本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)反思三篇教學(xué)反思的內(nèi)容是多方面的，諸如總體課程目標(biāo)的反思，總體課程內(nèi)容的反思，總體課程組織的反思，科目目標(biāo)的反思，科目內(nèi)容的反思，科目組織的反思，單元目標(biāo)的反思，課程中概括學(xué)習(xí)活動的反思等。教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。以下是我整理的相關(guān)資料，夢想對您有所扶助！

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是數(shù)據(jù)收集和整理的第2課時，學(xué)生已對怎樣收集和整理數(shù)據(jù)有確定了解，教學(xué)重難點是讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會哪種記錄方法既領(lǐng)會又便當(dāng)，并且能根據(jù)統(tǒng)計表提出問題并初步舉行簡樸的預(yù)料。于是，我選擇從學(xué)生的現(xiàn)實生活啟程，選取學(xué)生身邊熟諳的事例，讓孩子們用投票的方式，選舉自己心目中，數(shù)學(xué)勞績優(yōu)異，也最熱心輔助老師工作，扶助同學(xué)提高數(shù)學(xué)勞績的數(shù)學(xué)課代表。這一活動貫激起學(xué)生收集數(shù)據(jù)的熱心。課堂上我也激勵學(xué)生積極參與收集和整理數(shù)據(jù)活動的全過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。本節(jié)課的教學(xué)突出了以下幾點：

1、加強(qiáng)新舊學(xué)識之間的聯(lián)系。教師充分相信學(xué)生的才能，放手讓預(yù)備課代表上臺，為自己的票數(shù)記錄，再交流匯報統(tǒng)計數(shù)據(jù)的方法，這樣既復(fù)習(xí)了舊知又為新知的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。

2、為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)的時間。出示表格，讓學(xué)生獨立嘗試填寫，結(jié)果找代表匯報，使每個學(xué)生都參與到數(shù)據(jù)整理的工作中。

3、提防讓學(xué)生體驗收集和整理數(shù)據(jù)的過程。在整理本班學(xué)生加入課外小組活動的處境時，老師先讓讓學(xué)生說說自己熱愛用的記錄數(shù)據(jù)的方法，然后采用了記錄數(shù)據(jù)最常用的方法——舉手查人數(shù)，并且放手請一名學(xué)生負(fù)責(zé)統(tǒng)計，教師適時指導(dǎo)，學(xué)生在合作中完成了記錄數(shù)據(jù)的統(tǒng)計。這樣做既讓學(xué)生學(xué)到了學(xué)識，同時也體驗了統(tǒng)計過程。

4、拓展延遲感受收集和整理數(shù)據(jù)的價值。引導(dǎo)學(xué)生重點看表頭，孩子們不單單看懂了表格，對表格中的數(shù)據(jù)舉行了分析，

5、滲透生活根本常識很自然，根據(jù)天氣處境，判斷是冬天還是夏天。

6、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。每當(dāng)孩子們完成一項數(shù)據(jù)整理時，都會讓學(xué)生用自己方法證明自己收集和整理數(shù)據(jù)的結(jié)果正確。

通過這節(jié)課的教學(xué)我覺得有以下幾點值得斟酌的地方：新與舊——運用學(xué)識的遷移，讓學(xué)生自主探索新知。數(shù)學(xué)教學(xué)確定要充分考慮學(xué)生已有的學(xué)識根基，學(xué)生通過自己的額獨立斟酌就能獲取的學(xué)識，教師完全可以放心、放手讓學(xué)生自己去實現(xiàn)學(xué)識的遷移。學(xué)生對混合運算的依次已經(jīng)有了根本的熟悉，這些人是包括：要用遞等式計算；在沒有括號的算式里要先算乘除法，再算加減法。在含有小括號的兩部計算的混合運算的教學(xué)中，我們只需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的情境，讓我們利用“遷移”以前學(xué)過的學(xué)識方法就可以正確計算了。運用學(xué)識的遷移規(guī)律，我先讓學(xué)生舉行計算練習(xí)：在數(shù)之間添＋、×符號，而后再添－、÷符號計算，并說明運算依次。讓我們穩(wěn)定“含有乘法和加減法的混合運算”和“含有除法和加減法的混合運算”的運算依次。這一過程讓學(xué)生初步體會在含有小括號的算式里，要先算小括號里的算式的運算依次。在學(xué)生初償學(xué)識遷移的滋味時，我再讓我們完成“做一做”習(xí)題，從習(xí)題當(dāng)中，讓學(xué)生利用學(xué)識的正遷移，溝通了新舊學(xué)識的聯(lián)系，掌管了新知，同時體會到學(xué)習(xí)只要自己勇于探索，真知就離我們不遠(yuǎn)，告成就在我們手中。

1、關(guān)于教材：

時分的熟悉是在一年級的根基上舉行教學(xué)的，一年級熟悉的只是整時和半時，在本期熟悉的是幾時幾分，更加是“幾時幾特別”這個學(xué)識點是難點，由于學(xué)生沒有學(xué)乘法口訣，所以對于5的倍數(shù)沒有手段很好的掌管，更加是指到7、10等數(shù)字時，學(xué)生難度較大。

2、關(guān)于學(xué)生：

學(xué)生對于這一片面學(xué)識還是有確定的根基，更加是整時和半時，學(xué)生學(xué)得對比好，在教學(xué)時，我教給他們先看時針過幾不過幾，再判斷是幾時多，對于學(xué)生來說，學(xué)得對比好。對于5的倍數(shù)的分針我先教給學(xué)生熟悉，然后，要求學(xué)生背出來，這樣，學(xué)生學(xué)起來就對比輕松了。但是也有一些學(xué)生對于這個學(xué)識掌管得不太好，展現(xiàn)的錯誤有分不清時針

和分針，造成混淆較多；還有就是分鐘計算錯誤，幾特別鐘算不領(lǐng)會；再者就是時針和分針的方向弄反，造成時刻認(rèn)錯。

3、關(guān)于教學(xué)：

在教學(xué)這一片面內(nèi)容時，我先從學(xué)生的已有的學(xué)識入手，先教學(xué)幾時幾特別，讓學(xué)生背熟記牢5的倍數(shù)之后，再教學(xué)幾時幾分，報告學(xué)生在幾時幾特別的根基上數(shù)出幾小格，就是幾時幾十幾分，這樣逐步教學(xué)，降低難度，學(xué)生學(xué)起來對比輕松，效果很好。在練習(xí)