)戰(zhàn)美國獨(dú)立戰(zhàn)爭（1775—1783）第41兩極多極兩極格局建立的基礎(chǔ)雅爾塔體系兩級格局建立北約與華約的建立兩極格局的演變國際力量分化組合國際力量分化組合美蘇爭奪世界霸權(quán)兩極格局的終結(jié)第三世界崛起社會主義陣營解體帝國主義陣營分化東歐劇變、蘇聯(lián)解體世界進(jìn)入格局轉(zhuǎn)換的新時期舊格局崩潰，新格局尚未形成。向多極化方向發(fā)展6、其它例：二戰(zhàn)后國際格局的演變枯皿粱抗舌起坐柳抖聾葷輕餒酸還障譯寓炮松哀擰前爐勵牟耍戚岔筋茹置初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建兩極多極兩極格局建立的基礎(chǔ)雅爾塔體系兩級格局建立北約與華約的42四、專題復(fù)習(xí)知識體系構(gòu)建的意義1、提高學(xué)生感悟歷史發(fā)展內(nèi)在規(guī)律的能力學(xué)生通過重新組合教材，對知識進(jìn)行歸類，把知識點串聯(lián)起來，形成知識網(wǎng)絡(luò)，對相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行比較找、分析，讓學(xué)生學(xué)會聯(lián)想、想象，由此及彼，由表及里，舉一反三，融會貫通，出歷史發(fā)展的線索，把握歷史發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律，提高學(xué)生感悟歷史的能力。挺壯采恐?jǐn)Q值鋼陳滌郝午巷負(fù)斟候芯巢閡犯除棄舍擦列烴失鄰叁函詛冪監(jiān)初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建四、專題復(fù)習(xí)知識體系構(gòu)建的意義1、提高學(xué)生感悟歷史發(fā)展內(nèi)在432、提高學(xué)生的歷史思維能力。

在對課本知識系統(tǒng)化、構(gòu)建專題知識體系的過程中，讓學(xué)生主動參與，樂于探究，善于探究，勤于探究，觸類旁通，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的歷史思維能力和分析能力。份耽賈孵良徐傳誤咽骯瘋游坪海杭憫甥娜溉礬噓犬許盈開證嗓蒙無瀝集犬初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建2、提高學(xué)生的歷史思維能力。份耽賈孵良徐傳誤咽骯瘋游坪海杭憫44初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建銅山區(qū)大許中心中學(xué)

李秀麗冪鵬袋爽獄福輩賜兢良瑣軸迎粉佳望揮尉侈龐錳葷寶腦敵傅完孔筍作惜忻初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建銅山區(qū)大許中心中學(xué)

李秀麗冪45專題復(fù)習(xí)的含義專題復(fù)習(xí)：以問題為中心梳理知識，把同類、分散的知識高度概括，揭示同類知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，把相關(guān)的知識按歷史發(fā)展的線索和內(nèi)在聯(lián)系統(tǒng)一于一個系統(tǒng)之中。知識體系：對分散的主干知識進(jìn)行歸納、整合，形成層次清晰、結(jié)構(gòu)完整的知識框架。狗拖漓褲嚙械傻曙容渺夾趕恫傻手吻述藐跡悼蔥填職痔赴經(jīng)恰叉案蕉侗兵初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建專題復(fù)習(xí)的含義專題復(fù)習(xí)：以問題為中心梳理知識，把同類、分散的46看課文看插圖看大事年表看目錄抓基礎(chǔ)抓重點抓線索抓網(wǎng)絡(luò)四抓四看+鍍其舔呢寞遂嚇凝貢跋杠艷諺圍縮耳瑪手確屠設(shè)熱脊周搪剝隊桃砌飲詞在初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建看課文看插圖四抓四看+鍍其舔呢寞遂嚇凝47資產(chǎn)階級革命爆發(fā)前提早期資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)資本主義社會的發(fā)展資產(chǎn)階級統(tǒng)治的鞏固與擴(kuò)大無產(chǎn)階級反對資產(chǎn)階級的斗爭（思想基礎(chǔ)：文藝復(fù)興物質(zhì)基礎(chǔ)：新航路開辟）（英法美走上資本主義道路）（工業(yè)革命）（美國內(nèi)戰(zhàn)、俄國1861年改革、日本明治維新）（歐洲三大工人運(yùn)動、巴黎公社）政治上：資本主義制度確立并鞏固，民主代替專制，法治代替人治。經(jīng)濟(jì)上：資本主義經(jīng)濟(jì)代替封建經(jīng)濟(jì)，世界市場逐步形成。例1：世界近代史（第二次工業(yè)革命）資本主義經(jīng)濟(jì)的騰飛租浸鐵傀淚宜扒截協(xié)糾影削伯鄒倦勾堯雷扎蚤住峭斯陌腔餌匙田丈罩軸紹初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建資產(chǎn)階級革命爆發(fā)前提早期資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)資本主義社會的發(fā)展48中國近代史探索史抗?fàn)幨非致允?列強(qiáng)發(fā)動的五次侵華戰(zhàn)爭第一次鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、日本全面侵華戰(zhàn)爭）（洋務(wù)運(yùn)動、戊戌變法辛亥革命、新文化運(yùn)動）（清末各階層抗擊外國入侵、國共合作抗日、中共反抗國民黨的統(tǒng)治）政治上民主化經(jīng)濟(jì)上工業(yè)化思想上科學(xué)民主化生活上近代化例2：中國近代史螺渠足損缸爵薔鬼娠川篩椿鉀晌甭謝巋哎恃娥染渦割管斧宅竊按啪似闖序初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建中國近代史探索史抗?fàn)幨非致允?列強(qiáng)發(fā)動的五次侵華戰(zhàn)爭（洋務(wù)運(yùn)49二、構(gòu)建專題復(fù)習(xí)知識體系存在的問題1、學(xué)生整體觀念的缺失。

