班主任管理班級(jí)的藝術(shù)共4篇時(shí)間：2020年08月02日編稿：請(qǐng)輸入第一篇：班主任管理班級(jí)的藝術(shù)班主任是班級(jí)組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者，班主任的工作影響著學(xué)生的成長(zhǎng)、學(xué)生的人生方向。當(dāng)一個(gè)班主任容易，當(dāng)好一個(gè)班主任、管好一個(gè)班集體就不是一件易事了。德國(guó)詩人海涅曾這樣講：“每一個(gè)人就是一個(gè)世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來的?！弊鳛榘嘀魅危芾碇鄮资畟€(gè)學(xué)生，所面對(duì)的已經(jīng)不是一個(gè)“世界”或者幾個(gè)“世界”,這就需要班主任投入更多的時(shí)光與精力，關(guān)注學(xué)生的心理、生理、學(xué)習(xí)等各方面的情況，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流、溝通，因勢(shì)利導(dǎo)促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我們應(yīng)“捧著一顆心”來，做學(xué)生信賴、愛戴的班主任，同時(shí)，需要班主任在管理班級(jí)時(shí)講究管理藝術(shù)，才干有效地管理好班級(jí)。

一、為人師表，領(lǐng)先垂范。

班主任工作是在塑造學(xué)生的靈魂，班主任對(duì)創(chuàng)設(shè)良好的班集體、全面提高學(xué)生素養(yǎng)、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)全面進(jìn)展的人才，具有舉腳輕重的地位和作用。在學(xué)校里，班主任在學(xué)生面前就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學(xué)生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學(xué)生的素養(yǎng)，首先要提高自身的素養(yǎng)。在教育工作中，真正做到為人師表，領(lǐng)先垂范，用自身的人格魅力來引導(dǎo)學(xué)生。作為一名班主任，在工作實(shí)踐中，要求學(xué)生做到的，自己要首先帶頭做到：要求學(xué)生講文明禮貌，自己首先做到尊重每一位學(xué)生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動(dòng)，自己就和學(xué)生一塊打掃教室清潔衛(wèi)生；教育學(xué)生搞好團(tuán)結(jié)，自己首先做到和各位教師搞好團(tuán)結(jié)、和學(xué)生交知心朋友；要求學(xué)生書寫仔細(xì)工整，在板書時(shí)，就做到書寫規(guī)范仔細(xì)，使自己的一言一行成為一種無聲的教育。教師是學(xué)生心目中的模范，在全面推進(jìn)素養(yǎng)教育的今天，作為教師更應(yīng)提高自身素養(yǎng)、樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風(fēng)范去影響學(xué)生，當(dāng)好學(xué)生健康的指導(dǎo)者和引路人。

二、嚴(yán)格管理與寬松環(huán)境相結(jié)合。

在教育過程中，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求。但“嚴(yán)”不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過嚴(yán)，容易造成學(xué)生個(gè)性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康進(jìn)展，也不利于班級(jí)工作的進(jìn)一步開展。因此，班主任要正確把握嚴(yán)格管理的尺度、嚴(yán)中有寬。嚴(yán)格管理班級(jí)，一是要引導(dǎo)學(xué)生制定合理的規(guī)章制度，做到紀(jì)律嚴(yán)明，“以法治班”;二是要公正公平，不要感情用事。對(duì)違紀(jì)違規(guī)者，無論是干部還是一般學(xué)生，無論是優(yōu)秀生還是后進(jìn)生，都要一視同仁；三是要注重“首因效應(yīng)”,要仔細(xì)對(duì)待、正確處理“第一次”之類的事情；四是要持之以恒，幸免犯“冷熱病”,時(shí)緊時(shí)松；五是要狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！皣?yán)”還必須與“寬”有效結(jié)合起來，靈便處理。班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并努力改正。同時(shí)，對(duì)學(xué)生違紀(jì)處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。工作實(shí)踐中，嚴(yán)和寬是對(duì)立統(tǒng)一的。嚴(yán)不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。惟獨(dú)做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才干達(dá)到預(yù)期的教育效果。

