瀏陽市道吾小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙〔詳案〕科目語文年級五班級上課時間年月日課題9、獵人海力布節(jié)次教學(xué)目標(biāo)〔含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo)〕會認(rèn)“犧〞等4個生字，會寫“酬、珍〞等11個生字。正確讀寫“酬謝、叮囑、崩塌〞等詞語。在理解課文內(nèi)容的根底上，分清事情的前因后果。教材分析〔含重點、難點、關(guān)鍵點〕教學(xué)重點：在理解課文內(nèi)容的根底上，分清事情的前因后果，能復(fù)述故事。教學(xué)難點：抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。教法提示講授、讀教學(xué)過程設(shè)計〔含作業(yè)安排〕二次備課一、導(dǎo)入〔出示課件1〕師：同學(xué)們，你們喜歡民間故事嗎？民間故事是一些長期流傳于老百姓之中的故事。它們或者機(jī)智幽默，或者歌頌善良美好，或者感人至深。請同學(xué)們把自己喜歡的民間故事講給同學(xué)們聽。同學(xué)們講得真好，今天我們也學(xué)習(xí)一篇民間故事，那就是〔板書：獵人海力布〕二、新課教學(xué)〔一〕初讀課文，解決生字詞，把握課文主要內(nèi)容?！渤鍪菊n件2〕小組活動，解決以下問題。1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文?！舶鍟捍舐暲首x默讀速讀等方式〕2.在讀課文的過程中，借助工具書或者向別人請教的方法理解生字詞的意思。3.在讀課文的過程中，把握課文的主要內(nèi)容，并給課文分段。生總結(jié)、匯報：課文總共可以分為四局部：〔出示課件4〕第一局部〔1—2自然段〕海力布熱心幫助大家，大家都非常敬愛他。第二局部〔3—4自然段〕故事的起因。寫海力布救了小白蛇，小白蛇要報答他。第三局部〔5—8自然段〕故事的經(jīng)過。寫海力布借著寶石得到了可怕的消息，勸說鄉(xiāng)親們搬家。第四局部〔9—11自然段〕故事的結(jié)果。寫鄉(xiāng)親們得救了，人們世世代代紀(jì)念海力布?！捕吵醪阶詫W(xué)?！舱n件出示5〕1.自學(xué)提示：〔1〕說說課文寫了海力布的哪幾件事？看誰用的字少。生總結(jié)、匯報：課文寫了海力布救白蛇、得寶石、聽鳥語、救鄉(xiāng)親、變石頭這幾件事?！舶鍟壕劝咨叩脤毷狓B語救鄉(xiāng)親變石頭〕〔2〕思考：故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果是怎樣的？讀后分別用一句話概括出來?！舱n件出示6〕起因：海力布救了龍王的女兒，得到了寶石。經(jīng)過：海力布勸鄉(xiāng)親們搬家。結(jié)果：海力布為了救鄉(xiāng)親，自己變成了石頭。〔3〕文中的哪些地方讓你感動了？畫下來。2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。3.學(xué)生匯報，檢查自學(xué)效果〔含討論〕。三、課堂小結(jié)：布置作業(yè)?！舱n件出示7〕1.背寫課后生字。2.熟讀課文并練習(xí)復(fù)述課文。3.思考：海力布是個怎樣的人？教學(xué)后記

