《美國南北戰(zhàn)爭》教學(xué)設(shè)計與反思王調(diào)運

本課地位：美國南北戰(zhàn)爭是世界資本主義制度發(fā)展史上的重要事件。是美國歷史上第二次資產(chǎn)階級革命，它為美國資本主義的進(jìn)一步發(fā)展掃清了障礙，使美國資本主義經(jīng)濟(jì)開始走上騰飛之路。學(xué)習(xí)本課，對美國資本主義發(fā)展史和世界資本主義發(fā)展線索都將有更深更新的認(rèn)識。

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解南北戰(zhàn)爭的基本概況。掌握林肯在戰(zhàn)爭中的活動和所起的作用。認(rèn)識戰(zhàn)前美國南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和意義。通過對這些問題的探究，培養(yǎng)學(xué)生的比較分析和讀圖、辨史的能力。

2、通過討論、分析美國內(nèi)戰(zhàn)的起因，學(xué)會分析問題和解決問題的方法。通過閱讀教材和史料、觀察圖片、分析表格數(shù)據(jù)，概括歸納知識點，學(xué)會從圖片、史料中獲取有效信息的方法。能夠?qū)α挚献鞒鲈u價，學(xué)會評價歷史人物的方法。

3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到殘暴野蠻的奴隸制終究會被推下歷史舞臺，自由、平等是不可抗拒的歷史潮流；國家統(tǒng)一是國家強(qiáng)大的前提；歷史絕對不會忘記那些為了國家進(jìn)步、社會發(fā)展而獻(xiàn)身的人物。重點、難點：

林肯在南北戰(zhàn)爭期間的作用是本課的教學(xué)重點。林肯一生的主要活動就是領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻(xiàn)身。從美國資本主義發(fā)展的過程來看，林肯政府掃除了美國資本主義發(fā)展道路上的又一大障礙，為美國經(jīng)濟(jì)的騰飛奠定了基礎(chǔ)。對于這這一重點我將通過出示資料、教師講授和學(xué)生討論、歸納的方式進(jìn)行突破。

南北戰(zhàn)爭的起因是這節(jié)課的難點。在獨立戰(zhàn)爭中，為趕走英國殖民者，南北方攜起手來，為美國走上獨立自主的資本主義道路共同發(fā)揮了作用，但獨立之后，南北方為了各自的利益，卻又矛盾重重。為便于理解我利用圖片、設(shè)置問題、情景劇等方式引導(dǎo)學(xué)生思考，得出結(jié)論，突破難點。

教法、學(xué)法

1、根據(jù)新課程中“自主合作探究”的理念，在教學(xué)中借助多媒體課件、采取情景烘托、設(shè)置疑問、討論探究等方法，使學(xué)生主動參與，樂于探究，由淺入深地突破重點，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合史料，論從史出，得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有效信息，自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，讓學(xué)生一步一步進(jìn)入歷史思維活動的最佳狀態(tài)，從而高質(zhì)量的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2、通過歷史情景劇、小組合作探究等手段，依據(jù)歷史學(xué)科具有過去性、情節(jié)性等特點，依據(jù)學(xué)生的實際情況，運用圖片和材料等教學(xué)手段，再現(xiàn)豐富多彩的歷史畫卷，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

教學(xué)過程

（一）、設(shè)置懸念，激趣導(dǎo)入：

我首先出示了一幅奧巴馬圖片，問學(xué)生：你們知道這是誰嗎？學(xué)生自由回答。在此基礎(chǔ)上我進(jìn)一步講述：2008年美國總統(tǒng)大選誕生了歷史上第一位黑人總統(tǒng)。奧巴馬在紀(jì)念美國第16任總統(tǒng)誕辰200周年之際的演講中說：“我對這位偉人懷有特殊的感激之情，是他讓我的故事成為可能，是他讓美國的故事成為可能。”林肯為什么深受奧巴馬總統(tǒng)尊敬呢？讓我們一起走進(jìn)美國南北戰(zhàn)爭，來找一找答案吧。

（二）、設(shè)疑導(dǎo)學(xué)，自主閱讀：

1美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)前南北雙方的經(jīng)濟(jì)制度有何不同？南北矛盾的焦點是什么？2美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)于哪一年？是由哪一方發(fā)動的？發(fā)動戰(zhàn)爭的借口是什么？

