本文格式為Word版，下載可任意編輯——初三教師教學(xué)個(gè)人心得隨筆5篇教師在課堂教學(xué)中還要有“激情”，教師每上一堂課前應(yīng)以滿腔熱心的積極狀態(tài)，將學(xué)識(shí)技能傳遞給學(xué)生，使學(xué)生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。今天我在這給大家整理了一些初三教師教學(xué)個(gè)人心得隨筆，我們一起來(lái)看看吧！

初三教師教學(xué)個(gè)人心得隨筆1

我有幸加入了這次數(shù)學(xué)培訓(xùn)，在學(xué)習(xí)過程中，我專心聽取了三位專家的精彩講演，自己無(wú)論在思想熟悉及教導(dǎo)觀念、教導(dǎo)理論和方法、教師業(yè)務(wù)素質(zhì)及業(yè)務(wù)修養(yǎng)、新課程改革等各方面都學(xué)到了好多東西，這對(duì)于提升我自身的教導(dǎo)教學(xué)工作有很大的扶助?？偨Y(jié)如下：(1)熟悉到教師的任務(wù)不僅只是教學(xué)，教導(dǎo)科研更不僅是專家們的“專利”。先進(jìn)的教導(dǎo)理念和教導(dǎo)模式都離不開教師的教學(xué)實(shí)踐，我們不能總是把別人的或原有的理論和閱歷用于自己的教學(xué)。

(2)重視問題解決與研究。在教導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)中能實(shí)時(shí)察覺問題、分析問題，并努力探求解決問題的途徑與方法，使教導(dǎo)教學(xué)過程得到實(shí)時(shí)的調(diào)整，從而有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效益。

(3)在推進(jìn)新課改的過程中，必然會(huì)遇到一些前所未有的新問題、新處境，要能在變遷與繁雜的教導(dǎo)教學(xué)情景中舉行獨(dú)立斟酌和判斷，并通過自己的研究探索出最正確的教導(dǎo)教學(xué)行動(dòng)策略和方案。

(4)擅長(zhǎng)與同行交流，學(xué)習(xí)借鑒他人閱歷。不斷學(xué)習(xí)新學(xué)識(shí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)的理解，并把成果應(yīng)用到教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐，不斷吸收、篩選符合學(xué)生需要的觀念和方法。變更學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生生動(dòng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用才能

(5)知道一般概念和推理方法對(duì)使用數(shù)學(xué)工具的重要意義，利用對(duì)數(shù)學(xué)中各種概念之間相互關(guān)系的深刻理解和廣學(xué)識(shí)，扶助學(xué)生在掌管根本概念和推理方法的根基上，建立一套他們自己的數(shù)學(xué)方法。

總之，通過本次骨干教師的培訓(xùn)，自己收獲頗多，感受頗深，但我覺得最重要的是在今后的教學(xué)工作中如何把本次培訓(xùn)所學(xué)到的理論始終如一的貫徹下去，使自己的教學(xué)工作不斷完善、不斷提高。

初三教師教學(xué)個(gè)人心得隨筆2

通過九年級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中我覺得教師的真正才干，主要不在于講授學(xué)識(shí)，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們參與到教學(xué)全過程中來(lái)，經(jīng)過自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得學(xué)識(shí)。要提高教學(xué)效果，達(dá)成教學(xué)目的，務(wù)必在引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的全過程上做好文章：加強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí);增加學(xué)生的參與機(jī)遇;提高學(xué)生的參與質(zhì)量;培養(yǎng)學(xué)生的參與才能。此外，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)滲透法制教導(dǎo)的思想，鞏固學(xué)生的法律意識(shí)和自我養(yǎng)護(hù)的才能。

一、變更學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在教學(xué)中更重要的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀、才能等方面的進(jìn)展。

就學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而言，學(xué)生一旦學(xué)會(huì)，享受到教學(xué)活動(dòng)的告成喜悅，便會(huì)強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而更熱愛數(shù)學(xué)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要促使學(xué)生的情感和興趣始終處于最正確狀態(tài)，從而保證施教活動(dòng)的有效性和預(yù)見性。

二、重視學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在教學(xué)過程中的鼓舞作用，通過激發(fā)學(xué)生的參與熱心，逐步強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)。