瀏陽市道吾小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙〔詳案〕科目語文年級五班級上課時間年月日課題9、獵人海力布節(jié)次教學(xué)目標(biāo)〔含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo)〕1.能復(fù)述故事。2.抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。教材分析〔含重點、難點、關(guān)鍵點〕抓住文中描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會海力布熱心助人，舍己救人的高貴品質(zhì)。教法提示讀悟結(jié)合教學(xué)過程設(shè)計〔含作業(yè)安排〕二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。〔出示課件10〕同學(xué)們，上節(jié)課我們了解了這個故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。我請一位同學(xué)再把這個過程講一講?！采v述故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果?！扯?、合作交流。1.快速默讀課文，說一說：海力布是個怎樣的人？從哪些地方可以看出來？〔出示課件11〕生交流、總結(jié)、匯報：行動：把獵物分給大家語言：告訴大家災(zāi)難就要到來結(jié)論：通過語言、行動可以看出海力布是個熱心助人，舍己救人的人。〔板書：熱心助人舍己救人〕2.人們對海力布懷有什么樣的感情？〔出示課件12〕生總結(jié)并匯報：海力布把獵物分給大家，受到人們的尊敬。當(dāng)海力布變成石頭后，大家非常懊悔、非常悲哀。通過這些重點詞語和句子，可以看出人們非常喜愛海力布，因為他是那樣善良，那樣舍己為人。三、講故事，練習(xí)復(fù)述。海力布的故事多么感人，你們想不想把這個故事講給別人聽？〔出示課件13〕1.師指導(dǎo)講故事

〔1〕表達(dá)要清楚，交代清楚故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

〔2〕可以脫離課文，自己組織語言。文中的重點局部可以用上書上的詞句。

〔3〕講故事要有表情、有感情。

2.自由練習(xí)。

3.指名匯報，師生評點。四、總結(jié)全文，升華情感。海力布在你的心目中留下了怎樣的印象？你想對他說些什么？今后你會怎樣對待身邊的人？五、拓展延伸?！舱n件出示15〕仔細(xì)讀讀海力布勸說鄉(xiāng)親們趕快搬家的局部，分角色和同學(xué)演一演。六、布置作業(yè)?！舱n件出示16〕1.把這個故事說給別人聽。

2.找一找其他的民間故事讀一讀。3.根據(jù)課文內(nèi)容，給那塊叫“海力布〞的石頭寫一段話，簡要介紹它的來歷。教學(xué)后記

瀏陽市道吾小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙〔詳案〕科目語文年級五班級上課時間年月日課題10、牛郎織女〔一〕節(jié)次教學(xué)目標(biāo)〔含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo)〕1.會認(rèn)“懇、篩〞等9個生字，會寫“爹、嫂〞等14個生字，會寫“嫂子、床鋪、照看〞等詞語。2.默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。教材分析〔含重點、難點、關(guān)鍵點〕

復(fù)述故事。教法提示讀悟結(jié)合教學(xué)過程設(shè)計〔含作業(yè)安排〕二次備課激情導(dǎo)入每當(dāng)夜幕低垂、群星閃爍時，我們仰望天空，隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河。瞪大眼睛仔細(xì)看看，就會發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆閃亮的星星，這兩顆星星就是“牛郎星〞和“織女星〞。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的動人傳說。今天，我們來欣賞一下吧?！舶鍟号＠煽椗扯?、初讀課文。〔出示課件3〕

1.畫出不認(rèn)識的字詞，采用自己喜歡的方式自學(xué)。

2.小組內(nèi)分自然段輪流朗讀，檢查讀音是否正確。

三、初步自學(xué)〔出示課件5〕

小組合作，探究思考：1.牛郎和老牛是怎樣相處的？2.牛郎和織女是怎樣認(rèn)識的？

3.根據(jù)學(xué)生的概括，梳理提綱〔主要以牛郎為線索〕：

板書：身世凄苦——照看老?！门Ｏ嘀J(rèn)識織女

4.選讀自己特別喜歡的局部。

5.在交流中進(jìn)一步熟悉故事，為進(jìn)一步感悟及復(fù)述做準(zhǔn)備。四、復(fù)述練習(xí)。師：同學(xué)們，我們熟悉了這篇文章，了解了這個故事。誰能把這個故事復(fù)述出來？〔出示課件6〕