（三）、引導(dǎo)分析，活動探究，突出重點，突破難點。

1、分析戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因

，這是本課的難點。

學(xué)生比較難于理解南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)，以及南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)與北方資本主義工商業(yè)之間產(chǎn)生的矛盾。為了能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中突破這一難點，我首先設(shè)計了兩組圖片供學(xué)生觀察和了解。

第一組：結(jié)合工業(yè)革命的背景分析南北兩種經(jīng)濟(jì)形勢圖及南方拍賣黑奴的廣告，讓學(xué)生分析了解南北兩種經(jīng)濟(jì)的特點，體會北方的工業(yè)化和南方的奴隸制經(jīng)濟(jì)，以及深刻感受奴隸生活的悲慘和黑人奴隸制的落后。并分析比較兩種經(jīng)濟(jì)制度的優(yōu)劣。這樣既增強(qiáng)了教學(xué)的直觀性，又弱化了問題的難度，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生從圖片中獲取有效歷史知識信息的能力。

第二組：美國領(lǐng)土擴(kuò)張及向西移民的圖片。引導(dǎo)學(xué)生分析美國的領(lǐng)土擴(kuò)張的手段，讓學(xué)生明確他們采用欺詐、戰(zhàn)爭、收買等卑鄙手段獲得土地的過程，也是建立在驅(qū)逐、屠殺印第安人的過程中的。而且，隨著美國獨立后西部增加的許多土地，南北方都想在新增加的領(lǐng)地上建立自己的經(jīng)濟(jì)制度。

第三組：學(xué)生表演“情景劇”——美國國會辯論下面是發(fā)生在1856年美國國會中的一幕：（北方代表）你們種植園里生產(chǎn)的棉花和原料，不能只賣給英國，我們北方同樣需要?。戏酱恚┎豢赡?，我賣給英國可以多賺一倍的錢?。ū狈酱恚┎还茉鯓?，你得讓我把手工業(yè)品賣到南方去吧?。戏酱恚┠阆胝紦?jù)南方市場，沒門！英國的商品比你們便宜多了?。ū狈酱恚┪覀儽狈叫枰罅康淖杂蓜趧恿M(jìn)行生產(chǎn)，南方必須釋放黑奴，給他們自由！（南方代表）我傻呀，他們自由了，我讓誰替我賺錢呢？（北方代表）西部新開發(fā)的領(lǐng)土應(yīng)作為自由州加入聯(lián)邦，新建州內(nèi)應(yīng)禁止奴隸制度?。戏酱恚┎恍?！我要發(fā)展我的種植園經(jīng)濟(jì)，新建州必須作為蓄奴州加入聯(lián)邦！組織學(xué)生思考?xì)w納：南北方存在的矛盾有哪些？其中問題的關(guān)鍵是什么？讓學(xué)生針對奴隸制的存廢問題展開辯論，一方面加深知識的理解，便于他們突破難點，另一方面又能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)和邏輯思維能力，進(jìn)而掌握南北兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾。

第四組：“一言不合，拔槍相向”材料一“在堪薩斯州，兩個陌生人相遇，見面禮是互相用槍指著問：擁護(hù)還是反對奴隸制？如果回答相背，馬上開槍射擊。”——1858年《華盛頓郵報》

討論：分析材料和圖片，說說這樣的美國面臨著什么？這個國家還有未來和前途吧？在奴隸制的存廢問題了，南北雙方的矛盾不可調(diào)和，國家面臨著分裂。出示南北矛盾示意圖，引導(dǎo)學(xué)生深入理解南北戰(zhàn)爭原因2、學(xué)習(xí)理解林肯在南北戰(zhàn)爭中的作用

，這是本課的教學(xué)重點。

在學(xué)生完成南北戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因的學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提問：美國南北戰(zhàn)爭爆發(fā)于哪一年？是由哪一方發(fā)動的？發(fā)動戰(zhàn)爭的借口是什么？從而引出美國歷史上的第十六任總統(tǒng)林肯的當(dāng)選成為內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線。（1）通過出示林肯頭像，并讓學(xué)生有感情的朗讀林肯演說詞，他對奴隸制的看法。南方在林肯當(dāng)選總統(tǒng)后，使自己將奴隸制推廣到新增土地上的計劃落空，于是不惜分裂國家，悍然挑起內(nèi)戰(zhàn)。材料二奴隸制是建立在人性中的自私自利上面的，是與人熱愛正義的天性相違背的?！淮绷验_的房子是站立不住的。我相信我們的政府不能永遠(yuǎn)忍受一半奴隸一半自由的狀況。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩潰，但我卻期望它停止分裂?！?858年《家庭糾紛》

