從用戶需求到產(chǎn)品功能--產(chǎn)品經(jīng)理的主要工作職責(zé)詳述【經(jīng)典培訓(xùn)】@徐建極26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜從用戶需求到產(chǎn)品功能--產(chǎn)品經(jīng)理的主要工作職責(zé)詳述【經(jīng)典培訓(xùn)】@徐建極從用戶需求到產(chǎn)品功能--產(chǎn)品經(jīng)理的主要工作職責(zé)詳述【經(jīng)典培訓(xùn)】@徐建極26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜從用戶需求到產(chǎn)品功能產(chǎn)品經(jīng)理的主要工作職責(zé)詳述徐建極前言-關(guān)于產(chǎn)品經(jīng)理產(chǎn)品經(jīng)理PM(ProductManager),產(chǎn)品的專職管理人員產(chǎn)品經(jīng)理制度是互聯(lián)網(wǎng)公司普遍采用的產(chǎn)品管理制度產(chǎn)品經(jīng)理不是行政管理人員有對(duì)產(chǎn)品的支配權(quán),沒有對(duì)人的支配權(quán)一、不斷完善、建立、健全管理服務(wù)體系，是做好學(xué)生管理工作的必要前提1.在不斷借鑒、總結(jié)寄宿制管理工作經(jīng)驗(yàn)，廣泛征求師生和學(xué)生家長(zhǎng)的意見和建議的基礎(chǔ)上，制訂切實(shí)可行的《學(xué)校宿舍管理制度》《住宿學(xué)生管理職責(zé)》《寄宿生家校聯(lián)系制度》《文明宿舍評(píng)比制度》《學(xué)生一日常規(guī)制度》等，這些內(nèi)容涉及學(xué)生在校安全、飲食、衛(wèi)生、住宿、學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、心理健康等方面的規(guī)章制度，是落實(shí)學(xué)生管理工作項(xiàng)項(xiàng)有目標(biāo)、時(shí)時(shí)有人管、事事有人管、人人有責(zé)任的管理機(jī)制的基本前提。2.建立分管領(lǐng)導(dǎo)、生活教師、班主任、一般教師等不同崗位人員在管理寄宿生方面的工作職責(zé)，形成多方面、多層次齊抓共管的良好格局，促使住宿生養(yǎng)成按時(shí)作息、自理生活、自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。校領(lǐng)導(dǎo)、生活教師、班主任、后勤人員等要恪守職責(zé)，從各自不同的崗位要求出發(fā)關(guān)心愛護(hù)每一位住宿學(xué)生。班主任、值日教師、生活教師要充分利用早操、集會(huì)、班團(tuán)會(huì)等時(shí)間，認(rèn)真宣講學(xué)習(xí)《住宿生安全管理制度》，對(duì)住宿生進(jìn)行人身安全、財(cái)物安全、食品安全等教育。要建立嚴(yán)格的住宿生外出審批制，做到住宿生有事外出必須向老師請(qǐng)假，并且要有兩人以上同行，嚴(yán)禁單獨(dú)一人私自外出。3.必須牢固樹立“安全第一”的思想，始終把安全工作放在首位。學(xué)生在寄宿制學(xué)校群體居住，相對(duì)于非寄宿制學(xué)校更容易發(fā)生安全事故，他們遠(yuǎn)離父母或其他監(jiān)護(hù)人，安全防范意識(shí)不足，應(yīng)對(duì)潛在安全威脅的能力有限，而且獨(dú)生子女學(xué)生居多，一旦出現(xiàn)安全事故，將會(huì)對(duì)其家庭造成巨大的傷害和不可彌補(bǔ)的損失。所以必須加強(qiáng)管理，做到防患于未然。每位住宿生都必須遵守《衛(wèi)生管理制度》《食品安全制度》，講究公共衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生，注重食品衛(wèi)生，注意飲食安全。二、建立良好的師生關(guān)系，是創(chuàng)造和諧育人氛圍的中心環(huán)節(jié)學(xué)校富有的文化內(nèi)涵和藝術(shù)之美等物質(zhì)環(huán)境，會(huì)給學(xué)生以心靈的凈化、智慧的啟迪、情感的陶冶，但人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)往往影響更大。我們不但要重視學(xué)生的知識(shí)和技能，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度的發(fā)展，不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，更要加強(qiáng)師生情感交流。1.生活指導(dǎo)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，在工作中，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不同情況給予及時(shí)的糾正和教育，他們有義務(wù)、有責(zé)任照顧好學(xué)生的衣食住行，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。良好的行為習(xí)慣形成必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，也需要生活老師的耐心指導(dǎo)，學(xué)生面對(duì)的環(huán)境是脫離家庭的學(xué)校，很多事情要自己動(dòng)手，由于受家庭環(huán)境的影響，有相當(dāng)一部分學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中不適應(yīng)，這就需要我們?nèi)ブ笇?dǎo)、去規(guī)范，使學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。2.要重視學(xué)生心理行為問(wèn)題矯正。例如：寄宿不適應(yīng)問(wèn)題，考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、恐懼癥、厭學(xué)等；情緒問(wèn)題，如，抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等；常見行為問(wèn)題，如，多動(dòng)、少動(dòng)、說(shuō)謊、打架、膽怯等。