復(fù)述時應(yīng)注意：首先了解故事內(nèi)容；復(fù)述時盡量口語化；復(fù)述盡量簡化描述，只把重要內(nèi)容突出即可，文章略寫局部可以省略或簡化。生練習(xí)復(fù)述，師隨時點評。師總結(jié)：同學(xué)們，我們的復(fù)述做得很好，看來我們掌握了復(fù)述的要點。希望我們在今后的學(xué)習(xí)中多練習(xí)。五、布置作業(yè)?！渤鍪菊n件7〕1.默寫生字詞。2.繼續(xù)閱讀課文，了解牛郎、織女是怎樣的人。教學(xué)后記瀏陽市道吾小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙〔詳案〕科目語文年級五班級上課時間年月日課題10、牛郎織女〔一〕節(jié)次教學(xué)目標(biāo)〔含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo)〕理解課文內(nèi)容，體會牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動才能創(chuàng)造新幸福的道理。教材分析〔含重點、難點、關(guān)鍵點〕

復(fù)述故事。教法提示讀悟結(jié)合教學(xué)過程設(shè)計〔含作業(yè)安排〕二次備課一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入?！渤鍪菊n件10〕1.復(fù)習(xí)生字詞。2.再次邀請同學(xué)復(fù)述課文，復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。二、精讀課文，解決問題?！渤鍪菊n件11〕1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸運，他是多令人羨慕哇！怎么，為什么只有他能有這奇遇呢？〔把神話色彩去掉，我們會發(fā)現(xiàn)，神話故事確實很大程度上是人們現(xiàn)實愿望的反映。換個角度提問，引領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)藏在神話后的人心。〕

2.帶著問題閱讀，提示學(xué)生做批注，以便交流。

3.交流。老牛和織女為什么如此青睞牛郎？〔出示課件12〕〔引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀有關(guān)牛郎的段落，體會對牛郎的動作、語言等的描寫，從中感受人物形象?！尝倥＠汕趧凇５谌匀欢?、第八自然段有集中表達(dá)。

②牛郎關(guān)心他人。到第三自然段中找。

③牛郎十分樂觀豁達(dá)。爹娘都死了、兄嫂不喜歡、吃剩飯、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的態(tài)度是哼小曲兒，對牛照顧周到，打柴、種莊稼來安家。

小結(jié)：勤勞、關(guān)心他人、樂觀，這些優(yōu)秀品質(zhì)使牛郎不僅贏得了老牛的傾力相助，還贏得了織女的芳心。〔板書：心地善良吃苦耐勞〕4.織女是個怎樣的人？〔出示課件13〕師：我們可以先在文中找到關(guān)于織女的描寫，再進(jìn)行總結(jié)。生總結(jié)：織女是個善良的、追求自由的人?！舶鍟盒撵`手巧渴望自由〕

5.請就你感受最深的一方面，用語錄體的形式，寫下你的感想?！渤鍪菊n件14〕預(yù)設(shè)：

“幫助別人就是幫助自己，關(guān)愛別人就是關(guān)愛自己！〞

“真誠的關(guān)愛必定能換來真誠的愛！〞

“幸?？孔约簞?chuàng)造。〞

“幸福美好的生活是靠辛勤的勞動換來的。〞

“不怨天不尤人，勤勞才能改變命運。〞

……拓展活動，自選其一1、牛郎織女的故事歷來為人們所傳頌，請愛好古詩詞的你背誦這首詞：

鵲橋仙【宋】秦觀纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。

柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情假設(shè)是久長時，又豈在朝朝暮暮。2.民間流傳著不少優(yōu)美的傳說，善于講故事的你可搜集?白蛇傳??梁山伯與祝英臺??孟姜女??田螺姑娘?等，準(zhǔn)備參加故事會。

