教育信息化發(fā)展歷程

一、中國(guó)教育信息化發(fā)展歷程

目前,國(guó)內(nèi)的教育信息化基本完成了基礎(chǔ)的辦公管理信息化,開(kāi)始向教學(xué)活動(dòng)信息化發(fā)力,重視新興技術(shù)與教育的深度融合.中國(guó)教育信息化發(fā)展歷程發(fā)展階段時(shí)間重點(diǎn)事件主要成果教育信息化萌芽階段1978-1999年介紹和翻譯國(guó)外先進(jìn)多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和研究成果；廣播電視大學(xué)、電大教學(xué)興起；學(xué)校開(kāi)始重視多媒體教學(xué)硬件配置的實(shí)施為多媒體教學(xué)積累理論經(jīng)驗(yàn)；推動(dòng)教育信息化網(wǎng)絡(luò)搭建及基礎(chǔ)硬件普及，學(xué)校開(kāi)始利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行基礎(chǔ)教務(wù)管理，少部分學(xué)校開(kāi)始多媒體教學(xué)教育信息化快速發(fā)展階段信息化建設(shè)驅(qū)動(dòng)發(fā)展期2000-2010年2000年全面實(shí)施“校校通”正式發(fā)布實(shí)施《教育管理信息化標(biāo)準(zhǔn)》基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)設(shè)施獲得較大提升，初步形成了基礎(chǔ)教育資源庫(kù)；考試成績(jī)、大學(xué)課程選擇等多方面教育信息化步入人們視野；多媒體教學(xué)已較為普遍信息化應(yīng)用驅(qū)動(dòng)發(fā)展期2011-2018年《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》明確指出要堅(jiān)持“應(yīng)用驅(qū)動(dòng)”的工作方針；學(xué)校開(kāi)始完善校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，配備升級(jí)新的硬件產(chǎn)品，如交互式電子白板；普及多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室，建立教育資源中心作業(yè)系統(tǒng)、考試系統(tǒng)、選課系統(tǒng)等服務(wù)教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)出現(xiàn)并為學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)提供服務(wù)；洋蔥數(shù)學(xué)、愛(ài)學(xué)習(xí)等提供教學(xué)內(nèi)容的企業(yè)相繼出現(xiàn)；直播、翻轉(zhuǎn)課堂、雙師等新的教學(xué)方式逐步出現(xiàn)并普及；教育信息化由建設(shè)向應(yīng)用轉(zhuǎn)變，整體集成化的教育信息化系統(tǒng)開(kāi)始雛形教育信息化融合創(chuàng)新階段2018年-未來(lái)《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》；教育云平臺(tái)；5G；Al+教育；VR/AR+教育優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享；全國(guó)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)互通；評(píng)估學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)，個(gè)性化規(guī)劃學(xué)習(xí)路徑、推薦學(xué)習(xí)內(nèi)容；教學(xué)及管理效率提升

目前,中國(guó)教育信息化需求正進(jìn)行全方位升級(jí),以終端為入口的智慧教育生態(tài)構(gòu)建,形成了以“三通兩平臺(tái)”為核心的企業(yè)框架,分別是產(chǎn)品、渠道以及數(shù)據(jù).教育信息化企業(yè)三維框架：產(chǎn)品、渠道、數(shù)據(jù)產(chǎn)品渠道數(shù)據(jù)短期：擁有高可靠性，高標(biāo)準(zhǔn)化的教育產(chǎn)品的企業(yè)有望跑馬圈地；中長(zhǎng)期：擁有從硬件、軟件。系統(tǒng)、服務(wù)、資源全業(yè)務(wù)線布局的企業(yè)更有生命力中小學(xué)：以區(qū)縣為單位的強(qiáng)關(guān)系市場(chǎng)，具備當(dāng)?shù)卣Y源的集成商、代理商等資源是產(chǎn)品能否成功推廣的關(guān)鍵。高校和幼兒園：較為市場(chǎng)化，園校擁有較高的自主決策權(quán)得數(shù)據(jù)者得天下，擁有學(xué)生學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)的企業(yè)將在AI精準(zhǔn)教學(xué)的趨勢(shì)下，擁有廣闊的發(fā)展空間。

二、教育信息化行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析

1、教育信息化投資金額及數(shù)量分析

教育信息化是指在教育領(lǐng)域（教育管理、教育教學(xué)和教育科研）全面深入地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過(guò)程.其技術(shù)特點(diǎn)是數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化,基本特征是開(kāi)放、共享、交互、協(xié)作.