三、堵與導(dǎo)相結(jié)合。

在實(shí)際管理工作中，由于受多種因素的影響，一些班主任采取“堵”的方式較多。采取“堵”的方式，減小學(xué)生犯各種錯(cuò)誤的可能性，在一定的環(huán)境和條件下是必要的、有利的。但僅僅靠“堵”是不行的。過多地應(yīng)用“堵”的方式，一是容易使學(xué)生成為工作的“對(duì)立面”,增加教育阻力；二是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，不利于增強(qiáng)學(xué)生的反抗力與社會(huì)適應(yīng)能力。少數(shù)的班主任以“不出亂子”、“不出事”為目標(biāo)，采納“盯、嚇、壓、罰”等方式管理班級(jí)，表面上班級(jí)“平安無事”,實(shí)際上引發(fā)的問題卻不少。因此，“堵”必須與“導(dǎo)”結(jié)合起來，以“導(dǎo)”為主，以“導(dǎo)”為前提，做好“導(dǎo)”的工作，要做到“四多四少”,即多民主，少?gòu)?qiáng)制；多激勵(lì)，少批判；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣。

“多民主，少?gòu)?qiáng)制”.要求我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生制定規(guī)章制度、舉行民主評(píng)議、換選班干部和處理班級(jí)事件，而不是單從班主任的主觀愿望動(dòng)身，強(qiáng)行這樣做或那樣做。

“多激勵(lì)，少批判”.要求我們要善于發(fā)覺學(xué)生自身優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心，通過發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)來克服缺點(diǎn)；要善于用英雄榜樣、先進(jìn)人物的事跡來激勵(lì)學(xué)生積極向上，而不是一味地批判和處罰。

“多引導(dǎo)，少說教”.要求我們不單要告訴學(xué)生什么是對(duì)什么是錯(cuò)，還要告訴學(xué)生為什么，并具體指導(dǎo)學(xué)生去做。有時(shí)還需要班主任親自示范，手把手地教。

“多用情，少用氣”.要求我們對(duì)待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，要以情感人，親切和氣，心平氣和，而不應(yīng)怒氣沖天，訓(xùn)斥指責(zé)，或者故意冷淡疏遠(yuǎn)。一句話能說得人笑，也可以說得人跳。方式有別，其效果截然不同。

四、努力制造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

努力制造一個(gè)和諧、寬松、民主、平等的學(xué)習(xí)氛圍，使每個(gè)學(xué)生能輕松，愉快地學(xué)習(xí)，能充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)是我們努力的目標(biāo)。

一是抓好紀(jì)律。每個(gè)班中都有“優(yōu)生”,他們積極上進(jìn)，接受快，聽話，深得老師好評(píng)，同樣，也有不少淘氣搗蛋，違反紀(jì)律，厭惡學(xué)習(xí)的學(xué)生，對(duì)待這些不聽話的學(xué)生，首先舉行思想教育，思想教育仍不改的，實(shí)行懲處教育，但懲處教育不等于體罰，更不是損害，懲處是把雙刃劍，必須因人而異，要適度，另外越要懲處越要尊重，并不惟獨(dú)贊賞才干給與學(xué)生自尊、自信，懲處更需要尊重與信任。懲處后要挑選恰當(dāng)?shù)臅r(shí)光和機(jī)會(huì)，與受到懲處的學(xué)生單獨(dú)交換意見，使他們明白自己當(dāng)時(shí)的言行錯(cuò)在哪里？師生共同剖析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因之所在，曉之以理，以理服人，從而讓他們心悅誠(chéng)服，解除學(xué)生躲藏在心底的敵視態(tài)度，正視錯(cuò)誤，惟獨(dú)這樣才干使學(xué)生的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤更快更好的得到糾正，實(shí)現(xiàn)批判的目的。要讓學(xué)生明白：紀(jì)律是大家的事情，它不是班主任的事，也不是班干部的事，惟獨(dú)每一個(gè)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，自覺的遵守紀(jì)律，整個(gè)班集體才干好，才干有一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