3.愛好天文的你別忘了觀察星空，查閱、搜集有關(guān)星空的圖片、文字等資料，找一找天河、牽牛星、織女星。教學(xué)后記瀏陽市道吾小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙〔詳案〕科目語文年級五班級上課時間年月日課題11、牛郎織女〔二〕節(jié)次教學(xué)目標(biāo)〔含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo)〕1.認(rèn)識“偎、衰〞等9個生字，理解“珊瑚礁〞“玉簪〞等重點詞語。2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。3.了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。教材分析〔含重點、難點、關(guān)鍵點〕1.認(rèn)識“偎、衰〞等9個生字，理解重點詞語。2.快速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。3.了解神話故事、民間傳說，感受它們的魅力。教法提示讀悟結(jié)合教學(xué)過程設(shè)計〔含作業(yè)安排〕二次備課一、導(dǎo)入揭題同學(xué)們，今天，我們繼續(xù)了解牛郎織女的故事。他們在老牛的指點下，終于走在了一起。那么，他們還會經(jīng)歷哪些事情呢？就讓我們走進(jìn)課文，去看一看吧。〔板書：牛郎織女〔二〕〕二、初讀感知，解決生字詞?！舱n件出示3〕1.速讀課文，借助工具書解決生字詞。2.牛郎織女在人間的生活是怎樣的？3.除了這兩個人物外，還有哪些人對情節(jié)的開展影響很大？板書：老牛、王母4.找找?guī)讉€人物之間的關(guān)系，用簡單的語言概括故事主要內(nèi)容王母——織女的外祖母老牛——牛郎的親密伙伴牛郎、織女----親密愛人板書：牽手——別離——相會三、感受人物形象〔課件出示5〕1.牽手〔1〕自讀課文第1自然段，思考牛郎織女過著怎樣的幸福生活，品析織女的人物形象。交流：生總結(jié)：他們生活幸福，美滿。板書：織女：善良勤勞喜歡自由自在的生活小結(jié)：牛郎的善良拉近了天上人間的距離，那么織女對自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了這條鴻溝，讓一切變成可能。到這里，你是不是想對這兩人說點什么？〔課件出示6〕〔贊嘆、欽佩、祝?！场?〕閱讀第2自然段，說說這段的作用。生交流、匯報：這段描寫了老牛的去世，為后文牛郎披上牛皮上天追趕織女做鋪墊。〔課件出示7〕2.別離自讀課文3、4自然段，也可以聯(lián)系上下文，感受王母形象?！舱n件出示8〕生總結(jié)，交流：板書：王母：冷酷自私、兇惡霸道、法力無邊惡人當(dāng)?shù)?，大好姻緣就這么被硬生生地拆開了。反過來想想，牽手和王母有沒有關(guān)系？面對惡勢力可以有不同的結(jié)果，可以被擊垮、屈服，也可以開出絢麗的花朵。但我們面對這么兇惡的王母，真的很氣憤。讀課文，說說此時想說點什么？〔課件出示7〕〔對王母的氣憤，對牛郎織女的同情、祝?！?.相會閱讀5—8自然段，思考：牛郎織女被天河隔開，是什么原因讓他們每年七夕見面？〔課件出示9〕生讀課文，總結(jié)，并答復(fù)。雖然牛郎織女被天河隔開，雖然織女受到了嚴(yán)厲的懲罰，但是織女不死心，進(jìn)行了抗?fàn)?，就連喜鵲也被他們感動。綜合這些原因，牛郎織女每年七夕會見面。還好，喜鵲知道了他們的渴望，前來幫助。七夕佳節(jié)，是中國情人節(jié)，你是不是覺得這比2月14日的西方情人節(jié)更浪漫？四、質(zhì)疑，深化1.質(zhì)疑：為什么牛郎披著牛皮能上天，可是卻過不去天河？〔課件出示10〕2.出示“神話定義〞。〔群眾集體口頭創(chuàng)作，情節(jié)曲折動人，歌頌了人與人、人與物之間美好的感情，表達(dá)著人們對美好生活的向往?！硨φ斩x說說看法?！膊缓锨槔碇幉槐厣罹浚驗槟鞘侨罕娂w口頭創(chuàng)作的；情節(jié)曲折動人正是它吸引人之處；表達(dá)著對美好情感的追求，因為封建社會等級森嚴(yán)、人們身心都極不自由?！?.為什么要設(shè)計王母這個人物？〔課件出示11〕〔黑暗勢力，封建社會的現(xiàn)實；反襯織女的勇敢，這段愛情的可貴?！碁槭裁磁＠煽椗詈蟛辉谝黄?？斗爭不過，只能表達(dá)渴望?！舶鍟合胂蠡诂F(xiàn)實。〕〔課件出示11〕五、小結(jié)：牛郎織女流傳千古，表達(dá)著人們對愛情、自由的追求；無論社會怎樣變遷，這是永恒不變的。六、拓展延伸這個故事古而有之，在許多文藝作品里都有表達(dá)，但總在不斷地變化。讀一讀?迢迢牽牛星??天上的街市?，感受其變化。教學(xué)后記

