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走一步，再走一步部編版

語(yǔ)文 七年級(jí) 上冊(cè)同學(xué)們，你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)一些冒險(xiǎn)的事兒呢？有沒(méi)有小時(shí)候讓你印象深刻的經(jīng)歷呢？一位美國(guó)作家莫頓·亨特，他小時(shí)候有過(guò)一段難忘的冒險(xiǎn)經(jīng)歷，是怎樣的經(jīng)歷呢?他的經(jīng)歷會(huì)給我們?cè)鯓拥膯⑹灸?下面我們就走進(jìn)莫頓·亨特寫的《走一步，再走一步》，去尋找答案。學(xué)習(xí)目標(biāo)熟記“和、稽”等字的讀音,熟記“暈眩、抽噎”等詞語(yǔ)的字形,理解“小心翼翼”等成語(yǔ)的含義。（重點(diǎn)）感受文中的心理描寫和語(yǔ)言描寫,體會(huì)“我”的心理變化;理解文中環(huán)境描寫的作用。(重點(diǎn))探究“走一步，再走一步”的含義，學(xué)會(huì)在人生道路上化整為零，化難為易的生活哲理。（素養(yǎng)）知識(shí)備查莫頓·亨特(1920—2016),美國(guó)作家、心理學(xué)家。出生于費(fèi)城,先后求學(xué)于坦普爾大學(xué)和賓夕法尼亞大學(xué),曾擔(dān)任空軍飛行員,后成為《紐約客》等知名報(bào)刊的專欄作家,致力于社會(huì)與行為科學(xué)方面科普文章的寫作。代表作有《心理學(xué)的故事》《愛(ài)情的自然史》《內(nèi)在的宇宙》等。知識(shí)備查記敘文常識(shí)記敘文是以記敘為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。一篇記敘文，要寫清楚人物和事件，就要交代清楚記敘的六要素。記敘的六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物，以及事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。知識(shí)備查背景資料本文選自《心理學(xué)與成長(zhǎng)》（世界圖書(shū)出版公司2009年版）。田文慧譯。原題為《懸崖上的一課》，選入課本時(shí)改為現(xiàn)在的題目，并做了刪改。1945年1月，在英格蘭的沃頓空軍基地。作為上尉飛行員的莫頓·亨特接受了一項(xiàng)任務(wù)，駕駛沒(méi)有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土執(zhí)行偵察任務(wù)。他覺(jué)得幾乎無(wú)法完成任務(wù)，想象著飛機(jī)坐艙被炮彈擊中，自己鮮血飛濺，連跳傘的力氣都沒(méi)有。第二天，莫頓·亨特駕機(jī)滑行在跑道上，他告誡自己：只是起飛，飛起來(lái)就行。升到8000米高空時(shí)，他又告誡自己：所要做的，就是在地面無(wú)線電的指導(dǎo)下，保持這個(gè)航向20分鐘，就可以到達(dá)荷蘭的素文島。這個(gè)，并不難做到，只要努力。就這樣，莫頓·亨特不斷告誡自己，下面，只是飛越荷蘭，這并不難，然后，是飛臨德國(guó)，根本不須想更多的事。而且，還有后方的無(wú)線電支持。就這樣，一程又一程，這位上尉終于完成了任務(wù)。當(dāng)他接受盟軍的獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，他說(shuō)，我之所以成為孤膽英雄，完全是因?yàn)槲倚r(shí)候一段經(jīng)歷的啟示。一步又一步，終會(huì)達(dá)到自己的目的地。知識(shí)備查預(yù)習(xí)檢查讀一

讀kù zhuó

酷熱 灼人pēng怦怦sǒng聳立xuànchūn臭椿hè w

ù附和

突兀yín huǎnɡ

hū呻吟

恍

惚xū w

èi噓聲 安慰j

uàn厭倦qì暈眩

哭泣j

ī滑稽讀

一讀預(yù)習(xí)檢查氣喘吁吁nuó挪動(dòng)cēn

cī參差不齊yē j

ù hōnɡ抽噎

畏懼

哄然大笑xū（）彈弓（）彈琴?gòu)梔àntán（）和諧（）附和和héhè（）哄然大笑（）起哄哄hōnɡhònɡ多

音字預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)檢查【聳立】【凌亂】【抽噎】詞語(yǔ)解釋高高地直立?！靖胶汀?言語(yǔ)、行動(dòng))追隨別人(多含貶義)?！净秀薄?/p>