二是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的辦法。小學(xué)和初中的學(xué)習(xí)雖有一定的共性，但初中學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的要求更高，惟獨(dú)盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，掌握行之有效的學(xué)習(xí)辦法，才干取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。除了平時(shí)利用班會(huì)時(shí)光介紹學(xué)習(xí)辦法外，還須開主題班會(huì)，舉行學(xué)習(xí)交流，使每個(gè)學(xué)生都能適應(yīng)初中學(xué)習(xí)，尋到適合自己的學(xué)習(xí)辦法。

三是教育學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！叭耸且幸稽c(diǎn)動(dòng)力的”.要讓學(xué)生明白是為誰而學(xué)習(xí)，有的學(xué)生認(rèn)為是為家長(zhǎng)而學(xué)，是家長(zhǎng)逼著學(xué)，有的是為老師學(xué)，在學(xué)習(xí)上對(duì)付家長(zhǎng)、老師。這一些不良動(dòng)機(jī)抑制了學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)動(dòng)力不腳，想學(xué)就學(xué)一陣，不想學(xué)就玩，誰說也不聽，老師、家長(zhǎng)說多了就煩，埋怨老師、家長(zhǎng)羅嗦。針對(duì)這一問題，須開主題班會(huì)，可讓學(xué)生討論社會(huì)發(fā)生的變化，最后集中到現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么辦？統(tǒng)一思想，明確目的，樹立目標(biāo)。

五、“誠(chéng)心”去捕捉每一顆心靈。

作為一個(gè)班主任，要想管理好班級(jí)，就應(yīng)當(dāng)首先了解學(xué)生，誠(chéng)心與他們交朋友，專心去捕捉每一個(gè)幼小的心靈，做到心中有學(xué)生、心中想學(xué)生。特殊是注重誠(chéng)心與學(xué)生交朋友，要和他們談心，學(xué)生有缺點(diǎn)，批判時(shí)要尊重學(xué)生的人格和自尊心，同時(shí)批判學(xué)生要因人而異，講究時(shí)機(jī)、地點(diǎn)與辦法，不夸大、不諷刺、不挖苦，要誠(chéng)心誠(chéng)意幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)。對(duì)學(xué)生提出的問題或要求，不光要從自己的角度去分析，更重要的是從學(xué)生的角度去考慮，多為學(xué)生出主意，讓學(xué)生覺得你是真心實(shí)意為他著想。要和學(xué)生平等相處，以誠(chéng)相見，做到如師如友，亦師亦友。不要高高在上擺班主任的架子，要經(jīng)常深入到學(xué)生中去，做個(gè)熱心人，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，對(duì)學(xué)生中浮現(xiàn)的問題，要積極主動(dòng)，誠(chéng)心解決好。只要教師專心去觀看了解學(xué)生，發(fā)覺每個(gè)學(xué)生心靈深處的微妙變化，并把自己的思量過程告訴學(xué)生，坦誠(chéng)相見，這比直接把結(jié)果告訴學(xué)生收效要好得多。

班主任工作任重而道遠(yuǎn)，作為班主任，應(yīng)時(shí)時(shí)處處以自己高尚的師德影響學(xué)生，感化學(xué)生，誘導(dǎo)學(xué)生，教育學(xué)生，關(guān)懷學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，旨在把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的新一代高素養(yǎng)人才。班主任是班級(jí)管理的核心，良好班風(fēng)的形成，學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，文化素養(yǎng)的提高，班主任作用至關(guān)重要。要把一個(gè)班級(jí)帶好，使學(xué)生在德、智、體、美、勞幾方面全面進(jìn)展，畢業(yè)后能成為對(duì)社會(huì)實(shí)用的人才，班主任必須具有“媽媽的心、媳婦的腿、婆婆的嘴”,緊緊抓住愛、勤、導(dǎo)三個(gè)要素，制造性地勞動(dòng)。

總之，一口氣吃不成肥子，對(duì)學(xué)生的教育也非一朝一夕之功，一個(gè)好班主任，應(yīng)當(dāng)有腳夠的耐心，等待每一個(gè)學(xué)生的每一次進(jìn)步，并為學(xué)生的每一次進(jìn)步感到由衷的高興，不管進(jìn)步是大還是小。班主任工作是辛苦的，但也是其樂無窮的，讓每一個(gè)學(xué)生都在明麗的陽光中追求真知，奉獻(xiàn)愛心，實(shí)現(xiàn)自我，感受成功，是我們的目標(biāo)。