瀏陽市道吾小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙〔詳案〕科目語文年級五班級上課時間年月日課題口語交際：講民間故事節(jié)次教學(xué)目標(biāo)〔含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo)〕1.創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與到交際活動中。2.在講故事的過程中豐富細(xì)節(jié)，甚至模仿人物的語氣、動作等，把故事講得更加生動。3.讓學(xué)生在充分親近神話人物與角色體驗中，真切感受民間故事的魅力與情趣，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)神話傳說的興趣。教材分析〔含重點、難點、關(guān)鍵點〕1.創(chuàng)設(shè)交際情境，激發(fā)學(xué)生的交際欲望，讓學(xué)生樂于參與到交際活動中。2.在講故事的過程中豐富細(xì)節(jié)，甚至模仿人物的語氣、動作等，把故事講得更加生動教法提示表演法教學(xué)過程設(shè)計〔含作業(yè)安排〕二次備課一、漫聊民間故事，激發(fā)興趣。1.同學(xué)們，神奇有趣的民間故事一直深受大家的喜愛。誰來說說你最喜歡的民間故事的名字?(指名發(fā)言)2.是啊，惹人喜愛的民間故事實在是太多了！今天我們就開一場民間故事會，讓大家講一講自己喜歡的民間故事。板書：民間故事會二、創(chuàng)設(shè)情境，明確任務(wù)?！渤鍪菊n件1-6〕小組活動，互相講故事。1.小組成員每個人都講一個民間故事，選出最好的在全班交流。2.在講故事的過程中，我們可以適當(dāng)豐富細(xì)節(jié)，并填入人物對話等。3.努力做到人物形象生動、鮮明。如，不僅可以適當(dāng)添加細(xì)致的人物形象的描繪，還可以模仿人物的動作、表情等。4.各小組要對其他小組的故事進(jìn)行評議，評議的要點如下：A.主講人所講故事的情節(jié)是否完整；B.講故事時主講人是否面向聽眾，態(tài)度是否自然大方，有沒有符合故事情節(jié)的動作展示；C.主講人聲音是否適當(dāng)，眼神和聽眾是否有交流。板書：講故事三、小組推薦，組員匯報。生交流、匯報。每個小組推薦一名同學(xué)講一個民間故事。板書：大家推薦故事四：課堂總結(jié)，拓展延伸?！渤鍪菊n件〕師：孩子們，一個個精彩紛呈的民間故事，就像大千世界的一扇扇天窗，給我們帶來了許多美好的遐想。親近民間故事吧，它能滋養(yǎng)我們的心靈，豐富我們的想象。教學(xué)后記