學(xué)生學(xué)學(xué)識(shí)是為了用學(xué)識(shí)。但長(zhǎng)期的應(yīng)試教導(dǎo)使大多數(shù)學(xué)生不知道為什么學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)有什么用。因此在教學(xué)時(shí)，應(yīng)針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，用心創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)，切實(shí)提高學(xué)生解決實(shí)際問題的才能。使大家都能深深感受到人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)的新理念。經(jīng)常這樣訓(xùn)練，使學(xué)生深刻地熟悉到數(shù)學(xué)對(duì)于我們的生活有多么重要，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值有多大，從而激發(fā)了他們學(xué)好數(shù)學(xué)的猛烈欲望，變學(xué)數(shù)學(xué)為用數(shù)學(xué)。

三、重視實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過程中的啟智功能，通過查看、斟酌、議論等形式誘導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)識(shí)形成進(jìn)展的全過程，盡可能增加學(xué)生的參與機(jī)遇。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生積累豐富的典型的感性材料，建立明顯的表象，才能更好地舉行對(duì)比、分析、概括等一系列思維活動(dòng)，進(jìn)而真正參與到學(xué)識(shí)形成和進(jìn)展的全過程中來(lái)。

四、重視學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)過程中的作用。

通過創(chuàng)設(shè)良好的人際關(guān)系和學(xué)習(xí)空氣鼓舞學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的釋放，努力提高學(xué)生的參與質(zhì)量。和諧的師生關(guān)系便于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性。教師應(yīng)激勵(lì)學(xué)生大膽地提出自己的見解，即使有時(shí)學(xué)生說(shuō)得不切實(shí)、不完整，也要讓他們把話說(shuō)完，養(yǎng)護(hù)學(xué)生的積極性。

交流溝通、求知進(jìn)取、和諧高興的學(xué)習(xí)空氣為學(xué)生供給了充分進(jìn)展天性的機(jī)遇，教師只有擅長(zhǎng)協(xié)調(diào)好師生的雙邊活動(dòng)，才能讓大多數(shù)學(xué)生都有發(fā)表見解的機(jī)遇。例如，在議論課上教師用心設(shè)計(jì)好議論題，舉行有理有據(jù)的指導(dǎo)，學(xué)生之間舉行議論研究。這樣學(xué)生在生動(dòng)活潑、民主和諧的群體學(xué)習(xí)環(huán)境中既獨(dú)立斟酌又相互啟發(fā)，在共同完成認(rèn)知的過程中加強(qiáng)思維表達(dá)、分析問題和解決問題才能的進(jìn)展，逐步提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的質(zhì)量。

五、重視學(xué)習(xí)方法在教學(xué)過程中的推動(dòng)作用。

通過方法指導(dǎo)，積極組織學(xué)生的思維活動(dòng)，不斷提高學(xué)生的參與才能。教導(dǎo)心理學(xué)的研究成果說(shuō)明，教師可以通過有目的的教學(xué)促使學(xué)生有意識(shí)地掌管推理方法、思維方式、學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)策略，從而提高學(xué)生參與活動(dòng)的心理過程的效率來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師不但要教學(xué)識(shí)，還要教學(xué)生如何“學(xué)”。教學(xué)中教師不能忽略，更不能代替學(xué)生的思維，而是要盡可能地使教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)貼近學(xué)生的“最近進(jìn)展區(qū)”。通過設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)程序，引導(dǎo)學(xué)生從中悟出確定的方法。

六、培養(yǎng)學(xué)生反思是作業(yè)之后的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

實(shí)踐說(shuō)明，培養(yǎng)學(xué)生把解題后的反思應(yīng)用到整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成檢驗(yàn)、反思的習(xí)慣，是提高學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)才能的行之有效的方法。解題是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的必由之路，但不同的解題指導(dǎo)思想就會(huì)有不同的解題效果，養(yǎng)成對(duì)解題后舉行反思的習(xí)慣，即可作為學(xué)生解題的一種指導(dǎo)思想。反思對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的各方面的培養(yǎng)都有作積極的意義。因此，在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，要求作業(yè)之后盡量寫反思，利用作業(yè)空出的反思欄給老師提出問題，結(jié)合作業(yè)作出適合的反思。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是培養(yǎng)才能的一項(xiàng)有效的思維活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生反思解題過程是作業(yè)之后的.一個(gè)重要環(huán)節(jié)，具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

七、多打定資料，專心備課，鞏固法制教導(dǎo)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的法律意識(shí)。

如在一次函數(shù)的教學(xué)時(shí)，通過函數(shù)的表達(dá)式及圖像等學(xué)識(shí)，可滲透《環(huán)境養(yǎng)護(hù)法》、各年的未成年人犯罪處境的相關(guān)的學(xué)識(shí)。