我們要引導(dǎo)學(xué)生不僅要有符合學(xué)校、家庭、社會(huì)相應(yīng)角色的心理和行為，而且能正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待環(huán)境中的一些不良現(xiàn)象，優(yōu)化學(xué)習(xí)生活環(huán)境，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)求新、創(chuàng)造；掌握主動(dòng)、友好、協(xié)作的交往技能，提高對(duì)學(xué)校、社會(huì)等不同環(huán)境的適應(yīng)能力，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己、他人與社會(huì)，發(fā)揮自己的潛能，形成比較穩(wěn)定、樂觀的情緒，提高生活情趣。三、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，是學(xué)生幸福成長(zhǎng)的關(guān)鍵1.每天晚自習(xí)后的活動(dòng)時(shí)間，生活老師要對(duì)寄宿學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生洗漱、吃飯、內(nèi)務(wù)整理等方面進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主生活的意識(shí)、能力和良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生宿舍要任命宿舍長(zhǎng)，讓學(xué)生參與宿舍管理，培養(yǎng)他們自我管理、自我監(jiān)督的能力。經(jīng)常開展形式多樣的集體活動(dòng)，比如，給他們過(guò)集體生日，讓每一位同學(xué)都來(lái)關(guān)心、關(guān)注他們，消除他們的孤獨(dú)感和自卑感，讓他們感受到集體的溫暖，逐步培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格。2.重視家校的溝通與聯(lián)系，構(gòu)建家校合一的寄宿生教育模式。建立寄宿生信息卡，定期召開寄宿生家長(zhǎng)會(huì)，開放家校溝通渠道，建立民主、平等、互信、互訪的家校關(guān)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)積極配合，共同教育好孩子。在家訪工作中，要積極指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展。要引導(dǎo)家長(zhǎng)盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通，千方百計(jì)讓孩子體會(huì)到親情和溫暖，創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)與孩子談話溝通，對(duì)孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多的關(guān)注。正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時(shí)了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育。四、重視與班主任溝通聯(lián)系，是做好學(xué)生管理工作的有力保障1.班主任對(duì)本班的學(xué)生要有充分的了解，知道他們的家庭背景、人際關(guān)系、性格特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度。班主任對(duì)他們不正常的行為表現(xiàn)及時(shí)干預(yù)，正確引導(dǎo)，作用更直接，效果會(huì)更明顯。通過(guò)定期召開生活教師例會(huì)和學(xué)生例會(huì)，組織生活老師及班主任召開宿舍管理經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)，相互學(xué)習(xí)，可以不斷探索做好學(xué)生宿舍管理工作的具體做法和成功經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)開展“優(yōu)秀宿舍”評(píng)比活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)心集體，關(guān)愛他人的意識(shí)，為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生宿舍文明建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)建和諧校園樹立“典型”。2.根據(jù)寄宿制學(xué)生的特點(diǎn)，組建興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，彰顯學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。在開展好“三操一課”的同時(shí)，班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加大課間活動(dòng)、文體活動(dòng)等體育活動(dòng)。學(xué)校要成立田徑、籃球、乒乓球、羽毛球、書法、繪畫代表隊(duì)，各班也成立相應(yīng)的興趣活動(dòng)小組，每個(gè)學(xué)生至少選擇一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參加，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有條件，經(jīng)常性地鍛煉身體，并形成自己的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。根據(jù)自己的興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)，學(xué)生選擇一個(gè)音樂、美術(shù)、寫作、書法等方面的活動(dòng)小組，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，充實(shí)自己的課余生活。嵊州市很早就在學(xué)校范圍內(nèi)率先開展人口與青春期性教育，走在全省乃至全國(guó)先列，并積累了許多豐富經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)出了一定成績(jī)，形成了自己的特色。但全市各校因?yàn)樽陨淼幕A(chǔ)與實(shí)際差異，在開展人口與青春期性教育的過(guò)程中又存在著較大的不平衡性。