近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流教案高二歷史一輪復(fù)習(xí)近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流課程標(biāo)題近代中國(guó)反侵略、求民主的潮流授課時(shí)間課程類型復(fù)習(xí)課教具教材，復(fù)習(xí)資料，多媒體課件課程目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)(1)通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)、甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)、八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)、日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)的史實(shí)及其危害等方面的進(jìn)行比較分析，培養(yǎng)、提高學(xué)生概括歷史問題的能力。(2)了解農(nóng)民階級(jí)太平天國(guó)運(yùn)動(dòng)、義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)，民族資產(chǎn)階級(jí)維新變法、辛亥革命，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的背景、成果及意義。過程與方法目標(biāo)(1)通過“情境再現(xiàn)”法，讓學(xué)生有身臨其境之感；通過用多媒體展示歷史史料，讓學(xué)生從史料中認(rèn)識(shí)歷史，得出結(jié)論，從而培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。(2)結(jié)合侵華條約的內(nèi)容，探究列強(qiáng)侵華對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響，掌握運(yùn)用史論結(jié)合、論從史出的方法評(píng)價(jià)歷史事件。(3)在合作與交流中探究問題。對(duì)一些史學(xué)界有爭(zhēng)議的話題，可讓學(xué)生通過分組討論的方式加深認(rèn)識(shí)，從何提高合作學(xué)習(xí)的能力情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(1)認(rèn)識(shí)列強(qiáng)侵略給中國(guó)人民帶來(lái)的深重災(zāi)難，認(rèn)識(shí)落后就要挨打的道理，感受中華民族不屈不撓的斗爭(zhēng)精神，培養(yǎng)學(xué)生愛國(guó)主義情懷。(2)通過學(xué)習(xí)中國(guó)軍民在外來(lái)侵略面前的英勇斗爭(zhēng)，體會(huì)中華民族的不屈精神，增強(qiáng)民族責(zé)任感。(3)通過學(xué)習(xí)孫中山等革命黨人在辛亥革命期間的表現(xiàn)，讓學(xué)生感悟民族資產(chǎn)階級(jí)的特點(diǎn)。(4)了解新民主主義革命的斗爭(zhēng)歷程，培養(yǎng)學(xué)生不屈不撓的精神品質(zhì)。學(xué)習(xí)建議學(xué)生課前查閱文獻(xiàn)資料,同學(xué)之間進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。教學(xué)重點(diǎn)中國(guó)近代相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握。教學(xué)難點(diǎn)中國(guó)近代知識(shí)體系的搭建和運(yùn)用。教學(xué)過程導(dǎo)入本課教師活動(dòng)：以課題為引，要求學(xué)生清晰掌握中國(guó)近代侵略史、抗?fàn)幨访}絡(luò)。學(xué)生活動(dòng)：回答教師問題，指出中國(guó)近代侵略史、抗?fàn)幨分饕录?。講授本課（1）小組合作教師活動(dòng)：根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容自然引出本講第一部分“侵略史”要求學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式對(duì)侵略史事件進(jìn)行細(xì)化（時(shí)間、事件、背景、內(nèi)容，影響等方面）學(xué)生活動(dòng)：根據(jù)教師要求對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理。教師活動(dòng)：教師適當(dāng)提點(diǎn)并檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分工合作搭建知識(shí)體系。教師活動(dòng)：教師提問學(xué)生，最后評(píng)價(jià)學(xué)生的完成情況。（2）自主探究教師活動(dòng)：教師過渡到第二部分“抗?fàn)幨贰睂W(xué)生活動(dòng)：自主梳理侵略史相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教師活動(dòng)：教師適當(dāng)提點(diǎn)并檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成果。學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生思考并回答教師問題教師活動(dòng)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的回答情況。（3）知識(shí)體系搭建實(shí)例展示教師活動(dòng)：講解中國(guó)近代階段分期，要求學(xué)生自主進(jìn)行分期建立知識(shí)體系學(xué)生活動(dòng)：提取中國(guó)近代史的標(biāo)志性事件進(jìn)行階段分期，初步建立知識(shí)體系教師活動(dòng)：通過展示階段分期及思維推理導(dǎo)圖要求學(xué)生整理出自己的思維帶圖學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生整理本節(jié)課所學(xué)并進(jìn)行拓展外延構(gòu)建思維導(dǎo)圖。課堂總結(jié)教師活動(dòng)：教師總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容，并指出腐朽的專治制度是導(dǎo)致中國(guó)未能在封建社會(huì)后期實(shí)現(xiàn)社會(huì)轉(zhuǎn)型的原因。布置作業(yè)從政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面構(gòu)建中國(guó)近代史知識(shí)體系。板書設(shè)計(jì)侵略