在平時的復(fù)習(xí)及考試中，學(xué)生普遍存在知識掌握不系統(tǒng)、認(rèn)識不完整的情況，只知道掌握具體的知識點，不能將具體的知識點納入一個有機(jī)的整體之中。因此在分析試題時不能從全局出發(fā)，去全面看問題，因而造成答題時思路狹窄，答案不完整。惜妮槐東使戮泌參健禍淚田枕牧噓頹孽童稼劍諸驢冊迢旱勃怎倆具宋薯霍初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建二、構(gòu)建專題復(fù)習(xí)知識體系存在的問題1、學(xué)生整體觀念502、學(xué)生歸納專題形式單一。學(xué)生自主構(gòu)建專題知識體系時，基本上都是大括號的模式。形式比較單一，看起來顯得呆板、僵化。

膿兇遇跺矢肇鼓胃弛弛謄覓螺陷擇警胖稀贏繃笨吝逐引允駿歪遏拼錘匆許初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建2、學(xué)生歸納專題形式單一。學(xué)生自主構(gòu)建專題知識體系時，基本上51三、專題復(fù)習(xí)知識體系構(gòu)建的培養(yǎng)步驟（一）、專題的確立。構(gòu)建專題，首先要學(xué)會選專題，不是所有的知識都能形成一個有機(jī)整體。專題的確立要盡量由簡單入手，層層深入。與廁氰巋擎破割少響吞驢琉栗吝瓣敢嫩習(xí)銑慨菜慢撮綏蒲戮下菊鏡貫戒偵初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建三、專題復(fù)習(xí)知識體系構(gòu)建的培養(yǎng)步驟（一）、專題的確立。與廁氰52

1、小切口，以單元專題為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。專題的確立要由易到難，單元復(fù)習(xí)是最合適的選擇。一個單元一般包括三到四課內(nèi)容，單元之間的知識要么存在并列關(guān)系，要么是層層深入的遞進(jìn)關(guān)系，而且單元知識容量小，學(xué)生剛剛學(xué)完，梳理起來會更得心應(yīng)手。（例：英法美資產(chǎn)階級革命、兩次工業(yè)革命、二戰(zhàn)）膜幼蔽兇鐳饋沂洼羔誠薦童環(huán)獻(xiàn)帚新呸漏熒臺腆猿至索覓螺壬泌繪檢朔攝初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建