特別是農(nóng)村學(xué)校，目前為止仍屬于嘗試性的摸索階段，結(jié)合我所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際，分析現(xiàn)狀后發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)共性。一、農(nóng)村學(xué)校人口與青春期性性教育現(xiàn)狀（一）發(fā)育提前，教育滯后。隨著生活條件的逐步改善，現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生身體發(fā)育狀況與城鎮(zhèn)學(xué)生相比，已無(wú)明顯差別，可以說(shuō)身體發(fā)育與性成熟都比我們那個(gè)時(shí)代提前了一至兩年多，青春期大都在11―12歲。面對(duì)急速的身心變化，許多學(xué)生對(duì)自己的青春期發(fā)育深感興奮與疑惑，對(duì)異性充滿了好奇與向往，對(duì)性知識(shí)充滿了幻想與渴望，但他們卻很難找到有效解決此類困惑的正確途徑。而我們一般都在學(xué)生年齡為14―15歲的初二年級(jí)才開設(shè)人口課（有的學(xué)校開課甚至還會(huì)打折扣），即使正常開課了，也談不上系統(tǒng)性和專業(yè)性。這樣便造成了學(xué)生身心早熟與教育滯后的嚴(yán)重矛盾。（二）“性”息過(guò)濫，良莠難辨。現(xiàn)代社會(huì)的高度信息化、商業(yè)化也強(qiáng)烈沖擊了農(nóng)村學(xué)生的“性”息視野。每天的電視節(jié)目中總充斥著許多圖文聲情并茂的衛(wèi)生巾、情趣內(nèi)衣等購(gòu)物廣告；一些壯陽(yáng)藥酒、猛龍丸之類的廣告?zhèn)鲉我矡o(wú)孔不入地塞進(jìn)農(nóng)家的門縫來(lái)；大量的書刊、影視和互聯(lián)網(wǎng)中更有許多鋪天蓋地的性知識(shí)信息；有的學(xué)生甚至有意無(wú)意地受到了黃色影碟的侵襲。這些日益增多而且良莠難辨的“性”息，對(duì)性心理尚未成熟的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，負(fù)面作用是不言而喻的。（三）意識(shí)欠強(qiáng)，氛圍不濃。這是目前農(nóng)村學(xué)校開展人口與青春期性教育存在的較為普遍的問(wèn)題。走訪中，我們發(fā)現(xiàn)，有許多老師認(rèn)為，過(guò)早地開展青春期性教育，會(huì)使學(xué)生們有一種被默許的錯(cuò)覺，無(wú)形中可能會(huì)造成更多的早期性行為。甚至有的領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校的教育已在軟硬件建設(shè)各方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城鎮(zhèn)學(xué)校，只有把更多的精力投入到抓學(xué)業(yè)成績(jī)上去，才會(huì)有“盼頭”，還有什么閑功夫開展人口與青春期性教育，言外之意是開展此項(xiàng)教育倒成了“不務(wù)正業(yè)”的表現(xiàn)。但為了應(yīng)付上級(jí)的檢查，又不得不虛設(shè)此課。在這種環(huán)境氛圍下，學(xué)校和老師又怎么可能大膽、寬松、有效地開展人口與青春期性教育。（四）師資不足，亟待解決。據(jù)了解，我市農(nóng)村學(xué)校中，沒有一所學(xué)校配有專職專業(yè)的人口課老師，而且手頭的教學(xué)資料也十分貧乏。市三委局（人口與計(jì)劃生育局、教育體育局、婦聯(lián)）編印的《初中人口與環(huán)境教育讀本》是目前我市初二學(xué)生人手一冊(cè)的僅有版本。盡管讀本對(duì)于中學(xué)生的青春期性生理和性心理的知識(shí)有所介紹，但這種正常渠道的資料內(nèi)容畢竟有限，至少有關(guān)性倫理、性法律等方面的知識(shí)不夠豐富。其它還存在如有關(guān)人口與青春期性教育的課題經(jīng)費(fèi)得不到落實(shí)、時(shí)間得不到保障等問(wèn)題，這些都是影響農(nóng)村學(xué)校人口與青春期性教育效果的直接因素。（五）三位脫節(jié)，成效難現(xiàn)。有時(shí)總會(huì)覺得開展人口與青春期性教育僅靠學(xué)校這條線實(shí)在太難了。事實(shí)上，我們忽略了開展這項(xiàng)教育與社會(huì)、家庭緊密結(jié)合的意義。家庭是孩子的第一課堂，作為“過(guò)來(lái)人”的家長(zhǎng)對(duì)青春期性知識(shí)已有所了解，又是最能夠了解孩子心理變化的人，所以適時(shí)給孩子一些性知識(shí)、性保護(hù)等方面的輔導(dǎo)應(yīng)成為父母的責(zé)任。社會(huì)就應(yīng)積極營(yíng)造這種教育氛圍，如讓學(xué)生家庭積極參與新家庭計(jì)劃、婚育新風(fēng)進(jìn)萬(wàn)家活動(dòng)，這些無(wú)疑會(huì)為他們今后科學(xué)合理的生育觀和性行為的形成奠定基礎(chǔ)，還可使學(xué)生成為人口與計(jì)劃生育宣傳的主力軍。針對(duì)上述農(nóng)村學(xué)校人口與青春期性教育的現(xiàn)狀，我們應(yīng)采取“先天不夠后天彌，硬件不足軟件補(bǔ)”的對(duì)策。二、解決對(duì)策（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，擺正關(guān)系。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們不應(yīng)把對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口與青春期性教育排除在門外。事實(shí)上，要想“質(zhì)量興?！?，在人口與青春期性教育上重點(diǎn)傾斜是大有可為的。嵊州市委、市政府已把人口教育納入了“越鄉(xiāng)文化”名市建設(shè)的子工程來(lái)抓，也就是說(shuō)人口教育已成為我市特色教育的一大新亮點(diǎn)，今后更會(huì)如此。誰(shuí)掌握了主動(dòng)權(quán)，誰(shuí)就先有了制勝權(quán)。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須意識(shí)到這一點(diǎn)，擺正“特色帶?！币着c“質(zhì)量興?！彪y之間的關(guān)系。這樣才會(huì)把人口與青春期性教育提到議事日程上來(lái)，從而扎實(shí)地在師資配備、制度健全等方面給予保證與落實(shí)。（二）形成共識(shí)，創(chuàng)設(shè)氛圍。