16大自然的語言教案?教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo).枳累“萌發(fā)、次第、翩然、孕育”四個(gè)雙音節(jié)詞，把握它們的詞義；積累”銷聲匿跡、衰草連天、風(fēng)雪載途、周而復(fù)始、草長鶯飛”五個(gè)短語，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。.了解物候?qū)W問，豐富同學(xué)的科學(xué)學(xué)問。力量目標(biāo).整體感知課文，能依據(jù)要求篩選相關(guān)信息并練習(xí)概括要點(diǎn)，逐步提高同學(xué)閱讀科普文的力量。.理清文章的說明挨次，探究事理說明文的寫作技巧，引導(dǎo)同學(xué)有條理地說明事理。.揣摩語言，體會(huì)本文語言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)美麗的特點(diǎn)，增加語言感悟力,并學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)的語言說明事物。德育目標(biāo)激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)探究科學(xué)神秘的志趣，培育他們留意觀看、講究實(shí)證的科學(xué)態(tài)度。?教學(xué)重點(diǎn).理清課文的說明挨次，體會(huì)說明的條理性，訓(xùn)練同學(xué)快速篩選信息，初步概括內(nèi)容要點(diǎn)。.學(xué)習(xí)本文精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)美麗的語言，體會(huì)說明的生動(dòng)性。?教學(xué)難點(diǎn).理清打算物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明挨次，并探究這樣支配的好處。.概括物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義，篩選提示性詞語，進(jìn)行全面概括。?教學(xué)方法.朗讀法。生動(dòng)的說明易于激發(fā)讀者的閱讀愛好?；谶@一點(diǎn)，老師宜引導(dǎo)同學(xué)采納多種形式的朗讀，在朗讀中感悟事理。.爭論法、點(diǎn)撥法。.競賽激勵(lì)法。學(xué)校生有好勝心理，在訓(xùn)練同學(xué)快速篩選信息時(shí)，宜用此法，激發(fā)他們的參加熱忱和學(xué)習(xí)愛好。.涵泳品嘗法。對(duì)語言的理解運(yùn)用尤須如此。.延長拓展法。擴(kuò)展運(yùn)用從課文中學(xué)到的物候?qū)W問，采集幾那么農(nóng)諺，說說它們包含的物候?qū)W問，便于把課堂學(xué)到的學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量。教具預(yù)備多媒體課時(shí)支配3課時(shí)教學(xué)過程第一課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)］.從第四自然段開頭才真正進(jìn)入寫鳥語層次，一共寫了種鳥語，重點(diǎn)寫鳥語，其用意是。.你還聽到過哪些鳥的叫聲？能否摹擬出它們的語言來？可不行以舉出兩三個(gè)例子？參考答案：.暖和偏熱為寫鳥語作了鋪墊預(yù)備為寫鳥語作注腳富有情趣、可讀性強(qiáng).詩歌、散文口語和書面語古代和世界蜜蜂和螞蟻為寫鳥語供應(yīng)科學(xué)依據(jù).五時(shí)哉鳥一是由于這種鳥的叫聲特殊，二是作者有惜時(shí)感悟附：板書設(shè)計(jì)物候現(xiàn)象——大自然的語言用來爭論生產(chǎn)（規(guī)律挨次）教學(xué)后記：同學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)的愛好比擬前深厚了很多。但對(duì)待說明文的理解有肯定的理解難度。?相關(guān)資料一、千奇百怪的動(dòng)物語言（節(jié)選）.蕭柯動(dòng)物也有著自己的語言。它們不光有聲音語言，還有很多無聲的語言，例如奇妙的舞姿、絢麗的顏色和芳香的氣味，甚至連超聲波也被用來作為一種特殊的語言。聲音語言人們覺察,每當(dāng)敵害來到白蟻的巢穴時(shí)，整群的白蟻經(jīng)常已逃得無影無蹤，只留下空“城”一座。為了揭開這個(gè)神秘，昆蟲學(xué)家進(jìn)行了特地的爭論。原來，擔(dān)當(dāng)哨兵的白蟻能從很遠(yuǎn)的地方發(fā)出敵情“報(bào)告”，用自己的頭叩擊洞壁，通知巢中的蚊群馬上撤退。在大自然中，用聲音作為通信工具的動(dòng)物是很多的。