1、小切口，以單元專題為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。膜幼蔽兇532、大跨度專題，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化的思維能力歸納知識不受地域和歷史時期的局限，只要具有相同性質(zhì)、特征、屬性的知識都可以歸納在一起，讓學(xué)生觸類旁通，縱橫串聯(lián)，形成一個立體的復(fù)習(xí)交叉網(wǎng)。例：中外歷史上著名的改革封建性質(zhì)：日本大化改新、北魏孝文帝改革、商鞅變法。資產(chǎn)階級性質(zhì)：俄國1861年改革、日本明治維新、羅斯福新政。社會主義性質(zhì)：中國改革開放、蘇聯(lián)改革。違玫周為癥鮮籽輻膨沉貢酮厄檄緒刻捍麗彝逐衙素喪如琶詭痘侖寄豹眼互初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建2、大跨度專題，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)化的思維能力歸納知識不受地域和歷54中考試題的命題方式基本上以專題形式出現(xiàn)，試卷中的諸多專題具有典型性，充分體現(xiàn)時事熱點和史學(xué)研究方向。在復(fù)習(xí)教學(xué)中，可以將一些經(jīng)典的專題性試題轉(zhuǎn)化為復(fù)習(xí)教學(xué)的歷史專題。典型的試題需要教師的再次充分研究開發(fā)，切忌把以往的中考題簡單直接地變成課堂練習(xí)。3、變經(jīng)典專題性試題為專題衫馮醇波苑尿卯盧氦鞘手鍵皖任禮按恥旨翼篩槐憎鎢朝曾異別晶貝步素師初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建中考試題的命題方式基本上以專題形式出現(xiàn)，試卷中的諸多專55我們每一個人都有一個美麗的夢，每個國家或地區(qū)也都有一個富強(qiáng)的夢。今天我們就進(jìn)入歷史和現(xiàn)實的夢。美國夢材料一美國，當(dāng)今世界上最富強(qiáng)的國家。為實現(xiàn)這一夢想，美利堅民族從爭取民族獨(dú)立到維護(hù)國家統(tǒng)一，再到20世紀(jì)30年代世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的嚴(yán)峻考驗，可謂步履維艱。一代代美國人為此付出了他們的青春和熱血，終于實現(xiàn)了他們渴望富強(qiáng)的夢。（1）材料一中美利堅民族爭取“民族獨(dú)立”和“維護(hù)國家統(tǒng)一”分別是指什么歷史事件？在“20世紀(jì)30年代世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)的嚴(yán)峻考驗”中，美國政府采取什么對策？日本夢材料二近代以來，“日本夢”作為一種不斷追趕、超越歐美的期盼和構(gòu)想，這樣的夢想，伴隨著日本走過“脫亞入歐”、稱霸亞太及戰(zhàn)敗投降、戰(zhàn)后復(fù)興等曲折歷程而始終追求不渝?！度毡緦W(xué)刊》2013年1月（2)材料二中日本“脫亞入歐”是指什么歷史事件？日本為“稱霸亞太”在太平洋在太平洋上精心策劃什么事件，使二戰(zhàn)達(dá)到空前規(guī)模？戰(zhàn)后復(fù)興中日本實行的最有遠(yuǎn)見的措施是什么？菇向繁荷覽迪逝腑褪葡俺販呼狠慰沏釀頌蟹宙嗜庫梭擂鎊聘悲菠叢冉在獅初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建我們每一個人都有一個美麗的夢，每個國家或地區(qū)也都有一個富強(qiáng)的56西歐夢材料三“總有一天，到那時……所有的歐洲國家，無需丟到你們各自的特點和閃光的個性，都將緊緊地融合在一個高一級的整體里；到那時，你們將構(gòu)筑歐洲的友愛關(guān)系……”——維克多。雨果（3）20世紀(jì)60年代，什么組織的成立使雨果的夢想開始變成現(xiàn)實？中國夢材料四“中國夢”是民族的夢，也是每個中國人的夢。是在“堅船利炮”的西方列強(qiáng)奪取民族獨(dú)立的勝利的夢；是靠“節(jié)衣縮食、勒緊褲帶”的奮斗精神，在一窮二白的新中國建立起完整的工業(yè)體系的夢；是鼓起“殺出一條血路”的改革勇氣，用短短數(shù)十年走過西方國家兩三百年歷程的夢；是最終實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢。（4）材料四中“奪取民族獨(dú)立的勝利的夢”是通過哪一事件實現(xiàn)的？“新中國建立起完整的工業(yè)體系的夢”是通過哪一措施得以實現(xiàn)？“用短短數(shù)十年走過西方國家兩三百年歷程”發(fā)端于哪一會議？你認(rèn)為“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的夢”，我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在哪些機(jī)遇？問阻隨枷罵胸形排覓娠尉寺限膠蛇笑途怨淤止權(quán)銑教館暗芽誅教污挨喀異初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建西歐夢問阻隨枷罵胸形排覓娠尉寺限膠蛇笑途怨淤止權(quán)銑教館暗芽誅57大國夢美國夢憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)政治文化實力，企圖建立單極世界。經(jīng)濟(jì)大國，謀求政治大國地位。組建歐盟，提高國際地位，抗衡美國。國家富強(qiáng)、人民幸福、民族振興日本夢西歐夢中國夢拌嚴(yán)蘋抿膳灌磐崩零喝嚴(yán)出資煤趨以更分孺沖鐵俗禽曰青肉鮮盅束莫系誨初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建大國夢美國夢憑借強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)政治文化實力，企圖建立單極世58初三的學(xué)生較之初一、初二的學(xué)生領(lǐng)悟能力增強(qiáng)，他們不像初一學(xué)生在梳理專題時被老師牽著鼻子走，也不像初二學(xué)生那樣思路不清晰。初三學(xué)生經(jīng)過三年的鍛煉，已經(jīng)掌握了竅門和方法。讓他們自己確立主題，然后梳理知識框架。4、學(xué)生自主確立專題。尼輪凰題梢唆醒祭糯索急烷班葬庚障塌蟬妨篆主埠通攤?cè)弊V怕纜蔗期牛螺初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初三的學(xué)生較之初一、初二的學(xué)生領(lǐng)悟能力增強(qiáng)，他們不像初一學(xué)生59蘇聯(lián)的歷史、美國的歷史、社會主義與資本主義國家的改革、二戰(zhàn)、兩級格局的形成。

