試論財經(jīng)素養(yǎng)課程對小學生的影響長沙縣百熙實驗學校夏秀蘭摘要：經(jīng)濟生活不斷發(fā)展讓財經(jīng)素養(yǎng)成為世界各國教育的當務之急。小學生作為國家未來的希望，對這一群體進行財經(jīng)素養(yǎng)教育顯得尤為重要，因此財經(jīng)教育也成為了小學教育的一個重要課題。美國把財商教育作為孩子“從三歲起開始事實的幸福人生計劃”，英國政府規(guī)定5歲起必須在學校接受“善用金錢”為主的理財教育。可以說財商教育是學校教育發(fā)展的必然趨勢。在這一背景下，本校從二至五年級開設(shè)了財經(jīng)素養(yǎng)課程。力求通過理論知識的學習、相關(guān)活動的體驗等豐富多彩的形式幫助他們從小形成良好的消費習慣，樹立正確的消費觀，具備一定的理財能力，培養(yǎng)小學生的財經(jīng)素養(yǎng)。關(guān)鍵字：財經(jīng)素養(yǎng)課程小學生積極影響隨著國民經(jīng)濟的穩(wěn)步上升，以家庭為單位的收入逐漸增多。經(jīng)常聽到父母對孩子說的一句話就是：我們只要求你好好讀書，其他的都不用你管。因此對于孩子的消費方面家長經(jīng)常是盡自己所能滿足他們的一切需求，有的家庭更是孩子要什么就給什么。從小學階段開始，就買各類名牌服飾，大搞生日宴請，這些開支不僅加大了家庭經(jīng)濟負擔，還助長了攀比之風，同時還阻斷了對孩子獨立應對未來經(jīng)濟生活能力的培養(yǎng)。受應試教育的影響，學校對分數(shù)、升學看的尤為重要，很長一段時間里并不在意學生其他能力的培養(yǎng)。甚至還有學校每次一到期末考試前，藝體美就需要給語數(shù)外讓行，學生每天都被各式各樣的練習、試卷包圍，淪為“考試的機器”。在現(xiàn)代經(jīng)濟社會中，財商已成為與智商、情商并列的現(xiàn)代社會能力三大不可或缺的素質(zhì)。而財商教育讓孩子從小認識、理解、使用、管理和創(chuàng)造財富，幫助孩子建立一整套面對物質(zhì)生活的人生觀、世界觀和價值觀。所以財商教育不僅與財富相關(guān)，更是人格培養(yǎng)的重要部分。而我校進行的財經(jīng)素養(yǎng)課程也正是為實現(xiàn)這一目標做出的努力，經(jīng)過一段時間的實踐，財經(jīng)素養(yǎng)課程對學生也產(chǎn)生了一定的積極影響。一、激發(fā)了對財經(jīng)的興趣。本課程每周開設(shè)一節(jié)，時長為一小時。內(nèi)容涵括收入與消費、儲蓄與投資，風險與保險、制度與環(huán)境、財富與人生五個維度。課程內(nèi)容與時下熱點相符，與實際生活相連，更具趣味性。課堂把時間交給學生，各種形式的討論、辯論讓學生參與度高、積極性強。大多數(shù)學生會提前預習內(nèi)容，并收集相關(guān)財經(jīng)知識進行課堂分享，遇到不懂的內(nèi)容會及時主動提問尋求解答，課后還能運用網(wǎng)絡(luò)對本節(jié)課學習的財經(jīng)內(nèi)容尋求知識拓展。二、了解了簡單的財經(jīng)知識在《有必要為打翻的牛奶哭泣嗎》知道了什么叫沉沒成本，《100元人民幣能買什么》告訴同學們什么叫通貨膨脹，《基本投資穩(wěn)賺嗎？》了解了基金投資等等，這些原來根本不可能出現(xiàn)在小學課堂里的內(nèi)容，甚至有些需要到大學才會接觸到的財經(jīng)內(nèi)容，以通俗簡單的方式讓小學生理解。三、初步學會記賬并形成習慣《一周的收支怎么記錄呢》教學完成后，我讓每一位同學準備了一個“記帳專用本”，要求大家把自己一周的收支情況記錄下來。在開始時，同學們會覺得每一筆開支都要進行記錄很麻煩，且容易忘。因此，我讓同學們每天進行兩次記錄。一次是中午，記錄上午的花費；一次是晚上，記錄下午的花費。這樣一來，記錄的工作變得沒那么繁瑣，并且一些零小的開支即便忘記也不影響整體。在掌握了這一方法后，學生慢慢把記賬養(yǎng)成一種習慣，并且還有心的裝飾了自己的記賬本，記賬本變得更美觀、有趣，從而更有動力記錄。四、改變了原有的消費觀在學習《超市的買一送一有問題嗎？》這一內(nèi)容時，我進行了一個小調(diào)查：假設(shè)你現(xiàn)在要去超市買牛奶，一瓶10元，兩瓶15元。你會買哪一種？80％的同學選擇了兩瓶15元，20％的同學選了一瓶10元。選擇了兩瓶15元的同學認為牛奶的單價下降了，買兩瓶可以便宜5元；選擇一瓶10元的同學認為自己只需要1瓶，就買1瓶。并且牛奶有保質(zhì)期，喝不完是浪費。這看似簡單的選擇背后卻是消費觀的巨大差異。隨后同學們還例舉了超市里其他的類型：統(tǒng)一包裝出售、統(tǒng)一價格出售、優(yōu)惠購買，這些看似優(yōu)惠的活動其實都暗藏玄機。那是否所有的捆綁消費都沒有好處呢?通過討論，同學們發(fā)現(xiàn)其實捆綁消費也可以降低商品價格，讓消費者們買到實惠的產(chǎn)品。但我們作為消費者一定不能只追求價格，更要考慮的是自己的需求，養(yǎng)成“理性消費”“適度消費”的觀念。盡管通過財經(jīng)素養(yǎng)課程我們看到了學生一些變化，但培養(yǎng)學生財經(jīng)素養(yǎng)仍然路漫漫，想要靠幾節(jié)課來解決是不現(xiàn)實的。因而，我們要讓財經(jīng)素養(yǎng)教育融入學校教育的各個學科、各項活動。我校現(xiàn)已開設(shè)了專門的財經(jīng)素養(yǎng)課程，這一舉措也在穩(wěn)步實施。除此之外，班級還可以組織相關(guān)親子活動，學校組織相關(guān)綜合實踐活動，比如跳蚤市場，學生制作手工作品展覽并出售。教師要挖掘各學科課程中的資源，將財經(jīng)素養(yǎng)課程與學科課程相結(jié)合。比如課文《媽媽的賬單》，可以讓學生在自己家里開展收入與開支的調(diào)查等，以進一步促進學生對收入與消費的了解。學校加強與社會合作，開設(shè)豐富多樣的社會實踐活動。我們還可以引入豐富的公益企業(yè)和其他社會資源，在小學開展財經(jīng)素養(yǎng)教育，促進財經(jīng)素養(yǎng)教育的有效落實，為孩子們的未來人生奠定良好的基礎(chǔ)。參考文獻[1]常星星.基于兒童認知理論的小學生財經(jīng)素養(yǎng)教育研究[D].華中師范大學，2022.[2]莊舒涵.小學高年段理財校