很多鳥都有清甜多變的歌喉，它們是精彩的唱歌家。據(jù)說全世界的鳥類語言共有二三千種之多，和人類語言的種類不相上下。動(dòng)物的聲音語言千變?nèi)f化，含義各不相同。長尾鼠在覺察地面上的強(qiáng)敵一一狐貍和狼等時(shí)，會(huì)發(fā)出一連串的聲音；假如威逼來自空中，它的聲音便單調(diào)而冗長；一旦空中飛賊已降落地面，它就每隔8秒鐘發(fā)一次警報(bào)。母雞可以用七種不同的聲音來報(bào)警，它的同伴們一聽便知：來犯者是誰，它們來自何方，離這兒有多遠(yuǎn)。心有靈犀一點(diǎn)通。有些動(dòng)物的警報(bào)聲，不僅本家族的成員特別熟識(shí)，就連其他動(dòng)物也都心領(lǐng)神會(huì)。例如，當(dāng)獵人走進(jìn)森林時(shí)，喜鵲居高臨下，嘰嘰喳喳地發(fā)出了警報(bào)，野鹿、野豬和其他飛禽走獸立刻便明白了：此地危急。于是它們不約而同地四處逃跑了。目前，分類學(xué)家正在爭論，把動(dòng)物的聲音信號(hào)，作為動(dòng)物分類的一種指標(biāo)；生態(tài)學(xué)家正在探究，如何通過聲音信號(hào)，來揭示動(dòng)物行為的神秘。更引人注FI的，那么是采用動(dòng)物的聲音語言來指揮動(dòng)物，使之按人類的叮囑行事，不得越出雷池半步。超聲語言蠡（zhong）斯、蟋蟀、蝗蟲和老鼠等動(dòng)物，是用超聲波進(jìn)行聯(lián)系的。蠢斯有三種鳴聲：“單身漢”盤斯唱得大多是“求婚曲”，其他“單身漢”聽到后，會(huì)此呼彼應(yīng)地對(duì)唱起來。雄蠡斯聞樂赴會(huì)，并選中歌聲響亮者。兩只雄鑫斯相遇，就高唱“贊歌”，面對(duì)面地?cái)[好陣勢，頻頻搖動(dòng)觸角，大有一觸即發(fā)之勢。當(dāng)四周消失危急時(shí)，翁斯就高奏“報(bào)警曲”，聞?wù)弑恪班浼僭O(shè)寒蟬”，溜之大吉。海豚的超聲語言是頗為簡單的。它們能溝通狀況，綻開爭論，共商大計(jì)。1962年，有人曾紀(jì)錄了一群海豚遇到障礙物時(shí)的情景：先是一只海豚“挺身而出”，偵察了一番；然后其他海豚聽到偵察報(bào)告后，便綻開了熱鬧的爭論；半小時(shí)后，意見統(tǒng)一了一一障礙物中沒有危急，不必?fù)?dān)憂，于是他們就穿游了過去。現(xiàn)在人們已聽懂了海豚的呼救信號(hào)：開頭聲調(diào)很高，而后慢慢下降。當(dāng)海豚因受傷不能升向水面進(jìn)行呼吸時(shí)，就發(fā)出這種尖叫聲，呼喚近處的伙伴火速前來營救。有人由此得到啟發(fā)，認(rèn)為今后人們可以直接用海豚的語言，向海豚發(fā)號(hào)施令，讓它們攜帶儀器潛入大海深處進(jìn)行勘察，或完成某些特殊的使命，使之成為人類制服海洋的得力助手。運(yùn)動(dòng)語言有些動(dòng)物是以動(dòng)作作為聯(lián)絡(luò)信號(hào)的。在我們國家的海灘上，有一種小蟹，雄的只有一只大螯，在尋求配偶時(shí)，便高舉這只大螯，頻頻揮動(dòng)，一旦覺察雌蟹走來，就更加起勁地?fù)]舞大螯，直至雌蟹伴隨著一同回穴。有?種鹿是靠尾巴報(bào)信的。平安無事時(shí)，它的尾巴就垂下不動(dòng)；尾巴半抬起來，表示正處于警戒狀態(tài)；假如覺察有危急，尾巴便完全豎直。蜜蜂的運(yùn)動(dòng)語言可算是登峰造極的L它能用獨(dú)特的舞蹈動(dòng)作向自己的伙伴報(bào)告蜜源的方向和距離。蜜源的距離不同，在肯定時(shí)間內(nèi)完成的舞蹈次數(shù)也不?樣。有人因此提出了??個(gè)迷人的設(shè)想：派人造的電子蜂打入蜜蜂之中。指揮蜜蜂活動(dòng)。這樣，不但可以按人的需要收獲不同的蜂蜜，還可以關(guān)心植物傳粉，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，真是一舉兩得。顏色語言孔雀是以華艷奪FI的羽毛著稱于世的。雄孔雀所以常在春末夏初開屏，是由于它沒有清甜悅耳的歌喉，只好靠著一身明麗的羽毛，尤其是那迷人的尾羽來向它的“對(duì)象”炫耀雄姿美態(tài)。現(xiàn)在已經(jīng)知道，擅長運(yùn)用顏色語言的動(dòng)物不光是鳥類，爬行類、魚類、兩棲類，甚至連靖蜓、蝴蝶和墨魚也都充分采用顏色。觀看一下背上長有三根長刺的刺背魚的體色變化，是特別好玩的。這種魚體呈青灰色,貌不驚人。在交配前夕，雄魚各自劃分勢力范圍，同時(shí)腹部消失了紅色，以警告辭的雄魚，趕快回避。當(dāng)它追求雌魚時(shí)，隨即披上了絢麗的婚裝一一腹部泛紅，背呈藍(lán)白，煞是好看。待到交配、產(chǎn)卵和魚卵孵化后，雄魚便再度恢復(fù)婚前的顏色一一紅色的腹部和青灰色的魚體,日夜看管著幼魚。