神志不清,精神不集中。不整齊;沒(méi)有秩序。一吸一頓地哭泣。【驚慌失措】

因害怕慌張而舉止失常,不知所措。預(yù)習(xí)檢查詞語(yǔ)解釋【天旋地轉(zhuǎn)】形容眩暈時(shí)的感覺(jué)?！拘⌒囊硪怼吭稳輫?yán)肅虔敬的樣子,現(xiàn)用來(lái)形容舉動(dòng)十分謹(jǐn)慎,絲毫不敢疏忽。翼翼,謹(jǐn)慎、嚴(yán)肅?！竞迦淮笮Α啃稳荼娙艘黄鸫笮Φ臉幼?。整體感知默讀課文，用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言的概括這篇文章寫了一件什么事。時(shí)間：七月里的一個(gè)悶熱下午。地點(diǎn)：費(fèi)城的一個(gè)懸崖上。人物：“我”，內(nèi)德、杰里等五個(gè)男孩子、父親。起因：游戲玩厭，去爬懸崖。經(jīng)過(guò)：中途被棄，進(jìn)退兩難。結(jié)果：父親指點(diǎn)，擺脫困境。精讀細(xì)研再讀課文，說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣陷入危險(xiǎn)，又是怎樣脫險(xiǎn)的。這一過(guò)程中“我”產(chǎn)生了哪些心理變化？冒險(xiǎn)精讀細(xì)研1.“我”爬懸崖的原因是什么？和我在一起的五個(gè)男孩子已經(jīng)厭倦了玩彈珠,以及用透鏡在干樹(shù)葉上燒洞的游戲,正在尋覓其他好玩的事。精讀細(xì)研2.小伙伴們對(duì)爬懸崖這件事的態(tài)度如何？“我們走吧!”有人附和著。然后他們出發(fā)了,氣喘吁吁地一路小跑,就像一群迷路的小狗。比喻，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出孩子們的活潑好動(dòng)，突出了他們對(duì)爬懸崖的熱情。精讀細(xì)研3.面對(duì)爬懸崖這件事，“我”是怎樣的心理？我猶豫了。我渴望像他們一樣勇敢和活躍，但是在過(guò)去的八年歲月中，我絕大部分時(shí)間都是一個(gè)病弱的孩子，并將媽媽的警告牢記在心——我不像其他孩子那樣強(qiáng)壯，而且不能冒險(xiǎn)。猶豫又渴望，表明“我”當(dāng)時(shí)對(duì)要不要爬懸崖這件事的矛盾心理。精讀細(xì)研入險(xiǎn)1.體弱的“我”為什么又決定去爬懸崖了呢？“快來(lái)呀！”杰里沖著我大喊——他是我最好的朋友，“就因?yàn)槟氵^(guò)去生病，所以就要當(dāng)膽小鬼？這沒(méi)道理?！薄拔襾?lái)了！”我喊道，然后跟在他們后面跑。最好的朋友杰里說(shuō)的“膽小鬼”刺激了“我”