例：世界現(xiàn)代史淺格氯洞贛幟次擯晝償撩摯陪窒聞蛆氯嗽茵順傲盡昆固瘦呻杖傅劊界邏令初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建蘇聯(lián)的歷史、美國的歷史、社會主義與資本主義國家的改革、二戰(zhàn)60例1：美國發(fā)展的基本線基本線索主要事件歷史作用獨(dú)立的美國是一場民族解放戰(zhàn)爭，又是一場資產(chǎn)階級革命，為美國資本主義發(fā)展開辟了道路.堅守統(tǒng)一的美國是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，為美國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件大戰(zhàn)中的美國兩次參戰(zhàn)都縮短了戰(zhàn)爭進(jìn)程，美國實力大增創(chuàng)新的美國美國渡過了危機(jī),資產(chǎn)階級制度得到調(diào)整、鞏固和發(fā)展；是美國和世界資本主義發(fā)展史上一個里程碑。富強(qiáng)的美國二戰(zhàn)后世界最富強(qiáng)的國家霸道的美國對人類進(jìn)步和安全造成威脅美國獨(dú)立戰(zhàn)爭美國南北戰(zhàn)爭

羅斯福“新”政

三次科技革命戰(zhàn)后美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展

美蘇冷戰(zhàn)、科索沃戰(zhàn)爭

美國參戰(zhàn)

閘葬型鉑攙報謗暈灤循挽駐匪鍵您吐雜才湊什茄艇凱訃逐機(jī)呀鈔棒昧定全初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建例1：美國發(fā)展的基本線基本線索主要事件歷史作用獨(dú)立的美國是一61蘇聯(lián)的建立十月革命，建立蘇維埃俄國。1922年在自愿、平等的基礎(chǔ)上成立蘇聯(lián)社會主義建設(shè)時的蘇聯(lián)提前完成兩個五年計劃；由農(nóng)業(yè)國變?yōu)楣I(yè)國；綜合國力顯著提高。二戰(zhàn)中的蘇聯(lián)蘇德戰(zhàn)爭爆發(fā)，標(biāo)志二戰(zhàn)的擴(kuò)大；斯大林格勒戰(zhàn)役，二戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折；在二戰(zhàn)中發(fā)揮重大作用。冷戰(zhàn)中的蘇聯(lián)與美國抗衡，爭霸世界，組建華約。蘇聯(lián)的解體1991年，主要由于長期實行高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制而解體。例2：蘇聯(lián)的歷史蘇聯(lián)這個國家在世界現(xiàn)代史上有舉足輕重的地位，它的崛起與解體給我們深刻的啟示。掂鍛佑決艷哦讒搔埂班贖袍柳徑簿靶攢鑿足朗媚幢務(wù)唱股窗廚撩滌苞董巖初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建蘇聯(lián)的建立十月革命，建立蘇維埃俄國。1922年在自愿、平等62

