本文格式為Word版，下載可任意編輯——人教版二年級數(shù)學(xué)教案下冊隨筆匯總小學(xué)二年級數(shù)學(xué)教學(xué)新課，讓學(xué)生學(xué)會用自己學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和創(chuàng)新才能。接下來我在這里給大家?guī)砣私贪娑昙墧?shù)學(xué)教案下冊隨筆，夢想對你有所扶助!

人教版二年級數(shù)學(xué)教案下冊隨筆1

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生學(xué)會用調(diào)查法來收集數(shù)據(jù)，從而初步了解統(tǒng)計表。統(tǒng)計的價值。

2.使學(xué)生在統(tǒng)計教學(xué)過程中學(xué)會與他人合作交流，進展數(shù)學(xué)思維，提高解決問題的才能。

3.通過對學(xué)生身邊好玩的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系

教學(xué)重難點：

重點：

會用調(diào)查法收集數(shù)據(jù)及用統(tǒng)計表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)。

難點：

收集數(shù)據(jù)的方法

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

情境：學(xué)校要給同學(xué)們訂校服，出示紅、黃、藍(lán)、白四種校服。

師：你熱愛什么顏色的校服?

指名說一說。

師：同學(xué)們都有自己熱愛的顏色，我們要訂哪種顏色的呢?

(設(shè)計意圖：本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的生活閱歷啟程，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)識的興趣。)

二、研究探索，舉行新課

(一)確定

1.選擇哪種顏色適合?

同桌交流后:理應(yīng)選擇大多數(shù)同學(xué)最熱愛的顏色

2.怎么知道哪種顏色是大多數(shù)同學(xué)最熱愛的顏色?

生1：可以在全校調(diào)查。

生2：可以先在每個班調(diào)查。

3.怎樣在班里調(diào)查。

師：假設(shè)你是老師，你怎樣在班里調(diào)查?

指名說一說

生1：舉手表示。

生2：起立表示。

生3：投票。

師：同學(xué)們想的方式好多，哪種又快又簡捷呢?

生：舉手。

師：在舉手表示時應(yīng)留神什么?

生1：每人只能舉一次。

生2：不能都不舉手。

師：在統(tǒng)計的時候我們要做到不重復(fù)，不遺漏，每人只能舉一次。

(二)統(tǒng)計數(shù)據(jù)

師：老師這里有一個表格，教師邊說邊出示統(tǒng)計表：現(xiàn)在把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)填寫在統(tǒng)計表中

顏色紅色黃色藍(lán)色白色

數(shù)量96158

找一名學(xué)生到前面主持：熱愛紅色的同學(xué)請舉手，臺上的學(xué)生數(shù)出人數(shù)，下面的同學(xué)扶助確認(rèn)這個同學(xué)數(shù)的對不對。確認(rèn)后老師把數(shù)據(jù)填在統(tǒng)計表中。其余三種顏色采用同樣的方式舉行統(tǒng)計。

(三)查看統(tǒng)計結(jié)果

師：我們把統(tǒng)計的數(shù)據(jù)都填在統(tǒng)計表中，你知道了哪些信息?

(四)根據(jù)統(tǒng)計表解決問題

1.全班共有()人。

指名說說怎樣想的?

生：要想知道全班有多少人，就是把熱愛這四種顏色的人數(shù)全部合起來，

2.熱愛()色的人數(shù)最多。

3.假設(shè)這個班訂校服，選擇()色適合。全校選這個顏色做校服適合嗎?為什么?

全校選藍(lán)色做校服適合嗎?這個問題多找?guī)讉€同學(xué)說一說

生：全校選擇這種顏色做校服不確定適合，由于全校學(xué)生不確定熱愛藍(lán)色的最多，理應(yīng)再調(diào)查其他班級同學(xué)熱愛什么顏色的人數(shù)最多，結(jié)果對比全校學(xué)生熱愛哪種顏色的人數(shù)最多，從而確定全校學(xué)生做哪種顏色的校服。

4.從這個表中，你還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題?

學(xué)生自由提問題

(五)小結(jié)

通過方才同學(xué)們自己的統(tǒng)計，確定了我們班最熱愛的顏色，這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書課題：數(shù)據(jù)收集整理

三、穩(wěn)定練習(xí)

師：同學(xué)們，下面老師請你們用方才學(xué)到的學(xué)識解決數(shù)學(xué)書第4頁練習(xí)一的相關(guān)問題，你們敢挑戰(zhàn)嗎?