教育信息化的發(fā)展,帶來(lái)了教育形式和學(xué)習(xí)方式的重大變革,促進(jìn)教育改革.對(duì)傳統(tǒng)的教育思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生了巨大沖擊.教育信息化是國(guó)家信息化的重要組成部分,對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,深化教育改革,提高教育質(zhì)量和效益,培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有深遠(yuǎn)意義,是實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展的必然選擇.

2019年教育信息化投資金額為541295億元.其中在2018年投資金額最多,達(dá)886652億元.2013-2019年中國(guó)教育信息化投資金額（億元）

有關(guān)教育信息化的數(shù)量,2019年教育信息化投資數(shù)量為46.其中在2017年、2018年投資數(shù)量超90,分別為95,90.2013-2019年中國(guó)教育信息化投資數(shù)量

2、教育信息化經(jīng)費(fèi)支出及市場(chǎng)規(guī)模分析

國(guó)家政策對(duì)教育信息化行業(yè)的持續(xù)大力推進(jìn)下,中國(guó)教育信息化行業(yè)將持續(xù)深入發(fā)展.數(shù)據(jù)顯示,2013-2018年,中國(guó)教育信息化經(jīng)費(fèi)持續(xù)增加,從2013年的1959億元增長(zhǎng)至2018年的3132億元,預(yù)計(jì)2020年將達(dá)到3863億元.隨著教育信息化建設(shè)推進(jìn),經(jīng)費(fèi)投入還將持續(xù)增長(zhǎng).2013-2020年中國(guó)教育信息化經(jīng)費(fèi)支出情況

教育信息化政策密集出臺(tái),財(cái)政經(jīng)費(fèi)投入加大,教育信息化被提升到新的戰(zhàn)略高度,市場(chǎng)規(guī)模不斷擴(kuò)大.2013年教育信息化行業(yè)市場(chǎng)規(guī)模2692.8億元,2019年中國(guó)教育信息化整體市場(chǎng)規(guī)模突破4300億元.未來(lái),隨著5G、AI、VR/AR等技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用,新的硬件升級(jí)、覆蓋于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的軟件服務(wù)以及C端用戶的付費(fèi)場(chǎng)景增加等,預(yù)計(jì)2021年教育信息化市場(chǎng)規(guī)模將突破5000億元.2013-2021年中國(guó)教育信息化整體市場(chǎng)規(guī)模情況預(yù)測(cè)

3、2020年教育信息化行業(yè)主要企業(yè)優(yōu)勢(shì)分析

隨著教育信息化1.0逐步向2.0方向發(fā)展,即從基礎(chǔ)搭建往教育資源深入應(yīng)用發(fā)展,故行業(yè)參與者的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)也發(fā)生改變,2.0政策指導(dǎo)下,除了需要具有軟件開(kāi)發(fā),硬件適用的配套能力外,對(duì)后續(xù)教育資源持續(xù)導(dǎo)入和應(yīng)對(duì)客戶需求更新的能力提出更高的要求.

此外,由于2.0對(duì)系統(tǒng)和平臺(tái)搭建要求遠(yuǎn)高于1.0,將有望影響行業(yè)渠道占比格局發(fā)生變化,新興的區(qū)域性公司,其若有能力提供教育平臺(tái)搭建,有優(yōu)質(zhì)可導(dǎo)入教育資源,可以定期維護(hù)更新客戶要求的公司,有望重新競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)地位.

2.0時(shí)代下的教育信息化,更注重公司教育資源內(nèi)容,與時(shí)俱進(jìn)的服務(wù)和配套技術(shù),并有望從1.0的項(xiàng)目制收費(fèi)轉(zhuǎn)為年續(xù)費(fèi)更新模式.因此深耕教育內(nèi)容和服務(wù),聯(lián)合技術(shù),平臺(tái)與渠道的打造,或許將成為公司跑出關(guān)鍵.

