本文格式為Word版，下載可任意編輯——做最好的老師讀書隨筆短篇(5篇)篇一：做最好的老師讀書隨筆短篇

與同學(xué)閑聊，無(wú)意說(shuō)起暑期讀書的事，介于她的推舉，我去拜讀了一下出名教導(dǎo)家畢鎮(zhèn)西老師所寫的《做最好的老師》一書。

翻開此書，看到序言片面，首先映入眼簾的是畢老師的那番“最”字論：“每個(gè)人都是一棵樹。你可能不是最美觀的，但你可以最心愛(ài);你可能不是最聰明的，但你可以最勤奮;……”讀到此，不免有些慚愧!每每看到學(xué)校在表?yè)P(yáng)優(yōu)秀教師時(shí)，會(huì)想盡職盡責(zé)的老師便是如此了!相反比較自己，比較過(guò)去幾年來(lái)的工作歷程，哪及得上，更別提畢老師所說(shuō)的“超越自我”，達(dá)成自己力所能及的最好程度。

讀完全書，讓我深切體會(huì)到了畢鎮(zhèn)西老師對(duì)教導(dǎo)工作的無(wú)比真誠(chéng)，以及他那顆對(duì)學(xué)生無(wú)比喜歡的教導(dǎo)者的心。桃畢滿天下，這是我對(duì)教師最早的熟悉!以前的想法是你能做個(gè)桃畢滿天下的教師已經(jīng)是相當(dāng)宏偉了!而要讓滿天下的桃畢都能幸福的去度過(guò)一生，這又是多么遠(yuǎn)大的志向啊!而畢老師此生的教導(dǎo)追求便是“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生。”

正是源于這個(gè)追求，畢老師首先付出的是他的愛(ài)。書中，畢老師說(shuō)，“童心是師愛(ài)的源泉”，和學(xué)生相處時(shí)，不要老是拿著大人的思想來(lái)衡量這幫孩子，終究同學(xué)們還不是大人。所以，你要允許學(xué)生去犯錯(cuò)，犯了錯(cuò)允許他去改正，這樣學(xué)生才能在曲折中成長(zhǎng)?？吹竭@句話，反觀自己，又是在學(xué)生犯錯(cuò)以后，自己老早就開頭“批評(píng)教導(dǎo)”，甚至是火冒三丈了。哪還會(huì)心平氣和地去了解學(xué)生犯錯(cuò)的理由，站在學(xué)生的角度的去斟酌問(wèn)題。愛(ài)學(xué)生，不應(yīng)是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是“博大的胸襟”和“對(duì)學(xué)生的寬容”。愛(ài)孩子，才能無(wú)微不至地關(guān)切、凝望同學(xué)們成長(zhǎng)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，才能為同學(xué)們的每一點(diǎn)微小進(jìn)步而衷心喜悅，才能感知同學(xué)們的苦惱和困惑，并且為解決這些問(wèn)題而費(fèi)盡自己的心血。當(dāng)然，畢老師也認(rèn)為教導(dǎo)并不是有了愛(ài)就有了一切，教導(dǎo)之愛(ài)絕不是遷就學(xué)生，絕不是放棄嚴(yán)格要求和肅穆的紀(jì)律。教導(dǎo)中真正的愛(ài)，意味著對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)以至未來(lái)一生的負(fù)責(zé)，因此這種愛(ài)必然包含著對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。