完成練習(xí)一的第1小題。

調(diào)查本班同學(xué)最熱愛加入哪個課外小組，并解決問題。

先調(diào)查，完成統(tǒng)計表后，再獨立解決問題，結(jié)果。

四、目標(biāo)檢測

師：同學(xué)們，今天學(xué)了什么?你學(xué)會了什么?

學(xué)生交流：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了統(tǒng)計的相關(guān)學(xué)識，知道在統(tǒng)計時要先收集數(shù)據(jù)，而收集數(shù)據(jù)有舉手、起立、投票等好多方式，但無論選擇哪種方式都要做到不重復(fù)、不遺漏。還知道收集完數(shù)據(jù)后將數(shù)據(jù)舉行整理記錄填入統(tǒng)計表中。統(tǒng)計表可以報告我們好多信息，并扶助我們分析和解決生活中的實際問題。

其次課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.在概括的情境中數(shù)據(jù)收集和整理的過程，會用自己的方式記錄數(shù)據(jù)，并感知用“正”字記錄數(shù)據(jù)的優(yōu)點，持續(xù)用給定的統(tǒng)計表整理、呈現(xiàn)所收集的數(shù)據(jù)。

2.通過對數(shù)據(jù)簡樸的分析，感受數(shù)據(jù)中蘊含的信息，統(tǒng)計在預(yù)料和決策中的作用，初步培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析觀念。

3.培養(yǎng)學(xué)生實踐才能和分析解決問題的才能。

教學(xué)重難點

重點：

學(xué)會用“正”字記錄數(shù)據(jù)。

難點：

感受數(shù)據(jù)中蘊含的信息，統(tǒng)計的意義。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：學(xué)校要舉辦講大賽。我們班要從王明明和陳小菲這兩位同學(xué)中選一位加入比賽，請想一想理應(yīng)怎樣選好呢?

二、自主探究

1.教學(xué)例2。

師：請想一想用什么手段選好呢?

學(xué)生可能回復(fù)(互動點)：

(1)我們可以舉手表決。

(2)我不同意你的方法，這樣有時會傷害到他們的，我認(rèn)為用投票選舉最好。

師：對我也覺得這種方法對比好，請同學(xué)們在紙條上寫好選票，我來收。

師：同學(xué)們票是選完了，怎樣才能知道結(jié)果呢?

學(xué)生可能回復(fù)：我們來統(tǒng)計選票數(shù)。

師：怎么統(tǒng)計?應(yīng)留神什么?

學(xué)生可能回復(fù)：老師我們向選三好生那樣舉行唱票，有2人在黑板上記錄，1人唱票，1人監(jiān)視，其他同學(xué)可在紙上記錄。要留神的是每個同學(xué)都要專心統(tǒng)計，不能展現(xiàn)錯誤，數(shù)據(jù)不準(zhǔn)的話，還得重新唱票，那很麻煩。

師：你的手段很好。請看我這有3個同學(xué)統(tǒng)計的結(jié)果。(示出書中第3頁的記錄結(jié)果)

留心查看，你察覺了什么?

學(xué)生可能回復(fù):

我察覺第一位同學(xué)是寫“正”字紀(jì)錄的，其次位同學(xué)是畫“√”記錄的，第三位同學(xué)是畫“○”記錄的，而且他們都寫得很整齊。

師：請大家看一看，你認(rèn)為哪種記錄方法好呢?為什么?

學(xué)生可能回復(fù)(互動點):

(1)我熱愛畫“√”記錄的，這樣記錄快。

(2)我熱愛畫“○”記錄的好數(shù)。

(3)我不同意你們的想法，我認(rèn)為寫“正”字記錄的最好，由于一個“正”字是5筆，代表5票，5個5個地數(shù)又好數(shù)又不易錯，而且占得地方少還儉約紙。

師：你說得很有道理。你們都同意嗎?好下面大家把他們記錄的數(shù)據(jù)整理好，填入教材第3頁的表中。

師：同學(xué)們看看表中數(shù)據(jù)，我們理應(yīng)選誰加入比賽呢?