的自尊心，“我”才會(huì)冒險(xiǎn)去爬懸崖的。精讀細(xì)研2.“我”當(dāng)時(shí)決定要爬的懸崖是什么樣的?描寫懸崖有什么作用？我們穿過(guò)公園,進(jìn)入樹(shù)林,最后來(lái)到一塊空地上。在很遠(yuǎn)的另一邊,有一道懸崖,像一面幾近垂直的墻突兀地聳立在巖石中,四面都是土坡,上面長(zhǎng)著參差不齊的矮樹(shù)叢和臭椿樹(shù)苗。從底部雜亂的巖石到頂部草皮的邊緣,只有60英尺左右,但是對(duì)我來(lái)說(shuō),這是嚴(yán)禁和不可能的化身。景物描寫交代了懸崖的位置、特點(diǎn)、高度及周邊環(huán)境,為下文寫“我”在懸崖上處于進(jìn)退兩難的境地和恐懼的心理作鋪墊。環(huán)境描寫的作用方法指導(dǎo)環(huán)境描寫是指對(duì)人物所處的具體的社會(huì)環(huán)境和自然環(huán)境的描寫。其中,社會(huì)環(huán)境是指能反映社會(huì)、時(shí)代特征的建筑、場(chǎng)所、陳設(shè)等景物及民俗民風(fēng)等。自然環(huán)境是指自然界的景物,如季節(jié)變化、風(fēng)霜雨雪、山川湖海、森林原野等。考查形式:對(duì)環(huán)境描寫作用的分析是中考現(xiàn)代文閱讀命題的?？純?nèi)容。常見(jiàn)的命題類型:① 畫線句子采用了什么描寫方法?有何作用?②第×段的景物描寫在文中有何作用?③文

中多次出現(xiàn)什么景物?有何作用?答題技巧:景物描寫的一般作用:①點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)景(寫出來(lái)……的景象)。②渲染……的氣氛,烘托了人物在……時(shí)……的心情。③推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展,為

下文……作鋪墊。④烘托人物……的形象。⑤暗示文章的中心。精讀細(xì)研精讀細(xì)研3.畫出能表現(xiàn)出“我”心理狀態(tài)的詞語(yǔ)。這些詞語(yǔ)寫出“我”當(dāng)時(shí)怎樣的心理狀態(tài)？狀態(tài)滿頭大汗、渾身發(fā)抖、心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)、嚇壞了、感到反胃、啞著嗓子、陣陣暈眩、哭泣、呻吟。心理有被拋棄的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不該冒險(xiǎn)的悔意；然而最強(qiáng)烈的是恐懼感。精讀細(xì)研1.爸爸是怎樣幫助“我”脫險(xiǎn)的?第一步：用非常正常的、安慰的口吻說(shuō)，“要吃晚飯了”。沒(méi)有一絲著急、驚慌的樣子，言外之意：沒(méi)什么大不了的，你一定能下來(lái)。第二步：告訴“我”不要想得太多，“不要想有多遠(yuǎn)，有多困難，你需要想的是邁一小步，這個(gè)你能做到”。指導(dǎo)“我”怎么做，并鼓勵(lì)“我”勇敢地走下懸崖。總結(jié)：安慰——指導(dǎo)——鼓勵(lì)。脫險(xiǎn)精讀細(xì)研2.當(dāng)“我”投入父親的臂彎之時(shí)，覺(jué)得自己“有了一種巨大的成就感”。這“成就感”指的是什么？“我”為什么會(huì)有這種感覺(jué)？“成就感”是指他做到了自己認(rèn)為不可能做到的事，也就是從懸崖上下來(lái)。因?yàn)檫@是他一步步戰(zhàn)勝了困難、戰(zhàn)勝了自我才得到的成功，所以會(huì)有成就感。3.

“我”在爸爸的指導(dǎo)下爬下懸崖經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?

這給了我們什么樣的啟發(fā)?趴在巖石上不敢下→第一小步“我”能做到→再一次“我”做到了→一次一步，成功脫險(xiǎn)。啟發(fā):①面對(duì)人生的困難和危險(xiǎn),可以采用化整為零的方式,逐

一擊破,最終一定能戰(zhàn)勝困難,收獲成功。②做任何事情都應(yīng)該堅(jiān)持不懈,最終一定會(huì)獲得成功。精讀細(xì)研1.回顧課文，思考：寫“我”攀爬山崖的處境的同時(shí)也提到其他的孩子，這樣寫有什么好處？作者采用對(duì)比的手法，將“我”的艱難處境與其他孩子的順利攀爬形成對(duì)照，突出“我”的體質(zhì)弱，也表現(xiàn)了那些孩子對(duì)弱者的漠視和嘲諷。合作探究合作探究2.在爬下懸崖的過(guò)程中，“我”曾哭了兩次，這兩次的原因一樣嗎？?我聽(tīng)見(jiàn)有人在哭泣、呻吟;我想知道那是誰(shuí),最后才意識(shí)到那就是我。?撲進(jìn)了爸爸強(qiáng)壯的臂彎里,抽噎了一下,然后令人驚訝的是,我有了一種

