一年級拼音教學反思參照對剛剛升入一班級的學校生來說，漢語拼音是他們的入門課，也是基礎課，所以必需讓同學開頭就對學習產(chǎn)生深厚的愛好。要依據(jù)孩子的年齡特征、愛好愛好等狀況著手讓孩子在輕松開心的氛圍內(nèi)學習。友愛的讀者，下面給大家預備了一些一班級拼音教學反思，請笑納！一班級拼音教學反思1由于是一班級，主動學習的意識和力量還有待培育和提高。課上，我設置了闖關的嬉戲來激起同學拼讀的愛好。d、t、n、I與單韻母a、e、u、i相拼是本課其次課時的重點，也是難點。為了突破這個難點，在教學d、t、n、I與單韻母a、e、u、i相拼時，我利用語言激趣：這些是哪咤出的一道道難關，看誰能順當闖關，孫悟空就會念他聰慧，收他為做“小孫悟空"，同學顯得很興奮。在老師語言的刺激下，同學都仔細地拼讀起來，愛好也始終處于高漲狀態(tài)。在指名同學起來拼讀的時候，大部分同學都能順當闖關。我想：只要老師能抓住低班級孩子愛聽故事，愛玩嬉戲等特點來教，那么拼音教學也不會顯得枯燥。寓教于樂使同學體驗到了勝利的喜悅，無形中也加強了對漢語拼音學習的愛好，會起到事半功倍的效果。今日的課堂教學也存在著不少問題：1、本節(jié)課的內(nèi)容支配過多，以至于同學對某些學問點把握不夠扎實。如：在學習d、t的時候同學經(jīng)過老師引導會讀字母的音了，但個別差生把握的還不太扎實;在大家爭論怎么記憶字母的時候，留給大家的發(fā)言時間也不夠多，以致于同學的發(fā)言意猶未盡。2、在學習第四幅圖的時候，我沒有做到深挖教材，圖中是一個小孩子拿著一根小棍兒在趕小豬，同學只發(fā)覺了I的樣子象小棍兒。字母I的音象“樂”的音，由于我引導不到位，同學沒能發(fā)覺這一點。3、教學中同學對字母b和d分不清晰，緣由是我強調(diào)不到位，分析區(qū)分兩個字母最好的方法，我以數(shù)字6為標準，樣子象6的，也就是小半圓跟6一樣在右下方的，就是b,小半圓與6相反的就是d或者引導同學記住b,用排解法也可以區(qū)分出d,總之，通過這節(jié)課的教學，我又有了很多感受和新的收獲。在以后的教學中我肯定要做到仔細備課，深挖教材，努力開發(fā)課程資源，設計好每一節(jié)課，更要上好每一節(jié)課，使同學真正體會到學習的樂趣，學有所得。一班級拼音教學反思2通過三個多周的學習，不管對于以前接觸過還是沒有接觸過拼音的孩子來說，拼音教學明顯的比開學的時候輕松多了，看來同學已經(jīng)適用了學校生活，知道如何學習了。本課對于jq_的讀音字形和音節(jié)的拼讀，同學學習起來并不吃力，很順當?shù)木屯瓿蛇@部分內(nèi)容了。首先讓孩子們觀看聲母jq_的表音表形圖，有意識地培育孩子觀看的力量，為了讓孩子們記住jq_的發(fā)音，我急躁引導他們只要把“母雞的，雞，發(fā)短音就是聲母j的發(fā)音了；把，氣球’的‘氣’讀一聲，讀得短一些，輕一些，就是聲母q的讀音;把'西瓜的西'讀得短一些，輕一些就是聲母—的發(fā)音。然后放手讓同學自己來嘗試編兒歌記住jq_的形：一只小雞jjj0左上半圓q。一個又號。讓同學自己創(chuàng)編兒歌學拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得好玩味性，而且還能進展同學的語言，從小培育同學的創(chuàng)新力量。一班級拼音教學反思31、聯(lián)系舊知，導入新課：本課消失的聲母zh、ch、sh以及整體認讀音節(jié)zhi、chi>shi和上一節(jié)課的聲母z^c、s、整體認讀音節(jié)zi、ci、si在教學方法上很相像，只是在發(fā)音和外形上稍稍做了變化，因此我采納復習導入的.方法，我先讓同學抽讀拼音卡片，重點復習z、c、s的讀音和發(fā)音要領，強調(diào)z、c、s發(fā)音時舌尖向前平伸，頂住上門齒背，接著再讓同學抽讀三個整體認讀音節(jié)zi、ci、si,強調(diào)音要讀長些，讀洪亮些。這樣不僅鞏固了上節(jié)課的學問，對本節(jié)課的教學也有肯定的聯(lián)系。2、借助圖畫，讀準字音，記清字形：對于拼音教學，課本中有很多的插圖，特別的精致、形象，我充分運用書中的圖片結(jié)合教學拼音，如：學習zh的時候，我出示圖片后提問：小伴侶，你看圖上畫的是什么?生答：圖上畫的是媽媽坐在椅子上織毛衣。