提示：《千奇百怪的動(dòng)物語言》說明的是動(dòng)物的語言，文章介紹了種種不同的動(dòng)物語言,并說明自它對(duì)我們?nèi)祟惖氖熳R(shí)價(jià)值。用文藝的筆法介紹學(xué)問，屬于文藝性說明文，可以把此文與《大自然的語言》進(jìn)行比擬。.草木知季節(jié)-漫話物候胡啟山“黃梅季節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”“候鳥春秋遷飛，蛇蛙冬前蟄伏，百花深秋凋謝,臘梅傲雪迎春”……這些古今詩話，生動(dòng)地描繪出自然界的花草樹木、飛禽走獸依據(jù)肯定的季節(jié)時(shí)令生長、發(fā)育、活動(dòng)的規(guī)律。反過來，各種生物的生長、發(fā)育、活動(dòng)，也可成為季節(jié)時(shí)令的標(biāo)志。有些自然現(xiàn)象，如初霜、終霜、始雪等也與季節(jié)、氣候有親密的關(guān)系。這些便是我們通常說的物候。文獻(xiàn)記載，我們國家特有24節(jié)及72候，就是以物候?yàn)榛A(chǔ)的?！昂颉本褪菤夂颍蹇跒楹?，三候?yàn)闅猓ü?jié)氣），六氣為時(shí)（季），四時(shí)為歲（年）。每候都有相應(yīng)的物候現(xiàn)象，叫做“候應(yīng)”。72候可以說是古代的“物候歷”。老農(nóng)牢記的“諺語”如“二月艾發(fā)芽，三月韭長葉”“春分海棠、梨花、木蘭放，清明桐花、麥花、柳絮開”，就是對(duì)古代原始“物候歷”的繼承。候應(yīng)，包括動(dòng)物候應(yīng)、植物候應(yīng)和自然現(xiàn)象候應(yīng)。動(dòng)物候應(yīng)是從動(dòng)物的蟄眠、復(fù)蘇、交配、繁殖、換羽、遷徙的過程來反映節(jié)氣的?！爸裢馓一ㄈ齼芍Γ航喯戎?，蘇東坡的《春江晚景》中這一名句，就是對(duì)動(dòng)物候應(yīng)的寫照。“布谷枝頭叫，種谷季節(jié)到“，就是通過動(dòng)物的啼鳴，向人們告知農(nóng)時(shí)。植物候應(yīng)是以植物的萌芽、發(fā)葉、生枝、開花、結(jié)果、落葉的規(guī)律來反映季節(jié)變化。“花開花落”“一歲一枯榮”，就是植物隨季節(jié)變化而興衰的顯著的特征?！按杭咎一ㄒ黄t，夏季荷花滿池中，秋季梨果壓彎樹，冬季寒梅伴老松”，又是大自然造化的四季美景。“木瓜開花，點(diǎn)豆種瓜”，那么是向人們報(bào)告農(nóng)時(shí)信息。自然現(xiàn)象候應(yīng)又稱非生物候應(yīng)，是以霜降雪飄、水凍冰化、風(fēng)云變幻等來反響節(jié)氣的?！叭龝r(shí)已斷黃梅雨，萬里初來棹舶風(fēng)”，蘇東坡把梅雨與風(fēng)并提，指的是春末季節(jié)，夏季南風(fēng)開頭活躍,雨帶那么向北推動(dòng)，江南雨勢漸漸減弱的現(xiàn)象，揭示了江南春末夏初“雨漸斷，風(fēng)欲來”的道理?！胺煊杏?，倉里有谷”“棉怕深秋花中雨，麥怕初夏干熱風(fēng)”等農(nóng)諺精辟地總結(jié)了非生物候應(yīng)與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系。物候因地區(qū)不同而異。例如桃花在南京3月下旬已吐蕾競放，在北京那么要到4月下旬才花開滿枝。物候還受到地勢的影響。白居易”人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”的詩句，就是說你假設(shè)從春光早逝的平川，登上高山，就會(huì)使你覺得又回到了春天的懷抱。一般海拔每上升100米，平均氣溫要降低0.5C?0.6℃。由于平川與高山氣候的差異，人們在制訂秋播方案時(shí)，就有“白露種高山，寒露種平地”等策略。草木知季節(jié)，鳥鳴報(bào)農(nóng)時(shí)?？梢?，仔細(xì)地爭論當(dāng)?shù)氐奈锖颥F(xiàn)象，用以指示農(nóng)時(shí),預(yù)報(bào)天氣，指導(dǎo)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，不失為一件很有意義的事情。提示：本文和《大自然的語言》一樣都是介紹物候的，很有可比性。教學(xué)時(shí)，可讓同學(xué)比擬兩文，就說明挨次、說明方法、語言特征等三個(gè)方面談?wù)勊鼈兊耐c異。二、重溫經(jīng)典薦讀幾首詠物詩，分析其中的物候?qū)W問。梅花［北周］庾信當(dāng)年臘月半，已覺梅花闌。不信今春晚，俱來雪里看。樹動(dòng)懸冰落，枝高出手寒。早知覓不見，真悔著衣單。提示：當(dāng)農(nóng)歷十二月中旬的時(shí)候，已經(jīng)感覺到梅花應(yīng)凋殘了。不信任今年入春己很久了，梅花還沒有開放，于是都來雪里尋梅。