第二篇：班主任班級(jí)管理藝術(shù)班級(jí)是學(xué)校的基礎(chǔ)“細(xì)胞”。班級(jí)管理好了，學(xué)校的教育、教學(xué)工作才會(huì)得以順利。真如赫爾巴特所說：“假如不堅(jiān)毅而溫柔地捉住管理的韁繩，任何功課的教育將是不可能?！?/p>

讀了《班主任的管理藝術(shù)》這本書，我發(fā)覺管理一個(gè)班級(jí)，普通有以下幾個(gè)方面是重點(diǎn)：

一、將班級(jí)的管理制度化。

“制度和紀(jì)律”是一個(gè)班集體學(xué)習(xí)的保證一個(gè)班集體假如沒有好的制度，班級(jí)就會(huì)混亂不堪，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，更有可能對(duì)學(xué)生的思想素養(yǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響。對(duì)待班級(jí)，要堅(jiān)持“法治”，普通新老師都認(rèn)為有“愛”就能感化學(xué)生，但這只是臨時(shí)的“安寧”，學(xué)生還處在缺少自制力的階段。要讓學(xué)生真正遵守紀(jì)律，就得培養(yǎng)他們的規(guī)則意識(shí)。讓他們自己體味，有了規(guī)則，他們可以活得更好，沒有規(guī)則，不但阻礙別人，自己最終也要倒霉。并且班主任要多和學(xué)生溝通，和學(xué)生共同制定班規(guī)，通過把教師的權(quán)威轉(zhuǎn)化成學(xué)生的集體意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生制定出科學(xué)民主嚴(yán)明可行的《班規(guī)》是變“人治”為“法治”的有效嘗試。實(shí)行在班規(guī)面前，人人平等的原則，包括班主任，其中也要制定關(guān)于老師的規(guī)定，老師做不好，一樣也要受到懲處，這樣才干讓學(xué)生感受到維護(hù)班規(guī)的重要性。固然，有罰就有獎(jiǎng)，老師要對(duì)良好的行為及時(shí)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，鼓舞這種行為，以后才會(huì)有更多好的行為浮現(xiàn)。

二、為人師表，身正為范

班主任的一言一行，直接影響著學(xué)生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以你對(duì)學(xué)生所有要求，學(xué)生都不情愿去聽，去做，所以要想把自己的班級(jí)管理好，就要發(fā)揮自己的表率作用。首先教師要有一顆寬容的心，學(xué)生犯錯(cuò)之后先試著用理解的角度去詢問原因，站在學(xué)生的角度先想想為什么他會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)誤，當(dāng)學(xué)生感受到老師是真心為他著想的，那么老師的寬容和善解人意就會(huì)贏得同學(xué)們的愛戴。固然，班主任也要注意愛生的方式。不能和生形成“貓和老鼠”的關(guān)系，但也不能和學(xué)生過分親熱。尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和個(gè)人興趣，要堅(jiān)信每個(gè)學(xué)生都有與生俱來的成功欲望，只要教育得法，學(xué)習(xí)成績(jī)最差的學(xué)生也是可以造就的，絕不可因?yàn)槌煽?jī)的好壞或其他原因而漠視部分學(xué)生或偏愛部分學(xué)生。

大教育家培根說：“無論何人，失去了耐心，就等于失去了靈魂?！卑嘀魅喂ぷ鞯闹攸c(diǎn)是做好全班的思想工作，做思想工作不可能一僦而就，對(duì)于學(xué)生的不佳表現(xiàn)，我們不要急于做定論，扣帽子，而應(yīng)了解行為背后有沒有別的原因，這樣粗暴、急躁的舉動(dòng)邊不會(huì)產(chǎn)生。千萬不要做傷害學(xué)生自尊心的事。