巨大的成就感和類似驕傲的感覺(jué)。第一次：小聲地哭，真切傳神地寫出了特定情況下的恐懼心理。第二次：百感交集，有歷險(xiǎn)的余悸，有脫險(xiǎn)的歡欣，有先前的委屈，有對(duì)父親的感激，有戰(zhàn)勝困難后的巨大成就感。3.課文最后一段中的“一小步”與脫險(xiǎn)時(shí)的“一小步”

一樣嗎?脫險(xiǎn)時(shí)的“一小步”指的是在父親的指引下“我”走出的一小步;最后一段中的“一小步”是比喻義,指人生中的近期目標(biāo)、小目標(biāo)。合作探究4.父親為什么不直接把孩子抱下來(lái)？這是一位怎樣的父親？這是一位真正愛(ài)自己孩子的父親，教子有方。他沒(méi)有把兒子抱下來(lái)，而是讓兒子自己走一步，再走一步的下來(lái)。這是為鍛煉兒子的勇氣和毅力。只有在磨練下才能成好鋼，如果他對(duì)孩子百依百順，那只是讓他更加?jì)蓺?。這位父親是一位對(duì)孩子負(fù)責(zé)、真正愛(ài)孩子的好父親。合作探究合作探究5.杰里算是“我”真正的朋友嗎？他為什么拋下“我”和大家一起走了？你能揣摩一下他當(dāng)時(shí)的心理嗎？如果我是杰里，我會(huì)感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個(gè)孩子一定不會(huì)讓杰里幫“我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去這幾個(gè)玩伴。所以杰里雖然“看起來(lái)很擔(dān)心”，但還是和大家一起走了。并且，他很可能認(rèn)為“我”可以翻過(guò)這樣矮的懸崖。當(dāng)天越來(lái)越黑時(shí)，見(jiàn)“我”沒(méi)回來(lái)，杰里的良心不安了，便告訴了“我”父親，尋求大人的幫助，把“我”從危險(xiǎn)的邊緣救了回來(lái)。杰里雖然有不對(duì)的地方，但他是“我”真正的朋友。課堂小結(jié)概括主題本文通過(guò)記敘童年時(shí)一次“遇險(xiǎn)”“脫險(xiǎn)”的經(jīng)歷，揭示了一個(gè)深刻的人生哲理：在人生道路上，不管面對(duì)怎樣的艱難險(xiǎn)阻，只要把大困難分解成小困難，一個(gè)一個(gè)認(rèn)真地去解決，終將戰(zhàn)勝困難，贏得最后的勝利。課堂小結(jié)學(xué)后感悟亨特父親的教子藝術(shù)是高超的。他深知亨特需要鍛煉自身的勇氣,增加自身克服困難的方法和經(jīng)驗(yàn)。在亨特脫險(xiǎn)的過(guò)程中,亨特父親只給予鼓勵(lì)指導(dǎo),其他一切由亨特自己去做。從這個(gè)故事中,我們看到:只有讓孩子去體驗(yàn),激發(fā)他自身的潛能,