樹枝搖動(dòng)，掛在樹上的冰凌也墜落下來，伸出手攀看高處的梅枝感到特別寒冷。假如早知天寒尋梅而不得，該多穿一點(diǎn)衣裳，現(xiàn)在徒然受寒，真令人懊悔。詩人原居南方，梅花開得較早，留仕北朝后，居住北方，仍舊在臘月下雪天去尋梅，哪知花還沒有開，卻飽受了冰雪寒冷之苦。看來，物候現(xiàn)象的來臨打算于緯度，南北差異比擬明顯。竹卜殘雪［唐］羅隱墻下濃陰對(duì)此君，小山尖險(xiǎn)玉為群。夜來解凍風(fēng)雖急，不向寒城減一分。提示：墻下竹子的濃陰里有一片殘雪，而高險(xiǎn)的小山上為白雪環(huán)繞。夜里解凍的東風(fēng)雖然很急，但環(huán)境的寒冷酷冷卻一點(diǎn)也沒有減。“墻下”與“小山”空間相錯(cuò)落，“濃陰”與“玉”色調(diào)上相襯托，形象地反映了高下差異會(huì)影響物候現(xiàn)象。柳［唐］李商隱曾逐東風(fēng)拂舞筵，樂游春苑斷腸天。如何肯到清秋日，已帶斜陽又帶蟬。提示：曾經(jīng)追趕東風(fēng)，如同舞女在宴席上翩翩起舞，那時(shí)正是繁花似錦的春日，人們在樂游原中游玩。怎么會(huì)到深秋的季節(jié)，已是夕陽斜照，秋蟬哀鳴的景象了。詩歌從盛春到暮秋，寫柳的季節(jié)變化，反映隨季節(jié)推移的氣候變化和這種變化對(duì)植物的影響，這便是物候?qū)W問。朗讀課文，初步感知文意；篩選主要信息，整體把握文意；劃分段落層次，理清文章的說明挨次；探究局部說明挨次，學(xué)習(xí)作者說明的技巧。［教學(xué)步驟］一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)（一）第三單元我們學(xué)習(xí)了五篇說明文，它們都屬于事物說明文。這個(gè)單元我們開頭學(xué)習(xí)說明文的另一種類型，即事理說明文。今口我們學(xué)習(xí)《大自然的語言》。設(shè)計(jì)（二）語言，“人類最重要的交際工具”（列寧語）。我們?nèi)祟愅ㄟ^語言輸出信息，獵取信息,服務(wù)于學(xué)習(xí)、工作、生活，人類社會(huì)才得以生存和進(jìn)展。同時(shí)，人類在生產(chǎn)、生活中不能沒有一個(gè)信息來源“大自然的語言”。大自然也有“語言”嗎？它告知我們?nèi)祟愂裁矗坑惺裁匆饬x？今日我們來學(xué)習(xí)一篇介紹“大自然的語言”的說明文《大自然的語言》.設(shè)計(jì)（三）多媒體顯示春、夏、秋、冬四幅漂亮的圖畫。春柳的飄逸，夏荷的裊娜，秋楓的激情，冬梅的傲岸，如詩如畫，各具風(fēng)韻，這就是物候現(xiàn)象。今R我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)物候?qū)W學(xué)問的文章一一《大自然的語言》。作者是我們國家聞名的科學(xué)家竺可楨先生。（板書文題、作者）二、朗讀課文，整體把握文意.多媒體顯示一年四季從春到夏到秋到冬的風(fēng)景。聲屏顯示課文朗讀。同學(xué)聽讀，初步感知文意。.老師提示需要積累的詞語。多媒體顯示：.同學(xué)讀課文兩遍，然后依據(jù)要求，快速精確地篩選信息，整體把握文意。多媒體顯示閱讀要求如下：（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）打算物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（4）爭論物候?qū)W有什么意義？同學(xué)分頭篩選信息，然后用課文中的句子或用自己的話概括。請最先完成的同學(xué)舉手示意，老師為同學(xué)計(jì)時(shí)。歷時(shí)最短的十位同學(xué)決出之后，老師依據(jù)先后次序要求同學(xué)展現(xiàn)閱讀成果，最終選出歷時(shí)最短，成果最好的同學(xué)，授予他“閱讀小標(biāo)兵”的稱號(hào)。同學(xué)明確：（1）草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動(dòng)人民稱之為物候；采用物候來爭論農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)，叫物候?qū)W。（2）物候反映氣候條件對(duì)生物的影響，比擬簡便，簡潔把握，可以廣泛應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上。（3）緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。（4）預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，支配播種口期；支配農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避開或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)進(jìn)展。