初三教師教學(xué)個(gè)人心得隨筆3

通過上一年的數(shù)學(xué)教學(xué)，我深刻體會(huì)到教學(xué)的過程歸根結(jié)底是如何教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師務(wù)必先對(duì)學(xué)生舉行充分了解，對(duì)癥下藥。下特針對(duì)初中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探討數(shù)學(xué)學(xué)法，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)效率。

一、我班學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我班的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的根本方法“讀、聽、思、記、寫”方面都存在著確定的缺陷，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，主要表現(xiàn)在：

1、閱讀才能差往往沿用小學(xué)學(xué)法，死記硬背，整個(gè)吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。根本談不上領(lǐng)會(huì)理解，當(dāng)然更談不上應(yīng)變和應(yīng)用了。這嚴(yán)重制約了自學(xué)才能的進(jìn)展。

2、聽課方法差抓不住要點(diǎn)，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書。如此惡性循環(huán)，厭學(xué)心緒自然而生，聽課效率更為低下。

3、思維品質(zhì)差往往固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，不擅長(zhǎng)分析、轉(zhuǎn)化和作進(jìn)一步的深入斟酌，以致思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)。

4、識(shí)記方式單調(diào)機(jī)械識(shí)記成份多，理解記憶成份少。對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、法那么、定理，往往得志于記住結(jié)論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結(jié)論的來(lái)龍去脈，更不會(huì)數(shù)形結(jié)合，縱橫聯(lián)系，致使學(xué)識(shí)無(wú)法形成完整的學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

5.畏難心緒嚴(yán)重一遇難題(綜合性強(qiáng)、生動(dòng)性大的題)便不問津，或彼此抄襲，應(yīng)付了事。

二、數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1、指導(dǎo)“讀”

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的翻譯，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀數(shù)學(xué)，這是讀法的核心，教師可以從以下幾個(gè)方面教會(huì)學(xué)生讀書：

①粗讀。即先欣賞整篇內(nèi)容的枝干，傳到既見樹木又見森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內(nèi)容，弄清重難點(diǎn)，將不理解的內(nèi)容打上記號(hào)(以便求教老師、同學(xué))。

②細(xì)讀。即根據(jù)章節(jié)的學(xué)習(xí)要求細(xì)嚼教材內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)概念、公式、法那么、思想方法的實(shí)質(zhì)及因果關(guān)系，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

③研讀。即帶著進(jìn)展的觀點(diǎn)研討學(xué)識(shí)的來(lái)龍去脈、布局關(guān)系、編排意圖，并歸納要點(diǎn)，把書本讀“薄”，以形成學(xué)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善學(xué)識(shí)布局。

2、開導(dǎo)“聽”

數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣入手來(lái)集中學(xué)生留神力，使其激活原有認(rèn)知布局，開啟“聽門’,潛心聽講。這樣，才能把接收的“頻道”調(diào)諧到教師輸出的“頻道”，達(dá)成同頻共振，獲得最正確教學(xué)效果。其次，要開導(dǎo)學(xué)生留神去聽教師對(duì)每節(jié)課所提出的學(xué)習(xí)要求;對(duì)定理、公式、法那么的引入與推導(dǎo)過程;對(duì)概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián);對(duì)例題關(guān)鍵片面的提示和處理方法;對(duì)疑難問題的解釋及課末的小結(jié)。

3、引導(dǎo)“思”

教學(xué)中，對(duì)學(xué)生思法的引導(dǎo)，應(yīng)著力于以下四點(diǎn)：①?gòu)膶W(xué)生思維的“最近進(jìn)展區(qū)”入手來(lái)開展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)斟酌，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想。②從挖掘“問題鏈”來(lái)開展變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去查看、對(duì)比、分析、推理、綜合，使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。③從創(chuàng)設(shè)問題情境來(lái)開展探索式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生追根究源去思量，使學(xué)生學(xué)會(huì)深思。④從回想解題分歧過程來(lái)開展評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生去分析錯(cuò)因，便學(xué)生學(xué)會(huì)反思。

4、指導(dǎo)“寫”

作業(yè)書寫最能反映學(xué)生對(duì)學(xué)識(shí)的掌管程度，因此，務(wù)必充分重視。

在教學(xué)中，既要提防對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的解釋，又要提防必要的句法分析，這是理解、掌管數(shù)學(xué)語(yǔ)言的根基。如通過對(duì)比、區(qū)分和弄清一些易混淆的詞語(yǔ)，如“大于”與“小于”，“都不”與“不都”，“有一個(gè)”與“至少”等等。