才能獲得成功。寫作特色1.心理描寫,真實(shí)細(xì)膩。課文的主體事件是“我”從懸崖上脫險(xiǎn),這其實(shí)也是“我”心理成長(zhǎng)的過(guò)程:從最初的猶豫不決到渴望像其他孩子一樣勇敢、活潑,從爬上懸崖后的膽怯、恐懼到同伴們離開(kāi)后的孤立無(wú)援、麻木恍惚,再到在爸爸的引導(dǎo)下,一步步建立自信,最終收獲成就感和人生經(jīng)驗(yàn)。這其中有幾段心理描寫非常細(xì)膩、真實(shí),體現(xiàn)了作者作為心理學(xué)家洞悉人心的特點(diǎn)。如文中描寫“我”伏在巖石上時(shí)的心理活動(dòng)時(shí)寫到“我往下看,感到陣陣暈眩;一股無(wú)名的力量好像正在逼迫我掉下去?！闭驹诟咛幫驴?我們往往有這樣的感覺(jué),身體會(huì)不由自主地往前傾。這種感覺(jué),符合很多人的認(rèn)知,很真實(shí)。寫作特色2.以小見(jiàn)大,富含哲理?！耙孕∫?jiàn)大”的寫作方法經(jīng)常運(yùn)用在一些短小精悍的散文中。其中的“小”,既指篇幅的短小,又指選題的小?！按蟆笔侵浮靶☆}”背后蘊(yùn)藏的作者對(duì)人生的深刻感悟,對(duì)社會(huì)的透徹思考,對(duì)未來(lái)的豐富設(shè)想。本文中的“小”是指“我”在父親的指導(dǎo)下,一步一步地爬下懸崖;“大”是指“我

”在那座懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn):不要想著困難有多大,而要著眼于腳下的一

小步,走了這一步再走下一步,直到抵達(dá)目的地。作者從這件事中感悟到一

個(gè)人生哲理:在人生的道路上,無(wú)論遇到怎樣的危險(xiǎn)和困難,都不要喪失勇氣和信心,只要把大困難分解為小困難,一個(gè)一個(gè)地認(rèn)真解決小困難,就能戰(zhàn)勝巨大的困難,贏得最后的勝利。板書(shū)設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)：中途被棄，進(jìn)退兩難起因：別出花樣，去爬懸崖走一步，再走一步分解困難贏得勝利結(jié)果：父親指點(diǎn)，擺脫困境A.附和(hè)暈(yūn)倒邊掾(yuán)B.目眩(xuán)訓(xùn)誡(jiè)蒼(cā

ng

)茫C.啜(chuò)泣暮(mù)色摔(shuā

i)倒D.手臂(bì)顫(zhàn)抖嶙(lín)峋【解析】A項(xiàng)中,“掾”應(yīng)為“緣”;B項(xiàng)中,“眩”應(yīng)讀xuàn;D項(xiàng)中,“顫”應(yīng)讀chàn。課堂檢測(cè)1.下列紅色字的注音和字形完全正確的一項(xiàng)是(

C )課堂檢測(cè)(2)有一道懸崖,像一面幾近垂直的墻突兀地

在巖石中。(3)一股無(wú)名的力量好像正在

我掉下去。A.炎熱聳立逼迫B.

灼人聳立逼迫C.炎熱矗立威逼D.

灼人矗立威逼【解析】第(1)句中,“炎熱”的意思是(指天氣)極熱,應(yīng)用“灼人 ”修飾“熱浪”,排除A項(xiàng)和C項(xiàng)。第(2)句中,“聳立”的意思是高高

地直立,強(qiáng)調(diào)高;“矗立”的意思是高聳地立著,重點(diǎn)在直。此處強(qiáng)調(diào)

懸崖高聳,應(yīng)選“聳立”,排除D項(xiàng)。B2.下列句子的橫線上所填詞語(yǔ)正確的一項(xiàng)是(

)(1)我仍能感受到當(dāng)年那股

的熱浪。課堂檢測(cè)3.指出下列句子運(yùn)用的描寫方法。一臉雀斑的小內(nèi)德說(shuō)道:“嗨!我有主意了。我們很久沒(méi)去爬懸崖了。”(

語(yǔ)言描寫

)我慢慢地挪動(dòng)了一下。(

動(dòng)作描寫

)