瀏陽市道吾小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙〔詳案〕科目語文年級五班級上課時間年月日課題習(xí)作三：縮寫故事節(jié)次教學(xué)目標(biāo)〔含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo)〕1.學(xué)習(xí)縮寫方法，縮寫一篇文章或一本書，能抓住文章的主要內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)刪減，做到保存主要內(nèi)容，意思準(zhǔn)確完整，語句連貫穿順。2.通過縮寫練習(xí)，進(jìn)一步提高我們分析、綜合、理解和概括的能力。教材分析〔含重點、難點、關(guān)鍵點〕能把故事縮寫得語言簡練，內(nèi)容簡潔而重點突出。能運用本單元學(xué)習(xí)的寫法進(jìn)行縮寫。教法提示縮寫教學(xué)過程設(shè)計〔含作業(yè)安排〕二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境我們以往寫習(xí)作，都是要求把習(xí)作語句寫具體、生動。這是一種習(xí)作能力。但是僅把習(xí)作寫具體還不夠，還要學(xué)會寫得簡潔，這次習(xí)作就是學(xué)習(xí)訓(xùn)練把長文章壓縮成短文章，使人看了以后一目了然。板書：縮寫故事二、內(nèi)容研討1.什么是縮寫呢？〔出示課件2〕〔縮寫就是把內(nèi)容復(fù)雜、篇幅較長的文章壓縮，而能保存其主要內(nèi)容，使人一目了然。〕有時候文章很長，而人們往往又沒有時間一點一點地細(xì)讀。怎么辦呢？如果我們能把篇幅較長的文章縮成短文，并且還能把主要的內(nèi)容說出來，不就大大節(jié)省了時間嗎？這就是縮寫。2.幫你快構(gòu)思〔出示課件3〕〔1〕選擇原文，讀懂內(nèi)容。對選擇的原文要多讀幾遍，弄清文章的主要內(nèi)容和中心思想。同時對原文的內(nèi)容要排排隊，知道哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容?！?〕抓住重點，適當(dāng)改寫?？s寫要對原文做大量的刪減和壓縮，或去掉一些描寫內(nèi)容；或把一些事例、過程摘錄、概括起來，綜合表達(dá)一下；或刪去次要內(nèi)容等?？s寫時。一定要抓住要點，對保存的主要內(nèi)容也不要照抄原文，而應(yīng)適當(dāng)?shù)馗膶憽８膶憰r，以表達(dá)為主，不要參加主觀的評價和抒情。〔3〕保持原貌，根本完整?？s寫要保持原文的根本內(nèi)容和面貌，既要表達(dá)原文的主要內(nèi)容和中心思想，又要保持故事情節(jié)的相對完整，另外原文的層次結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法等也應(yīng)該盡量保持原樣?！?〕對照原文、細(xì)心修改。縮寫后，再多讀幾遍。再和原文對照一下，看是否保存了原文的主要內(nèi)容。刪去句子后，看留下來的局部前后銜接是否自然，概括的內(nèi)容是否正確完整，連綴成文時，是否通順連貫，有沒有突兀生硬的感覺。最后還得注意一點，在字?jǐn)?shù)上符合要求。比方：要求不許超過400字，如果縮寫超過了要求的字?jǐn)?shù)，那你就要檢查一下，先看哪里寫得不夠簡練，再進(jìn)行修改。板書：1．縮寫成的短文不能改變原文的主要內(nèi)容。2．文章的語句簡潔、通順、連貫。三、共同學(xué)范文〔出示課件7〕出示語文書42頁?獵人海力布?縮寫范文。我們已經(jīng)學(xué)過本文了，對課文的內(nèi)容有了大致的了解，可以先快速地瀏覽課文內(nèi)容，然后重點讀范文。比照著讀更能加深同學(xué)們的印象。四、課堂練筆通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們已經(jīng)掌握了縮寫的方法。