學(xué)生回復(fù)：陳小菲。

師：請同學(xué)們，根據(jù)統(tǒng)計表回復(fù)下面的問題。(書上第3頁)

學(xué)生可能回復(fù)(互動點):

(1)我是這樣想的：假設(shè)這兩位同學(xué)把票都投給王明明，王明明只有17票，可陳小菲的票數(shù)還是比王明明多，還是陳小菲參賽。

(2)假設(shè)這兩位同學(xué)給王明明和陳小菲各一票，王明明16票，陳小菲23票，還是陳小菲參賽。

(3)我是這樣想的：這兩票無論都給誰都不會影響陳小菲參賽的結(jié)果，由于陳小菲比王明明多7票。

師：看來同學(xué)們都擅長查看斟酌才察覺數(shù)據(jù)背后暗藏的信息!你們表現(xiàn)得分外好!下面我們持續(xù)完成下面各題。

三、穩(wěn)定學(xué)習(xí)

1.完成第3頁“做一做”(如下圖)

師：同學(xué)們理應(yīng)怎樣調(diào)查誰最熱愛去哪里春游呢?

學(xué)生可能回復(fù)：我認(rèn)為舉手選擇自己最熱愛去的地方，數(shù)一數(shù)有多少人去，這個方法省事只要一數(shù)就好。

師：同學(xué)們你們也是這樣想的嗎?

全班答是。(“全班答是”要刪除)

師生舉行數(shù)據(jù)收集、記錄。并填寫表格及回復(fù)問題。(做后訂正)

2.完成書第4頁的第3題。(如下圖)

學(xué)生獨立完成后交流。指名學(xué)生臺前來講他的解答過程。

3.完成書第4頁的第1題。(如下圖)

師生舉行數(shù)據(jù)收集、記錄。并填寫表格及回復(fù)問題。(做后訂正)

引導(dǎo)學(xué)生斟酌，空白格表示什么意思。

四、課尾梳理

同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

指一名學(xué)生上臺前來梳理，其他同學(xué)聽后補充或校正。

五、板書設(shè)計

略

人教版二年級數(shù)學(xué)教案下冊隨筆2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過設(shè)計情境和動手操作，讓學(xué)生感知理解有余數(shù)除法的意義。

2.通過自主探究，明確余數(shù)確定比除數(shù)小。

3.讓學(xué)生在自主探究、合作交流中，體驗察覺學(xué)識的過程。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，探索并察覺余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

教學(xué)難點：

理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

(約3分鐘)

今天的草莓更加嶄新，我買了一些打定分給大家。你認(rèn)為怎樣分才是最公允的呢?什么是平均分?

二、自主學(xué)習(xí)

(約7分鐘)

1.6個草莓，每人分2個，可以分給幾人?誰來分一分?

2.怎樣列算式?

3.假設(shè)不是6個草莓，而是7個草莓，每2個擺一盤，誰來分一分?怎樣列式?

4.7個草莓，每人分2個不能正好分完，最多只能分給3人，這余下的1個又不夠再分給一人，剩下的這個數(shù)在數(shù)學(xué)上就叫余數(shù)，它表示平均分完之后剩余的數(shù)。

5.帶有余數(shù)，我們就叫它有余數(shù)的除法。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的就是《有余數(shù)的除法》。

三、合作交流

(約10分鐘)

1.假設(shè)每人分4個草莓，8個草莓，9個草莓?10個草莓?11個草莓?12個草莓?分別可以分給幾人?你們會分嗎?有沒有信仰?好，現(xiàn)在咱們就拿起手中的學(xué)具代替草莓分一分。

2.生動手分。

3.以小組為單位交流、講評。

4.你能將下面5個算式分類嗎?

8÷4=2(人)9÷4=2(人)……1(個)10÷4=2(人)……2(個)12÷4=3(人)11÷4=2(人)……3(個)

5.查看每道題的余數(shù)和除數(shù)，你察覺了什么?

四、精講點撥

(約8分鐘)

1.為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開，我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)除法。

2.余數(shù)確定要比除數(shù)小。

五、測評總結(jié)(約12分鐘)

1.達(dá)標(biāo)練習(xí)

(1)完成課后“做一做”。

學(xué)生嘗試解答，教師巡查了解處境，結(jié)果組織學(xué)生交流匯報。

(2)練習(xí)十四第1題。

(3)()÷6=5……()

2.全課總結(jié)

通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲?