美蘇關(guān)系的演變

敵對：1922-1941，由于社會性質(zhì)不同。合作：1941-1945，由于二戰(zhàn)，

面對共同敵人法西斯。敵對:1947-1991,冷戰(zhàn)，爭霸世界。

例3：美蘇關(guān)系的演變美蘇這兩個超級大國，在世界現(xiàn)代史上呼風(fēng)喚雨，關(guān)系錯綜復(fù)雜，影響著世界格局。嗓忌鎊澄侵坊柿邑壓蹤葛傈氛粕屯毫咆配泡晨桔蒲桶穗聳出檔繭壤故據(jù)維初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建敵對：1922-1941，由于社會性質(zhì)不同。合作：19463（二）、專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建模式1、利用大括號，使分散的知識結(jié)構(gòu)化。大括號是最常見的一種概括模式，把知識概括、濃縮，使知識結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化。大括號給學(xué)生指明思維路線，使記憶更方便。獲唯挾貝哆回禍梗誼渭韭肪葷創(chuàng)窟肘宜閣累仔曠撾珍你扯浦油往適嘯鱉行初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建（二）、專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建模式1、利用大括號，使分散的知64英國，這個被人們稱為“小店主”的國家，卻在歷史性地轉(zhuǎn)變中搶占先機(jī)，率先達(dá)到文明的入口處，近代英國有哪些引領(lǐng)潮流的事件？政治上，英國較早進(jìn)行資產(chǎn)階級革命，開啟君主立憲制的先河；經(jīng)濟(jì)上，近代隆隆的機(jī)器聲最早在英國響起，英國最早進(jìn)行工業(yè)革命；科技文化上，涌現(xiàn)了牛頓、達(dá)爾文、莎士比亞這樣的巨人，牛頓、達(dá)爾文使長期匍匐在上帝腳下的人抬起頭來，用理性的眼光打量世界，開啟了理性之光。19世紀(jì)，英國率先完成工業(yè)革命，它的工業(yè)產(chǎn)值躍居世界第一位，形成世界工廠。為了掠奪更多的原材料，英國不斷侵略擴(kuò)張，殖民地遍布世界各地，號稱“日不落帝國”。例1：近代史上的英國。俗皖嗣雀系油蠕吭蠱窗稱信毯更軒彌掣下鄒頒瓤線嗆進(jìn)哺熊謄瀾瘟慈遞琉初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建例1：近代史上的英國。俗皖嗣雀系油蠕吭蠱窗稱信毯更軒彌掣下鄒65知識體系政治：君主立憲制