領(lǐng)導(dǎo)重視后，師生們的意識(shí)也會(huì)隨之改觀。大家也不會(huì)把人口與青春期性教育看成是“羞答答的玫瑰”，讓她“靜悄悄地開”。特別是人口課課任老師就可在一種平靜的氛圍中通過(guò)各種載體卓有成效、有針對(duì)性地開展各類有益的教育活動(dòng)，同時(shí)學(xué)科教育也可輕松滲透人口與青春期性教育的內(nèi)容。對(duì)于教師而言，正確掌握學(xué)生的生理心理動(dòng)態(tài)也是“對(duì)癥下藥”的有利手段，這樣會(huì)避免許多尷尬與誤區(qū)。我們了解到一些學(xué)校的許多女生以前來(lái)例假時(shí)碰到體育課劇烈運(yùn)動(dòng)也不太請(qǐng)假，通過(guò)教育后，她們都懂得了如何注重經(jīng)期的衛(wèi)生和保養(yǎng)。（三）正確引導(dǎo)，明辨是非。對(duì)于那些為了一己之利而對(duì)社會(huì)極不負(fù)責(zé)的許多有關(guān)青春期性知識(shí)的信息，我們沒有辦法也不可能阻止學(xué)生去接觸。本著“堵不如疏”的原則，我們的任務(wù)就不僅僅是正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行青春期性教育，更應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非，培養(yǎng)他們的道德觀、法制觀，使他們學(xué)會(huì)以一種成熟健康的心態(tài)感悟愛的真諦。我所在的學(xué)校舉行了“人體探密”圖片展后，許多學(xué)生在觀后感習(xí)作中就直感嘆媽媽好苦，學(xué)生們對(duì)性常識(shí)已沒有太多的好奇和困惑，也大都能坦然面對(duì)成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的各種生理現(xiàn)象。（四）多元聯(lián)動(dòng)，共同關(guān)注。從理論上講，母親與子女有著特殊的密切關(guān)系，所以母親應(yīng)成為青春期性教育最理想的導(dǎo)師。我們必須把家庭、學(xué)校和社會(huì)密切結(jié)合起來(lái)，依靠全社會(huì)的力量來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，共同關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我鎮(zhèn)計(jì)生辦曾聯(lián)合家長(zhǎng)學(xué)校、計(jì)生協(xié)的人口學(xué)校辦過(guò)幾期培訓(xùn)班，主要任務(wù)是共同探討怎樣讓學(xué)生樹立正確的性道德觀，控制自己由于性早熟而出現(xiàn)的不良性行為習(xí)慣和早戀現(xiàn)象等話題。這一舉措，得到了社區(qū)和許多家長(zhǎng)的大力支持與配合。而且這樣做對(duì)老師、家長(zhǎng)、社會(huì)而言，本身也是再次自我教育的過(guò)程，具有積極意義。人口與青春期性教育本來(lái)就是一項(xiàng)十分艱巨的系統(tǒng)工程，它關(guān)系到未來(lái)社會(huì)公民的素質(zhì)問(wèn)題。我所羅列的問(wèn)題，有的還帶有普遍性，如何做好做足“人口與青春期性教育”這篇大文章，值得全社會(huì)的關(guān)注?！耙庾R(shí)支配人的行動(dòng)”，只要我們意識(shí)轉(zhuǎn)變了，努力實(shí)踐了，相信農(nóng)村學(xué)校人口與青春期性教育的春天就會(huì)來(lái)臨。從用戶需求到產(chǎn)品功能--產(chǎn)品經(jīng)理的主要工作職責(zé)詳述【經(jīng)典培訓(xùn)1從用戶需求到產(chǎn)品功能產(chǎn)品經(jīng)理的主要工作職責(zé)詳述徐建極從用戶需求到產(chǎn)品功能2前言-關(guān)于產(chǎn)品經(jīng)理產(chǎn)品經(jīng)理PM(ProductManager),產(chǎn)品的專職管理人員產(chǎn)品經(jīng)理制度是互聯(lián)網(wǎng)公司普遍采用的產(chǎn)品管理制度產(chǎn)品經(jīng)理不是行政管理人員有對(duì)產(chǎn)品的支配權(quán),沒有對(duì)人的支配權(quán)前言-關(guān)于產(chǎn)品經(jīng)理3前言-產(chǎn)品經(jīng)理在產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)的位置析用戶需求確定產(chǎn)品應(yīng)該提供哪些功能讓產(chǎn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17、一個(gè)人即使已登上頂峰，也仍要自強(qiáng)不息?！_素·貝克

18、最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云

19、自己活著，就是為了使別人過(guò)得更美好。——雷鋒

20、要掌握書，莫被書掌握；要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁諩ND16、業(yè)余生活要有意義，不要越軌?！A盛頓66從用戶需求到產(chǎn)品功能--產(chǎn)品經(jīng)理的主要工作職責(zé)詳述【經(jīng)典培訓(xùn)】@徐建極26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜從用戶需求到產(chǎn)品功能--產(chǎn)品經(jīng)理的主要工作職責(zé)詳述【經(jīng)典培訓(xùn)】@徐建極從用戶需求到產(chǎn)品功能--產(chǎn)品經(jīng)理的主要工作職責(zé)詳述【經(jīng)典培訓(xùn)】@徐建極26、我們像鷹一樣，生來(lái)就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面。——博萊索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長(zhǎng)，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來(lái)的。——馬克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜從用戶需求到產(chǎn)品功能產(chǎn)品經(jīng)理的主要工作職責(zé)詳述徐建極前言-關(guān)于產(chǎn)品經(jīng)理產(chǎn)品經(jīng)理PM(ProductManager),產(chǎn)品的專職管理人員產(chǎn)品經(jīng)理制度是互聯(lián)網(wǎng)公司普遍采用的產(chǎn)品管理制度產(chǎn)品經(jīng)理不是行政管理人員有對(duì)產(chǎn)品的支配權(quán),沒有對(duì)人的支配權(quán)一、不斷完善、建立、健全管理服務(wù)體系，是做好學(xué)生管理工作的必要前提1.