2016二輪復(fù)習(xí)策略

河北正定中學(xué)侯喜君

一輪復(fù)習(xí)是逐個知識點的學(xué)習(xí)，初步掌握知識，練成解題能力。二輪復(fù)習(xí)是把從一輪復(fù)習(xí)中學(xué)到的知識和解題方法加以運用，從而形成知識網(wǎng)絡(luò)。

二輪復(fù)習(xí)的基本任務(wù)：系統(tǒng)把握知識，培養(yǎng)學(xué)生綜合靈活運用知識的學(xué)科能力，提高學(xué)生解題的速度和準確度。二輪復(fù)習(xí)的具體方針

一是把提升解題能力作為訓(xùn)練目標。二是處理好?？键c與新考點的關(guān)系。三是既注意得分點，又重視失分點。建議一：研究高考情況，抓住復(fù)習(xí)重點

結(jié)論：論述文、文言中的斷句，詩詞鑒賞、默寫、病句、作文。這幾塊應(yīng)當成為復(fù)習(xí)的重點。其中，尤以論述文和作文為最緊要。

建議二：做好晨讀，夯實基礎(chǔ)

1.確定計劃，逐點突破

必背的古詩文成語美文妙段2.重視督促和檢查。

建議三：搞好限時訓(xùn)練，查漏補缺，鞏固基礎(chǔ)。

這樣的課上，主要應(yīng)該做這樣幾方面的練習(xí)。第一類是正確實用詞語中成語運用之外的的內(nèi)容。比如虛詞運用題、實詞運用題。第二類是修改病句。第三類是語言運用題的常見題型。如仿寫、句式變換（長句變短句、短句變長句、散句變整句等）、下定義、對對聯(lián)、壓縮語段、擴展語句、圖文轉(zhuǎn)換等。建議四：做好試題的反思和總結(jié)

每做過一定量的試題之后，就應(yīng)該反回頭來把所做過的試題進行回顧、總結(jié)，構(gòu)建系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生的應(yīng)考能力。

元稹的《早春尋李校書》，李白的《訪戴天山道士不遇》和《清溪行》，皇甫冉的《送魏十六還蘇州》，杜甫的《送韓十四江東覲省》，王維的《歸嵩山作》，陳與義的《早行》，秦觀的《千秋歲》，馬子嚴的《阮郎歸·西湖春暮》等。

1.變換視角：遠近、高低、俯仰、點面。2.調(diào)動感官：視覺、聽覺、嗅覺、觸覺。3.色彩映襯。4.安排動靜：動靜結(jié)合、以動襯靜，化動為靜、化靜為動。5.虛實結(jié)合：開拓意境，深化感情。6.運用修辭：（比喻、擬人、借代、夸張……）7.襯托：正襯，反襯建議五：做好試卷的組合工作

依據(jù)兩種標準組合試題，使我們在今后所做的幾十套試題形成一個有機的整體。每做一套題，完成一定的復(fù)習(xí)任務(wù)，所有試題做完，則所有的復(fù)習(xí)任務(wù)就圓滿完成。

標準之一：有綜合效應(yīng)組出試卷來，讓學(xué)生做題，不僅能夠提高他們的應(yīng)試水平，還能給予學(xué)生以良好的思想和文化的熏陶。《重拾中華之“禮”的當代價值》《中國古代的禮樂文明》《文化傳統(tǒng)與民族精神》《中國人文化性格的內(nèi)傾性》《古代傳統(tǒng)教育的文化生態(tài)分析》《孔孟之間的學(xué)術(shù)連接》《對孔子仁學(xué)的重新解讀》

標準之二：知識全面題型完備所謂知識全面，指考試涉及到的考點所需要的知識都有；所謂題型完備，指的是各種題型都包括進去。各種題型都包括進去了，復(fù)習(xí)才真的全面，才沒有遺漏的考點，學(xué)生才能把該掌握的都掌握到。

（一）論述文部分

設(shè)錯方式大體而言有十幾種，其中最主要的十種是：①無中生有，②以偏概全，③張冠李戴，④偷換概念，⑤答非所問，⑥曲解原文，⑦夸大其辭，⑧顛倒或強加因果，⑨顛倒已然與未然，⑩顛倒或然與必然。

（二）文言文閱讀

確定文本的本個標準第一個標準是重點詞語量足夠。第二個標準是常見的文化常識多。第三個標準是題目設(shè)置巧妙。

（三）詩歌閱讀

1.寫景手法及其作用。2.辨析情與景的關(guān)系。3.詩歌是如何表現(xiàn)景物或物像某一特點的。4.抒情手法及其作用。5.詩歌是如何刻畫人物形象或物象的。6.歸納全詩有哪些思想感情。7.概括全詩、某闋、某聯(lián)、某句的思想感情。8.詩人的情感變化過程是怎樣的。9.概括人物出現(xiàn)某種思想、行為的原因。10.概括人物的經(jīng)歷。11.分析詩歌寫某種意象的原因。12.寫了哪些景物。13.描繪了哪幾幅畫面。14.詩中物象有怎樣的特點。