同學(xué)閱讀有困難的也許是第（4）題。老師可提示同學(xué)留意一些標(biāo)志性詞語，如“首先是為了……”“此外還有……”“對(duì)于……”“還可以……”“也可以……””為了……這些標(biāo)志性詞語對(duì)信息的篩選、概括很有參考價(jià)值。三、劃分段落層次，理清文章的說明挨次.選兩位同學(xué)劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。明確：第一局部（1?3段）引出什么叫物候和物候?qū)W。其次局部（4?5段）說明物候觀測對(duì)農(nóng)業(yè)的重要性。第三局部（6?10段）說明打算物候現(xiàn)象來臨的因素。第四局部（11?12段）說明爭論物候?qū)W的意義。.理清文章的說明挨次，探究作者說明的技巧。選兩位同學(xué)用自己的話概括介紹本文的說明挨次。如有不同見解?，其余同學(xué)可自由質(zhì)疑或說出自己的理解。明確：文章首先介紹物候?qū)W爭論的對(duì)象，然后以詳細(xì)事例說明物候?qū)W對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要性，接著談打算物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，最終說明物候?qū)W對(duì)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的重要意義。老師在同學(xué)回答的基礎(chǔ)上作總結(jié)發(fā)言：通常采納的說明挨次有三種，時(shí)間挨次、空間挨次、規(guī)律挨次。規(guī)律挨次也就是事理挨次，如由一般到特殊，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)、由簡潔到簡單。文章四局部內(nèi)容有著親密的內(nèi)在聯(lián)系；第一局部引出說明對(duì)象，其次局部對(duì)此作詳細(xì)闡釋，第三局部是其次局部的進(jìn)一步深化，又是第四局部說明的基礎(chǔ)。全文采納規(guī)律挨次，條理清楚，介紹的物候?qū)W學(xué)問通俗易懂，給人留下深刻的印象。四、精讀課文6?10段，探究局部的說明挨次.同學(xué)齊讀6?10段.提問：打算物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明挨次能否調(diào)整（或互換）？這樣支配有什么好處？同學(xué)思索，同桌之間溝通。明確：不能調(diào)整。這四個(gè)因素是依據(jù)影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，經(jīng)度次之，高下差異乂次之，古今差異最次。此外，緯度和經(jīng)度是在地球上位置的不同，第三個(gè)因素是同一個(gè)地點(diǎn)的高下差異，這三者都是空間因素，最終一個(gè)那么是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種排列挨次。對(duì)四個(gè)因素的解說由一個(gè)設(shè)問句引出，接下來用“首先”“其次”“第三”“此外”等連接詞，使這一局部層次井然，條理清楚，易于接受。五、布置作業(yè).收集兒那么農(nóng)諺，說說它們包含的物候?qū)W問。.閱讀下文，回答文后的問題。（老師以文字資料的形式供應(yīng)應(yīng)同學(xué)閱讀）什么是智力什么是智力？有人說，智力涵義包括聰穎、預(yù)見、速度，能同時(shí)應(yīng)付很多大事。有人把智力定義為學(xué)習(xí)、作推斷的力量和想像力。在現(xiàn)代文獻(xiàn)中，智力經(jīng)常指的是抽象思維的力量、推理的力晟和整理信息的力晟。還有人把智力表達(dá)得更簡潔，說智力是作猜測，是覺察一些新的內(nèi)在秩序的“精彩的猜測”。對(duì)很多人來說，就是你不知怎么辦時(shí)，無計(jì)可施時(shí)，慣常的做法不奏效時(shí)，所需要的創(chuàng)新力量。那么人的智力是否高于其他動(dòng)物呢？這取決于腦的興旺程度。腦只有外面那一層一一大腦皮層一一明顯地與形成“新的聯(lián)想”有關(guān)。而人的大腦皮層甚至比甜橙皮還薄，大約只有2亳米，僅相當(dāng)于??枚?角硬幣的厚度。人的大腦皮層布滿了給褶，但是假如把它剝離下來并將它綻開，它的面積大約相當(dāng)于4張打印紙。黑猩猩的大腦皮層只有1張打印紙那么大；猴子的像明信片那么大；老鼠的只有郵票那么大。因此，人的智力比動(dòng)物的智力高很多。.本文的說明對(duì)象是o.本文采納了什么樣的說明挨次？.