在不斷借鑒、總結(jié)寄宿制管理工作經(jīng)驗(yàn)，廣泛征求師生和學(xué)生家長(zhǎng)的意見和建議的基礎(chǔ)上，制訂切實(shí)可行的《學(xué)校宿舍管理制度》《住宿學(xué)生管理職責(zé)》《寄宿生家校聯(lián)系制度》《文明宿舍評(píng)比制度》《學(xué)生一日常規(guī)制度》等，這些內(nèi)容涉及學(xué)生在校安全、飲食、衛(wèi)生、住宿、學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、心理健康等方面的規(guī)章制度，是落實(shí)學(xué)生管理工作項(xiàng)項(xiàng)有目標(biāo)、時(shí)時(shí)有人管、事事有人管、人人有責(zé)任的管理機(jī)制的基本前提。2.建立分管領(lǐng)導(dǎo)、生活教師、班主任、一般教師等不同崗位人員在管理寄宿生方面的工作職責(zé)，形成多方面、多層次齊抓共管的良好格局，促使住宿生養(yǎng)成按時(shí)作息、自理生活、自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。校領(lǐng)導(dǎo)、生活教師、班主任、后勤人員等要恪守職責(zé)，從各自不同的崗位要求出發(fā)關(guān)心愛護(hù)每一位住宿學(xué)生。班主任、值日教師、生活教師要充分利用早操、集會(huì)、班團(tuán)會(huì)等時(shí)間，認(rèn)真宣講學(xué)習(xí)《住宿生安全管理制度》，對(duì)住宿生進(jìn)行人身安全、財(cái)物安全、食品安全等教育。要建立嚴(yán)格的住宿生外出審批制，做到住宿生有事外出必須向老師請(qǐng)假，并且要有兩人以上同行，嚴(yán)禁單獨(dú)一人私自外出。3.必須牢固樹立“安全第一”的思想，始終把安全工作放在首位。學(xué)生在寄宿制學(xué)校群體居住，相對(duì)于非寄宿制學(xué)校更容易發(fā)生安全事故，他們遠(yuǎn)離父母或其他監(jiān)護(hù)人，安全防范意識(shí)不足，應(yīng)對(duì)潛在安全威脅的能力有限，而且獨(dú)生子女學(xué)生居多，一旦出現(xiàn)安全事故，將會(huì)對(duì)其家庭造成巨大的傷害和不可彌補(bǔ)的損失。所以必須加強(qiáng)管理，做到防患于未然。每位住宿生都必須遵守《衛(wèi)生管理制度》《食品安全制度》，講究公共衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生，注重食品衛(wèi)生，注意飲食安全。二、建立良好的師生關(guān)系，是創(chuàng)造和諧育人氛圍的中心環(huán)節(jié)學(xué)校富有的文化內(nèi)涵和藝術(shù)之美等物質(zhì)環(huán)境，會(huì)給學(xué)生以心靈的凈化、智慧的啟迪、情感的陶冶，但人際關(guān)系對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)往往影響更大。我們不但要重視學(xué)生的知識(shí)和技能，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情感態(tài)度的發(fā)展，不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，更要加強(qiáng)師生情感交流。1.生活指導(dǎo)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，更要對(duì)學(xué)生進(jìn)行生活細(xì)節(jié)的指導(dǎo)，在工作中，面對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不同情況給予及時(shí)的糾正和教育，他們有義務(wù)、有責(zé)任照顧好學(xué)生的衣食住行，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。良好的行為習(xí)慣形成必須經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的訓(xùn)練，也需要生活老師的耐心指導(dǎo)，學(xué)生面對(duì)的環(huán)境是脫離家庭的學(xué)校，很多事情要自己動(dòng)手，由于受家庭環(huán)境的影響，有相當(dāng)一部分學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中不適應(yīng)，這就需要我們?nèi)ブ笇?dǎo)、去規(guī)范，使學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)。2.要重視學(xué)生心理行為問(wèn)題矯正。例如：寄宿不適應(yīng)問(wèn)題，考試焦慮、學(xué)習(xí)困難、注意力不集中、恐懼癥、厭學(xué)等；情緒問(wèn)題，如，抑郁、恐懼、焦慮、緊張、憂慮等；常見行為問(wèn)題，如，多動(dòng)、少動(dòng)、說(shuō)謊、打架、膽怯等。我們要引導(dǎo)學(xué)生不僅要有符合學(xué)校、家庭、社會(huì)相應(yīng)角色的心理和行為，而且能正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待環(huán)境中的一些不良現(xiàn)象，優(yōu)化學(xué)習(xí)生活環(huán)境，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，學(xué)會(huì)求新、創(chuàng)造；掌握主動(dòng)、友好、協(xié)作的交往技能，提高對(duì)學(xué)校、社會(huì)等不同環(huán)境的適應(yīng)能力，正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待自己、他人與社會(huì)，發(fā)揮自己的潛能，形成比較穩(wěn)定、樂觀的情緒，提高生活情趣。三、加強(qiáng)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，是學(xué)生幸福成長(zhǎng)的關(guān)鍵1.