三、促進(jìn)學(xué)生的自我管理

教是為了不教，管是為了不管，班主任要時(shí)刻注意自己的教育方式，從而促進(jìn)學(xué)生“自我教育、自我管理”能力的提高。班主任要想了解學(xué)生內(nèi)心的秘密，就必須先去的學(xué)生的信任，就必須成為學(xué)生的朋友，讓學(xué)生喜歡你，情愿接近你，情愿向你傾訴。（班主任）學(xué)生都喜歡民主的老師。當(dāng)代中小學(xué)生見多識(shí)廣，絕大部分學(xué)生有獨(dú)立處理安排自己班級(jí)的強(qiáng)烈愿望，有展示自己個(gè)人才華的積極心態(tài)。所以少一些包辦，多給一些自主。

四、構(gòu)建優(yōu)良班級(jí)文化

(1)班主任要營(yíng)造寬松和諧的班級(jí)人際關(guān)系。

(2)有目的，故意識(shí)地組織和吸引學(xué)生參加各種集體活動(dòng)。

(3)充分利用輿論陣地

(4)把我學(xué)生自我教育的時(shí)機(jī)

五、班級(jí)管理無小事

管理好自習(xí)課的紀(jì)律：在自習(xí)課紀(jì)律差的班級(jí)，班主任可以用開班會(huì)的形式和學(xué)生一起討論自習(xí)課的性質(zhì)和目的，注意這里千萬不要說教，而應(yīng)通過，民主交流的方式讓學(xué)生明白自習(xí)課到底是什么。無數(shù)學(xué)生在自習(xí)課上“胡作非為”，很大一部分原因是他們不知道要做什么，所以一開始老師可以幫著這些人“尋點(diǎn)事”做，漸漸地培養(yǎng)他們形成自覺性，并且嚴(yán)管“出頭鳥”。班級(jí)座位、班級(jí)衛(wèi)生、班級(jí)環(huán)境布置等都是需要精心考慮的問題。

六、引導(dǎo)學(xué)生走出青春期的迷惘

讓學(xué)生有機(jī)會(huì)了解異性，別讓他們對(duì)彼此形成一種奧秘感，引導(dǎo)他們異性之間正常交往從而減少早戀現(xiàn)象

七、成為學(xué)生的心理專家

“教育學(xué)生宛如開墾一片荒草地普通，需要教師的耐心、信心、愛心的滋潤(rùn)與澆灌，才干化光禿為青翠?！卑嘀魅我獮楹⒆犹峁┬睦碇С趾洼o導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)做自己“情緒的主人”，增強(qiáng)其心理適應(yīng)能力，以積極的心態(tài)應(yīng)對(duì)各種壓力和挑戰(zhàn)，促進(jìn)身心健康進(jìn)展。

這本書的語言樸實(shí)易懂，并且列舉了相關(guān)的實(shí)例，讓讀者更容易體味到其提出的觀點(diǎn)，并有助于讀者更好地把理論應(yīng)用到班級(jí)管理中。他讓我明白了班級(jí)管理確實(shí)是一門不簡(jiǎn)單的藝術(shù)，需要我們不斷學(xué)習(xí)、改進(jìn)并在而這個(gè)過程中知道怎樣更好地引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)會(huì)反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：班主任班級(jí)管理藝術(shù)

班級(jí)管理是一項(xiàng)瑣碎，復(fù)雜的工作。做好班主任工作是做好學(xué)校工作的關(guān)鍵，一所好的學(xué)校必然有一支強(qiáng)有力的班主任隊(duì)伍。而學(xué)生工作又是班主任的主要工作。學(xué)生工作雖不能囊括學(xué)校的全部工作，但卻說明了班主任工作在整個(gè)學(xué)校中的重要性。

