同學們，請大家回憶一下。從小學一年級起，到目前為止，一共有多少位老師教過你們?在諸多老師中，又有哪些是令你終身難忘的呢?我想，在每個人的心目中，肯定有一位最難忘的老師。如果把他寫下來，一定令人動情、感人至深。今天，我們學習著名作家魏巍所寫的回憶他的小學老師蔡蕓芝先生的一篇文章《我的老師》。學習目標:1.識記文學常識及字詞,能說出并掌握記敘的要素2.理清文章脈絡(luò),學習詳略得當?shù)膶懛?3.理解關(guān)鍵詞句在語言環(huán)境中的意義和作用.4.體會真摯的師生感情.魏巍

魏巍，魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹。河南鄭州人。１９２０年生于一個城市貧民家庭。作者少年時在極其困難的條件下，讀了平民小學、高小，勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范。

１９３７年抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，走上革命道路，１９３８年四月加入中國共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士中間。解放戰(zhàn)爭時，在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后，主要作品有散文集《誰是最可愛的人》,長篇小說《東方》等。《我的老師》一文是作者于1956年9月29日為《教師報》所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人?！袄蠋煛笔亲髡咝W時的教師蔡蕓芝先生。檢查預(yù)習：kē（

）頭

tuì（

）

色

yú（

）錢黑痣（

）焚香（

）

軍閥（

）卜()問

時辰(

)狡猾（）模（）仿占據(jù)（）勸慰（）

褪榆

zhìfénfábǔshíchen磕

huámójùwèi模仿:純真:狡猾:糾紛:照某種現(xiàn)成的樣子學著做。純潔真摯。詭計多端，不可信任。爭執(zhí)的事情。溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。心清如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。依戀：留戀，舍不得離開。整體感知

聽課文朗誦，簡要回答下面問題。(1)本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?(2)本文共記敘了幾件難忘的事情?哪幾件詳寫?

蔡老師，我，我的母親，我的父親，孩子群體（同學），老師的女友主要人物：蔡老師①老師假裝發(fā)怒；

②老師教我們跳舞；

③老師帶我們觀察蜜蜂；

④老師教我們讀詩；

⑤我看老師寫字；

⑥老師排除我糾紛；

⑦我夢里尋師這樣安排,突出了老師對我們的愛,有主有從,詳略得當.使得文章結(jié)構(gòu)疏密相間,更表現(xiàn)出師生感情的步步加深.略寫詳寫

蔡老師身上值得記的事還很多，作者為什么只選取這幾件？

這幾件事從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面展示了老師對學生的愛和學生對老師的依戀。（1）老師假裝發(fā)怒（2）老師教我們跳舞（3）老師讓我們觀察蜜蜂（4）老師教我們讀詩（5）我們看老師寫字（6）老師排除我們的小糾紛。（7）我夢里尋找老師。戀依全面展現(xiàn)蔡老師愛學生的美好心靈。學生對老師的愛這七件事是如何貫串起來的？感情線索是什么?記敘的七件事，始終貫穿著“愛”-------老師愛學生，學生依戀老師的強烈的思想感情。

感情線索:回憶、依戀、思念

依戀假生氣教跳舞觀蜜蜂教讀詩看寫字排糾紛夢尋師回憶思念可惜……分別了“最使我難忘的”蔡老師是怎樣一個人？

蔡老師是一個溫柔、美麗、慈愛、公平、偉大的人。作者從哪些方面寫蔡老師？作者從年齡、外貌、對事情的處理等方面來表現(xiàn)蔡老師。總結(jié)溫柔慈愛熱情公正平易近人酷愛學生