下面的時間，同學(xué)們根據(jù)習(xí)作的要求試著動筆寫一寫?牛郎織女?的縮寫吧！教學(xué)后記瀏陽市道吾小學(xué)教師統(tǒng)一備課紙〔詳案〕科目語文年級五班級上課時間年月日課題語文園地節(jié)次教學(xué)目標(biāo)〔含知識傳授、能力培養(yǎng)、思想教育目標(biāo)〕1.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動。2.體會相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。3.學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。4.積累古詩詞。教材分析〔含重點、難點、關(guān)鍵點〕1.學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事、續(xù)編故事，讓故事情節(jié)更加生動。2.體會相同意思的不同詞語在表達(dá)效果上的不同。3.積累古詩詞。教法提示學(xué)習(xí)擴(kuò)寫段落。教學(xué)過程設(shè)計〔含作業(yè)安排〕二次備課一、情境導(dǎo)入。同學(xué)們，我們學(xué)完了這一單元，現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)語文園地，去汲取里面的營養(yǎng)吧。板書：語文園地三二、自主學(xué)習(xí)，合作探究。1.交流平臺〔出示課件2〕同學(xué)們，你給別人講過故事嗎？你講故事的時候是不是增加了一些內(nèi)容？是不是對故事進(jìn)行了創(chuàng)編？今天，我就教大家怎樣創(chuàng)編故事。板書：創(chuàng)編故事〔1〕師：同學(xué)們，你知道怎樣創(chuàng)編故事嗎？你知道創(chuàng)編故事的要求嗎？現(xiàn)在，老師就跟大家談一談。〔出示課件3〕A.可以換一種人稱講。根據(jù)講述的需要，我們可以改變原文的人稱。B.可以對故事“添油加醋〞，為故事增加合理的情節(jié)，這樣會讓故事更加生動。C.可以大膽想象，續(xù)編故事。這樣會使情節(jié)更加完整?！?〕請同學(xué)們根據(jù)前面的要點，把課文中的例子說一說。2.詞句段運用〔1〕讀一讀，體會左右兩組詞語在表達(dá)效果上有什么不同。〔出示課件4〕A.大聲朗讀詞語。B.尋找左邊詞語和右邊詞語的差異。C.體會表達(dá)效果。生總結(jié)、匯報〔出示課件5〕左邊的詞語是俗語，比擬口語化；右邊的是成語，較為簡潔。在表達(dá)效果上，口語化的語言更貼近生活，顯得更為生動。板書：口語化的語言更生動成語較為簡練如：一毛不拔鐵公雞膽小怕事顧慮太多杞人憂天拿不定主意舉棋不定〔2〕仿照例子，把牛郎織女初次見面的情節(jié)說得更具體?！渤鍪菊n件6〕A.讀44頁兩段文字，比擬二者的不同。師：我們讀文中給出的例子，發(fā)現(xiàn)原文比擬簡潔，而改寫的文章較為生動。這是因為在改寫過程中，參加了作者的合理想象，把狼和小羊的對話描寫得非常詳細(xì)。但是小羊的結(jié)局并沒有改變，這說明改寫的同時也要忠于原文。師總結(jié)：我們在寫牛郎織女初次見面的時候，也要參加合理的想象，把他們的語言、動作描寫得詳細(xì)一些。3.日積月累學(xué)習(xí)?乞巧?這首詩。乞巧七夕今宵看碧霄，牽?？椗群訕颉＜壹移蚯赏镌?，穿盡紅絲幾萬條?！?〕指導(dǎo)朗讀這首詩?！?〕簡介作者。〔出示課件7〕林杰〔831-847〕：字智周，唐代詩人，六歲就能賦詩，下筆即成章。又精書法棋藝。卒，年僅十六。?全唐詩?存其詩兩首。?乞巧?是唐代詩人林杰描寫民間七夕乞巧盛況的名詩。〔3〕板書：說說詩句的意思。〔出示課件8〕七夕晚上，望著碧藍(lán)的天空，就好似看見隔著“天河〞的牛郎織女在鵲橋上相會。

家家戶戶都在一邊欣賞秋月，一邊乞巧〔對月穿針〕