小班繪本：《拔呀拔呀拔蘿卜》活動反思語言教育的方式敏捷多樣，種類也多不勝數(shù)，可以說是生活中無處不在。而幼兒園的語言活動則是教育者為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的、有目的說話的環(huán)境，并且鼓舞幼兒與老師之間、幼兒與幼兒之間主動溝通、樂觀合作。故事《拔呀拔呀拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結(jié)合故事，它是將人物和動物串連起來以此來引發(fā)幼兒的愛好！在平常的教學(xué)中，我就發(fā)覺小班孩子最喜愛不僅能表演又很具好玩味性的故事,它告知幼兒一個“人多力氣大”的道理，告知幼兒遇到自己解決不了的困難時，可以尋求他人的關(guān)心。在《拔呀拔呀拔蘿卜》的教學(xué)中，在講故事時，我留意了語速較慢，吐字清楚，語言生動，并特意加重了“拔、拉、幫”的讀音，加上多次地重復(fù)，幼兒很快便學(xué)會了這三個詞，從而達到了本活動目標中豐富詞匯這一項目標；復(fù)述故事階段也是一個識記的過程，孩子在復(fù)述故事時不僅可以加深對故事內(nèi)容的理解與記憶，同時回答問題也熬煉了幼兒語言組織力量。在回答問題時，小伴侶們都很樂觀，回答地也很精確，這說明孩子們能把簡短的，重復(fù)性強的對話記清晰。在做“拔”的動作時，他們都紛紛主動站起來，仿照老師做著拔蘿卜的動作。讓幼兒通過表演故事，使幼兒對故事情節(jié)，內(nèi)容進行了深刻的熟悉和理解。每幅圖片是以故事的形式消失的，那豐富多彩的畫面，生動的人物形象深深的吸引了幼兒的留意。我先消失大蘿卜和老爺爺，接著便消失了老婆婆、小狗兒、花貓、小耗子的形象。看完后，我便以問題的形式開頭問幼兒，“故事中你看到哪些人去幫老公公的?。俊坝變耗馨汛蟛糠值娜宋锝o說出來，“那誰先去的呢？接著又去了誰？還有誰?。俊蓖ㄟ^一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶，并再次完整的觀賞故事，讓幼兒帶著問題帶著思索來聽故事，以此來抓住幼兒的留意力，在其次遍的傾聽中，幼兒對我提出的問題基本能回答出來了，而且愛好依舊很高漲。一聽說要表演，孩子們都爭先恐后地舉起小手，他們劇烈的反應(yīng)，充分表現(xiàn)出對表演活動的愛好及寵愛。表演時我讓幼兒自由選擇,你喜愛什么角色就去扮演什么角色。嬉戲玩的比較順當(dāng)，孩子們的表演還算不錯。通過配上《拔蘿卜》的音樂，既有韻律還有歌詞提示孩子，將氣氛渲染的更好。表演有利于促進幼兒自信念的形成，幼兒在表演嬉戲過程中，可以根據(jù)自己對故事的理解和自身的生活閱歷、進展水平來反映故事且簡單獲得勝利的體驗，不易受挫折。所以，以后的語言活動，我應(yīng)多加一些表演活動，這樣既可以熬煉孩子的表演力量，同時也增加了孩子們的自信念。通過玩“拔蘿卜”嬉戲，讓孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的，要靠大家協(xié)作，才能做成一個人不能做成的事情。一個人是要努力熬煉自己的生活本事，像老公公那樣，種的蘿卜比