15.詩歌刻畫了怎樣的人物形象。16.對詩句、詩眼進行辨析和賞析。17.某個詞語用得為什么好。18.詩眼、某句、某聯(lián)在全詩的寫景或抒情或結(jié)構(gòu)上的作用。19.詩歌題目與內(nèi)容的關(guān)系。20.詩句的修辭手法及其作用。21.解釋某聯(lián)某句的含義。22.從某一個或兩個角度賞析詩句。23.比較兩首詩或上下闋思想內(nèi)容與藝術(shù)手法的異同。24.通過對詩句的分析證明古人對詩的評價。25.分析詩歌的結(jié)構(gòu)層次。26.分析詩歌描繪了怎樣的意境、描寫了怎樣的畫面。

（四）名句名篇默寫就課標卷而言，名言名句默寫的范圍非常固定，多年來，一直是64篇（首），其中初中文言文有16篇，詩歌等34首。高中文言文5篇，詩歌10首。準備這種試題的時候，應(yīng)該一個不落地考一遍，另外還要單獨訓(xùn)練，使所有的詩文，在高考前都要讓學(xué)生復(fù)習(xí)兩到三遍。

（五）文學(xué)類文本閱讀

1.小說的線索是什么，是怎樣安排的，這樣安排有何好處。2.人物有怎樣的特點、有怎樣的性格特征，它們表現(xiàn)在哪些方面。3.人物的心情、心理、態(tài)度的變化過程是怎樣的。4.小說的人物形象與學(xué)生學(xué)過的小說中的人物形象的對比分析。5.小說中描寫某物有哪些作用。6.小說是怎樣敘述結(jié)構(gòu)是怎樣的。

7.小說構(gòu)思上有何特色。8.小說中的重要部分（如首段，過渡段、末尾）有哪些作用。9.題目的寓意和作用。10.梳理小說情節(jié)。11.小說中某一情節(jié)出現(xiàn)的原因是什么，其作用是什么。12.刻畫人或物的形象用了哪些方法。13.結(jié)合全文分析小說的主旨。14.小說中次要人物的作用。15.小說中某一人稱的作用。16.小說中語言描寫、動作描寫、心理描寫、環(huán)境描寫的作用。17.分析關(guān)鍵語句。

（六）實用類文本閱讀

1.結(jié)合全文，概括傳主做了哪些工作，有哪些貢獻。2.傳主某種行為出現(xiàn)或做出某個決定的主客觀原因有哪些。3.傳主的某種思想、態(tài)度、特點、魅力等表現(xiàn)在哪些方面。4.傳主形象有哪些品質(zhì)、特點。5.傳主的思想觀點是什么。6.傳主被尊以某種稱號的原因有哪些。7.傳記寫某些次要人物有哪些作用。8.標題的寓意和作用。

9.傳記中的引用有哪些作用。10.文中的重要段落（首段、過渡段、尾段）有哪些作用。11.概述傳主成長的過程、研究的方法等。12.傳記中的細節(jié)描寫、環(huán)境描寫、語言描寫等有哪些作用。13.傳記是從哪些方面寫傳主的。14.對傳主的觀點及其作用做出分析評價。15.分析傳記中的關(guān)鍵語句。16.傳主的成功、思想品質(zhì)等給我們哪些啟示。17.傳記在寫法上有何特點。（七）語言文字運用

1.成語把復(fù)習(xí)材料、高考題、模擬試題，做一個大綜合，然后進行篩選，這樣才能把最需要讓學(xué)生掌握的成語大部分都找出來。一輪復(fù)習(xí)時就應(yīng)當把這個工作做好。

（七）語言文字運用

2.病句病句共有六大類，每大類有若干種，總共是三十余小類。試卷中盡可以把三十多類考足。另外，還應(yīng)通過集中測驗，把學(xué)生最難把握的類型找出來，強化訓(xùn)練。（七）語言文字運用

3.語言連貫題兩種形式的題都練。

4.補寫題強調(diào)要利用上下文的暗示。

5.圖文轉(zhuǎn)換要側(cè)重于漫畫的解讀

語言運用部分的后三道題，還可以有一部分采用其他種類型的試題，比如：長句變短句；短句變長句；散句變整句；不同語體、不同身份間話語形式的轉(zhuǎn)變；擴展語句；壓縮語段；表文轉(zhuǎn)換；畫文轉(zhuǎn)換。為語段填寫關(guān)聯(lián)詞；為對話體文段填寫空缺的語句；為給出的寓言概括寓意；修改病句；根據(jù)材料提出看法，給新聞擬寫標題和副標題，標點符號的運用題，通知、倡儀書、招領(lǐng)啟事、便條等常用文體的寫作。等等。建議六：做好試卷的評講工作