對(duì)后進(jìn)生的教導(dǎo)上，畢老師的種種觀念及一個(gè)個(gè)告成的案例無(wú)疑給了我很大的啟發(fā)。曾經(jīng)面對(duì)班級(jí)中的淘氣的學(xué)生、不愛(ài)聽(tīng)課的學(xué)生、搗亂的學(xué)生無(wú)比的頭疼，一次次的指點(diǎn)、甚至訓(xùn)斥都無(wú)法長(zhǎng)久，無(wú)意的好將其放大并表?yè)P(yáng)，但這一方法僅僅只是短暫的。當(dāng)看完了這本《做最好的老師》之后，我明白了后進(jìn)生犯錯(cuò)的“頻繁性”，以及進(jìn)步過(guò)程中的“反復(fù)性”的特點(diǎn)，懂得了對(duì)后進(jìn)生教導(dǎo)的“長(zhǎng)期性”和“艱苦性”，懂得了對(duì)同學(xué)們的教導(dǎo)不能只用一種方法，而且需要我們有足夠的細(xì)心、理解之心和寬容之心，需要有足夠的聰慧，而愛(ài)和崇敬那么是告成地對(duì)同學(xué)們舉行教導(dǎo)的前提。假設(shè)只是期望一次談心、一次批評(píng)、一次電話“告狀”等等就能讓他變好，甚至此后成為一名優(yōu)秀生，無(wú)疑是把教導(dǎo)想得太簡(jiǎn)樸了?！胺稿e(cuò)—認(rèn)錯(cuò)—改錯(cuò)—又犯錯(cuò)—又認(rèn)錯(cuò)……”這是“后進(jìn)學(xué)生”普遍存在的循環(huán)。讀完了這本書，我才明白原來(lái)理應(yīng)要容忍“后進(jìn)學(xué)生”的一次次“舊病復(fù)發(fā)”，與此同時(shí)，又持續(xù)彌漫熱心和信仰地激勵(lì)學(xué)生一次次戰(zhàn)勝自己，并引導(dǎo)學(xué)生從自己“犯錯(cuò)周期”的逐步延長(zhǎng)或者錯(cuò)誤程度的逐步減輕的過(guò)程中，看到自己點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步的喜悅，進(jìn)而鞏固持續(xù)進(jìn)步的信仰。

畢鎮(zhèn)西老師報(bào)告我們：“‘做最好的老師!’是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng);是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種夢(mèng)想的追求;是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適冷靜，也是‘驚濤拍岸，卷起千堆雪’的蕩氣回腸!”做最好的老師，理應(yīng)成為每個(gè)教師的生活方式、工作常態(tài)和人生追求!而畢老師的這些教導(dǎo)理論將成為我們這些教師的指路明燈，把教書育人當(dāng)做是自己畢生的追求，一次一次地超越自己，做最好的自己。

篇二：做最好的老師讀書隨筆短篇

“最好”不是“good”不是“more”，而是“best”，作為一名普遍的教師和班主任，何為好，何為最好?是能言善辯的口才，抑或是爐火純青的教學(xué)技巧，或者是學(xué)生每次取得的優(yōu)異勞績(jī)，一次次地尋覓答案，也一次次地否決自己。久而久之，這就成了是我內(nèi)心深處一向的疑問(wèn)。到底什么是“最好”呢?帶著這個(gè)不解，我翻開了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》，也正是這本書，讓我明白了最好的含義——一個(gè)比一個(gè)的更好，便會(huì)成了最好。而這不正是對(duì)“追求”的詮釋嗎?也正是李鎮(zhèn)西老師不急不躁娓娓道來(lái)的話家常式的語(yǔ)言讓我明白了如何做才是最好的老師，最好的班主任。

一、做一位有童心的教師

教導(dǎo)者是否擁有童心，對(duì)教導(dǎo)至關(guān)重要。因此李老師認(rèn)為童心是師愛(ài)的源泉，在教導(dǎo)中，我們應(yīng)努力使自己與學(xué)生的思想感情保持一致，學(xué)會(huì)用兒童的眼睛去查看，用兒童的耳朵去傾聽(tīng)，用兒童的興趣去探尋，用兒童的情感去喜歡。

教師的童情意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生一同哭泣，一同歡樂(lè)，這樣的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心摯友，贏得學(xué)生的心靈。教師的童心還意味著擁有兒童般的興趣，教師的職業(yè)要求我們理應(yīng)在任何方面都與學(xué)生有著共同的興趣愛(ài)好，多一種與學(xué)生共同的興趣愛(ài)好，你便多了一條通往學(xué)生心靈深處的途徑，他們會(huì)不知不覺(jué)地把老師當(dāng)作摯友。在與學(xué)生嬉笑嬉戲時(shí)，教師越是忘掉自己的尊嚴(yán)，學(xué)生越會(huì)對(duì)老師油然而生親切之情——而這正是教導(dǎo)告成的起點(diǎn)。

