音樂院校成人教育教學管理的途徑,教育教學管理論文內容摘要：成人教育作為教育系統(tǒng)的一類補充形式,其在社會、經(jīng)濟發(fā)展中起著一定的積極作用,同時其存在也具備一定的必然性。本文從成人教育相關特點出發(fā),針對音樂院校成人教育教學管理現(xiàn)在狀況展開討論,從中挖掘出教學管理中存在的制約此項教育發(fā)展的問題,繼而提出具有針對性的創(chuàng)新策略。本文關鍵詞語：音樂院校;成人教育;教學管理;音樂院校的成人教育在我們國家藝術教育中發(fā)揮著重要作用,華而不實的教學管理水平直接關系到整個學校綜合辦學水平的高低以及對社會發(fā)展需求適應能力的高低?？梢?對于音樂院校而言,成人教育教學管理是一項非常關鍵且基礎性的工作。另一方面,不管對于哪類院校,成人教育教學管理工作均為一項非常冗雜且具備一定難度的系統(tǒng)工程,其牽涉面之廣、事務之冗雜甚至超過了學校包括全日制教學管理等工作在內的其它部門的工作。為了不斷優(yōu)化與提升音樂院校成人教育教學管理工作,需要在對成人教育相關特點充分認知的基礎上,對現(xiàn)有的工作進行全面、細致地審視,從中找到制約其發(fā)展的問題,進而具有針對性、目的性的加以創(chuàng)新。一、成人教育的基本職能與屬性(一)成人教育的基本職能在基本職能方面,普通的高等教育主要是包含科學研究、社會服務以及教學三方面,而高校的成人教育主要是包含社會服務以及人才培養(yǎng)兩方面。高校成人教育與社會生活以及生產(chǎn)密切聯(lián)絡,有利于勞動人民素質的提高,這也具體表現(xiàn)出了其人才培養(yǎng)的職能。而高校的成人教育牽涉的社會服務職能,主要具體表現(xiàn)出在推動社會經(jīng)濟的發(fā)展,促進人才構造的不斷完善,同時有效的提高勞動人民的素質,最重要的是提高科學技術的轉化。(二)成人教育的基本屬性與普通的高等教育相比,高校成人教育具有突出的屬性,華而不實主要包括教育形式的靈敏性、教育對象的廣泛性、教育規(guī)格的多樣性、社會教育的高度適應性,同時最重要的是教育的終身性。而高校成人教育的對象主要是在職人員,無論性別和民族情況怎樣均可介入到高校成人教育中。進而也具體表現(xiàn)出出了高校成人教育其教育規(guī)格的多樣性、教育形式的靈敏性以及教育經(jīng)過的終身性等不同的屬性。相對于未成年人,由在職人員構成的成人學生存在于不同的系統(tǒng)單位,具有不同的個體情況,所以高校成人教育不但要具備形式以及規(guī)格的靈敏性,同時還要重視非學歷以及學歷教育,在這里經(jīng)過中,注重本科以及?？频炔煌霓k學格局。二、成人教育對象的特殊性(一)學習動機存在差異化表現(xiàn)現(xiàn)前階段參加成人教育學習的學員學習動機總體能夠分為兩類:第一,優(yōu)化其知識構造,不斷提高其專業(yè)素質,進而提高其工作效率,這種類型稱之為求知動力型。那么在學習的經(jīng)過中便會具體表現(xiàn)出出一定的自覺性和主動性,學習的態(tài)度非常端正,且成績優(yōu)秀。第二,參加學習的目的主要為了文憑,這種類型稱之為文憑動力型。這部分學習者有的是迫于職務以及職稱的壓力,有的是上級所要求的學歷,還有的是需要一個更能知足崗位需求的文憑以到達求職應聘要求,所以在學習的經(jīng)過中較為消極被動,甚至于會投機取巧。(二)學習基礎有所不同成人教育具有一定的特殊性,該類教育的大學生與全日制大學生不同,其主要具體表現(xiàn)出在年齡構造以及對基礎知識的把握程度等不同方面均具備明顯的差異性。