其次段運(yùn)用的說明方法有、、o.其次段中兩次用到“大約”一詞，這表達(dá)了選文語言的什么特點(diǎn)？.用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容。.本文對(duì)“智力”作了五種解釋。請說出你最贊同其中的哪一種，結(jié)合實(shí)例說明為什么。參考答案：.智力.規(guī)律挨次.作比擬打比方列數(shù)字.精確性、嚴(yán)密性。.介紹了對(duì)智力的多種解釋；并通過人和動(dòng)物大腦皮層的比擬，說明人的智力比動(dòng)物的智力高很多。.略。其次課時(shí)［教學(xué)要點(diǎn)］揣摩語言，體會(huì)本文語言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)美麗的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物；拓展延長，轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)的物候?qū)W學(xué)問。［教學(xué)步驟］一、揣摩語言，體會(huì)本文語言精確嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)美麗的特點(diǎn).賞讀文章第1、2兩段，體會(huì)說明的生動(dòng)性。（1）同學(xué)齊讀1、2段。（2）老師用簡潔的語言重新擬一個(gè)開頭，要求同學(xué)與原文比擬，說說它們不同的表達(dá)效果。多媒體顯示：一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來，勞動(dòng)人民留意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以支配農(nóng)事。同學(xué)比擬改文與原文不同的表達(dá)效果。改文簡潔，直白，缺乏吸引力；原文用語形象生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。（3）精讀1、2段，詳細(xì)說說這一段文字寫得好，好在哪里？同學(xué)各抒己見，用自己的語言描述閱讀感受，言之有理即可，老師應(yīng)以鼓舞為主。生1：課文開頭一句“立春過后，大地慢慢從沉睡中清醒過來。”采納擬人的修辭格寫春天到了，很形象，為下文的描寫定了基調(diào)。不過我覺得有一點(diǎn)突兒，來得太匆促。生2：其實(shí)，只要細(xì)細(xì)推敲“清醒”一詞，就會(huì)心中有底。下文“冰雪溶化，草木萌發(fā),各種花次第開放，……燕子翩然歸來……布谷鳥也來了”這些自然現(xiàn)象呈現(xiàn)了“清醒”的內(nèi)涵，給人帶來一片撲面而來的春色。生3：這兩段文字寫得好，好在用詞形象生動(dòng)。如“冰雪溶化，草木萌發(fā)"，“萌”字精確地反映了草木開頭生長的狀況：如“繁花次第開放”，“次第”貼切地表現(xiàn)了花開的次序，渲染了春天的氣息；如“葉子慢慢變黃"，“慢慢”準(zhǔn)確地表達(dá)了葉子枯黃的過程；如“簌簌地落下”，“簌簌”摹擬風(fēng)吹落葉的聲音，使人感到秋天的肅殺；如“風(fēng)雪載途”，“載”恰當(dāng)?shù)孛鑼懥孙L(fēng)雪飄落的程度。生4：這兩段文字好，好在修辭格的運(yùn)用。運(yùn)用擬人的修辭手法，把大自然寫活了。如“立春過后，大地慢慢從沉睡中清醒過來”“處處呈現(xiàn)一片衰草連天的景象，預(yù)備迎接風(fēng)雪載途的寒冬”“杏花開了，就似乎大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又似乎在示意要趕快種谷子。布谷鳥開頭唱歌……”。大自然似乎有人的思想感情，似乎都在為農(nóng)夫操勞，惟恐他們誤了農(nóng)事，這種手法大大加強(qiáng)了說明的生動(dòng)性和文章的可讀性。生5：這兩段文字好，好在對(duì)說明對(duì)象的烘托。它既生動(dòng)形象地說明花草鳥蟲的變化規(guī)律和氣候的親密關(guān)系，也以生花妙筆給人以劇烈的懸念，從而為下文說明大自然的語言做了充分的渲染和有力的鋪墊。（4）老師提示同學(xué)看注釋①，問：“如把文章的標(biāo)題改為‘一門豐產(chǎn)的科學(xué)一一物候?qū)W'，好不好？”同學(xué)明確：不好。失去了說明的生動(dòng)性?！按笞匀坏恼Z言”是“物候現(xiàn)象”的形象化說法，易激發(fā)讀者的閱讀愛好。（5）同學(xué)齊讀1、2段，爭取背誦。.多媒體顯示以下句子，要求同學(xué)揣摩，體會(huì)說明語言的科學(xué)性。（1）古代流傳下來的很多農(nóng)諺就包含了豐宮的物候?qū)W問。