每天晚自習(xí)后的活動(dòng)時(shí)間，生活老師要對(duì)寄宿學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生洗漱、吃飯、內(nèi)務(wù)整理等方面進(jìn)行耐心細(xì)致的輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主生活的意識(shí)、能力和良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。每個(gè)學(xué)生宿舍要任命宿舍長(zhǎng)，讓學(xué)生參與宿舍管理，培養(yǎng)他們自我管理、自我監(jiān)督的能力。經(jīng)常開展形式多樣的集體活動(dòng)，比如，給他們過(guò)集體生日，讓每一位同學(xué)都來(lái)關(guān)心、關(guān)注他們，消除他們的孤獨(dú)感和自卑感，讓他們感受到集體的溫暖，逐步培養(yǎng)學(xué)生健康的心理和健全的人格。2.重視家校的溝通與聯(lián)系，構(gòu)建家校合一的寄宿生教育模式。建立寄宿生信息卡，定期召開寄宿生家長(zhǎng)會(huì)，開放家校溝通渠道，建立民主、平等、互信、互訪的家校關(guān)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的主動(dòng)積極配合，共同教育好孩子。在家訪工作中，要積極指導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念，重視孩子的全面健康發(fā)展。要引導(dǎo)家長(zhǎng)盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通，千方百計(jì)讓孩子體會(huì)到親情和溫暖，創(chuàng)造更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)與孩子談話溝通，對(duì)孩子的道德發(fā)展和精神需求給予更多的關(guān)注。正確處理生產(chǎn)、創(chuàng)收與子女教育的關(guān)系，要與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性聯(lián)系，隨時(shí)了解子女學(xué)習(xí)和發(fā)展情況，并對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育。四、重視與班主任溝通聯(lián)系，是做好學(xué)生管理工作的有力保障1.班主任對(duì)本班的學(xué)生要有充分的了解，知道他們的家庭背景、人際關(guān)系、性格特征、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和態(tài)度。班主任對(duì)他們不正常的行為表現(xiàn)及時(shí)干預(yù)，正確引導(dǎo)，作用更直接，效果會(huì)更明顯。通過(guò)定期召開生活教師例會(huì)和學(xué)生例會(huì)，組織生活老師及班主任召開宿舍管理經(jīng)驗(yàn)座談會(huì)，相互學(xué)習(xí)，可以不斷探索做好學(xué)生宿舍管理工作的具體做法和成功經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)開展“優(yōu)秀宿舍”評(píng)比活動(dòng)，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)心集體，關(guān)愛他人的意識(shí)，為切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生宿舍文明建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)建和諧校園樹立“典型”。2.根據(jù)寄宿制學(xué)生的特點(diǎn)，組建興趣小組，培養(yǎng)學(xué)生的愛好和特長(zhǎng)，彰顯學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)。在開展好“三操一課”的同時(shí)，班主任要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加大課間活動(dòng)、文體活動(dòng)等體育活動(dòng)。學(xué)校要成立田徑、籃球、乒乓球、羽毛球、書法、繪畫代表隊(duì)，各班也成立相應(yīng)的興趣活動(dòng)小組，每個(gè)學(xué)生至少選擇一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目參加，充分利用學(xué)?，F(xiàn)有條件，經(jīng)常性地鍛煉身體，并形成自己的優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目。根據(jù)自己的興趣愛好、個(gè)性特長(zhǎng)，學(xué)生選擇一個(gè)音樂、美術(shù)、寫作、書法等方面的活動(dòng)小組，發(fā)展自己的特長(zhǎng)，充實(shí)自己的課余生活。嵊州市很早就在學(xué)校范圍內(nèi)率先開展人口與青春期性教育，走在全省乃至全國(guó)先列，并積累了許多豐富經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)出了一定成績(jī)，形成了自己的特色。但全市各校因?yàn)樽陨淼幕A(chǔ)與實(shí)際差異，在開展人口與青春期性教育的過(guò)程中又存在著較大的不平衡性。特別是農(nóng)村學(xué)校，目前為止仍屬于嘗試性的摸索階段，結(jié)合我所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)實(shí)際，分析現(xiàn)狀后發(fā)現(xiàn)有以下幾點(diǎn)共性。一、農(nóng)村學(xué)校人口與青春期性性教育現(xiàn)狀（一）發(fā)育提前，教育滯后。隨著生活條件的逐步改善，現(xiàn)在的農(nóng)村學(xué)生身體發(fā)育狀況與城鎮(zhèn)學(xué)生相比，已無(wú)明顯差別，可以說(shuō)身體發(fā)育與性成熟都比我們那個(gè)時(shí)代提前了一至兩年多，青春期大都在11―12歲。面對(duì)急速的身心變化，許多學(xué)生對(duì)自己的青春期發(fā)育深感興奮與疑惑，對(duì)異性充滿了好奇與向往，對(duì)性知識(shí)充滿了幻想與渴望，但他們卻很難找到有效解決此類困惑的正確途徑。而我們一般都在學(xué)生年齡為14―15歲的初二年級(jí)才開設(shè)人口課（有的學(xué)校開課甚至還會(huì)打折扣），即使正常開課了，也談不上系統(tǒng)性和專業(yè)性。