就生源方面而言,成人教育主要是來自普通的高中、職業(yè)高中、中專以及不同技校類的畢業(yè)生,同時還包括社會的在職人員,所以年齡構造跨度大。不同的年齡階段,他們生活的閱歷、學習的經(jīng)歷、以前的學習水平以及接受新鮮事物的水平等都存在著層次差異,導致其接受繼續(xù)教育的能力和水平也不盡一樣,因而在詳細的成人教育管理工作中,必需要注重這些問題的有效整合。(三)學習時間無法保證參加成人教育的多數(shù)都是社會的在職人員,這些學習者都是由于工作、學習以及家庭的壓力等方面而進行成人教育,同時還有部分學生來自工作的第一線,因而其學習時間無法保證且學習的時間較為短暫。成人教育中的大部分學習者都是利用工作時間進行學習,有時候也會利用雙休日的時間學習,所以也給學習者的工作以及生活造成了宏大壓力。與此同時,成人教育的對象都是成年人,在學習的經(jīng)過中,除了要面對婚姻家庭的各種困難,還必需要承當事業(yè)責任,因而無法與普通的大學生進行比擬。除了學習的經(jīng)過當中,需要花費更多的時間以及精神,在其他方面也需要更多的時間和精神,所以可利用的學習時間更少。三、當下音樂院校成人教育教學管理中存在的問題(一)教學管理理念滯后教學水平的高低直接遭到教學管理理念的影響。大部分音樂院校的成人教育工作目的為發(fā)展學歷教育,而學生往往注重于學歷與學位證書的獲得,并非是提高本身的文化以及業(yè)務素質。因而成人教育的教學管理也為了適應學習者的需求,未樹立正確的教學管理理念,在教學經(jīng)過中不具備理性的考慮以及認識,那么這種落后的教學理念,不利于教學的改革以及管理,進而也降低了成人教育的教學規(guī)范以及要求,最終會導致其專業(yè)的設置、課程的標準、教學的實踐以及培養(yǎng)的目的均不符合,十分是理論與實踐等方面的脫節(jié)問題明顯。與此同時,成人教育的教學計劃與教學大綱、社會實踐與實際需求等均存在著較大差距。音樂院校相關成人教育專業(yè)在應用教學資料、教學大綱、教學目的、教學計劃等眾多方面均復制或仿照自全日制相關形式,組織構造、管理形式、教學方式方法等都不能擺脫既有的普通高等教育形式,華而不實的教學評價也與普通高等教育的標準相仿。此種管理理念,完全忽略了成人教育所具備的獨特性、其對象的特殊性以及其功能所具備的社會性,制約其發(fā)展。(二)教學管理形式滯后音樂院校的成人教育形式,不僅有業(yè)余學習形式,同時還具備函授的學習方式,但是其管理形式與普通高校全日制教學管理形式一樣。例如,集中化的教學、授課經(jīng)過中的出勤率、考核的方式等,都較為單一,這些問題都忽略了成人教育所存在的特殊性,尤其是其教學對象的特殊性。而且在教學經(jīng)過中,有些課程設置的內容也較為陳舊,造成學習者的學習積極性較低、學習效果不甚明顯等這些或多或少的局限性,致使現(xiàn)有的教學管理形式無法在短時間之內進行改變。(三)教學管理人員綜合素質參差不齊一般情況下,通過學歷構造能夠大致了解一個人的知識水平、素質以及能力狀況。就現(xiàn)今音樂院校成人教育管理隊伍的學歷構造以及管理水平而言,普遍存在著無法知足其工作職能需求、無法勝任管理工作等問題。諸如,教學管理人員對成人教育以及教育心理學了解較少,而高校的教育管理,對管理者本身在這里方面的知識構造也有著較高的要求。與此同時,這部分教學管理工作者的工作較為繁忙,缺乏系統(tǒng)的管理方面的專業(yè)學習時間,因而也造成了當代化管理水平的參差不齊,對音樂院校成人教育教學管理的發(fā)展造成了一定的影響。