教育信息化行業(yè)壁壘之強(qiáng)服務(wù)

隨著教育信息化1.0逐步向2.0方向發(fā)展,即從基礎(chǔ)搭建往教育資源深入應(yīng)用發(fā)展,故行業(yè)參與者的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)也發(fā)生改變,2.0政策指導(dǎo)下,除了需要具有軟件開(kāi)發(fā),硬件適用的配套能力外,對(duì)后續(xù)教育資源持續(xù)導(dǎo)入和應(yīng)對(duì)客戶需求更新的能力提出更高的要求.

此外,由于2.0對(duì)系統(tǒng)和平臺(tái)搭建要求遠(yuǎn)高于1.0,將有望影響行業(yè)渠道占比格局發(fā)生變化,新興的區(qū)域性公司,其若有能力提供教育平臺(tái)搭建,有優(yōu)質(zhì)可導(dǎo)入教育資源,可以定期維護(hù)更新客戶要求的公司,有望重新競(jìng)爭(zhēng)行業(yè)地位.

2.0時(shí)代下的教育信息化,更注重公司教育資源內(nèi)容,與時(shí)俱進(jìn)的服務(wù)和配套技術(shù),并有望從1.0的項(xiàng)目制收費(fèi)轉(zhuǎn)為年續(xù)費(fèi)更新模式.因此深耕教育內(nèi)容和服務(wù),聯(lián)合技術(shù),平臺(tái)與渠道的打造,或許將成為公司跑出關(guān)鍵.2015-2020拓維信息營(yíng)收、凈利潤(rùn)及增速

三盛教育：專注智慧教育裝備+服務(wù)結(jié)合

核心競(jìng)爭(zhēng)力：1、技術(shù)研發(fā)優(yōu)勢(shì)：恒峰信息已擁有軟件著作權(quán)超過(guò)110項(xiàng),發(fā)起設(shè)立了廣東現(xiàn)代智慧教育研究院,并與西北師范大學(xué)聯(lián)合共建甘肅木鐸智能教育研究院.截至2018年公司研發(fā)人員214人,占比接近50%；2、市場(chǎng)及品牌優(yōu)勢(shì)：公司擁有全球領(lǐng)先的紅外觸摸技術(shù),子公司廣州華欣生產(chǎn)的大尺寸紅外觸摸屏大量應(yīng)用于智能教育裝備領(lǐng)域,細(xì)分領(lǐng)域市場(chǎng)占有率超過(guò)50%.２015-2020三盛教育營(yíng)收、凈利潤(rùn)及增速

科大訊飛：以語(yǔ)音為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)智慧教育產(chǎn)品

核心競(jìng)爭(zhēng)力：1、技術(shù)積累與產(chǎn)品創(chuàng)新：公司在智能語(yǔ)音及人工智能領(lǐng)域深耕十九年,有著體系健全的產(chǎn)學(xué)研體系.公司連續(xù)6年研發(fā)投入占總營(yíng)收的20%以上,技術(shù)研發(fā)優(yōu)勢(shì)顯著.；2、營(yíng)銷(xiāo)渠道與服務(wù)網(wǎng)絡(luò)：公司建立了覆蓋全國(guó)的營(yíng)銷(xiāo)渠道和服務(wù)網(wǎng)絡(luò),設(shè)有營(yíng)銷(xiāo)大區(qū)25個(gè),簽約渠道400余家；

3、核心人才優(yōu)勢(shì)：股權(quán)激勵(lì)制度完善,核心骨干年離職率不足1%.2015-2020科大訊飛營(yíng)收、凈利潤(rùn)及增速

天喻信息：區(qū)域性智慧教育服務(wù)提供商

核心競(jìng)爭(zhēng)力：1、品牌優(yōu)勢(shì)：公司在2018國(guó)際教育信息化峰會(huì)暨國(guó)際智慧教育展覽會(huì)榮膺2018智慧教育十大品牌,品牌效應(yīng)逐漸顯現(xiàn)；2、渠道優(yōu)勢(shì)：公司“省級(jí)服務(wù)商+區(qū)域代理商”兩級(jí)渠道體系構(gòu)建完善,市、區(qū)縣代理商渠道收入占比快速提升,目前市場(chǎng)占有率位居行業(yè)前列.2015-2020天喻信息營(yíng)收、凈利潤(rùn)及增速