這樣便造成了學(xué)生身心早熟與教育滯后的嚴(yán)重矛盾。（二）“性”息過(guò)濫，良莠難辨?，F(xiàn)代社會(huì)的高度信息化、商業(yè)化也強(qiáng)烈沖擊了農(nóng)村學(xué)生的“性”息視野。每天的電視節(jié)目中總充斥著許多圖文聲情并茂的衛(wèi)生巾、情趣內(nèi)衣等購(gòu)物廣告；一些壯陽(yáng)藥酒、猛龍丸之類的廣告?zhèn)鲉我矡o(wú)孔不入地塞進(jìn)農(nóng)家的門縫來(lái)；大量的書刊、影視和互聯(lián)網(wǎng)中更有許多鋪天蓋地的性知識(shí)信息；有的學(xué)生甚至有意無(wú)意地受到了黃色影碟的侵襲。這些日益增多而且良莠難辨的“性”息，對(duì)性心理尚未成熟的農(nóng)村學(xué)生來(lái)說(shuō)，負(fù)面作用是不言而喻的。（三）意識(shí)欠強(qiáng)，氛圍不濃。這是目前農(nóng)村學(xué)校開展人口與青春期性教育存在的較為普遍的問(wèn)題。走訪中，我們發(fā)現(xiàn)，有許多老師認(rèn)為，過(guò)早地開展青春期性教育，會(huì)使學(xué)生們有一種被默許的錯(cuò)覺，無(wú)形中可能會(huì)造成更多的早期性行為。甚至有的領(lǐng)導(dǎo)也認(rèn)為，農(nóng)村學(xué)校的教育已在軟硬件建設(shè)各方面遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城鎮(zhèn)學(xué)校，只有把更多的精力投入到抓學(xué)業(yè)成績(jī)上去，才會(huì)有“盼頭”，還有什么閑功夫開展人口與青春期性教育，言外之意是開展此項(xiàng)教育倒成了“不務(wù)正業(yè)”的表現(xiàn)。但為了應(yīng)付上級(jí)的檢查，又不得不虛設(shè)此課。在這種環(huán)境氛圍下，學(xué)校和老師又怎么可能大膽、寬松、有效地開展人口與青春期性教育。（四）師資不足，亟待解決。據(jù)了解，我市農(nóng)村學(xué)校中，沒有一所學(xué)校配有專職專業(yè)的人口課老師，而且手頭的教學(xué)資料也十分貧乏。市三委局（人口與計(jì)劃生育局、教育體育局、婦聯(lián)）編印的《初中人口與環(huán)境教育讀本》是目前我市初二學(xué)生人手一冊(cè)的僅有版本。盡管讀本對(duì)于中學(xué)生的青春期性生理和性心理的知識(shí)有所介紹，但這種正常渠道的資料內(nèi)容畢竟有限，至少有關(guān)性倫理、性法律等方面的知識(shí)不夠豐富。其它還存在如有關(guān)人口與青春期性教育的課題經(jīng)費(fèi)得不到落實(shí)、時(shí)間得不到保障等問(wèn)題，這些都是影響農(nóng)村學(xué)校人口與青春期性教育效果的直接因素。（五）三位脫節(jié)，成效難現(xiàn)。有時(shí)總會(huì)覺得開展人口與青春期性教育僅靠學(xué)校這條線實(shí)在太難了。事實(shí)上，我們忽略了開展這項(xiàng)教育與社會(huì)、家庭緊密結(jié)合的意義。家庭是孩子的第一課堂，作為“過(guò)來(lái)人”的家長(zhǎng)對(duì)青春期性知識(shí)已有所了解，又是最能夠了解孩子心理變化的人，所以適時(shí)給孩子一些性知識(shí)、性保護(hù)等方面的輔導(dǎo)應(yīng)成為父母的責(zé)任。社會(huì)就應(yīng)積極營(yíng)造這種教育氛圍，如讓學(xué)生家庭積極參與新家庭計(jì)劃、婚育新風(fēng)進(jìn)萬(wàn)家活動(dòng)，這些無(wú)疑會(huì)為他們今后科學(xué)合理的生育觀和性行為的形成奠定基礎(chǔ)，還可使學(xué)生成為人口與計(jì)劃生育宣傳的主力軍。針對(duì)上述農(nóng)村學(xué)校人口與青春期性教育的現(xiàn)狀，我們應(yīng)采取“先天不夠后天彌，硬件不足軟件補(bǔ)”的對(duì)策。二、解決對(duì)策（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，擺正關(guān)系。在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，我們不應(yīng)把對(duì)學(xué)生進(jìn)行人口與青春期性教育排除在門外。事實(shí)上，要想“質(zhì)量興?！保谌丝谂c青春期性教育上重點(diǎn)傾斜是大有可為的。嵊州市委、市政府已把人口教育納入了“越鄉(xiāng)文化”名市建設(shè)的子工程來(lái)抓，也就是說(shuō)人口教育已成為我市特色教育的一大新亮點(diǎn)，今后更會(huì)如此。誰(shuí)掌握了主動(dòng)權(quán)，誰(shuí)就先有了制勝權(quán)。所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)必須意識(shí)到這一點(diǎn)，擺正“特色帶校”易與“質(zhì)量興?！彪y之間的關(guān)系。這樣才會(huì)把人口與青春期性教育提到議事日程上來(lái)，從而扎實(shí)地在師資配備、制度健全等方面給予保證與落實(shí)。（二）形成共識(shí)，創(chuàng)設(shè)氛圍。領(lǐng)導(dǎo)重視后，師生們的意識(shí)也會(huì)隨之改觀。大家也不會(huì)把人口與青春期性教育看成是“羞答答的玫瑰”，讓她“靜悄悄地開”。特別是人口課課任老師就可在一種平靜的氛圍中通過(guò)各種載體卓有成效、有針對(duì)性地開展各類有益的教育活動(dòng)，同時(shí)學(xué)科教育也可輕松滲透人口與青春期性教育的內(nèi)容。對(duì)于教師而言，正確掌握學(xué)生的生理心理動(dòng)態(tài)也是“對(duì)癥下藥”的有利手段，這樣會(huì)避免許多尷尬與誤區(qū)。我們了解到一些學(xué)校的許多女生以前來(lái)例假時(shí)碰到體育課劇烈運(yùn)動(dòng)也不太請(qǐng)假，通過(guò)教育后，她們都懂得了如何注重經(jīng)期的衛(wèi)生和保養(yǎng)。（三）正確引導(dǎo)，明辨是非。對(duì)于那些為了一己之利而對(duì)社會(huì)極不負(fù)責(zé)的許多有關(guān)青春期性知識(shí)的信息，我們沒有辦法也不可能阻止學(xué)生去接觸。本著“堵不如疏”的原則，我們的任務(wù)就不僅僅是正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)他們進(jìn)行青春期性教育，更應(yīng)該教育學(xué)生學(xué)會(huì)辨別是非，培養(yǎng)他們的道德觀、法制觀，使他們學(xué)會(huì)以一種成熟健康的心態(tài)感悟愛的真諦。