第頁初中生物教案2篇初中生物教案1

【設(shè)計理念】

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)問是學(xué)習(xí)者在肯定的情境下，借助其他人(包括老師和學(xué)習(xí)伙伴的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。學(xué)習(xí)者是學(xué)習(xí)的中心，是信息加工的主體。老師是導(dǎo)演，是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者;學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，是主動建構(gòu)學(xué)問的過程，更是發(fā)展學(xué)生多種實(shí)力的過程。教學(xué)中肯定要培育學(xué)生的自主探究實(shí)力，合作意識，分析、加工、利用信息資源的實(shí)力等。本節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的生活關(guān)系比較親密，學(xué)生對動物的諸多行為特別感愛好，具有肯定的感性相識和學(xué)問積累，基于此，本節(jié)課的總體設(shè)計——課后自主視察探究和課上溝通互助的方式。

【教材分析】

〖教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

1舉例說出動物行為的主要類型。

2舉例說明動物的社群行為對生存的意義。

實(shí)力目標(biāo)：

通過探究“螞蟻的覓食行為”和搜集動物行為方面的素材，培育學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)探究的實(shí)力、創(chuàng)新、合作及搜集和處理信息的實(shí)力。

情感看法與價值觀目標(biāo)：

〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

列舉動物行為的主要類型

教學(xué)難點(diǎn)

1、動物行為的含義。

2、舉例說出動物行為的類型。

〖教學(xué)打算

老師打算：

1、組織學(xué)習(xí)小組，選出小組長負(fù)責(zé)活動的組織、督促與協(xié)調(diào)工作，活動結(jié)束時小組長給小組成員進(jìn)行評價。

2、制作多媒體課件;剪輯動物各種行為的影像資料等，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，完成學(xué)問的梳理。

學(xué)生打算：

1預(yù)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容(見預(yù)習(xí)提綱及要求)

2搜集各種動物行為的圖片的資料以便與同學(xué)溝通。

教學(xué)課時：1課時

【教學(xué)流程設(shè)計

一、新課引入

在我們的地球上，現(xiàn)存百萬種以上的動物，天上飛的、地上跑的、水里游的、草里跳的……千姿百態(tài)，奇麗多彩。閉上眼睛，不論你的思緒遨游在寬闊的海洋、奔跑在漂亮的草原、還是翱翔于蔚藍(lán)的天空……那機(jī)警聰慧、通曉人意的海豚，矯捷美麗、快如閃電的獵豹，稍縱即逝、嬌小玲瓏的蜂鳥，擅長偽裝、以求存身的竹節(jié)蟲……都會不經(jīng)意地闖入你的腦海，侵占你的心田，你肯定會被那個千姿百態(tài)、奧妙無窮的動物行為所吸引，讓我們靜靜走近它們吧!

二、新課

§17.1動物行為的主要類型：

活動一：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)狀況：

預(yù)習(xí)提綱：動物行為的含義?動物行為多種多樣，你知道哪些?舉例說明動物的各種行為。

學(xué)生可以歸納出動物行為含義：動物的運(yùn)動以及動物的體態(tài)、發(fā)聲和其他全部外部可以識別的改變，都是動物的行為。例如：螞蟻覓食、青蛙鳴叫、孔雀開屏、刺猬縮成一團(tuán)、侯鳥遷徙等等。

活動二：看一看，選一選

目的：讓學(xué)生比照教材中的概念選出屬于動物行為的選項(xiàng)，進(jìn)一步鞏固對動物行為含義的理解和記憶。選擇題如下：下列屬于動物行為的是：A鳥兒鳴叫、筑巢、孵卵、育雛B狼捕鹿，鹿奔跑

C變色龍隨環(huán)境的改變而變更體色

D血液在家兔的循環(huán)系統(tǒng)內(nèi)循環(huán)流淌E昆蟲假死

F小狗吃奶

活動三：溝通信息、展示成果

學(xué)生急于展示自己收集的資料圖片，就給他們空間讓他們進(jìn)行溝通和展示，并請各小組匯報本組的展示結(jié)果，評出最佳收集者、最佳演講者。

活動四：探討活動，

自學(xué)P61-62了解動物行為的主要類型及每種動物行為的含義、完成的'課本探討活動并舉例填表格如下：

行為類型舉例一舉例二舉例三

覓食行為

防衛(wèi)行為

生殖行為

遷徙行為

社群行為

活動五：老師出示打算好的閱讀材料，學(xué)生閱讀、分析、推斷屬于哪一種動物行為，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對本部分內(nèi)容的理解。

三、評價：小組自評、互評、師評

小組合作學(xué)習(xí)評價表：

第()小組組長()

評定等級優(yōu)良一般

緊扣主題、條理清楚

言簡意賅，內(nèi)容豐富

語言表達(dá)

綜合

四、課堂小結(jié)學(xué)問梳理：

1、學(xué)生總結(jié)，老師以表格的形式呈現(xiàn)：

類型覓食行為防衛(wèi)行為生殖行為遷徙行為社群行為

概念

舉例

意義

2、觀賞動物各種行為的影像資料，讓學(xué)生在輕松開心中結(jié)束新課的學(xué)習(xí)。

【教學(xué)感悟】

本節(jié)采納課后自主探究和課上溝通展示的方式，讓學(xué)生去探究，去收集有關(guān)的內(nèi)容。生活閱歷的積累和資料的搜集，使學(xué)生在課堂教學(xué)之前就獲得了較多的動物行為方面的學(xué)問。課堂上他們將所思所想、所見所聞、所得所獲展示給大家。在探討與溝通、批判與質(zhì)疑中，在溝通與傾聽中，每個人都從同伴那里獲得了信息和啟示。他們從同學(xué)的身上所學(xué)到的東西可能比從教材中學(xué)到的多。