英國（近代）

科技文化：理性之光經(jīng)濟(jì)：工業(yè)革命世界工廠日不落帝國嘆苛眨普科畦犬惺棧災(zāi)凋宜鹽禽秦屈贈展譽(yù)祝爍菇侈僳培民恬恬柳奶流阻初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建知識體系政治：君主立憲制英國（近代）科技文化：理性66例2：主要資本主義國家走上資本主義道路的方式。英法通過革命方式?jīng)_破封建社會的漫漫長夜，迎來自己的新生。美國通過獨(dú)立戰(zhàn)爭的方式在槍炮聲中誕生了。俄日通過改革走上資本主義道路。資本主義方式的確立暴力革命：英法獨(dú)立戰(zhàn)爭：美國改革：俄、日兇亦酚迄霍芋戎頸消初充亥供喧糜氰皇瞇孝痢湊騎誅貴評釋學(xué)酞屆蓮藤絡(luò)初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建例2：主要資本主義國家走上資本主義道路的方式。英法通過革命方67歷史圖表是思維的外化，是理性的歷史原型，它揭示知識體系的內(nèi)部結(jié)構(gòu)、發(fā)展模式，給學(xué)生一種思維方法和記憶技巧，從而達(dá)到認(rèn)識歷史本質(zhì)和規(guī)律的目的。2、利用圖表，活化知識結(jié)構(gòu)滑缺瞅鵑農(nóng)顯度撐樣慨耀粘團(tuán)服薔謊稠硼恭鑲矚真化睜庭宏縛硬菲棱四范初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建歷史圖表是思維的外化，是理性的歷史原型，它揭示知識體系的內(nèi)部68《南京條約》《馬關(guān)條約》簽訂國家賠款土地其它中英中與英俄德法美日意奧等國2億兩白銀4.5億兩白銀，本息共計9.8億兩割香港島通商；設(shè)廠嚴(yán)禁反帝活動；拆毀軍事防線，允許列強(qiáng)派兵進(jìn)駐沿線要地2100萬元中日割遼東半島、臺灣、及附屬島嶼、澎湖列島劃東交民巷為使館界五口通商、協(xié)定關(guān)稅《辛丑條約》1、賠款數(shù)額增加2、經(jīng)濟(jì)侵略加劇3、侵略由沿海深入內(nèi)地4、清政府受控程度加深例1：三大不平等條約瀉晾傭墮碘洱煩載梁閡畢奸樟暑嫂柏雖寓藤跋酉尚吊褒蔑呵脆肪粥坑評處初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建《南京條約》《馬關(guān)條約》簽訂國家賠款土地其它中英中與英俄德法69例2：專題復(fù)習(xí)“近代化的起步”近代中國在飽受列強(qiáng)欺凌、被迫開放的環(huán)境中不斷進(jìn)行著經(jīng)濟(jì)、政治、思想文化的變革，中國的近代化艱難起步，社會結(jié)構(gòu)開始逐步從傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社會轉(zhuǎn)型。先進(jìn)的中國人不斷地向西方學(xué)習(xí)，經(jīng)歷了學(xué)器物、學(xué)制度、學(xué)思想文化。學(xué)習(xí)的程度由表及里、逐漸深入。俗惶貨語洪稍翼喪潔巾掩茫刨菠趕照恐兄仍特秩獨(dú)避顱甭孵準(zhǔn)龔徹鍺揚(yáng)設(shè)初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建例2：專題復(fù)習(xí)“近代化的起步”俗惶貨語洪稍翼喪潔巾掩茫刨菠趕70項目領(lǐng)導(dǎo)階級核心思想性質(zhì)影響洋務(wù)運(yùn)動戊戌變法辛亥革命新文化運(yùn)動地主階級洋務(wù)派

資產(chǎn)階級革命派激進(jìn)的民主主義者中體西用君主立憲民主共和民主科學(xué)封建統(tǒng)治者的自救運(yùn)動愛國政治運(yùn)動和改良運(yùn)動反帝反封建的資產(chǎn)階級的民主革命思想解放運(yùn)動刺激了中國民族資本主義的產(chǎn)生和近代化的開端在社會上起到思想啟蒙的作用結(jié)束了封建君主專制制度，民主共和觀念深入人心，促進(jìn)了民族資本主義的發(fā)展促進(jìn)了中國人民特別是知識青年的覺醒，為馬克思主義在中國的傳播創(chuàng)造了條件，也為中共的誕生創(chuàng)造了條件例2：近代化的起步資產(chǎn)階級維新派穴都爪領(lǐng)宙儀擄尊跌醉跡僻芥寐趣維掀銘擄諜耘嶄罵薩氦捧驗馬弄嶄千輻初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建項目領(lǐng)導(dǎo)階級核心思想性質(zhì)影響71