童心在教導(dǎo)上的表達(dá)，便是愛(ài)心，便是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心。在這本書中，無(wú)處不表達(dá)李老師的童心和愛(ài)學(xué)生的痕跡。如李老師和孩子一起玩斗雞嬉戲，一起打水仗、一起包抄手……在一次次的歡聲笑語(yǔ)中，我們理解了李老師的童心，理解了那精彩瞬間中的愛(ài)。在沒(méi)有讀李老師的書之前，我曾那么地自信自己是愛(ài)學(xué)生的。讀完這書，我捫心自問(wèn)，我有童心嗎?我和學(xué)生的關(guān)系是親近無(wú)間嗎?我對(duì)學(xué)生的愛(ài)真的是無(wú)欲無(wú)求嗎?我否決了自己，于是我暗下決心，確定要變更自己過(guò)去的教導(dǎo)方法。讓自己用這顆童心化解學(xué)生之間的沖突，用這顆童心去溝通師生之間的情感，用這顆童心走進(jìn)學(xué)生的情感世界。也正是這顆童心，讓學(xué)生一次次感動(dòng)了我。走近了我。因而，童心與童心碰撞的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教導(dǎo)，才是真正的教導(dǎo)。

二、做一位有思想的老師

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，這是亙古不變的教師職責(zé)。但現(xiàn)代教導(dǎo)要求一名合格的教師，還務(wù)必是一名有思想的老師。書中這樣說(shuō)到：只有天性才能造就天性，只有思想才能點(diǎn)燃思想。讓沒(méi)有思想的教師去培養(yǎng)富有創(chuàng)造性素質(zhì)的一代新人，無(wú)異于緣木求魚。因此，李老師認(rèn)為，我們教語(yǔ)文的，不能就語(yǔ)文教語(yǔ)文，理應(yīng)站在教導(dǎo)的高度教語(yǔ)文。站在社會(huì)、國(guó)家、民族的高度搞教導(dǎo)。留心想來(lái)不無(wú)道理，回想從教十幾年的自己，不正是缺乏思想嗎?在工作中，就是為教而教，為改而改，在采納各級(jí)培訓(xùn)，聽(tīng)取專家講座時(shí)，也只是習(xí)慣性的采納，很少主動(dòng)去斟酌。讀完這一章節(jié)，我想自己也要像李老師一樣做一位確定有思想的老師，只有用思想才能提升教導(dǎo)的品質(zhì)，只有有思想的教師才會(huì)培養(yǎng)出有思想的學(xué)生。其實(shí)做有思想的教師是理應(yīng)深深根植在我的心中，甚至每一位教師的心中，成為一種信念和追求做有思想的教師，除了有思想，還務(wù)必要有確定的底氣，假設(shè)沒(méi)有扎實(shí)的根本功、厚實(shí)的人文底蘊(yùn)、創(chuàng)新意識(shí)，那也只是一種空想。李鎮(zhèn)西老師將讀書、教書、寫書視為他生活的全部?jī)?nèi)容。在《追隨蘇霍姆林斯基》這章中，李老師細(xì)致地表達(dá)了追隨蘇霍姆林斯基的追隨之路，也深刻地透露了思想形成的歷程。在《閱讀和寫作，提升教師素質(zhì)》中，李老師將自己閱讀過(guò)的書籍、雜志分類羅列出來(lái)，有古典類、文學(xué)類、教導(dǎo)類、人文類、雜志類，樣樣俱全。李老師哪來(lái)的那么多時(shí)間去讀書，其實(shí)他早已養(yǎng)成手不釋卷的習(xí)慣，而且還伴隨著斟酌，形成了自己獨(dú)有的風(fēng)格，獨(dú)特的思想。我想自己理應(yīng)以李老師為模范，博覽群書，開闊視野，提高素養(yǎng)，將閱讀作為自己的生存方式之一，勤于斟酌，勤于鉆研，從而成為一個(gè)有思想的人。

