MANHUADEQISHI授課人：XXX時(shí)間：202X.X.X人教版部編版五年級(jí)語文下冊漫畫的啟示你一定看過很多種類的畫吧！水彩畫課前導(dǎo)讀素描畫素描是指運(yùn)用鉛筆或者炭筆之類的單色調(diào)黑色美術(shù)用筆對(duì)物體進(jìn)行刻畫，運(yùn)用線條將塊面鋪出，再進(jìn)行黑白灰的刻畫。課前導(dǎo)讀怎樣寫對(duì)漫畫的啟示呢？課前導(dǎo)讀從中能得到什么啟示呢？你能讀懂這幅漫畫嗎？課前導(dǎo)讀看圖作文，圖畫就是作文的依據(jù)，所以，首先要把圖畫的內(nèi)容看清楚?？辞鍒D里的內(nèi)容，是我們作文的第一步。由習(xí)作圖中我們可以看到第一幅圖中兩個(gè)人一個(gè)勤勞，一個(gè)懶惰；第二幅圖是那幾個(gè)人站到了不該站的位置。1.仔細(xì)觀察漫畫。審題指導(dǎo)

畫意把握準(zhǔn)了，思路才不會(huì)偏離。每一幅畫的設(shè)計(jì)和布局都有一定的目的，我們觀察畫面后，還要認(rèn)真思考畫面所反映的中心思想。2.認(rèn)真分析畫面。審題指導(dǎo)想象是看圖作文的核心，而且這種想象應(yīng)該是緊緊圍繞畫意的。我們要?jiǎng)幽X筋，展開合理的想象，使圖上那些靜止的人物、景象“活”起來。3.展開合理想象。審題指導(dǎo)1、觀察看看漫畫畫了哪些有趣的內(nèi)容，可笑之處在哪里。審題指導(dǎo)漫畫內(nèi)容：畫面中，一個(gè)人拿著水壺來為小樹澆水，另一個(gè)人坐在小樹下面，鐵鍬放在一邊。拿水壺的人問“你干什么？”，坐著的人回答“等著乘涼”。習(xí)作指導(dǎo)可笑之處：

樹下那個(gè)人不想給小樹澆水，卻坐在樹下等著乘涼！習(xí)作指導(dǎo)2、思考借助漫畫的標(biāo)題或簡單的提示語，聯(lián)系生活中的人或事，思考漫畫的含義，獲得啟示。習(xí)作指導(dǎo)漫畫諷刺了那些不求上進(jìn)，只想著坐享其成的人。聯(lián)想：生活中一些不勞而獲的人！聯(lián)想：學(xué)習(xí)中有些同學(xué)懶惰，不看書、不寫作業(yè)，考試時(shí)就想靠抄襲別人的來獲取高分。聯(lián)想：……習(xí)作指導(dǎo)3、撰寫先把漫畫的內(nèi)容寫清楚，再寫得到的啟示。習(xí)作指導(dǎo)啟示：人生沒有捷徑，只有通過努力奮斗才能走向成功。習(xí)作指導(dǎo)根據(jù)前面講述的內(nèi)容，挑一張漫畫寫一篇文章。習(xí)作指導(dǎo)不勞而獲的人今天，我看了一幅漫畫，看完之后讓我想到了故事《守株待兔》。他們的行為是如出一轍，讓我有所感觸！漫畫描繪了一個(gè)人坐在一棵瘦小的小樹旁，另外一個(gè)人拎著水壺來給小樹澆水，拎著水壺的人問坐在樹下的那個(gè)人：“你干什么？”開門見山，文章開頭寫出自己是寫漫畫所得的啟示。課堂拓展坐著的那個(gè)人回答：“我等著乘涼！”看完讓我覺得很可笑，坐著的那個(gè)人不是和《守株待兔》里面的那個(gè)人一樣嗎？都是不想努力就想不勞而獲！這讓我不禁聯(lián)想起了我們的生活實(shí)踐,在我們班里,也有像漫畫中的那個(gè)人一樣，整天游手好閑，什么也不做，整運(yùn)用聯(lián)想，聯(lián)想到自己以前讀過的守株待兔課堂拓展朋友，大家請(qǐng)記住，天底下沒有不勞而獲的事，只有付出了，才會(huì)有收獲、才會(huì)有成功，所以我們要趁現(xiàn)在，努力學(xué)習(xí)。只有這樣，最后才能成功、才能獲得成就。點(diǎn)明主旨，畫龍點(diǎn)睛。課堂拓展點(diǎn)評(píng)：

這篇習(xí)作由漫畫聯(lián)想到了成語故事《守株待兔》，并由此感受到生活中也有這樣一些同學(xué)，不愿努力學(xué)習(xí)總想不勞而獲！語言樸實(shí)精煉，再加上細(xì)膩的描寫和豐富的聯(lián)想，深刻的生活體驗(yàn)，不愧是一篇佳作！課堂拓展寫好后，和同學(xué)交流，看看有沒有把漫畫得到的啟示寫具體，對(duì)不滿意的地方進(jìn)行修改。合作交流今天大家學(xué)會(huì)了看漫畫作文的方法。但是文無定法，你還可以去嘗試不同的寫作方法，只要你的作文符合了寫作要求，只要你寫出了真情實(shí)感，就是一篇好文章。課堂小結(jié)漫畫的啟示（1）引入漫畫知識(shí)（2）講解漫畫的啟示（3）撰寫文章板書設(shè)計(jì)

課下，我們搜集一些有趣的，發(fā)人深省的漫畫，