四、創(chuàng)新音樂院校成人教育教學管理新途徑(一)創(chuàng)新教學管理理念成人教育的學習者存在著年齡差距較大的特征,同時還存在著參差不齊的學歷問題,因而其分析問題的能力以及自學能力不同,理解能力以及記憶能力也存在一定的差異,最主要的矛盾來源于工作與家庭,因而他們相對穩(wěn)定的學習時間較少。我們需著眼于學生的客觀狀況,一方面注重本身教學體制的改革,例如建立學年制以及學分制,同時注重其學習形式的靈敏性以及實用性,充分調動出學習者的主動性以及自覺性,為成人學習者提供多方位的選擇以及時機。與此同時,還要注重其管理制度的改革,這些都有利于成人教育的管理,并且在其教學經(jīng)過中有著重要的地位和積極作用。注重教研的同時,豐富其管理形式,提高學生的綜合素質,給學生進行客觀的評價,引導其自主學習,最終提高成人教育的教學質量。(二)依托信息化技術創(chuàng)新管理形式現(xiàn)今,音樂院校成人教育教學管理在信息化建設方面普遍存在缺乏,不具備完善的教學管理體制。雖有部分成人院校進行了網(wǎng)站建設,但大都采用的是信息發(fā)布的形式,這種網(wǎng)站形式從教學管理方面來講具有一定的主動性優(yōu)勢,但對于閱讀網(wǎng)頁的學生來講卻是被動的。教育管理者能夠通過該技術隨時發(fā)布相關的信息,但這些網(wǎng)絡信息不具備即時性,很多信息可能失去了時效性,因而可能導致學生錯過時間,影響其學習以及工作。另外,學生的被動閱讀也缺乏教與學之間的互動性。因而,學校在網(wǎng)絡建設以及改良的同時,還要注重該教育信息平臺的管理使用效率。在成人教育的教學管理經(jīng)過中,利用無線移動技術進行網(wǎng)站建設,同時網(wǎng)站的信息能夠及時發(fā)布在學習者的通訊工具上,而學生能夠及時的收到相應的教學信息并進行反應,這種技術也有利于成人高等教育的自主管理,學生可以主動、有效的布置其學習以及工作時間。與此同時,豐富網(wǎng)站信息的內容,除了相應的管理信息之外,還能夠提供有效的學習素材以及講課的視頻,學生能夠通過手機進行上網(wǎng),然后及時學習相應內容,這樣也拓寬了學習的渠道,有效提高其學習的熱情。隨著科學技術的不斷發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)成人教育這一平臺,有利于師生之間的溝通互動,學生能夠進行離線學習,老師能夠進行實時教學,知足其學習者的需要。而教學管理工作人員則能夠及時了解師生的上課、學習情況,進而到達教學相長的良性循環(huán)。(三)創(chuàng)新教學管理人員隊伍建設音樂院校成人教育教學管理人員隊伍建設在整個教學管理工作中起基礎性作用。在教學的管理經(jīng)過中,管理人員具備一定的主體作用,其不僅僅僅是成人教育培養(yǎng)目的的規(guī)劃者,同時還是組織者,并在這里經(jīng)過中扮演著執(zhí)行者以及監(jiān)督者的角色。音樂院校通過對教學管理人員在技術、文化、政治等多方面素質的提升,有效的提高其工作效率、提高本身素質的同時,也促進了社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展。除此之外,通過崗位培訓以及繼續(xù)教育等途徑,音樂院?？蓪⑶把乜茖W技術相關理論與應用教授給成人教育管理人員,使其能夠依托包括信息化技術在內的當代化創(chuàng)新技術開展管理工作,進而使得管理效能得到極大提升。五、結束語綜上所述,鑒于成人教育職能等因素特點,音樂院校的成人教育對我們國家音樂人才的培養(yǎng)起到了很大的促進和補充作用。固然在當下的教學管理中存在著些許缺乏,但只要通過不斷的挖掘討論并加以完善提高,必然能夠促進