三、做一位民主型的老師

李老師所認(rèn)為的民主是這樣的：把受教導(dǎo)權(quán)利還給每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)把教導(dǎo)過(guò)程變成一種民主的生活方式，崇敬學(xué)生的主體地位，使學(xué)生得生動(dòng)活潑、自由地進(jìn)展。在文中，無(wú)論是和學(xué)生的生活中，還是課堂上，抑或是班主任管理，都四處表達(dá)著李老師所倡導(dǎo)的民主。如三好生的選舉，要求崇敬每個(gè)學(xué)生的選舉權(quán);在為自己的班起個(gè)班名時(shí)，師生共同出謀劃策，展現(xiàn)“未來(lái)班”后，又和學(xué)生提出班訓(xùn)，創(chuàng)作班歌等行動(dòng);班級(jí)管理從“人治”走向“法治”的轉(zhuǎn)變，不都在說(shuō)明李老師的民主嗎?而想想我們現(xiàn)在的一些教導(dǎo)現(xiàn)象，雖有民主蹤跡但也缺少不了老師干擾的痕跡，如選拔優(yōu)秀，我們會(huì)為優(yōu)秀生大加贊揚(yáng)，對(duì)表現(xiàn)落后的學(xué)生那么不屑一顧;在班級(jí)管理中，我們?nèi)酥蔚男袨橐淮未嗡⑿轮涗?。因此，李老師這本書，不僅僅讓我們明白李老師是怎樣對(duì)待自己的教導(dǎo)和學(xué)生，同時(shí)，也在向我們警示，做一位民主型的老師是何其重要，它將為給學(xué)生帶了多大的轉(zhuǎn)變以及對(duì)其一生的影響。

做最好的老師，是一種平和的心態(tài)，也是一種激情的行動(dòng)，是對(duì)某種欲望的放棄，也是對(duì)某種夢(mèng)想的追求，是平凡的細(xì)節(jié)，也是輝煌的人生，是“竹杖芒鞋輕勝馬”的閑適，也是“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的蕩氣回腸。做一名教師，何為最好，正如李老師所言：“生活在學(xué)生中，就是幸福，就是最好?！弊鲆晃挥凶非蟮慕處煟蜁?huì)做得“更好”，再到“最好”。

篇三：做最好的老師讀書隨筆短篇

疫情時(shí)期，我利用了每天直播課外的時(shí)間，選擇了書架上一本李鎮(zhèn)西老師的《做最好的老師》來(lái)豐富生活，這是我其次次閱讀這本書，每一次閱讀都給我?guī)?lái)了很大的感受。

李老師是一個(gè)樸實(shí)的學(xué)者也是一個(gè)擁有常人所不能及的大愛(ài)之心，李老師對(duì)學(xué)生的細(xì)心和愛(ài)心深深打動(dòng)了我。沒(méi)有讀李老師的書前，我覺(jué)得自己是愛(ài)學(xué)生的，但讀書之后，才察覺(jué)自己的差距還是太大，在教學(xué)中，我以我們成人的眼光來(lái)對(duì)付事物，判斷孩子的行為，對(duì)他們做出的一些小事往往疏忽掉。對(duì)違反紀(jì)律、不按照安置的學(xué)生，點(diǎn)名批評(píng)，處境嚴(yán)重者還有違紀(jì)處置，認(rèn)為讓學(xué)生意識(shí)到自己的錯(cuò)誤并加以改正，就是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。我察覺(jué)我這樣行為不是對(duì)學(xué)生的愛(ài)，李老師讓我對(duì)喜歡學(xué)生的愛(ài)有了全新而深刻的理解：愛(ài)，不是對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤嚴(yán)加追究，而是用博大的胸襟來(lái)寬容感化學(xué)生;愛(ài)，不只是關(guān)切學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是要走進(jìn)學(xué)生的情感世界，學(xué)會(huì)用他們的思想感情投入生活。愛(ài)就是“一份純真，一份嚴(yán)肅，一份責(zé)任感”，就是民主，就是對(duì)等，就是把“童年還給童年”，就是為學(xué)生的‘美觀人生’奠定美好的開端。只有這樣的愛(ài)，才是真正的愛(ài)，只有這樣的教導(dǎo)，才是真正的教導(dǎo)?？赐赀@本書后，我便暗下決心，確定要變更自己過(guò)去的教導(dǎo)方法。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，要努力操縱自己的心緒，心平氣和地了解學(xué)生犯錯(cuò)的理由，站在學(xué)生的角度斟酌問(wèn)題，用孩子們需要的愛(ài)去愛(ài)孩子。