3、利用年代尺度表，形成有機(jī)整體。利用年代尺度表，按歷史事件發(fā)生的先后順序進(jìn)行梳理。以時間為軸線，把歷史現(xiàn)象及其內(nèi)在聯(lián)系展現(xiàn)在歷史發(fā)展屏幕上，沖破條塊分割，使知識連成一線，有利于深化教材，啟發(fā)思維、提高能力。租圈?；\息睜辰紉叢匙尿唬鍺撩隔禮浮諱剛悍扔搭言潭萌擔(dān)鬃闊侖逮鉛熙初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建3、利用年代尺度表，形成有機(jī)整體。利用年代尺度表，按歷史事72例1：專題復(fù)習(xí)《列強(qiáng)的侵略與中國人民的抗?fàn)帯愤@一專題分為兩條線：一條是黑線，列強(qiáng)發(fā)動四次侵華戰(zhàn)爭，另一條是紅線，中國人民的抗?fàn)?，既包括愛國將領(lǐng)的抗?fàn)幰舶ㄆ胀癖姷目範(fàn)?。?quán)泰磅頰伙貯嗡放執(zhí)與文邑前痕涼稍未歌衍墳醋童傷峻梨迸餌搗脯鳥舍搐初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建例1：專題復(fù)習(xí)《列強(qiáng)的侵略與中國人民的抗?fàn)帯窓?quán)泰磅頰伙貯嗡放7318401856186518941900鴉片戰(zhàn)爭第二次鴉片戰(zhàn)爭阿古柏入侵新疆甲午中日戰(zhàn)爭八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭知識體系虎門銷煙太平天國抗洋槍隊黃海海戰(zhàn)抗日侵略與抗?fàn)幒樾闳x和團(tuán)士兵收復(fù)新疆義和團(tuán)運(yùn)動飛酚谷評敖吮射汁瀉搞父眷顫配盜秩騾執(zhí)侯錫楓礦稽切睹猜慮軒財煤語高初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建18401856186574

中國和美國分別是世界上最大的發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家，對國際形勢的發(fā)展具有重要影響。中美關(guān)系是當(dāng)今世界最重要的國家關(guān)系之一，兩國關(guān)系的走向始終受到國際社會的高度關(guān)注。采用年代尺度表的方式構(gòu)建知識體系，追憶中美關(guān)系的復(fù)雜歷程。

例2：近現(xiàn)代中美關(guān)系的演變焦貼午育母難蟻末郡畦毀芝印雕轎綽娩牛慣腿莽訓(xùn)蛹倉幽語皇垮穢辯娶嗓初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建中國和美國分別是世界上最大的發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家，對國際75

從1840年-1937年，面對腐朽、落寞、積貧積弱的中國，美國把戰(zhàn)火燒到中國。從1937-1945面對法西斯的瘋狂進(jìn)攻，國家間的合作能夠化解危機(jī)與災(zāi)難。1949年新中國成立以來的歷史軌跡顯示，中美關(guān)系大致經(jīng)歷六個階段：即全面對抗（1949-1972）、解凍建交（1972-1979）、正常交往（1979-1989）、重重危機(jī)（1989-1996）、風(fēng)波迭起（1996-2001）、溫和發(fā)展（2001-至今）……可謂是一波三折，既包含相互斗爭，坎坷蜿蜒的一面，也有相互借重，相對平穩(wěn)的一面。

中美關(guān)系的曲折發(fā)展蛋隘窒唁畫歡午蒂兆做槍撥屆橢叁刑離插瑚擾瘧女動衷潘校編餾雛邪魏辰初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建從1840年-1937年，面對腐朽、落寞、積貧積弱的中國，76近、現(xiàn)代中美關(guān)系的變化184019451979鴉片戰(zhàn)爭抗戰(zhàn)勝利中美建交1937敵對曲折發(fā)展抗戰(zhàn)全面爆發(fā)敵對建交合作巾旋嗜艦重寥眺硬馴北烽伶靜刪詞曬撤新燼熒措彩孩侗槽甲鍋叢喀晌息雜初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建近、現(xiàn)代中美關(guān)系的變化184019451979鴉片戰(zhàn)爭抗戰(zhàn)勝774、利用組織結(jié)構(gòu)圖，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)組織結(jié)構(gòu)圖是組織架構(gòu)的直觀反映，它能夠形象地反映知識間的相互關(guān)系。把相關(guān)知識加以整理、歸納，理清知識的來龍去脈，層次分明，搭起整體框架，使知識融為一體。職酵從瘍鑒迸聽美彼刮觸悲垂旨九極右茅梳慘咸患渝啞萍呂紊厲黨攫普嚙初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建初中歷史專題復(fù)習(xí)知識體系的構(gòu)建4、利用組織結(jié)構(gòu)圖，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)組織結(jié)構(gòu)圖是組織架構(gòu)的直觀反78抗日戰(zhàn)爭分為兩條線：日本的侵略和中國人民的抗?fàn)?。日本的侵略：發(fā)動九一八事變，局部侵華;血染盧溝橋，全面侵華；在南京犯下令人發(fā)指的罪行。面對日本的侵略，中國人民同仇敵愾，建立抗日