（2）出示被打亂順序的內(nèi)戰(zhàn)過程圖片進(jìn)行重新排序以了解戰(zhàn)爭經(jīng)過。

（3）活動探究：戰(zhàn)爭初期為什么北方連連失利？在美國南北戰(zhàn)爭中，北方為什么能夠最終獲勝？結(jié)合教材，出示戰(zhàn)爭形勢圖和南北雙方力量對比表，小組合作探究。材料三（見下表）通過小組合作探究和交流表達(dá)，從中認(rèn)識戰(zhàn)爭的復(fù)雜性和艱巨性，體會林肯政府面臨的巨大壓力。從力量對比也可得出反對奴隸制是北方資產(chǎn)階級和廣大勞動人民的共同心愿。出示文件《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》材料四：美國公民交付10美元即可在西部得到160英畝的土地，連續(xù)耕種5年就可成為土地的主人?！墩胤ā凡牧衔澹涸谂褋y地區(qū)）“為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時（1863年元旦）及以后永遠(yuǎn)獲得自由”…承認(rèn)并保障這些人的自由”?！督夥藕谌伺`宣言》通過閱讀法令內(nèi)容，分析文件頒布的作用。引導(dǎo)學(xué)生明確北方轉(zhuǎn)敗為勝的原因：文獻(xiàn)的出臺，使北方獲得了雄厚的兵源，扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局。讓學(xué)生了解人民群眾與杰出人物在歷史上的相互作用，樹立正確的人生觀和價值觀。讓學(xué)生回顧歷史，加深對法令頒布的必要性和重要性的理解。

（5）出示戰(zhàn)爭結(jié)束林肯被刺殺的圖片，名人言語，《大國崛起》相關(guān)史料，林肯生平，重點引導(dǎo)學(xué)生評價林肯，從而培養(yǎng)學(xué)生評價歷史人物的能力，感受林肯對美國歷史發(fā)展的杰出貢獻(xiàn)，學(xué)習(xí)林肯偉大的茍利國家生死以，豈因禍福避趨之的家國情懷和敬畏生命的人文精神。材料六“這是一個不會被困難所嚇倒的人,他不屈不撓地邁向自己的偉大目標(biāo)。在他成為殉難者倒下去之后,全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。……在美國歷史上和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名?！薄R克思材料七22歲生意——失敗!23歲競選州議員——失敗!24歲生意——再次失敗!25歲競選州議員——當(dāng)選！28歲競選州議長——失敗！……34歲競選國會議員——落選！37歲競選國會議員——當(dāng)選！46歲競選參議員——失敗！47歲競選副總統(tǒng)——失??！51歲競選美國總統(tǒng)——當(dāng)選!56歲逝世

3、分析戰(zhàn)爭的性質(zhì)和作用

材料八：在美國歷史上惟一的這次內(nèi)戰(zhàn)中，擁有經(jīng)濟(jì)和人口的優(yōu)勢，更擁有道義和價值觀優(yōu)勢的北方取得了勝利。解放了黑奴，也維護(hù)了國家的統(tǒng)一。內(nèi)戰(zhàn)之后，美國成為了單一的、聯(lián)合的、強(qiáng)大的國家，這奠定了美國在20世紀(jì)成為世界第一強(qiáng)國的基礎(chǔ)?！洞髧绕稹方庹f詞分析材料，結(jié)合所學(xué)再對比美國獨立戰(zhàn)爭，分析南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)和影響。