在教學(xué)的其次年時(shí)，我便給自己下了決心“讓全體我教過(guò)的孩子都因我是他們的語(yǔ)文老師而高傲”這樣的決心需要付出好多好多，有時(shí)候也感到累過(guò)，當(dāng)我讀到教導(dǎo)就是要“每一個(gè)從他手中走出的人都能幸福地度過(guò)一生。”我震撼了，這是蘇霍姆林斯基的教導(dǎo)思想，但這深深融入到李老師的血液當(dāng)中，成了李老師的教導(dǎo)追求。他不僅僅于學(xué)生在校期間盡職盡責(zé)，即使在學(xué)生離開學(xué)校后仍牽掛著他們，他把教導(dǎo)事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們更多的只是把教導(dǎo)當(dāng)成自己謀生的工作。一個(gè)人做一件好事不難，難的是做一輩子好事，相比李老師的教導(dǎo)教學(xué)思想真是慚愧萬(wàn)分。

李老師提出教導(dǎo)者是否擁有一顆童心，對(duì)教導(dǎo)至關(guān)重要。教師的童情意味著懷有兒童般的情感，能夠自然地與學(xué)生“一同哭泣，一同歡樂(lè)”的教師無(wú)疑會(huì)被學(xué)生視為知心摯友，贏得學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師是學(xué)生的老師，也是學(xué)生的摯友，而且是知心的摯友。正由于他知學(xué)生們的心，贏得了教導(dǎo)引導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，同時(shí)也贏得了學(xué)生對(duì)他的崇敬。

這個(gè)不一樣的假期，再次獲得了精神的洗禮，我也想做“做最好的老師”!從現(xiàn)在開頭，努力做好孩子們的教導(dǎo)者、引領(lǐng)者、關(guān)愛(ài)者，做好教學(xué)生活中的每一件小事，爭(zhēng)取越做越好!

篇四：做最好的老師讀書隨筆短篇

最近忙里偷閑，也拜讀了胡海棠的散文《最好的老師》。其中講了這樣一件感人的故事：湯普生夫人在接手五年級(jí)一個(gè)新班時(shí)，報(bào)告孩子們將對(duì)他們一視同仁。但是，湯老師卻望見(jiàn)坐在第一排的一身臟衣的叫特德的小男孩就不由自主的皺起眉頭。當(dāng)湯老師讀到這個(gè)孩子的評(píng)語(yǔ)時(shí)她感到了前所未有的震撼。一年級(jí)的老師寫道：“特德是一個(gè)聰明的孩子，作業(yè)感激而美好，很有禮貌……總是給大家?guī)?lái)快樂(lè)?！倍昙?jí)老師寫道：“特德很優(yōu)秀，但他很不幸，他媽媽的病已到了晚期，家庭生活對(duì)他將是一場(chǎng)考驗(yàn)。”三年級(jí)的老師寫道：“媽媽的死給他打擊很大，他試著盡最大的努力，但他的父親對(duì)這些毫不在意，如不采取措施，那會(huì)毀了他的?！彼哪昙?jí)的老師寫道：“特德對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，他孤僻內(nèi)向，沒(méi)有摯友，有時(shí)還在課堂上睡大覺(jué)?！笨赐赀@些，湯老師才意識(shí)到問(wèn)題所在，為自己感到羞愧。圣誕節(jié)到臨，孩子們都送來(lái)了精致、美麗的禮物。特德也送來(lái)了一份，是用一張舊的食品包裝紙包裝的，湯老師把禮品開啟，里面是一只缺損的人造水晶手鐲和一只裝著小半瓶香水的玻璃瓶。在孩子們的諷刺聲中，湯老師當(dāng)即戴上手鐲，感嘆道：“多美的手鐲呀!”隨后，他又把特德送的香水灑在手腕上，即刻，全班鴉雀無(wú)聲。放學(xué)后，特德一反常態(tài)跟老師講了一句話：“老師，今天你的樣子，和我媽媽一樣，她往往像你那樣，聞我送她的香水?！贝撕笠院螅瑴蠋煿ぷ鞫嗔艘豁?xiàng)內(nèi)容，就是用不同的方式激勵(lì)、誘導(dǎo)孩子們，而對(duì)特德更加的關(guān)注。學(xué)年終止時(shí)特德已是班上最聰明的孩子。一年以后，湯老師在自家的門縫察覺(jué)了特德的一封信，信中特德報(bào)告她，她是他一生中遇到過(guò)的最好的老師。以后大量年，湯老師每年都收到特德的信，信中都會(huì)有同樣的一句話：“你是我一生遇到的最好的老師?！背闪酸t(yī)學(xué)博士的特德特要湯老師坐在母親的位置上，加入他的婚禮，那天，他緊緊擁抱著湯老師，在她耳邊輕輕說(shuō)：“感謝，多謝你的信任，湯老師。是你讓我意識(shí)到自己很重要，并領(lǐng)略自己確實(shí)可以非同一般。”湯老師含著淚花大聲的說(shuō)：“你才是那個(gè)使我意識(shí)到自己很重要的人。在遇到你之前，我根本不知道怎樣教我的學(xué)生?！?/p>

