習(xí)作：看圖畫，寫一寫第1課時第2課時第1課時談話導(dǎo)入你們喜歡放風(fēng)箏嗎？你能跟大家說說你放風(fēng)箏的過程嗎？初步感知看課本上的插圖，你看到了什么？按照整體——局部——整體的順序觀察。圖上的天氣怎樣？有哪些人？在什么地方？他們在干什么？嘗試將上述要素連在一起概括圖畫內(nèi)容。第1課時觀察人物，看看可分為幾類。一對夫婦和幾個放風(fēng)箏的小孩。觀察遠(yuǎn)處的一對夫婦，他們的動作是怎樣的？你看出了什么？丈夫的手搭在妻子的肩上，說明他們非常恩愛。認(rèn)真觀察放風(fēng)箏的小孩。運(yùn)用句式“首先……然后……再……最后……”。小組成員觀察并模仿舉著風(fēng)箏的小男孩的動作，并說出相應(yīng)的動詞。聯(lián)系生活，想象語言?？吹教焐系娘L(fēng)箏，你會說：“___________________”。風(fēng)箏高高飛起來了，你會說：“___________________”。如果你是旁邊的小女孩，你會說：“___________________”。再次觀察圖畫，講講故事。整幅圖給你什么樣的感受？學(xué)生習(xí)作仔細(xì)觀察圖畫上有哪些人？他們在干什么？他們的動作分別是怎樣的？可能說了哪些話？聯(lián)系自己熟悉的人和事，說說自己的感想。放風(fēng)箏陽春三月，大地呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象。課堂上，老師在教我們讀《村居》：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！蔽乙埠孟肴ゲ莸厣戏棚L(fēng)箏??！優(yōu)秀范文于是，我和小明、小紅約好星期天一起去公園里放風(fēng)箏。終于到了星期天，這天陽光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，白云懶洋洋地在天上飄著。公園的草地上放風(fēng)箏的人可真多?。∧憧?，那邊一個小男孩正牽著一只飛機(jī)風(fēng)箏的線，高興地邊跑邊笑，他的爸爸媽媽站在旁邊也露出了欣慰的笑容。抬頭望去，天上的風(fēng)箏真是五彩繽紛，形狀各異。那邊一只“老鷹”在展翅飛翔，旁邊是一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬來爬去，遠(yuǎn)處還有一只“金魚”在空中悠閑地游來游去呢?？吹竭@情景，我們趕緊拿出了自己的風(fēng)箏。我的風(fēng)箏是一只輕巧的“燕子”，小紅帶來的是一只漂亮的大蝴蝶風(fēng)箏。我對小明說：“我們先放燕子風(fēng)箏吧！你來舉著風(fēng)箏，我來放?！毙∶鞲吲d地同意了。小明把燕子風(fēng)箏舉得高高的，我一邊跑一邊放線。跑了一段距離后，我喊了一聲“放”，小明馬上松開了手。我拽著風(fēng)箏又跑了一會兒，只見風(fēng)箏徐徐上升，越飛越高。小紅也高興地捧著大蝴蝶風(fēng)箏，在我身后一邊跑著，一邊發(fā)出銀鈴般的笑聲?？粗谔炜罩酗w翔的風(fēng)箏，我們的心情舒暢極了。我也想像風(fēng)箏一樣，在蔚藍(lán)的天空中自由自在地翱翔！你覺得這篇習(xí)作的哪些地方寫得好？為什么？還有什么建議？或有什么疑惑？第2課時交流習(xí)作習(xí)作要求：能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。能把自己看到的、想到的寫清楚。評價要求：有沒有錯別字？句子是否通順？人物的動作是否描寫準(zhǔn)確？能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。能把自己看到的、想到的寫清楚。對照清單，同桌互改：你的習(xí)作最吸引我的地方：___________我不太明白的地方:__________________我的建議是：_______________________品讀欣賞小組合作，交流習(xí)作。四人小組交流，提出修改意見。根據(jù)小組同學(xué)的意見，修改習(xí)作。推薦本組內(nèi)的優(yōu)秀習(xí)作。小組派代表在全班交流，師生共評共改。謄寫作文，點(diǎn)評作文。謄寫作文。同學(xué)之間互評作文。在班上進(jìn)行范讀優(yōu)秀作文。學(xué)生自行修改習(xí)作。習(xí)作：看圖畫，寫一寫仔細(xì)觀察圖畫，說一說：圖畫上有哪些人？他們在干什么？習(xí)作話題本次習(xí)作是看圖作文。寫之前仔細(xì)觀察圖畫，并根據(jù)圖畫進(jìn)行合理的想象，把自己看到的、想到的寫清楚。習(xí)作要素本單元的習(xí)作目標(biāo)是“能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。能把自己看到的、想到的寫清楚。能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作”。一、觀察圖片，說圖畫。