（2）北京的物候紀(jì)錄，1962年的山桃、杏花、蘋果、榆葉梅、西府海棠、丁香、刺槐等花相比1960年遲10天左右，比1965年遲五六天。（3）植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉那么越往高處越早。不過爭論這個(gè)因素要考慮到特殊的狀況。同學(xué)明確：加粗的詞語限制較嚴(yán)密，表達(dá)了說明文語言的科學(xué)性。加線的句子表現(xiàn)了作者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敬重事實(shí)的科學(xué)精神。.老師總結(jié)：說明文以介紹給人學(xué)問為目的，所以要求說明語言宜簡潔、精確、嚴(yán)密。但有時(shí)為了增加說服力，激發(fā)讀者的閱讀愛好，又運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物，本文即是?個(gè)很好的范例?；仡櫱懊嫠鶎W(xué)課文，運(yùn)用形象生動(dòng)的語言說明事物的例子也不少，請同學(xué)們列舉一二。生1：《中國石拱橋》一文中，寫盧溝橋兩旁石欄上的不同姿勢的獅子：“有的母子相抱，有的交頭接耳，有的像傾聽水聲，有的像凝視行人。千態(tài)萬狀，惟妙惟肖?！鄙?：《橋之美》一文中：“茅盾家鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦從做了一次深呼吸，透了一口舒服的氣?！鄙?：《故宮博物院》一文中，寫太和殿的外觀：”在湛藍(lán)的天空下，那金黃色的琉璃瓦重檐屋頂，顯得特別輝煌?！倍?、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用生動(dòng)形象的語言說明事物多媒體顯示：燕子是益鳥，一對(duì)燕子一天可捕獲8000多只蟲。燕子善飛，其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里。燕子擅長辨識(shí)方向，歐洲的燕子在向南方越冬地飛行時(shí)，能夠覺察穿越阿爾卑斯山的隧道，向目的地前進(jìn)。老師要求同學(xué)參考以上資料，結(jié)合自己對(duì)燕子的觀看了解，寫一段文字介紹燕子的某一特點(diǎn)，盡量表達(dá)說明文的科學(xué)性和生動(dòng)性。同學(xué)構(gòu)思寫作。選三四位同學(xué)讀自己的片斷，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。較好地片斷有：燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時(shí)可達(dá)120公里，堪稱是鳥類大家庭中最擅長飛行的成員之一。燕子乂具有超群的飛行絕技：它們一會(huì)兒像箭一樣貼墻飛行，一會(huì)兒乂垂直地沖向云天，一會(huì)兒又來個(gè)180°大轉(zhuǎn)彎，一會(huì)兒乂翼不振，翅不搖，干脆在空中滑翔幾分鐘。燕子老是在飛，似乎它們永不感到疲乏?？墒怯姓l能想到這是它們自身的弱點(diǎn)造成的。燕子有兩只很小很小的小腳。瘦小的腳難以支撐燕子的身軀，使它們在地上站立時(shí)不能夠敏捷地保持平衡。因此，它們學(xué)會(huì)了一切都在飛行中解決的本領(lǐng)：在飛行中吞吃獵獲物。在飛行時(shí)飲水，甚至在喂自己的孩子吃飯時(shí)，也不是蹲坐在巢沿上，而是撲楞著翅膀，像直升機(jī)那樣停留在巢前的空中，將食物一一喂給孩子們。燕子是一種勤勞的鳥。筑巢，“娶妻生子”，撫養(yǎng)孩子，成天忙得不亦樂乎。燕子又是個(gè)捕蟲能手。一對(duì)燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大局部都用來喂養(yǎng)它們那些似乎永久也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對(duì)農(nóng)業(yè)、林業(yè)有很大好處，所以,燕子是益鳥，是人類的伴侶。燕子又是一種很聰明的鳥。歐洲的燕子在向南方老家飛行時(shí)，能夠覺察穿越阿爾卑斯山的隧道。它們不是飛越高山，而是成群結(jié)隊(duì)地穿過這些隧道，向目的地前進(jìn)，從而節(jié)省了飛行的時(shí)間和自己的體力。三、延長拓展，轉(zhuǎn)化課堂學(xué)問1.老師要求同學(xué)展現(xiàn)課前提供的農(nóng)諺，并說明其中包含的物候?qū)W問。生1:“清明前，開秧田”是依據(jù)節(jié)氣確定“開秧田”的時(shí)間。生2：“柳毛開花，點(diǎn)豆種瓜”是依據(jù)物候現(xiàn)象支配“點(diǎn)豆種瓜”的時(shí)間。生3：“饅頭云，天氣晴”依據(jù)云彩的外形猜測天氣狀況。