接著我就引出：這就是我們今日學得zh,接著我就帶同學學習zh的讀音，由于有了看圖說話的鋪墊，再把發(fā)音的要領講解清晰，同學們的發(fā)音基本都精確了。讀完后連續(xù)看圖提問：zh與圖的哪部分很像呢?有同學回答：“z〃很像媽媽旁邊的小凳子。還有同學回答："h〃很像媽媽坐著的椅子。我準時進行總結(jié)：大家說得很對,，凳子和椅子合在一起便成了聲母zh,這樣將抽象的字母與詳細的實物聯(lián)系在一起，使同學們對字形記憶更加深刻。3、對比練讀，分清平、翹舌音：通過圖片初步感知了這三個聲母之后，為了進一步發(fā)好它們的音，把握它們的發(fā)音要領,我將zh、ch、sh與z、c、s進行了對比練讀，提問：它們之間有什么區(qū)分呢?在觀看中同學不難發(fā)覺，zh、ch、sh都比z、c、s多了一個h,接著我進行總結(jié)，由于它們都多了一個h,所以它們的讀音也發(fā)生了變化，由原來的平舌音變成了翹舌音，接著進行多種多樣地練讀,這樣同學在練讀中體會到發(fā)音要領，把握發(fā)音方法。學習了zhi、chi、shi后，可以把zhi、chi^shi和zh、ch、sh也進行了對比練讀，通過不斷的對比讀中區(qū)分聲母與整體認讀音節(jié)的不同。加深同學對翹舌音發(fā)音的記憶。4、嬉戲鞏固拼音的發(fā)音：拼音的學習是比較枯燥的，低班級同學的留意力乂簡單分散，簡潔的嬉戲，布滿童趣的語言描述，使枯燥的字母富有生命，激起同學的愛好。一班級拼音教學反思4zh、ch、sh、r這組翹舌音是聲母教學中比較難讓同學把握的一組，所以在教這一組聲母的時候，遇到了很多困難。1、本地方言味很重，在指導同學翹舌的時候，就費了很大周折。很多本地的同學很簡單就把這組翹舌音和j、q、_或者是z、c、s混淆。盡管老師一再強調(diào)這是翹舌音，要把舌頭翹起來，可還是有不少同學要么不知道怎么翹舌頭，要么舌頭翹不到位。2、同學對聲母zh、ch、sh、r和整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi、ri難分得清。在讀起來的時候，他們把聲母和整體認讀音節(jié)讀的音往往是一樣的。這也是老師很頭疼的地方。3、在書寫的時候，有部分同學把s寫反了的。4、在和韻母拼讀這一塊上面更是難點。同學首先要把聲母的音發(fā)對，然后再和韻母相拼，但往往他們張開口讀的時候，發(fā)出來的音卻不精確。經(jīng)過檢查，發(fā)覺有的是對翹舌音的不過關，有的是對拼讀方法的不把握。所以加強拼讀的訓練是今后教學的重點。在教學完這一課后，我仔細的反思了，為什么教學翹舌音會消失這么多的困難呢?除了同學的因素，老師又哪方面做的不夠呢?找到了緣由又怎么去克服呢?有句話說：檢討是勝利之母。對，只有不斷的反思很檢討，然后改正才有進步。一班級拼音教學反思5學英雄語拼音，堅固把握其聲、韻、調(diào)和拼讀方法，是學習漢語的關鍵，也是奠基工程,但由于一班級同學受到的學前訓練程度不同，因此同學對漢語拼音形成了一些錯讀、不規(guī)范書寫的壞毛病。為了使自己的教學收到預期的目的，在教學中，我不斷嘗試、不斷反思，準時轉(zhuǎn)變教學的側(cè)重點和教學方法。一、會讀是關鍵“會讀〃和"讀會"是不同的，“讀會”是一種淺層的學問學習目標，"會讀"是一種在"讀會''基礎上的力量培育目標。如教學aoe時，我通過讓同學聽錄音、聽老師范讀，先聽準字母的發(fā)音，再讓同學看老師的發(fā)音口形，并做適當?shù)陌l(fā)音理論和方法指導，然后練習發(fā)音，最終總結(jié)成口訣：張大嘴巴aaa,圓圓嘴巴。。。，扁扁嘴巴eee。“語音是口耳之學"（《現(xiàn)代漢語》），只有在不斷反復地練習中，才能習得發(fā)音的技能。同學通過反復練讀，再加上淺顯易懂、生動活潑、瑯瑯上口的口訣兒歌訓練，在輕松愉悅中會讀了一個個拼音字母，教學質(zhì)量得到了保證。二、會寫是保證書寫拼音是漢語拼音課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)，也是孩子學習寫字的開頭，俗話說“良好的開端是勝利的一半!〃在教學中，我在同學會讀，能熟悉的基礎上，指導同學仔細觀看課本上的字母筆順、筆畫外形以及在四線三格中的位置，然后讓同學按老師教的書寫姿態(tài)（身坐正，腳放平，眼離書本一尺，胸離書桌一拳，手離筆尖一寸）仔細描紅、仿寫、練寫。一班級同學的留意力集中時間比較短，且好動，爭強好勝。為此，一開頭我讓他們同桌倆先每人寫一個字