要留神語(yǔ)言模范，這是正確運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的保證。其一，說(shuō)法要模范。以利斟酌和表達(dá)的模范，如“在直線上順次截取”,不能說(shuō)成“在直線上截取”;其二，書寫、作圖要模范，如(x+5)千克，不能寫成x+5千克。畫圖也要模范，直線要直，垂線要垂，銳角要銳，不能亂來(lái)。

總之，我在教學(xué)中盡力充分熟悉學(xué)生的認(rèn)知障礙和心緒障礙，抑制學(xué)生在“讀、聽、思、記、寫”等方面的缺陷，創(chuàng)設(shè)正遷移條件，矯正學(xué)生學(xué)習(xí)障礙;同時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)參與意識(shí)，提高師生互動(dòng)的正面效益，爭(zhēng)取取得良好的教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效益。

初三教師教學(xué)個(gè)人心得隨筆4

數(shù)學(xué)是中學(xué)教學(xué)中一門極其重要的學(xué)科，也是歷年升學(xué)考試中的重頭戲。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)之所以如此重要，是由于數(shù)學(xué)在當(dāng)今社會(huì)的進(jìn)展中有著特別重要的作用，是各類科學(xué)都要用到的根基性學(xué)科，幾乎找不到一門科學(xué)是完全脫離數(shù)學(xué)而存在的。

“數(shù)學(xué)是一切科學(xué)之母”，它是一門研究數(shù)與形的科學(xué)，它不處不在。要掌管技術(shù)，先要學(xué)好數(shù)學(xué)，想攀登科學(xué)的顛峰，更要學(xué)好數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)的根本目的，就是要全面提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)素養(yǎng)”，鞏固學(xué)生的數(shù)學(xué)觀念。我在長(zhǎng)期的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)成了自己獨(dú)特的教學(xué)模式，并且深受宏大學(xué)生的愛好，在那里，我就將自己的一些心得體會(huì)拿出來(lái)和大家共享一下。

一、讓生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂初中階段的數(shù)學(xué)和小學(xué)完全不同，在初中階段，學(xué)生們將開頭由“算數(shù)”向真正的“數(shù)學(xué)”過渡，但是不少學(xué)生的思維難以由“數(shù)字”向“字母”和“方程”轉(zhuǎn)變，難以理解概括思維向抽象思維的轉(zhuǎn)變。

因此，他們就會(huì)覺得數(shù)學(xué)“很難學(xué)”、“不知所云”，進(jìn)而進(jìn)展成為厭惡數(shù)學(xué)、畏縮數(shù)學(xué)，這樣，數(shù)學(xué)勞績(jī)便一落千丈。

單純的數(shù)學(xué)理論未免過于抽象和枯燥。但是，“數(shù)學(xué)源于生活”，在課堂教學(xué)過程中，我便按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，逐步表示學(xué)識(shí)的構(gòu)成過程，“化簡(jiǎn)”書本學(xué)識(shí)，把“身邊的數(shù)學(xué)”引入課堂，用好用活每一篇教材。把數(shù)學(xué)和生活緊緊聯(lián)系在一齊，讓學(xué)生們覺得數(shù)學(xué)并不是那么抽象，而是和生活息息相關(guān)的，因此學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)的興趣。

二、用心備課，抓住重點(diǎn)教學(xué)是也一門藝術(shù)，備好課是搞好教學(xué)的根本條件。要給自己制定細(xì)致的教學(xué)進(jìn)度籌劃，什么時(shí)候要上到什么地方，這些都要了然于胸，根據(jù)自己制定的教學(xué)籌劃循序漸進(jìn)，有條不紊。這樣，自己上課的時(shí)候心里就有底，不會(huì)有有些學(xué)識(shí)點(diǎn)的講解過于冗長(zhǎng)，導(dǎo)致有些學(xué)識(shí)點(diǎn)講解過于匆忙，學(xué)生不能掌管的狀況發(fā)生。

在備課的時(shí)候，要把握自己上課時(shí)候的思路，先講什么，后講什么，要斟酌如何更好地給學(xué)生上好課，相關(guān)的學(xué)識(shí)點(diǎn)就應(yīng)如何講解才能讓學(xué)生易于掌管，如何活躍課堂氣氛，讓學(xué)生能夠在簡(jiǎn)樸喜悅的空氣中學(xué)習(xí)等等。