看了這個(gè)故事，我想了好多，我們教師怎樣讓問(wèn)題學(xué)生成人成才?怎樣做一個(gè)讓學(xué)生終生不忘的最好教師?任何一個(gè)做老師的人，都想成為“最好的老師”，但并不是全體的人都能做得到的，這其中有好多的因素在里面?！白詈玫睦蠋煛钡膬?nèi)涵也是很大的，由于，每個(gè)學(xué)生心里的衡量的標(biāo)準(zhǔn)是不一樣的。但是，無(wú)論如何，做位好老師是我的理想，而且自己也正在為這個(gè)目標(biāo)努力著。

篇五：做最好的老師讀書隨筆短篇

“你可能不是最美觀的，但你可以是最心愛(ài)的;你可能不是最聰明的，但你可以最勤奮的;你可能不會(huì)最富有，但你可以最充實(shí);你可能不會(huì)最順?biāo)?，但你可以最?lè)觀——因此，你若是工人，就要當(dāng)技術(shù)最卓越的工人;你若是營(yíng)業(yè)員，就要當(dāng)服務(wù)質(zhì)量最正確的營(yíng)業(yè)員;你若是醫(yī)生，就要當(dāng)醫(yī)術(shù)最高明的醫(yī)生;你若是教師，就要當(dāng)最負(fù)責(zé)任的教師;甚至你哪怕只是一名個(gè)體戶，也要當(dāng)最受顧客稱道的勞動(dòng)者!你可能不能成名成家，不能名垂青史，但你可以成為同行業(yè)中千千萬(wàn)萬(wàn)普遍人里最好的那一個(gè)!”‘“做最好的自己’，便意味著要盡可能在自己的職業(yè)中達(dá)成自己力所能及的最好程度?！边@是《做最好的老師》中給我印象最深刻的兩句話。

那么什么樣的老師才是最好的老師呢?從成為老師的第一天我就在探尋標(biāo)準(zhǔn)，但一向都沒(méi)找到一個(gè)最正確的答案，直到我讀到李鎮(zhèn)西老師所寫的“最好’就是更好’，雖然這‘‘個(gè)‘最好’永遠(yuǎn)達(dá)不到，但一個(gè)一個(gè)的‘更好’，便匯成了一個(gè)人一生的‘最好’”這句話時(shí)，即刻豁然開朗?！白鲎詈玫淖约骸保瑥?qiáng)調(diào)的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。李鎮(zhèn)西老師說(shuō)：“每天都不是最好，甚至每天都有可惜，但每天都這樣自己和自己比，堅(jiān)持不懈，我便不斷地向‘最好的教師’的境界靠攏。”看到這里，我想到了自己，說(shuō)實(shí)話，我對(duì)自己的某些方面是缺乏信仰的，總覺(jué)得自己與一個(gè)好老師的差距實(shí)在太遠(yuǎn)了。身為初級(jí)中學(xué)的老師，更加是身為初級(jí)中學(xué)的班主任，由于學(xué)生的素質(zhì)參差不齊，我經(jīng)常會(huì)充當(dāng)問(wèn)題學(xué)生的“滅火器”，搞得自己很累、很煩，總是會(huì)被學(xué)生不如意的表現(xiàn)所影響，甚至開頭質(zhì)疑自己畢竟適不適合教師這個(gè)職業(yè)。但面對(duì)同樣的問(wèn)題李老師卻是這樣想的“既然只能當(dāng)老師，那么悲悲戚戚是當(dāng)，高欣喜興也是當(dāng)，我當(dāng)然選擇后者!”是啊，開心是一天，不開心也是一天，為什么不每日開心呢?所以不如就學(xué)李老師這樣想：多想學(xué)生們心愛(ài)的地方，譬如整日感激的教室、節(jié)日時(shí)溫馨的短信、課外活動(dòng)強(qiáng)壯的身姿、藝術(shù)節(jié)上精彩的