(3)我猶豫不決。(

心理描寫

)【解析】第(1)句中,從“說(shuō)道”可以看出本句是語(yǔ)言描寫;第(2)句中,從“挪動(dòng)”可以看出是動(dòng)作描寫;第(3)句中,“猶豫不決”形容拿不定主意,屬于心理描寫。課堂檢測(cè)近半年來(lái),梅葆玖、陳忠實(shí)、楊絳……等大師的離去,無(wú)不使我們每個(gè)人心中充滿了悲痛之情。“都到齊了嗎?同學(xué)們?！崩蠋熣f(shuō),“到齊了我們就可以出發(fā)了。”C.“莫等閑,白了少年頭,空悲切”,岳飛的這句詩(shī)詞激勵(lì)著我們青少年學(xué)生珍惜時(shí)光,努力學(xué)習(xí),發(fā)奮有為。D.十三、四歲的胡適沿著崎嶇艱險(xiǎn)的小路走進(jìn)上海,飄到美國(guó),回到北京,他博覽群書(shū),學(xué)貫中西,成為國(guó)人敬仰的國(guó)學(xué)大師?！窘馕觥緼項(xiàng)中的句子應(yīng)該刪掉“等”字;B項(xiàng)中的“都到齊了嗎”后應(yīng)用逗號(hào),“同學(xué)們”后面應(yīng)該用問(wèn)號(hào);D項(xiàng)中的“十三四歲”表示估計(jì),中間不能用頓號(hào)。4.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用正確的一項(xiàng)是(C

)課堂檢測(cè)下列各句運(yùn)用了比喻的修辭手法的句子是( B )我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳動(dòng)。那高高的摩天大樓像是鉆天的白楊樹(shù),直刺蒼穹。我渴望像他們一樣勇敢和活躍。面對(duì)著這幽林秀水、佳木野芳,我仿佛有一種喝了香醇的酒的感覺(jué)?！窘馕觥緼項(xiàng)沒(méi)有喻體,C項(xiàng)和D項(xiàng)中的“像”“仿佛”是介詞不是比喻詞。拓展探究(中考真題)閱讀下面的文字,完成下列各題。大 風(fēng)莫 言我家后面有一條彎彎曲曲的膠河,沿著高高的河堤向東北方向走七里左右路,就到了一片方圓數(shù)千畝的荒草甸子。每年夏天,爺爺都去那兒割草,我爺爺?shù)溺牭赌サ每?割草技術(shù)高,割下來(lái)的草干凈,不拖泥帶水。最早跟爺爺去荒草甸子割草,是剛過(guò)了七歲生日不久的一天。堤頂是一條灰白的小路,路的兩邊長(zhǎng)滿野草,行人的腳壓迫得它們很瑟縮,但依然是生氣勃勃的。爺爺?shù)牟阶虞p悄悄的,走得不緊不慢,聽(tīng)不到腳步聲。田野里絲線流蘇般的玉米纓兒,刀劍般的玉米葉兒,剛秀出的高粱穗兒,很結(jié)實(shí)的谷子尾巴,都在霧中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。河堤上的綠草葉兒上掛著亮晶晶的露水珠兒,微微顫抖著,對(duì)我打著招呼。田野里很寂靜,爺爺漫不經(jīng)心地哼起歌子來(lái):一匹馬踏破了鐵甲連環(huán)一桿槍殺敗了天下好漢一碗酒消解了三代的冤情一文錢難住了蓋世的英雄……坦坦蕩蕩的曠野上緩慢地爬行著爺爺悲壯蒼涼的歌聲。聽(tīng)著歌聲,我感到陡然間長(zhǎng)大了不少,童年似乎就消逝在這條灰白的鑲著野草的河堤上。他帶著我去找老茅草,老茅草含水少,干得快,牲口也愛(ài)吃。爺爺提著一把大鐮刀,我提著一柄小鐮刀,在一片茅草前蹲下來(lái)?！翱次以趺锤??！睜敔斒痉督o我看。他并不認(rèn)真教我,比畫了幾下子就低頭割他的草去了。他割草的姿勢(shì)很美,動(dòng)作富有節(jié)奏。