一、寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，是歡樂工作的一劑良藥。

蘇霍姆林斯基說過：“有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)比懲處更強(qiáng)烈?！币虼俗鹘處煹卦趯?duì)待學(xué)生時(shí)要多一份寬容，少一些批判；多一些微笑，少一些嚴(yán)厲；多一些理解，少一些責(zé)罵，給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會(huì)了寬容，在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的心態(tài)平和了，也少了許多無名火，學(xué)生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教育起來就更得心應(yīng)手了。我國(guó)聞名教育家葉圣陶先生說："什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。習(xí)慣是在不斷重復(fù)和練習(xí)中逐步形成的，要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣不能貪多求全，而應(yīng)有計(jì)劃地一步一步地實(shí)施，一個(gè)習(xí)慣一個(gè)習(xí)慣的形成。例：剛?cè)雽W(xué)時(shí)就要求學(xué)生書寫仔細(xì)，讓學(xué)生形成一個(gè)良好的書寫的習(xí)慣。隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的升級(jí)與年齡的增長(zhǎng)，要求學(xué)生做作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，形成做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己昧?xí)慣。要看到學(xué)生身上一天一天的進(jìn)步。舉行鼓舞。不要稍有不慎，先劈頭蓋臉一頓批判。逐漸又培養(yǎng)學(xué)生的良好思量習(xí)慣。不要一遇難題就溜之大吉。這些良好的習(xí)慣都是在循序漸進(jìn)中形成的。固然，學(xué)生良好的習(xí)慣，不僅僅是包括學(xué)習(xí)習(xí)慣，還包括無數(shù)其他方面的習(xí)慣，都是這樣，漸漸培養(yǎng)。我們的教育最終是對(duì)學(xué)生的行為發(fā)生影響，培養(yǎng)小學(xué)生良好的行為習(xí)慣對(duì)促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)有著重要的意義。它是對(duì)兒童舉行德育的有力手段，同時(shí)在具體的培養(yǎng)中滲透著政治思想品德教育。養(yǎng)成教育是培養(yǎng)合格的社會(huì)主義新人的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，惟獨(dú)抓好這一環(huán)節(jié)，從實(shí)際動(dòng)身，靈便機(jī)動(dòng)地培養(yǎng)學(xué)生各種良好行為習(xí)慣，才干使他們健康、歡樂地成長(zhǎng)起來。

二、班主任應(yīng)該有高尚的品行。人的品行是人自我社會(huì)層次定位。一個(gè)人是高尚的，還是卑鄙的，首先不應(yīng)看他的出身門第，更不看他的財(cái)寶多少，最終看這個(gè)人的品行。教師作為人類知識(shí)的傳承者，作為人類美好生活的塑造者，必須具有高尚的品行——大公無私、公正、善良、忠誠(chéng)等人類的美好品行必須成為教師的永不丟失的精神財(cái)寶。一位優(yōu)秀的班主任從他挑選這一崗位起就應(yīng)該把修煉自己的品行作為自己的終身的必修課。我們認(rèn)為，有些班主任工作沒有得到學(xué)生的認(rèn)可，沒有得到學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，在教育教育工作中失敗了。第四篇：班主任的班級(jí)管理藝術(shù)

摘要：班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而艱難的工作，它影響著千家萬戶，關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)展。班主任的管理水平，也決定著班級(jí)進(jìn)展的方向，決定著學(xué)生的素養(yǎng)。我們每一個(gè)班主任都要不斷學(xué)習(xí)，適應(yīng)時(shí)代的進(jìn)展，適應(yīng)教育的需要，走班主任專業(yè)化道路，做一個(gè)智慧型的班主任。

關(guān)鍵詞：班主任；班級(jí)管理學(xué)生

班級(jí)管理既是一項(xiàng)工作，也是一門藝術(shù)。既需要我們身體力行去做，也需要發(fā)揮我們的智慧和想象力。班主任工作質(zhì)量的好壞，直接關(guān)系到本班學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能、身體心理素養(yǎng)能否得到全面和諧的進(jìn)展，關(guān)系到學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)能否得到充分的哺育，為此，作為一個(gè)班級(jí)的主要負(fù)責(zé)人，就更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的歷史使命。下面我就談?wù)勛约涸诎嘀魅畏矫娴囊恍┳龇ā?/p>

一、善交流了解不同層次學(xué)生

在我們的教學(xué)工作中，經(jīng)常會(huì)浮現(xiàn)這樣的情況：班主任責(zé)任心很強(qiáng)，可是并得不到學(xué)生的歡迎，班級(jí)管理也沒有什么成效。這是什么原因呢？我想關(guān)鍵可能是班主任沒有做好班級(jí)的起點(diǎn)工作，缺乏對(duì)學(xué)生的了解。