3.作業(yè)布置

練習(xí)十四第2題。

板書設(shè)計：

略

人教版二年級數(shù)學(xué)教案下冊隨筆3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)識與技能：初步掌管沒有括號的兩級兩步運算式題的運算依次。

2、過程與方法：掌管脫式計算的書寫要求，并會正確地舉行脫式計算。

3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生思維的靈巧性及書寫模范的好習(xí)慣。

教學(xué)重點：

掌管沒有括號、含兩級運算的兩步式題的運算依次。

教學(xué)難點：

正確舉行計算。

教學(xué)過程：

一、鋪墊孕伏。

1、口算。

24+832-63×618÷947-1037+528÷74×647-254÷9

2、計算。

24+8-63×6÷947-21+528÷7×6

訂正時，讓學(xué)生說說每個算式里含有哪些運算，是按怎樣的運算依次舉行計算的。

教師小結(jié)：在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左往右按依次運算。

二、探究新知。

我們計算的兩步式題，都是直接寫出得數(shù)。為了看領(lǐng)會運算的步驟，便于檢查運算過程，可以寫出運算的步驟和每次計算的結(jié)果，用一種新的格式來表示，即脫式。

1、教學(xué)例2。

(1)查看例2圖，說說圖意

(2)列式

4×3=1212+7=19

4×3+7=197+(4×3)=197+4×3=19

引導(dǎo)學(xué)生明白：第一行是分步算式，其次行是綜合算式。

(3)脫式計算

4×3+77+4×3

(4)提問：查看這兩個算式，你察覺了什么?

在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。

因此算式7+(4×3)和算式7+4×3是一樣的。

(5)脫式計算54÷6-77+54÷6

(6)在沒有括號的算式里，有除法和加、減法，不管除法在前在后，都要先算除法。

2、小結(jié)

在沒有括號的算式里，假設(shè)有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、穩(wěn)定練習(xí)

1、教材第48頁做一做

強調(diào)：計算兩步式題時，務(wù)必首先查看，確定先算什么，再算什么。

2、第50頁練習(xí)十一第5題。

先計算算出結(jié)果，再舉行對比。

四、總結(jié)

在沒有括號的算式里，只有加、減法或只有乘、除法，都要從左到右按依次計算。

在沒有括號的算式里，假設(shè)有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

五、布置作業(yè)

板書設(shè)計

略

人教版二年級數(shù)學(xué)教案下冊隨筆4

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)識與技能

進一步熟悉圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。

2、過程與方法

通過查看、想象、分析和推理等過程,獨立探究、鞏固空間觀念。

3、情感態(tài)度與價值觀

讓學(xué)生圖形變換在生活中的應(yīng)用，利用圖形變換舉行圖案設(shè)計，感受圖案帶來的美感和數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

教學(xué)重難點

教學(xué)重點：通過多種學(xué)習(xí)活動溝通聯(lián)系，理解旋轉(zhuǎn)含義，感悟特征及性質(zhì)。

教學(xué)難點：用數(shù)學(xué)語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程及會在方格紙上畫出線段旋轉(zhuǎn)90°后的圖形。

教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)課

1、教師用演示：(1)鐘表;(2)風(fēng)車。

提問：查看的演示，想到了什么?

學(xué)生在交流時可能會說出：

(1)鐘表上的指針和風(fēng)車都在轉(zhuǎn)動;

(2)鐘表上的指針和風(fēng)車都是圍著一點轉(zhuǎn)動;

(3)鐘表上的指針沿著順時針方向轉(zhuǎn)動，風(fēng)車沿著逆時針方向轉(zhuǎn)動。

像鐘表上指針和風(fēng)車都圍著一個點或一個軸轉(zhuǎn)動的這種現(xiàn)象就是旋轉(zhuǎn)。(板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)變換)

2、提問：旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有幾種處境?

《圖形的運動》教案

3、在日常生活中你在哪些地方見到過旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?學(xué)生自己舉例說一說。

二、民主導(dǎo)學(xué)

1、熟悉旋轉(zhuǎn)的含義

查看：出示動畫(指針從12指向1)，請同學(xué)們留心查看指針的旋轉(zhuǎn)過程。

提問：誰能用一句話完整地描述一下方才的這個旋轉(zhuǎn)過程?

(教師引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)完整)

查看：出示動畫(指針從1指向3)。

提問：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?