佳發(fā)教育：標(biāo)準(zhǔn)化考試考務(wù)系統(tǒng)建設(shè)行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力：1、入口優(yōu)勢(shì)：公司的考試信息化設(shè)備已運(yùn)行在全國(guó)30多萬(wàn)間教室,并逐年遞增；2、市場(chǎng)先發(fā)與定位優(yōu)勢(shì)：公司參與了28個(gè)省、直轄市,近200多個(gè)地市的標(biāo)準(zhǔn)化考點(diǎn)的建設(shè)；3、技術(shù)優(yōu)勢(shì)：2018年公司研發(fā)人員226人,占員工總數(shù)的35%,研發(fā)投入近4000萬(wàn),占營(yíng)業(yè)收入9.8%.；4、客戶和渠道積累優(yōu)勢(shì).2015-2020佳發(fā)教育營(yíng)收、凈利潤(rùn)及增速

視源股份：智能交互硬件設(shè)備領(lǐng)軍企業(yè)

核心競(jìng)爭(zhēng)力：1、技術(shù)積累與產(chǎn)品創(chuàng)新：公司2018年研發(fā)投入7.88億元,占營(yíng)業(yè)收入比重為4.64%.公司的中央研究院至今已形成近百人規(guī)模,匯集國(guó)內(nèi)外資深博士和專家；2、規(guī)模優(yōu)勢(shì)：較高的市占率使得公司在原材料采購(gòu)方面擁有顯著的規(guī)模優(yōu)勢(shì)；3、品牌與客戶優(yōu)勢(shì)：希沃系列交互智能平板在中國(guó)教育市場(chǎng)裝機(jī)量超過(guò)120萬(wàn)臺(tái),已經(jīng)成為教育信息化領(lǐng)域、商用顯示領(lǐng)域的知名品牌.2015-2020視源股份營(yíng)收、凈利潤(rùn)及增速

三愛(ài)富：課程錄播行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)

核心競(jìng)爭(zhēng)力：1、公司品牌：奧威亞在教育信息化錄播產(chǎn)品市場(chǎng)占有率排名第一；2、技術(shù)研發(fā)：在全球視音頻采集與傳輸、圖像識(shí)別等領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位；3、股東優(yōu)勢(shì)：國(guó)資背景.2015-2020三愛(ài)富營(yíng)收、凈利潤(rùn)及增速

新開(kāi)普：校園一卡通領(lǐng)域行業(yè)龍頭

核心競(jìng)爭(zhēng)力：1、優(yōu)質(zhì)客戶多,需求黏性大；2、符合個(gè)性化需求的一站式整體解決方案；3、自主研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新能力強(qiáng)：2018年公司研發(fā)投入金額占營(yíng)業(yè)收入比例為15.30%；4、貼近客戶、高效響應(yīng)的服務(wù)優(yōu)勢(shì)：公司已在全國(guó)范圍內(nèi)設(shè)立28家分支機(jī)構(gòu),建立了成熟的銷(xiāo)售渠道和客戶服務(wù)體系,以貼近客戶的方式進(jìn)行一對(duì)一的營(yíng)銷(xiāo)和技術(shù)支持；5、并購(gòu)整合優(yōu)勢(shì).2015-2020新開(kāi)普營(yíng)收、凈利潤(rùn)及增速

立思辰：提供區(qū)域教育云,智慧校園頂層

核心競(jìng)爭(zhēng)力：1、技術(shù)創(chuàng)新：2017年度公司研發(fā)投入1.55億元,占營(yíng)業(yè)總收入的7.19%,截至2017年底,公司研發(fā)人員623人,占員工總數(shù)比28.96%；2、內(nèi)容資源優(yōu)勢(shì)：公司擁有豐富的校本課程資源,覆蓋科學(xué)技術(shù)、傳統(tǒng)文化、體育舞蹈等種類(lèi)的300余門(mén)校本課程.在核心學(xué)科應(yīng)用上,公司擁有五個(gè)研發(fā)中心；3、市場(chǎng)及品牌優(yōu)勢(shì)：公司多次參與并組織極具影響力的行業(yè)性展會(huì)與會(huì)議,頻頻摘取各大主流媒體與機(jī)構(gòu)評(píng)選的教育獎(jiǎng)項(xiàng).2015-2020立思辰營(yíng)收、凈利潤(rùn)及增速