文章以“回憶—依戀—思念”為感情線索，集中寫了七件小事，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時到假期，全面表現(xiàn)了蔡老師熱愛學生的美好心靈和慈愛善良、溫柔可親的性格特點，更表現(xiàn)了學生對蔡老師的深深的敬愛之情。課堂小結(jié):1、回憶——文章第一段，以“最使我難忘的，是我小學時候的女教師蔡蕓芝先生一句開頭。2、依戀——是留戀，舍不得離開的意思。文章列舉蔡老師的五件小事，寫出了老師愛學生，學生愛老師的真摯感情。在此基礎(chǔ)上，作者寫了“我”依戀蔡老師的兩件事。蔡老師成為孩子們生活中少不了的人，放假前孩子們與老師難分難舍；暑假中渴望老師返校，感到時間的漫長；作者思念老師，甚至夢中尋找。3、思念——文中最后幾句“我是多么想念我的蔡老師啊”，“什么時候，我能再見我的蔡老師呢”，“可惜我沒上完初小，就轉(zhuǎn)到縣立五小上學去了，從此，我和蔡老師分別了”，深情的語句抒發(fā)了對蔡老師的思念之情，與開頭相呼應(yīng)。一、本文有一條感情線索，請同學們從課文中選取二三例，說說作者的思想感情。討論探究二者不可割裂開來，蔡老師令“我”難忘，是因為蔡老師溫柔慈愛、循循善誘、酷愛學生；正是蔡老師有一顆熱愛學生的美好心靈，才使得“我”(我們)銘記在心，難以忘懷。二、有人認為，本文著重寫的是蔡老師愛學生，也有人認為，著重寫的是蔡老師令“我”難忘。你的看法呢?討論探究三、分析第三段。1、這件小事突出了蔡老師

的性格。2、文中兩次出現(xiàn)的“笑”，含義相同嗎？說說理由。

3、把“察覺”改成“觀察”是否可以？為什么？

討論探究溫柔、善良含義不同。大伙笑是學生對老師的理解。老師笑是看到了同學的理解，更加愛學生，笑了。不可以。因為“察覺”是指仔細地察看，而“觀察”是指一般的察看。辨析詞語，體會其感情

1．我用兒童的狡猾的眼光察覺。（貶詞褒用，孩子淘氣機靈）

2．她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上（說明不是真打）（動作份量輕）（與“好像”對照）（力度小與“落”對應(yīng)）

三、分析第三段。4、如果將句中“僅僅”換成“其中”，“落”換成“抽”，“敲”換成“打”好不好？為什么？5、文中最后一句運用的是什么表達方式？說說它在文中的作用。討論探究不好。表現(xiàn)不出蔡老師溫柔、熱愛孩子的美好品質(zhì)。敘述、描寫、抒情、議論、說明借議論來抒情。表現(xiàn)出孩子對老師的了解與愛戴。四、分析第九段。1、根據(jù)記敘的六要素寫出這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。2、最后一句話表達了作者怎樣的思想感情？3、最后一句話的“慈愛、公平、偉大”可否互換順序？請說出理由。討論探究起因：“我”的父親很久無音信。經(jīng)過：“小反對派”對我攻擊，使我很傷心。結(jié)果：老師批評“我”的“反對派”并寫信勸慰我。抒發(fā)了作者對蔡老師的贊美、敬佩與愛戴之情?！按葠邸笔琴澝览蠋煹男愿瘢弧肮健笔菍蠋熑似返脑u價；“偉大”是對老師的頌揚。這三個詞是遞進關(guān)系，不能顛倒。抒情

本文的語言樸實純真,富于感情,試找出品味,體會師生之間的真摯感情.(結(jié)合課后作業(yè)第二大題,).合作探究：

1.品位關(guān)鍵詞語.2.修辭手法的巧妙運用.3.心里描寫.4.描寫.記敘.議論.抒情.綜合運用.溫馨提示:

共同

品讀下列語句，體會作者的思想感情。

（1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。（2）“今天想來，她對我的接近文學和愛好文學，是有著多么有益的影響！”（3）“一個老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來，那時候我卻覺得是給了我莫大的支持！在一個孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！保?）“蔡老師！我不知道你當時是不是察覺，一個孩子站在那里，對

你是多么的依戀！”至于暑假，對于一個喜歡他的老師的孩子來說，又是多么漫長！”（5）“我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來，我還