我試著割了幾下,很累,厭煩了,扔下鐮刀,追鳥(niǎo)捉螞蚱去了。拓展探究【不知何時(shí),天上布滿了大塊的黑云。我?guī)椭鵂敔敯巡菅b上車,小車像座小山包一樣。大堤彎彎曲曲,剛走出里把路,黑云就把太陽(yáng)完全遮住了。天地之間沒(méi)有了界限,我竟然感到一種莫名的恐懼?；仡^看爺爺,爺爺?shù)哪樐灸镜?一點(diǎn)表情也沒(méi)有。河堤下的莊稼葉子忽然動(dòng)了起來(lái),但沒(méi)有聲音。河里也有平滑的波浪涌起,同樣沒(méi)有聲音。很高很遠(yuǎn)的地方似乎傳來(lái)了世上沒(méi)有的聲音,天地之間變成紫色,還有撲鼻的干草氣息、野蒿子的苦味和野菊花悠悠的香氣。在我們的前方,出現(xiàn)了一個(gè)黑色的、頂天立地的圓柱,圓柱飛速旋轉(zhuǎn)著,向我們逼過(guò)來(lái),緊接著傳來(lái)沉悶如雷鳴般的呼嚕聲。“爺爺,那是什么?”“風(fēng)。”拓展探究拓展探究爺爺?shù)卣f(shuō),“使勁拉車吧,孩子。”說(shuō)著,他彎下了腰。我們鉆進(jìn)風(fēng)里,聽(tīng)不到什么聲音,只感到有兩個(gè)大巴掌在使勁扇著耳門子,鼓膜嗡嗡地響。堤下的莊稼像接到命令的士兵,一齊倒伏下去。爺爺雙手攥著車把,脊背繃得像一張弓。他的雙腿像釘子一樣釘在堤上,腿上的肌肉像樹(shù)根一樣條條棱棱地凸起來(lái)。風(fēng)把車上半干不濕的茅草揪出來(lái),揚(yáng)起來(lái),小車在哆嗦。爺爺?shù)碾p腿開(kāi)始顫抖了,汗水從他背上流下來(lái)。】夕陽(yáng)不動(dòng)聲色地露出來(lái),河里通紅通紅的,像流動(dòng)著冷冷的鐵水。莊稼慢慢地直起腰。爺爺像一尊青銅塑像一樣保持著用力的姿勢(shì)。我高呼著:“爺爺,風(fēng)過(guò)去了?！蓖卣固骄克胤畔萝囎?費(fèi)勁地直起腰,我看到他的手指都蜷曲著不能伸直了。風(fēng)把我們車上的草全卷走了,不,還有一棵草夾在車梁的榫縫里。我把那棵草舉著給爺爺看,一棵普通的老茅草,也不知是紅色還是綠色。“爺爺,就剩下一棵草了。”我有點(diǎn)懊喪地說(shuō)?！疤旌诹?走吧?！睜敔斦f(shuō)著,彎腰推起了小車。我舉著那棵草,跟著爺爺走了一會(huì)兒,就把它隨手扔在堤下淡黃色的暮色中了。(選自《萌芽》,有刪改)1.用一句話概括“【 】”之間文字的主要內(nèi)容。這部分寫了“我”與爺爺跟大風(fēng)頑強(qiáng)搏斗的情景。【解析】本題考查概括文章內(nèi)容。解題的關(guān)鍵是了解需要概括的內(nèi)容,并能用簡(jiǎn)潔的話加以概括。一般概括內(nèi)容的形式:什么人在什么情況下做了什么事,結(jié)果如何。通讀“【

】”內(nèi)的內(nèi)容,可知這一部分寫的是“我”與爺爺跟大風(fēng)頑強(qiáng)搏斗的情景。拓展探究拓展探究2.結(jié)合短文,概括說(shuō)說(shuō)爺爺是一個(gè)怎樣的人。爺爺是一個(gè)歷盡滄桑、勤勞能干、沉著淡定、堅(jiān)忍頑強(qiáng)、愛(ài)護(hù)孫子的老一代農(nóng)民的形象。(任答其中三個(gè)要點(diǎn)即可)【解析】本題考查分析人物形象。解題的關(guān)鍵是了解文章內(nèi)容,找出描寫人物的語(yǔ)句與相關(guān)事件,然后結(jié)合具體內(nèi)容來(lái)分析。從爺爺帶“我”去割草及他割草的動(dòng)作中,可以看出他是一個(gè)勤勞能干的農(nóng)民;從大風(fēng)來(lái)時(shí)爺爺?shù)恼Z(yǔ)言和動(dòng)作中,可以看出他的沉著淡定;從他與