（四）、小結(jié)鞏固，拓展升華

1、利用教師的主板書，學(xué)生根據(jù)板書進(jìn)行小結(jié)鞏固。

美國南北戰(zhàn)爭原因：奴隸制的存廢問題人物：林肯總統(tǒng)爆發(fā)：南方挑起內(nèi)戰(zhàn)（1861年）

轉(zhuǎn)折：《解放黑人奴隸宣言》結(jié)果：北方勝利，南北統(tǒng)一性質(zhì)：美國第二次資產(chǎn)階級革命結(jié)合現(xiàn)實，拓展升華。通過對美國南北戰(zhàn)爭的學(xué)習(xí)和了解，引導(dǎo)學(xué)生思考：美國南北戰(zhàn)爭的勝利對我們中國有什么啟示？對我們認(rèn)識臺灣問題有什么幫助？

材料九蔡英文近日接受《華爾街日報》專訪時叫囂臺灣是“主權(quán)獨立國家”，聲言希望大陸不要誤解、誤判整個情勢，以為用壓力可以讓臺灣人民屈服。國臺辦發(fā)言人安峰山10月6日表示：大陸和臺灣同屬一個中國。我們維護(hù)國家主權(quán)和領(lǐng)土完整的意志堅如磐石，堅持體現(xiàn)一個中國原則的“九二共識”的政治基礎(chǔ)不可動搖，反對任何形式“臺獨”分裂活動的立場堅定不移。

讓通過美國南北戰(zhàn)爭和當(dāng)前中國海峽兩岸局勢的對比，認(rèn)識歷史學(xué)科的現(xiàn)實作用，讓學(xué)生充分理解并堅決擁護(hù)黨和政府的嚴(yán)正立場，確立熱愛和平和要求實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的美好愿望。

國家的統(tǒng)一是發(fā)展強(qiáng)大的前提，我們要反對一切分裂行為，堅決維護(hù)國家的統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，使我們的祖國更強(qiáng)大！（五）鞏固練習(xí)１、馬克思說：“南北之間的矛盾不是別的，而是兩種社會制度之間的斗爭?！泵绹媳泵艿慕裹c()A.國內(nèi)市場問題 B.關(guān)稅問題C.奴隸制存廢問題 D.生產(chǎn)原料問題２、獨立戰(zhàn)爭和南北戰(zhàn)爭為美國的崛起奠定了基礎(chǔ)。下列關(guān)于這兩場戰(zhàn)爭的相同點表述正確的是()A.掃除了資本主義發(fā)展的障礙B實現(xiàn)了國家獨立C.維護(hù)了國家統(tǒng)一D.廢除了黑人奴隸制3、美國歷史學(xué)教授詹姆斯·麥佛森說：“如果這個國家可以分裂為兩個，就可以分裂成3個、4個、6個、12個，林肯政府發(fā)動戰(zhàn)爭的理由是，南方違背了國家的統(tǒng)一，違背了憲法和多數(shù)人統(tǒng)治的原則?！边@段話表明美國南北戰(zhàn)爭的結(jié)束最偉大的意義是()A．廢除黑人奴隸制B美國崛起，建立世界霸權(quán)C．維護(hù)國家統(tǒng)一D為資本主義發(fā)展掃除障礙４、從推動資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度看，美國南北戰(zhàn)爭主要解決了（）A國家統(tǒng)一問題B擴(kuò)大再生產(chǎn)的資本問題C資本主義發(fā)展的勞動力問題D資本主義發(fā)展的原料問題作業(yè)：能力測試第１８課教學(xué)反思：優(yōu)點：唯物辯證史觀和文明史觀貫穿全課，得到充分體現(xiàn)；注重歷史事件因果聯(lián)系，歷史的邏輯性得到深刻闡述；歷史教學(xué)原則：史論結(jié)合，論從史出得到很好的體現(xiàn)，史料運用恰當(dāng)有效；教法靈活多樣，挖掘歷史細(xì)節(jié)，貼近時代與生活，課堂生動有趣，師生互動生趣。不足：1、敬畏生命的人文關(guān)懷關(guān)注不夠，可補充南北戰(zhàn)爭后的“和解”相關(guān)史實，讓學(xué)生感受寬容的可貴與力量，也能感受到林肯人格的高尚以及為美國今后政治的穩(wěn)定所做出的貢獻(xiàn)。2、關(guān)注考試，培養(yǎng)學(xué)生分散思維，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。例如南北戰(zhàn)爭的影響應(yīng)從多個角度去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，并總結(jié)方法。3、未能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂留給學(xué)生自主空間有限；師生互動欠佳，學(xué)生的課堂