新人教版三年級(jí)品德與社會(huì)上冊(cè)《向〃誰〃學(xué)》教案《向“誰”學(xué)》教案【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)知目標(biāo)：1、知道生活中到處有學(xué)問，人人都有某一閃光點(diǎn)，只要留心觀看、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，勤于思索，就能學(xué)到許多東西；2、感受學(xué)習(xí)的多種途徑和方法，情愿學(xué)習(xí)別人的好閱歷。力量目標(biāo)：懂得在學(xué)習(xí)中探討學(xué)習(xí)方法，感受學(xué)習(xí)方法和途徑的多樣性，增加學(xué)習(xí)的愛好和自覺性。情感目標(biāo)：懂得學(xué)問、學(xué)問永久屬于虛心學(xué)習(xí)、留心觀看、擅長(zhǎng)思索的人，情愿學(xué)習(xí)別人的好閱歷?！菊n前預(yù)備】多媒體課件【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：懂得生活中到處有學(xué)問，體會(huì)學(xué)習(xí)的多種途徑和方法。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步增加同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛好和自覺性，知道學(xué)習(xí)的方法許多?！緦W(xué)情與學(xué)法分析】三班級(jí)同學(xué)已經(jīng)積累了肯定的學(xué)習(xí)方法，并且在實(shí)際學(xué)習(xí)生活中早已運(yùn)用，只是沒有一個(gè)比較系統(tǒng)的熟悉而已。因此，本節(jié)課中學(xué)習(xí)方法的總結(jié)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我放手讓同學(xué)自己去溝通總結(jié)，適時(shí)加以指導(dǎo)即可，。另外，三班級(jí)同學(xué)性格活潑開朗，以添畫的形式完成板書，可以激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，更好地完成教學(xué)?！菊n前預(yù)備】多媒體課件，剪貼畫?！窘虒W(xué)過程】一、課前溝通，情境導(dǎo)入。課件出示生活圖片，讓同學(xué)說說：圖片中的小伴侶在干什么，我們從中學(xué)到了什么？設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)直觀感知生活中到處是課堂，只要留心，就能學(xué)到許多東西。以此喚起同學(xué)對(duì)以往生活的回憶，更好地進(jìn)行下面的教學(xué)。二、閱歷溝通，總結(jié)方法。1、課件出示班級(jí)兩到三名同學(xué)的活動(dòng)照片，請(qǐng)他們說說自己學(xué)會(huì)的某個(gè)學(xué)問、本事或道理是從哪兒學(xué)來的？2、老師導(dǎo)語：看，我們班的同學(xué)多棒！其實(shí)呀，我們班每個(gè)同學(xué)身上都有閃光點(diǎn)。咱們已經(jīng)是三班級(jí)的學(xué)校生了，肯定學(xué)會(huì)了許多學(xué)問、本事，懂得了許多道理。那么，是向誰學(xué)的呢？我們一起進(jìn)入學(xué)習(xí)之旅吧！(板書課題：向誰學(xué))3、請(qǐng)每個(gè)同學(xué)先在小組內(nèi)說說自己學(xué)到的學(xué)問、本事或道理是什么，是向誰學(xué)的？4、全班溝通，總結(jié)方法。(1)指名說說自己學(xué)到了什么學(xué)問、本事或道理？是向誰學(xué)的？依據(jù)同學(xué)回答，師生共同總結(jié)學(xué)習(xí)方法。老師適時(shí)板書。(2)還有哪些同學(xué)想說一說？并想一想你的學(xué)習(xí)方法又該歸為哪一類呢？上來說一說，并在黑板上寫一寫、畫一畫。設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)同學(xué)結(jié)合自己的實(shí)際進(jìn)行探討，相互溝通,知道我們身邊的“老師”有許多：書報(bào)刊物、廣播電視、電腦、四周的人……只要我們留心觀看，擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，勤于思索，就能獲得豐富的學(xué)問。以添畫的形式完成板書，目的是激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，并在老師指導(dǎo)總結(jié)方法的基礎(chǔ)上，能自己歸納，為自己詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法找到適當(dāng)?shù)奈恢?。三、情境表演，深化熟悉。老師?dǎo)語：哇，我們的學(xué)習(xí)方法可真多！有了這么多的學(xué)習(xí)方法，我們就不怕在學(xué)習(xí)和生活中遇到問題了。咱們一起去試一試吧!課件出示三種情境，老師提出要求：同學(xué)們，這三個(gè)問題，你們可以任選其一去完成。不過，老師有個(gè)小小的要求，就是必需通過你們的表演來告知大家，你遇到了什么事兒，又是向誰學(xué)才得以解決的？情境一：同學(xué)借給我一本書，看著看著，被一個(gè)字難倒了同學(xué)解決這一問題的方法應(yīng)當(dāng)許多，通過引導(dǎo)表演，同學(xué)自然發(fā)覺同一個(gè)問題可以有不同的解決方法，盡量選擇最好的方法去學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：感受同一個(gè)問題，可以有許多不同的解決途徑，讓同學(xué)知道敏捷運(yùn)用學(xué)習(xí)方法可以更好地學(xué)習(xí)。情境二：同學(xué)折的千紙鶴真好看，我也想學(xué)試圖通過觀看了解班級(jí)同學(xué)會(huì)折千紙鶴的狀況。預(yù)設(shè)：依據(jù)同學(xué)把握狀況，讓同學(xué)明白身邊的同學(xué)也是老師。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)折千紙鶴是一種體驗(yàn)學(xué)習(xí)，是同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，相互溝通的過程。目的是讓同學(xué)明白身邊的同學(xué)也是榜樣，同時(shí),也在培育團(tuán)結(jié)合作的精神。情境三：別人半個(gè)小時(shí)就能完成的作業(yè)，為什么我要花一個(gè)多小時(shí)呢？誰來幫幫我？設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)題目比較難，但也是比較實(shí)際的問題。意在引導(dǎo)同學(xué)遇到難以解決的問題時(shí)，應(yīng)情愿向別人請(qǐng)教。并且，這又是一種學(xué)習(xí)方法的獵取過程。四、深化導(dǎo)行。老師導(dǎo)語：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中，只要我們留心觀看，擅長(zhǎng)思索，只要我們情愿學(xué)，情愿向身邊的人請(qǐng)教，我們就肯定能學(xué)到許多學(xué)問、本事，懂得許多道理。那是不是生活中的全部事,我們都能學(xué)呢？請(qǐng)看這幅圖：1、電腦出示插圖，讓同學(xué)結(jié)合插圖，想一想、說一說，圖畫中的人物在干什么？他們做得對(duì)嗎？我們?cè)撓蛘l學(xué)，不該向誰學(xué)？2、點(diǎn)名回答。3、老師評(píng)價(jià)，適時(shí)用紅色粉筆給課題中的“誰”加上引號(hào)，強(qiáng)調(diào)同學(xué)要學(xué)會(huì)明辨是非，懂得該向“誰”學(xué)。設(shè)計(jì)意圖：通過看圖懂得該學(xué)什么，不該學(xué)什么，深化教育，誘導(dǎo)同學(xué)面對(duì)社會(huì)上各種形態(tài)的人和事要有一雙才智的眼睛，能辨清是非。這樣拓展延長(zhǎng)，