了解學(xué)生，就是要了解班上的每一個(gè)學(xué)生。不但要了解學(xué)生干部，而且還要了解其他普通學(xué)生；不但要了解表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，還要了解那些表現(xiàn)相對(duì)差的后進(jìn)生；不但要了解學(xué)生的個(gè)人情況，還要了解學(xué)生與學(xué)生之間的情況，了解影響學(xué)生的各個(gè)方面的因素。了解學(xué)生，還要了解學(xué)生的各方面情況。不僅要了解學(xué)生的過去，包括學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面的進(jìn)展水平，以及他在過去取得的成績(jī)和曾經(jīng)遇到的挫折，更要了解學(xué)生的現(xiàn)狀。同時(shí)了解學(xué)生還要經(jīng)常，因?yàn)樯倌陜和幵谏砗托睦淼倪M(jìn)展期，他們易受外界的影響，出

現(xiàn)這樣或那樣的問題，因此惟獨(dú)經(jīng)常了解學(xué)生，了解到學(xué)生的真實(shí)情況，并經(jīng)過自己的分析研究，從不同的實(shí)際動(dòng)身，仔細(xì)溝通因材施教。

這一項(xiàng)工作很重要，班主任在接手一個(gè)班級(jí)之后，最忌諱的就是以自己的想法操縱學(xué)生，把學(xué)生圈在自己的操縱范圍之內(nèi)。班主任了解學(xué)生的過程，就是建立理解交流的過程，惟獨(dú)在互相了解的前提下，才干夠在以后的學(xué)習(xí)和生活中互相理解。要舉行教育，首先要關(guān)切地、深思熟慮地、慎重小心地觸及學(xué)生的心靈，和他們真心地做朋友，熟悉學(xué)生的特點(diǎn)，建立互相信任的交融點(diǎn)，為下面工作的開展打下一個(gè)基礎(chǔ)。

二、善溝通做學(xué)生思想工作。

小學(xué)階段，是學(xué)生掌握科學(xué)文化知識(shí)的重要時(shí)期，也是他們正確的人生觀、世界觀、道德觀開始形成的階段，因此，班主任要依據(jù)學(xué)生們不同的年齡階段對(duì)學(xué)生舉行思想工作，班主任可以從下面的幾個(gè)方面入手：１、班主任與學(xué)生面對(duì)面的談話，互相溝通，灌輸正確的觀點(diǎn)和高尚的道德思想，向?qū)W生列舉一些實(shí)實(shí)在在的事例，通過這些例子讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的目的和學(xué)習(xí)的重要性，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。２、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，惟獨(dú)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，他才干提高學(xué)習(xí)的積極性，才會(huì)把自己的心思用在學(xué)習(xí)上。３指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)辦法，有效地利用時(shí)光，提高學(xué)習(xí)效率。４培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立學(xué)習(xí)制度，教育學(xué)生自覺遵守課堂紀(jì)律、仔細(xì)完成各類作業(yè)等學(xué)習(xí)生活常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)。班主任在做思想工作時(shí)，千萬不要忽視社會(huì)、家庭的作用。學(xué)生在學(xué)校的時(shí)光，相對(duì)在社會(huì)和家庭來說，是非常少的，同時(shí)在學(xué)校的時(shí)光里，大多都花在了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)上了，為此做學(xué)生的思想工作，決不是班主任個(gè)人的事，它是全社會(huì)，是全體家長(zhǎng)們共同的事。而學(xué)生主要是與家長(zhǎng)們生活在一起的，家長(zhǎng)是學(xué)生的第一作教師，家長(zhǎng)的一言一行都直接或間接的影響到學(xué)生，所以，班主任必須重視‘訪萬家’工作，加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通，對(duì)學(xué)生存在的問題和應(yīng)該采取哪種教育方式舉行探討，挑選出最佳的方式，然后家長(zhǎng)和班主任互相配合，達(dá)到教育目