我所在的學(xué)校舉行了“人體探密”圖片展后，許多學(xué)生在觀后感習(xí)作中就直感嘆媽媽好苦，學(xué)生們對(duì)性常識(shí)已沒有太多的好奇和困惑，也大都能坦然面對(duì)成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的各種生理現(xiàn)象。（四）多元聯(lián)動(dòng)，共同關(guān)注。從理論上講，母親與子女有著特殊的密切關(guān)系，所以母親應(yīng)成為青春期性教育最理想的導(dǎo)師。我們必須把家庭、學(xué)校和社會(huì)密切結(jié)合起來(lái)，依靠全社會(huì)的力量來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，共同關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)。我鎮(zhèn)計(jì)生辦曾聯(lián)合家長(zhǎng)學(xué)校、計(jì)生協(xié)的人口學(xué)校辦過(guò)幾期培訓(xùn)班，主要任務(wù)是共同探討怎樣讓學(xué)生樹立正確的性道德觀，控制自己由于性早熟而出現(xiàn)的不良性行為習(xí)慣和早戀現(xiàn)象等話題。這一舉措，得到了社區(qū)和許多家長(zhǎng)的大力支持與配合。而且這樣做對(duì)老師、家長(zhǎng)、社會(huì)而言，本身也是再次自我教育的過(guò)程，具有積極意義。人口與青春期性教育本來(lái)就是一項(xiàng)十分艱巨的系統(tǒng)工程，它關(guān)系到未來(lái)社會(huì)公民的素質(zhì)問(wèn)題。我所羅列的問(wèn)題，有的還帶有普遍性，如何做好做足“人口與青春期性教育”這篇大文章，值得全社會(huì)的關(guān)注?！耙庾R(shí)支配人的行動(dòng)”，只要我們意識(shí)轉(zhuǎn)變了，努力實(shí)踐了，相信農(nóng)村學(xué)校人口與青春期性教育的春天就會(huì)來(lái)臨。從用戶需求到產(chǎn)品功能--產(chǎn)品經(jīng)理的主要工作職責(zé)詳述【經(jīng)典培訓(xùn)67從用戶需求到產(chǎn)品功能產(chǎn)品經(jīng)理的主要工作職責(zé)詳述徐建極從用戶需求到產(chǎn)品功能68前言-關(guān)于產(chǎn)品經(jīng)理產(chǎn)品經(jīng)理PM(ProductManager),產(chǎn)品的專職管理人員產(chǎn)品經(jīng)理制度是互聯(lián)網(wǎng)公司普遍采用的產(chǎn)品管理制度產(chǎn)品經(jīng)理不是行政管理人員有對(duì)產(chǎn)品的支配權(quán),沒有對(duì)人的支配權(quán)前言-關(guān)于產(chǎn)品經(jīng)理69前言-產(chǎn)品經(jīng)理在產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)的位置析用戶需求確定產(chǎn)品應(yīng)該提供哪些功能讓產(chǎn)品具有更好的可用性產(chǎn)品原型視覺界面設(shè)計(jì)讓使用產(chǎn)品更輕用TM、CS5S等技術(shù)通過(guò)系統(tǒng)設(shè)計(jì)開發(fā)產(chǎn)品功能產(chǎn)品發(fā)布前的最后檢測(cè)前言-產(chǎn)品經(jīng)理在產(chǎn)品團(tuán)隊(duì)的位置70前言-產(chǎn)品經(jīng)理的主要工作職責(zé)用戶研究BRD進(jìn)度控制數(shù)據(jù)分析產(chǎn)品需求竟?fàn)帉?duì)手流程圖資源協(xié)調(diào)驗(yàn)收測(cè)試用戶需求產(chǎn)品需求產(chǎn)品功能0+4+土i++。;,;用戶需求分析產(chǎn)品功能規(guī)劃前言-產(chǎn)品經(jīng)理的主要工作職責(zé)71目錄用戶需求分析產(chǎn)品功能規(guī)劃產(chǎn)品功能實(shí)現(xiàn)目錄72用戶使用產(chǎn)品的原因產(chǎn)品滿足用戶的某種需求,給用戶帶去切實(shí)的、可感知的利益產(chǎn)品對(duì)于用戶具有一定的價(jià)值用戶愿意使用一款產(chǎn)品用戶使用產(chǎn)品的原因73產(chǎn)品以滿足用戶需求為目的互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品是指能夠提供給用戶使用以滿足用戶需求的一系列互聯(lián)網(wǎng)功能的組合用戶需求了解未來(lái)天氣未來(lái)三天天氣預(yù)報(bào)了解當(dāng)前天氣實(shí)時(shí)天氣天氣預(yù)報(bào)查詢多城市天氣城市搜索切換獲取相關(guān)生活建議穿衣等生活指數(shù)產(chǎn)品以滿足用戶需求為目的74用戶需求不是單一存在的路人甲找餐館吃飯時(shí)的需求價(jià)格舒適填飽好距離食物肚子優(yōu)交通便捷周到用戶需求不是單一存在的75圍繞用戶需求打造產(chǎn)品價(jià)值根據(jù)卡諾模型區(qū)分用戶需求類型:基本型、期望型和興奮型用卡諾模型對(duì)瀏覽器的部分用戶需求進(jìn)行分類用戶需求瀏覽網(wǎng)頁(yè)基本型收藏網(wǎng)址基本型網(wǎng)頁(yè)打開速度快期望型系統(tǒng)資源占用少期望型界面簡(jiǎn)潔期望型鼠標(biāo)手勢(shì)期望型收藏夾在線同步期望型大量擴(kuò)展插件期望型攔截惡意網(wǎng)址期望型屏蔽網(wǎng)頁(yè)廣告興奮型圍繞用戶需求打造產(chǎn)品價(jià)值76圍繞用戶需求創(chuàng)造產(chǎn)品價(jià)值根據(jù)產(chǎn)品定位確定最佳的產(chǎn)品需求組合和產(chǎn)品發(fā)展策略哪些需求?優(yōu)先順序?滿足程度?>期望型需求核心需求→興奮型需求基本型需求產(chǎn)品滿足的用戶需求系統(tǒng)圍繞用戶需求創(chuàng)造產(chǎn)品價(jià)值77從用戶需求到產(chǎn)品功能--產(chǎn)品經(jīng)理的主要工作職責(zé)詳課件78從用戶需求到產(chǎn)品功能--產(chǎn)品經(jīng)理的主要工作職責(zé)詳課件79從用戶需求到產(chǎn)品功能--產(chǎn)品經(jīng)理的主要工作職責(zé)詳課件80從用戶需求到產(chǎn)品功能--產(chǎn)品經(jīng)理的主要工作職責(zé)詳課件81從用戶需求到產(chǎn)品功能--產(chǎn)品經(jīng)理的主要工作職責(zé)詳課件82從