另外，要區(qū)分哪些是重點(diǎn)，哪些是次要的，在上課時(shí)突出重點(diǎn)。

一堂課下來(lái)，有次要的地方也有重要的地方，假設(shè)不能突出重點(diǎn)資料，全部一齊帶過，學(xué)生往往沒有頭緒，不明白這節(jié)課老師講了什么，自己學(xué)到了什么。因此在上課時(shí)要主次有序，要突出重點(diǎn)，讓學(xué)生明白這節(jié)課老師主要是要講哪個(gè)學(xué)識(shí)點(diǎn)，而不能本末倒置。在講重點(diǎn)學(xué)識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我一般會(huì)著重強(qiáng)調(diào)，并且以富有激情的語(yǔ)音和肢體語(yǔ)言相合作，舉行細(xì)致地講解。數(shù)學(xué)是一環(huán)扣一環(huán)的，一旦中間的任何一環(huán)展現(xiàn)問題，直接影響以后的學(xué)習(xí)。因此，即便是多花一些時(shí)間，務(wù)必讓學(xué)生把重要的學(xué)識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生點(diǎn)弄懂、吃透。

三、引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自學(xué)潛力自學(xué)潛力的培養(yǎng)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。自學(xué)潛力的培養(yǎng)首先應(yīng)從閱讀開頭，尤其是初一學(xué)生閱讀潛力較差，沒有良好的閱讀習(xí)慣，教師務(wù)必從示范做起，對(duì)課文資料逐詞逐句地范讀，對(duì)重要的數(shù)學(xué)名詞、術(shù)語(yǔ)、關(guān)鍵的語(yǔ)句，重要的字眼要反復(fù)讀，并指出記憶的方法，同時(shí)還要標(biāo)上自己商定的符號(hào)。對(duì)于例題，讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生審題，確定最正確解題方法。在學(xué)生有務(wù)必潛力之后，根據(jù)學(xué)生的理解程度，再?gòu)碾y點(diǎn)、易錯(cuò)處閱讀提綱，設(shè)置斟酌題，讓學(xué)生帶著問題縱向深入和橫向拓展地閱讀數(shù)學(xué)課外材料，還可利用課外活動(dòng)小組，組織交流、相互交流、相互啟發(fā)，促進(jìn)學(xué)生再次閱讀探索答案。

平日，在培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力時(shí)，采取提前布置作業(yè)的形式，然后在學(xué)生交來(lái)的作業(yè)中探索出普遍存在的問題和普遍有疑難的地方，然后再講新課，這樣授課就有針對(duì)性，并且能收到很好的教學(xué)效果。同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生精心主動(dòng)參與教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上透過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口參與構(gòu)成務(wù)必的自學(xué)潛力和數(shù)學(xué)思維。

四、加強(qiáng)學(xué)生反思潛力的培養(yǎng)在完成一段時(shí)期的學(xué)習(xí)，我總強(qiáng)調(diào)要學(xué)生抽些時(shí)間回想近段時(shí)間學(xué)了那學(xué)資料資料，學(xué)識(shí)點(diǎn)之間有哪些規(guī)律和聯(lián)系，自己在回想的時(shí)候是否有新的啟示等等。

實(shí)時(shí)記錄這些得失，并舉行必要的歸類與取舍。另外，在作業(yè)中也要專心反思，尤其是在批改之后的作業(yè)，并要求學(xué)生留心分析自己的對(duì)題和錯(cuò)題，寫下自己的告成之處和缺乏之處，還能夠?qū)懴伦约旱男滤悸泛妥约旱膭?chuàng)新。

初三教師教學(xué)個(gè)人心得隨筆5

一、課堂上老師的主導(dǎo)地位不能丟

新課程強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生主體性，把課堂還給學(xué)生，多給學(xué)生斟酌的空間。但其實(shí)，新教材的內(nèi)容更要求教師對(duì)教材理解得很透，抓住重難點(diǎn)，能很好地啟發(fā)學(xué)生斟酌，而不是一味地讓學(xué)生自己看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學(xué)生，他們的自學(xué)才能，理解才能還不是很強(qiáng)，所以教師更要講得精，更要擅長(zhǎng)引導(dǎo)，放手之前要先看學(xué)生的水平如何。譬如現(xiàn)在我教的有兩個(gè)ab班的學(xué)生，a班的同學(xué)很活躍，設(shè)置問題就不能太放手否那么課堂就會(huì)成為菜市場(chǎng)，毫無(wú)章法;而b班的學(xué)生對(duì)比寧?kù)o，我們得讓他們有話講，適當(dāng)?shù)卦O(shè)置幽默環(huán)節(jié)否那