看圖作文，看是寫的前提。我們可以根據(jù)書上提示的幾個問題，先自主觀察圖畫，然后把看到的和想到的試著說一說。觀察有序，表達(dá)才能有序。觀察圖畫可以按照“整體—局部—整體”的順序進(jìn)行。寫法指導(dǎo)先從整體入手。觀察圖畫首先要對圖畫有一個整體的把握。這幅圖可以這樣觀察：圖上是什么天氣？在什么地方？有哪些人？在干什么？寫法指導(dǎo)再觀察局部。在整體把握圖意的基礎(chǔ)上，按照一定的順序仔細(xì)觀察?？梢园匆欢ǖ姆轿豁樞?，由近及遠(yuǎn)、從地面到天空進(jìn)行觀察。先看地面：“畫面近處有哪些人？在干什么？他們的動作是怎樣的？遠(yuǎn)處還有哪些人？在干什么？他們的動作又是怎樣的？”寫法指導(dǎo)觀察要細(xì)致，比如遠(yuǎn)處是一對夫婦，丈夫的手搭在了妻子的肩上，說明他們非常恩愛。邊觀察，邊想象：“畫上的人物可能會說些什么？內(nèi)心可能會想些什么？”再看天空：“天空中有哪些風(fēng)箏？這些風(fēng)箏是什么形狀的？什么顏色的？”寫法指導(dǎo)最后回歸整體。觀察局部后，再把各部分內(nèi)容聯(lián)系起來，比如，整幅圖畫讓你感受到什么？你有什么想法？要對圖意有一個整體的感受。寫法指導(dǎo)二、明晰重點(diǎn)，寫圖畫。在觀察圖畫的基礎(chǔ)上，把觀察的內(nèi)容寫清楚。要寫清楚“什么時候”“在什么地方”“有哪些人”“干什么”這些基本信息。要按一定的方位順序來寫，比如由近及遠(yuǎn)、從地面到天空的順序，還要把畫面中不同人物寫法指導(dǎo)的動作寫具體，可以用上“舉、跑、松開、拉、拽”等動詞?？磮D作文是觀察與想象的結(jié)合。除了觀察，還需要展開想象豐富情節(jié)，比如，除了人物可能想什么，還有他們可能會說什么。畫面是靜止的，是場景的“一瞬間”。在說寫法指導(dǎo)圖畫內(nèi)容時，要聯(lián)系自己放風(fēng)箏的體驗(yàn)，展開想象，比如，近處兩個小男孩的風(fēng)箏會飛上天嗎？如果風(fēng)箏飛上天，他們會說些什么呢？如果風(fēng)箏沒能飛上天，他們又可能會說些什么？做些什么？寫法指導(dǎo)但是，看圖作文的重點(diǎn)還應(yīng)是寫看到的，有的人不能準(zhǔn)確把握這一點(diǎn)，常常天馬行空，把想象的部分寫得很多，甚至偏離了圖畫的中心意思，而畫面上的內(nèi)容卻三言兩語，言之無物，導(dǎo)致習(xí)作重點(diǎn)不突出。想象的部分是建立在把觀察到的寫清楚的基礎(chǔ)上的，適當(dāng)加入一些即可。寫法指導(dǎo)三、分享習(xí)作，互相評價并修改。完成習(xí)作后，同學(xué)們可以互相評一評。從“寫清楚”和“有無錯別字”兩個方面評價。一是看是否寫清楚了有哪些人、在干什么，他們的動作是怎樣的、可能會說些什么；二是檢查是否有錯別字。評改習(xí)作，可運(yùn)用寫法指導(dǎo)常用的修改符號進(jìn)行修改。然后同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交換習(xí)作，進(jìn)行分享，互相讀一讀、評一評，提出修改意見。在此基礎(chǔ)上，每個人修改自己的習(xí)作。最后，挑選寫得好的習(xí)作進(jìn)行班級展示。寫得好的習(xí)作既可以是整篇的，也可以是寫得好的某一個片段。寫法指導(dǎo)四、思維導(dǎo)圖。寫法指導(dǎo)放風(fēng)箏陽春三月，大地呈現(xiàn)出一片生機(jī)勃勃的景象。這不由得讓我想到曾學(xué)過的一首詩《村居》：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！雹佗匍_篇引用古詩，增添了文采。名師點(diǎn)評習(xí)作范文星期天，狀狀、元元、成成約好一起去公園里放風(fēng)箏。這天，陽光明媚，微風(fēng)習(xí)習(xí)，白云懶洋洋地在天上飄著。公園的草地上，放風(fēng)箏的人可真多?。∧憧?，那邊一個小男孩正牽著一只彩色風(fēng)箏的線，高興地邊跑邊喊，他的爸爸媽媽站在旁邊也露出了欣慰的笑容。習(xí)作范文抬頭望去，天上的風(fēng)箏真是五彩繽紛，形狀各異。那邊一只“老鷹”在展翅飛翔，旁邊一只“蜈蚣”在天空中自由自在地爬來爬去，遠(yuǎn)處還有一只“金魚”在空中悠閑地游來游去呢。②習(xí)作范文

②具體描繪了畫面中的內(nèi)容，描寫很細(xì)致。看到這情景，狀狀、元元、成成也趕緊拿出了自己的風(fēng)箏。狀狀的風(fēng)箏是一只輕巧的“燕子”，元元帶來的是一只漂亮的大蝴蝶風(fēng)箏。狀狀對成成說：“我們先放燕子風(fēng)箏吧！你來舉著風(fēng)箏，我來放。”成成高興地同意了。成成把燕子風(fēng)箏舉得高高的，狀狀一邊跑一邊習(xí)作范文放線。跑了一段距離后，狀狀喊了一聲“放”，成成馬上松開了手。狀狀拽著風(fēng)箏又跑了一會兒，只見風(fēng)箏徐徐上升，越飛越高。元元也高興地捧著大蝴蝶風(fēng)箏，在狀狀身后一邊跑著，一邊發(fā)出銀鈴般的笑聲。③習(xí)作范文

③細(xì)致的動作描寫詳細(xì)地展現(xiàn)了放風(fēng)爭的過程。看著在天空中飛翔的風(fēng)箏，他們的心情舒暢極了。他們也想像風(fēng)箏一樣，在蔚藍(lán)的天空中自由自在地翱（áo）翔！習(xí)作范文