生4：“雨中聞蟬叫，預(yù)報(bào)晴天到"依據(jù)物候現(xiàn)象“雨中蟬叫”猜測天氣狀況。生5：“麻雀囤食要落雪”“豬銜草，寒潮到"。生6：“螞蟻壘窩要落雨”“魚跳水，有雨來”“燕子低飛要落雨”“癩蛤蟆出洞，下雨靠得穩(wěn)”“龜背潮，下雨兆”“蚯蚓爬上路，雨水亂如麻”“雞遲宿，鴨歡叫，風(fēng)雨不久到”這些農(nóng)諺都是依據(jù)物候現(xiàn)象猜測天氣狀況。2.除了農(nóng)諺，古代的詩歌也有不少反映物候?qū)W問。白居易的《大林寺桃花》就是一例。聯(lián)系課文中的物候?qū)W問，談?wù)剬?duì)這首詩的理解。多媒體顯示：大林寺桃花白居易人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開。長恨春歸無覓處，不知轉(zhuǎn)入此中來。同學(xué)齊讀詩歌，理解詩意。明確：大林寺在廬山香爐峰頂。詩人在初夏季節(jié)巡游大林寺。四月，平地上正是春歸芳菲落盡的時(shí)候，但詩人卻意外地覺察在這高山古寺之中竟有始盛的桃花。詩人曾為春天的逝去而傷感，重遇春景后，喜出望外，猛然“醒悟”至小原來春天是轉(zhuǎn)到這里來了。這首詩正好說明白課文中影響物候的第三個(gè)因素一一高度的差異：“植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲?！?.老師請有旅游經(jīng)受的同學(xué)談?wù)勗诼糜沃辛私獾降奈锖驅(qū)W問。如盛夏季節(jié)到東北旅游，寒冬季節(jié)到南方旅游，爬山、觀海等總會(huì)有新的覺察。四、課堂小結(jié)本文是一篇事理說明文，作者把一門科學(xué)一一物候?qū)W介紹得淺顯易懂，饒好玩味。全文采納規(guī)律挨次說明，思路清楚明白：描述物候現(xiàn)象一一作出科學(xué)解釋——追究因果關(guān)系一一闡述爭論意義。這種從現(xiàn)象到本質(zhì)的熟識(shí)方法和行文思路值得我們學(xué)習(xí)。本文語言嚴(yán)謹(jǐn)而生動(dòng)，兼具說明的科學(xué)性和生動(dòng)性，是一篇極有價(jià)值的科普文。文章同時(shí)告知我們：科學(xué)就在身邊，科學(xué)距離我們并不遙遠(yuǎn)。讓我們零距離接觸科學(xué)，從而喜愛科學(xué)。五、布置作業(yè).說明“早上烏云蓋，無雨也風(fēng)來”“黃云上下翻，將要下冰蛋”“清早寶塔云，下午雨傾盆”三那么農(nóng)諺包含的物候?qū)W問。.為強(qiáng)化人們的環(huán)保意識(shí)，請以“水、空氣、森林、動(dòng)物保護(hù)”為對(duì)象擬兩條環(huán)保標(biāo)語。例：污染空氣，等于慢性自殺。.舉一個(gè)你熟識(shí)的“人類伴侶”的例子，向別人介紹，好嗎？?板書設(shè)計(jì)第三課時(shí)?活動(dòng)與探究一、寫作活動(dòng)設(shè)計(jì).采用課余時(shí)間觀看自己身邊的物候現(xiàn)象，寫出觀看日記。.假如有機(jī)會(huì)觀看一-下向日葵，就會(huì)覺察向日葵的花盤總是隨著太陽位置的變化在轉(zhuǎn)動(dòng)，正由于這樣，人們才給它起了“向日葵”這個(gè)名字。等向日葵成熟了，停止生長了，花盤就不再隨太陽轉(zhuǎn)了。請以《為什么向日葵跟著太陽轉(zhuǎn)》為題，寫一篇事理說明文。解釋向日葵向日之謎。提示：關(guān)于葵花向陽的傳奇：太陽神原來有好幾個(gè)兒子，他們輪番在天上值日。其中一個(gè)小兒子，覺得總在天上沒意思，就偷偷地溜到地上來玩?？墒且粡奶焐舷聛?，他就不能發(fā)光了，身不由己地落到一棵小樹的頂上。日久天長，他就和樹長在了一起，漸漸變成了葵花。這時(shí)，他又覺得天上好玩，懊悔極了。他想再回到天上去，可是已經(jīng)不行能了。從今，他只好在地上看著在天上輪番值日的太陽兄弟，每天，從早到晚，日復(fù)一日，目光始終不離開太陽。植物學(xué)家覺察，葵花盤的背后有一種對(duì)光的辨析力量特殊強(qiáng)的物質(zhì)。這種物質(zhì)喜陰不喜陽，為了避開受到光的照耀，就使花盤的正面不斷地改換方向，永久跟著太陽轉(zhuǎn)。二、實(shí)踐活動(dòng).采用語文活動(dòng)課時(shí)間，組織同學(xué)走向農(nóng)田地頭，向農(nóng)夫伯伯請教他們熟知的物候?qū)W問，豐富他們的科學(xué)學(xué)問。.收集一二首詠物詩、寫景詩，運(yùn)用物候?qū)W學(xué)問試著分析一下。三、開放性探究閱讀下面的文章，回答以下問題：記鳥語林語堂到了日月潭，每一個(gè)毛孔都舒適起來了。毛孔可以泄汗，泄汗就可以使汗化氣，汗化氣即削減熱度，所以這是一副自然冷氣機(jī)。人身有三萬六千毛孔，就有三萬六千架的小型冷氣機(jī)。所以出得汗，就爽快。避暑要訣，倒不