初中生物教案2

學(xué)問目標(biāo)：

1、說誕生態(tài)系統(tǒng)的概念。

2、、闡明生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)；概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。

3、嘗試說明生態(tài)系統(tǒng)的各組成部分的作用及相互聯(lián)系。

4、認(rèn)同生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體。

實(shí)力目標(biāo)：

收集、溝通不同生態(tài)系統(tǒng)的資料

能依據(jù)文字、圖片等資料進(jìn)行視察或分析有關(guān)問題；

情感看法和價值觀：

主動參加科學(xué)探究的過程，加強(qiáng)對生物與環(huán)境關(guān)系的相識，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識，形成酷愛大自然的情感。

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)的概念，生態(tài)系統(tǒng)中不同組成成分的作用。

難點(diǎn)：生態(tài)系統(tǒng)中各種組成成分的作用。

教學(xué)設(shè)計

1、導(dǎo)入新課：

（播放美麗的錄象）同學(xué)們。再上課之前先讓我們來放松一下。

看了剛才的錄象，假如你現(xiàn)在正置身于這些美麗的環(huán)境中，這時你會看到什么呢？你會聽到什么呢？你會想到什么呢？

學(xué)生回答自己的看法。

通過課題的導(dǎo)入，使學(xué)生認(rèn)識到我們四周的環(huán)境中存在著許多的生物，生物和環(huán)境之間是相互依存、相互影響的。相識到生物和環(huán)境是統(tǒng)一的整體。

2、授課：

（1）生態(tài)系統(tǒng)的概念

通過導(dǎo)入新課，我們可以知道生物和環(huán)境是個統(tǒng)一的整體。像這樣，在肯定地域內(nèi)，生物與無機(jī)環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。

大家能舉一些生態(tài)系統(tǒng)的例子嗎？一片樹林，一塊農(nóng)田，一個湖泊，一塊山地、一個池塘、一個小花園等等，都可以看做一個個生態(tài)系統(tǒng)。

師：那么一堆魚、一瓶礦泉水是不是一個生態(tài)系統(tǒng)呢？

生：不是

師：怎樣才能被稱為一個生態(tài)系統(tǒng)呢？

學(xué)生通過探討回答可以知道生態(tài)系統(tǒng)必需是生物和環(huán)境所形成的統(tǒng)一的整體。

師：生態(tài)系統(tǒng)與地域大小有關(guān)系嗎？

生：沒有。

學(xué)生通過舉例說明，進(jìn)一步理解生態(tài)系統(tǒng)。使學(xué)生相識到生態(tài)系統(tǒng)有大有小，一個池塘是一個生態(tài)系統(tǒng)，一個水滴也可以是一個生態(tài)系統(tǒng)。

那么地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)是什么呢？

學(xué)生回答：生物圈。

（2）生態(tài)系統(tǒng)的成分

那么，生態(tài)系統(tǒng)是由哪些部分構(gòu)成的呢？這時老師出示幾張圖片讓同學(xué)們分組視察??分析??探討??溝通。

師：他們包括哪些生物？

生：植物、動物、微生物

師：這些生物在生態(tài)系統(tǒng)中分別具有怎樣的作用呢？扮演怎樣的角色呢？

生：探討回答各生物的作用和扮演的角色。

有不全面的地方，其他組同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充。

師：誰是最關(guān)鍵的組成成分？消費(fèi)者依據(jù)食性不同可以分為哪幾種？

學(xué)生回答。

師：現(xiàn)在我們再視察這些圖片，圖中除了生物以外還有沒有其他的成分？

學(xué)生回答。

師：他們又具有怎樣的作用？

生：為生物的生存供應(yīng)能量、養(yǎng)分物質(zhì)和生存空間。

生態(tài)系統(tǒng)的組成除了有生物外，還有陽光、空氣、水和土壤等非生物部分。

通過上面的學(xué)習(xí)，請同學(xué)們總結(jié)以下生態(tài)系統(tǒng)是由哪些成分來構(gòu)成的？

生物部分：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者

生態(tài)系統(tǒng)

非生物部分：陽光、空氣、水、土壤等

學(xué)生探討之后，展示成果。

老師在大屏幕上出示生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間的關(guān)系圖解，請大家思索：假如生態(tài)系統(tǒng)中沒有分解者，可能發(fā)生什么現(xiàn)象？沒有消費(fèi)者或生產(chǎn)者呢？

從圖上你們可以看出無論是生產(chǎn)者還是消費(fèi)者最終都要被分解者分解，而分解以后的物質(zhì)又被生產(chǎn)者利用，這說明生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者之間是一個什么樣的關(guān)系？

生：相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系。

通過剛才的視察和前面的分析探討，我們已經(jīng)駕馭了生態(tài)系統(tǒng)的一些學(xué)問，下面讓我們一起來看一下課后練習(xí)。請同學(xué)們分組探討，看哪組完成的最快。

課本P42：思索與練習(xí)

師：下面我們探討這樣一個問題：

農(nóng)夫摯友日復(fù)一日，年復(fù)一年的辛勤勞作，收獲著豐收的果實(shí)，那么他們是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者嗎？為什么？

生：不是。因?yàn)樵诘厍蛏?，只有綠色植物能通過光合作用制造有機(jī)物，它們才是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者。

師：可以這樣理解，人是社會意義上的生產(chǎn)者，植物才是生物學(xué)意義上的生產(chǎn)者。

我們應(yīng)當(dāng)怎樣做才能保證生態(tài)環(huán)境不被破壞呢？

生：我們每個人必需愛惜生物，愛護(hù)環(huán)