小學“雙減”背景下的閱讀指導活動和作業(yè)設計本學期，在雙減背景下，學校開展了課后服務，書面作業(yè)不出校門，學生的課余時間明顯增多，怎樣才能充分利用這些時間，指導學生多讀些書呢？我利用“快樂讀書吧”做了一些嘗試。一、未雨綢繆計劃先行六年級上冊的“快樂讀書吧"安排在第四單元，這是個小說閱讀單元，讀書吧里介紹三本兒童成長類小說，分別是《童年》《愛的教育》《小英雄雨來》，這三本書都是孩子們喜歡的，主題貼近學生的閱讀心理，閱讀方法緊扣單元語文要素，為了學生更充分地閱讀，我決定把讀書吧的內(nèi)容提前安排，提前啟動小說的閱讀。從閱讀難度相對比較大的《童年》開始，閱并提出“走進童年，感悟成長，品悟經(jīng)典”的閱讀口號。要求班上學生人手一本《童年》，其他兩本二選一，讀完后和同學換讀，十月底前盡量完成兩本書的閱讀。另外，動員學生每人推薦一到兩本自己讀過好書建立班級圖書角，開展圖書漂流活動，為孩子們提供更多的閱讀書目，利用班會時間專門指導學生做好讀書計劃，由家長對每天的閱讀情況進行評價。二、活動跟進推動閱讀為了整本書的閱讀推進，每月召開一次讀書交流會，每周組織學生展示一次自己的閱讀筆記，可以是最簡單的閱讀進度記錄，可以是精彩句子摘錄，也可以寫讀書心得！這樣由易到難，帶領學生先動起來。十月底，大部分學生完成了《童年》的閱讀，教學進度也到了第四單元，通過本單元三篇課文的學習，孩子們對小說有了更進一步的了解，“快樂讀書吧"的教學變成了“故事會”，孩子們或者朗誦精彩段落，或者交流對文中人物的看法，或者分析小說的情節(jié)設置，還有的賞析環(huán)境描寫，也有學生查找了有關作者的資料，介紹髙爾基的其他作品?！锻辍分邪⒘紊嚯y的童年，《小英雄雨來》中雨來的聰明機智，《愛的教育》中那個照顧陌生人的少年，都引發(fā)了孩子們共鳴，通過交流豐富了閱讀內(nèi)容，開闊了學生視野。利用周末，引導孩子們做了一期《童年》閱讀小報，把自己的閱讀收獲以小報的形式進行展示。三、緊扣目標延伸拓展第四單元的語文要素是“讀小說，注重情節(jié)、環(huán)境，感受人物形象”為更好地培養(yǎng)學生遷移運用課內(nèi)閱讀學到的方法，培養(yǎng)自主閱讀的好習慣，綜合教學目標和閱讀內(nèi)容，在《童年》閱讀交流結束后，又以“讀名著品成長"為主題，安排了閱讀實踐作業(yè)，一是針對《愛的教育》完成“讀故事，品味愛的教育"希望孩子們從每一個小故事中理解愛，懂得愛。通過度析自己感興趣的故事，孩子們懂得了愛的真正含義是付出，是寬容，是尊重和理解。二是針對《小英雄雨來》完成“從環(huán)境描寫分析雨來的英雄之路”，旨在提醒孩子們，小說閱讀要注重環(huán)境描寫，人物的成長，情節(jié)的展開，都和環(huán)境息息相關。這是我認為比較難的作業(yè)，但是，孩子們的完成卻出乎了我的意料他們把雨來成長的自然環(huán)境，家庭環(huán)境，社會環(huán)境都做了分析，成功地理解了雨來的“英雄成長路”。對于閱讀能力較弱，讀的少的學生，也安排了適應他們的作業(yè)：梳理出《童年》的人物關系圖，他們做的輕松，高興。最后，以《童年》的情節(jié)安排，激發(fā)孩子們繼續(xù)閱讀的欲望：小說《童年》故事開始于父親的去世，結束于母親的離世，失去父母的阿廖沙成了孤兒，他要走向人間，獨自生活去了，那么，他又會經(jīng)歷怎樣的成長呢？介紹孩子們繼續(xù)閱讀高爾基的自傳三部曲的《在人間》和《我的大學》激發(fā)學生繼續(xù)讀書的熱情，后半期的重點讀書目標也很清楚。除此之外，也把班級圖書角的書目有選擇地進行了介紹，盡量鼓勵學生擴大閱讀范圍，我也趁熱打鐵，及時做了前半期閱讀調(diào)查，給每位學生發(fā)放閱讀調(diào)查表，請家長和孩子一起填,然后進行總結指導，也是在提醒家長重視閱讀，希望家長們能積極行動起來，建設閱讀型家庭，為孩子的成長打好基礎。將“快樂讀書吧