三、中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展主要目標(biāo)

未來(lái),教育信息化的2B2C模式有望成為打開(kāi)C端市場(chǎng)廣闊的成長(zhǎng)空間的關(guān)鍵要素.根據(jù)國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要的目標(biāo)和規(guī)劃,2020年中國(guó)幼兒園、中小學(xué)、高等教育的在校生目標(biāo)分別為4000萬(wàn)人、2.12億人、3300萬(wàn)人.2009-2020年中國(guó)教育事業(yè)發(fā)展主要目標(biāo)

－指標(biāo)2009年2015年2020年學(xué)前教育在園人數(shù)(萬(wàn)人)265835304000K12教育義務(wù)教育在校生(萬(wàn)人)1577731610016500鞏固率(%)90.89395高中在校生(萬(wàn)人)462445004700毛入學(xué)率(%)79.28790職業(yè)教育中等職業(yè)教育在校生(萬(wàn)人)217922502350高等職業(yè)教育在校生(萬(wàn)人)128013901480高等教育*在校總規(guī)模(萬(wàn)人)297933503550在校生(萬(wàn)人)282630803300其中：研究生(萬(wàn)人)140170200毛入學(xué)率(%)24.23640繼續(xù)教育從業(yè)人員繼續(xù)教育(萬(wàn)人次)166002900035000

四、教育信息化發(fā)展趨勢(shì)

教育信息化將加速教育系統(tǒng)的體制變革

教育系統(tǒng)的變革有不同的層面（級(jí)別構(gòu)成）,分別是教室層面的變革、學(xué)校層面的變革、學(xué)區(qū)層面的變革.改革開(kāi)放以來(lái),中國(guó)教育改革首先關(guān)注宏觀層面的教育體制、教育法制,而后又重點(diǎn)關(guān)注課堂教學(xué)及課程改革,對(duì)于中觀層面的學(xué)校組織變革的迫切性和重要性,直到近來(lái)才逐漸受到重視.

隨著教育信息化的深入發(fā)展,人們將愈來(lái)愈多的挖掘教育信息化對(duì)于體制變革的促進(jìn)作用.教育信息化除了能重構(gòu)教學(xué)過(guò)程從而支持教育系統(tǒng)的變革外,信息化環(huán)境也能直接助力于優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部的管理與溝通,有助于學(xué)校開(kāi)展知識(shí)管理并促進(jìn)學(xué)校向?qū)W習(xí)型組織轉(zhuǎn)變；教育信息化也能有效地改善教育系統(tǒng)與外部環(huán)境的溝通與互動(dòng),從而優(yōu)化教育系統(tǒng)對(duì)于外部環(huán)境的適應(yīng)能力.

教育信息化將呈現(xiàn)出服務(wù)型業(yè)務(wù)特征

從終身教育的角度來(lái)看,人的發(fā)展不可能僅僅依靠學(xué)校教育來(lái)完成,這就要求必須構(gòu)建起能夠適應(yīng)變化的社會(huì)和人的多元需求的教育體系.隨著以提升應(yīng)用能力為特征的教育信息化新階段的到來(lái),教育信息化將呈現(xiàn)出越來(lái)越明顯的服務(wù)型特征.具體來(lái)看有兩個(gè)方面：①教育系統(tǒng)內(nèi)部信息化服務(wù)特點(diǎn)的日益明顯；②面向社會(huì)的教育信息化服務(wù)初具規(guī)模,并表現(xiàn)出強(qiáng)大的作用.

傳統(tǒng)的教學(xué)就其過(guò)程而言,是一個(gè)人際互動(dòng)的過(guò)程.媒體與技術(shù)的引進(jìn),使得教育過(guò)程進(jìn)行了重構(gòu),原有已經(jīng)形成的整體化的傳統(tǒng)教育模式和教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性