高考化學(xué)復(fù)習(xí)備考：回歸教材,抓好實(shí)驗(yàn)三輪復(fù)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是新教材中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分,也是

新高考重點(diǎn)考查的內(nèi)容和題型,歷來都是高三備考的重頭戲.高三學(xué)生經(jīng)過前面一輪、二輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí),對化學(xué)實(shí)驗(yàn)

相關(guān)知識已經(jīng)構(gòu)建出比較完整的知識體系,能夠?qū)崿F(xiàn)知識

的應(yīng)用和遷移,有了一定的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和探究的能力.然而

在臨近高考之際,如果考生們依舊盲目地練習(xí)課外模擬試

題,一味追求數(shù)量和難度,勢必會偏離高考命題的方向和意

圖.筆者通過對近三年來的高考試題的研究,發(fā)現(xiàn)高考命

題更強(qiáng)調(diào)“重在基礎(chǔ)、根在教材”.因此對于考前實(shí)驗(yàn)部分

的復(fù)習(xí),回歸教材是十分必要的.結(jié)合對近三年

高考實(shí)驗(yàn)試題的分析,談一下高考考前復(fù)習(xí)中“回歸教材”

的幾點(diǎn)建議。一、2019—2021年高考實(shí)驗(yàn)部分考查的內(nèi)容與教材的關(guān)聯(lián)度分析通過對近三年高考實(shí)驗(yàn)試題考查情況的對比,不難得出以下幾點(diǎn)結(jié)論.首先就考查內(nèi)容上來看,高考實(shí)驗(yàn)題的取材基本來自于課本教材,或是直接考查,或是多個(gè)課本實(shí)驗(yàn)重組,或是將課本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行遷移,派生出新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容.就考查能力來看,都是考查教材涉及的實(shí)驗(yàn)基本操作和基本技能,包括實(shí)驗(yàn)操作、儀器的選擇、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)評價(jià)等.就命題核心而言,高考實(shí)驗(yàn)題選材力求真實(shí)情境,著意考查學(xué)生是否真正動手做過教材上的實(shí)驗(yàn),凡是“紙上談兵”者很難拿到高分。二、有關(guān)做好考前實(shí)驗(yàn)備考的“回歸教材”的幾點(diǎn)建議１．回歸教材要對教材實(shí)驗(yàn)深度解讀,注意新舊教材對知識要求的變化。瞄準(zhǔn)高考,緊扣新教材,做到科學(xué)備考.根據(jù)新教材內(nèi)容明確核心知識,準(zhǔn)確把握考試范圍,刪去以往教材有,新教材上不做要求的實(shí)驗(yàn),不做無用功.深度解讀新教材,徹底吃透教材中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容及其

注

意

事

項(xiàng),做

到

了

然

于

胸.堅(jiān)持做到每周一回顧,通過建立知識網(wǎng)絡(luò)圖來加深記憶,同時(shí)形成一套完整的知識體系.對于突破直接考查和教材實(shí)驗(yàn)重組這類試題尤為有效?！緜淇几形颉扛呖紝?shí)驗(yàn)題緊扣教材的情況屢見不鮮.但是很多學(xué)生對回歸教材的意識不夠,因此,考生在最后階段復(fù)習(xí)一定要轉(zhuǎn)變觀念,重視回歸基礎(chǔ)、回歸教材,力求對這類實(shí)驗(yàn)題的解答不失誤得滿分。２．以教材實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),創(chuàng)建新情境形成有效的知識遷移。高考實(shí)驗(yàn)題的考查還有一類,以教材實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ),進(jìn)行改編再創(chuàng)作,所謂“源于教材,高于教材”.學(xué)生首先要熟悉教材,對實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)要有豐富的經(jīng)驗(yàn),從而形成有效的知識遷移,從容突破。【解析】(１)根據(jù)物質(zhì)的量濃度溶液的配制步驟選擇所用儀器;(３)(４)(５)根據(jù)題給信息選擇合適的物質(zhì),根據(jù)原電池工作的原理書寫電極反應(yīng)式,并進(jìn)行計(jì)算,由此判斷氧化性、還原性的強(qiáng)弱;(６)根據(jù)刻蝕活化的原理分析作答.本題的難點(diǎn)是第(６)實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì),要充分利用題給信息和反應(yīng)的原理解答。【備考感悟】本題改編自人教版選修４?化學(xué)反應(yīng)原理?第７１頁,帶鹽橋的鋅銅原電池.經(jīng)過知識遷移、巧妙構(gòu)思、精心編排,同時(shí)又融合了教材上的溶液配置實(shí)驗(yàn),形成一道經(jīng)典的探究實(shí)驗(yàn)題.這種題對于學(xué)生而言既熟悉又陌生,但是只要學(xué)生認(rèn)真回歸教材,結(jié)合教材中的實(shí)驗(yàn)原理和設(shè)計(jì),充分發(fā)揮自己的實(shí)驗(yàn)分析能力、設(shè)計(jì)能力和思維能力,考場上定會輕松面對.３．新教材新高考下,突破基于教材實(shí)驗(yàn)原理的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn).新教材完善了教學(xué)中對能力的要求,準(zhǔn)確提出能力的培養(yǎng)目標(biāo).新高考形式下,根據(jù)教材上的實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)原理創(chuàng)設(shè)新情境形成試題備受青睞.這類試題比較新穎,但是依舊來源于教材,重在考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作、基本技能和思維能力。【備考感悟】此類試題涉及的物質(zhì)、實(shí)驗(yàn)比較新穎,文字量大,信息比較多,綜合性往往比較強(qiáng),體現(xiàn)了高考的選拔性.但仔細(xì)想一想,追其根本這些題還是來源于教材.以【例４】為例,就是綜合了有機(jī)物制備實(shí)驗(yàn)的相關(guān)知識.高考試題的精妙,真正做到了“高起點(diǎn)、低落點(diǎn)”.所以回歸教材是根本,復(fù)習(xí)時(shí)既要落實(shí)課本實(shí)驗(yàn)的基本內(nèi)容,又要對其改進(jìn)、組合、遷移、深化、創(chuàng)新,做到“應(yīng)萬變”的目的。教材是知識的載體,命題的依據(jù).在臨近高考的最后沖刺階段,教師務(wù)必做到認(rèn)真執(zhí)行“回歸教材”,把握新舊教材的變化,落實(shí)雙基.當(dāng)然回歸教材不是通讀或者泛讀,排除新教材不再要求的部分,要站在一定高度,理清脈絡(luò),深度挖掘教材科學(xué)回歸,注意對教材實(shí)驗(yàn)的再加工.同時(shí)結(jié)合高考真題、優(yōu)秀的模擬試題,到