第一步，組合試卷并且制定評分標準。組合試卷，基本上按著上面所說的原則去組合，即使不能完全做到，也要差強人意。每當確定要采用一道題，都要自己認真做一遍，然后再參考其答案，對自己的答案做補充修正。得出自己認為最合適的答案之后，就依照該題的分數(shù)，對怎樣給分做出明皙的規(guī)定。第二步，印發(fā)試卷，由學(xué)生在課上做題。平時做的這種題，是不寫作文的，兩節(jié)課基本上正好做完。第三步，學(xué)生交卷。老師把卷子收走。講評試卷前，把最優(yōu)秀的學(xué)生、一般學(xué)生、平時成績較差的學(xué)生的試題，各抽三四份，把他們的答案認真看一看，找出學(xué)生答題方面的優(yōu)點和缺點。找出了答得好的地方，如果有道理，就把這樣的答案補充到已經(jīng)做好的答案里，如果有缺陷，則把它記住，作為講評時的重點。這個過程，使教師對學(xué)生的答題情況有了大致的了解，講評試卷時就可以有的放矢，有所側(cè)重。第四步，再上課時，老師把卷子再發(fā)給學(xué)生，發(fā)的時候，不是各拿各的試卷，而是各拿他人的試卷。不準自己看自己的卷，自己的卷子只能由他人看。發(fā)了卷子以后，教師先從第一個主觀題“文言翻譯”開始，一道題一道題地講具體的評分標準，學(xué)生一邊聽一邊打分。等把評分標準講完，學(xué)生的閱卷也就結(jié)束了。最后由學(xué)生把小題分總在一起，就是某學(xué)生這次測驗的總分數(shù)。建議七：重要考點的應(yīng)對策略

在二輪復(fù)習(xí)階段，只知道大的方針還不夠，還需要有一些具體的操作規(guī)程，把具體的的工作做好了，整個備考工作才算到位。

第一個建議是以兩個標準挑選文章和試題，以便使閱讀產(chǎn)生綜合效應(yīng)。第二個建議是引導(dǎo)學(xué)生弄清社科文閱讀題到底在考查學(xué)生什么。它考查的是對同一內(nèi)容的不同表達方式之間的辨析能力。還要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成兩個對比的習(xí)慣：一是原文與選項的細致對比，二是選項與選項的對比。論述文試題復(fù)習(xí)的建議

第三個建議是保證試題的質(zhì)量。其一是保證卷面的質(zhì)量，不要出現(xiàn)低級性錯誤。其二要保證試題的質(zhì)量。第四個建議是講解答案，不要能學(xué)生任何疑惑。提示：最重要的是要養(yǎng)成認真細致進行對照比較的習(xí)慣。

第一，在備考中不要拘泥于課標卷的人物傳主記題。第二，精講熟讀四十篇左右的文言傳記。第三，關(guān)注重要文化常識。一是掌握解題思路。二是梳理課本上的文化常識和試題中的文化常識。第四，做好斷句練習(xí)。第五，進行規(guī)范的翻譯訓(xùn)練。掌握正確方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣。文言文閱讀題復(fù)習(xí)的建議

文言翻譯評卷示例7．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）朝議欲罷豐州，徙百姓于靈、夏，休璟以為不可。（2）休璟年逾八十，而不知止足，依托求進，為時所譏。

評分標準是：第一句：朝議——朝廷的議論；罷——放棄，丟棄；徙——遷移；以為——認為。以上四處各1分，句子大意1分。第二句：而——卻；依托——諂媚巴結(jié)；求進——求得名利。為所——被。以上四點各1分，句子大意1分。講評時，我一一指出這幾個地方，接著翻譯全句。由學(xué)生互相判分。

第一，怎樣讀懂詩歌歸類法。山水田園詩、送別詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、軍事戰(zhàn)爭詩、懷古詠史詩、愛情詩、哲理詩等。運用歸類法的前提有兩個，一是學(xué)生對詩歌的類別有相當清晰的認識，知道都有哪些類；二是對每一類的思想感情有較為準確的把握。

詩歌閱讀題復(fù)習(xí)的建議

歸類法。山水田園詩、送別詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、軍事戰(zhàn)爭詩、懷古詠史詩、愛情詩、哲理詩等。運用歸類法的前提有兩個，一是學(xué)生對詩歌的類別有相當清晰的認識，知道都有哪些類；二是對每一類的思想感情有較為準確的把握。

析句法。就是通過分析具體的詩句推敲詩歌的思想感情。依據(jù)詩句的特點，把它翻譯成現(xiàn)代漢語。也可以依據(jù)詩句中的用詞，把每個詞的意思連綴在一起，予以推測。也可以把詩句中的意象，憑借想象和聯(lián)想，使之形成一個畫面。

葛勝仲《點絳唇?縣齋愁坐作》“夢逐芭蕉雨”。

詩歌閱讀的建議第二，規(guī)范作答習(xí)慣其一，按序作答。第一步是細讀詩歌，推斷句意。第二步是審題干。第三步是分條作答。其二，按分作答。答案的詳略是可以按分去確定的。其三，分條作答。其四，簡要作答。

詩歌閱讀的建議第三，詩歌的積累每做一首詩詞的鑒賞題（這種題都必須特別典型），就要求學(xué)生把它納入背誦的范圍，不僅把詩背過，還把題背過；不僅把題背過，還把答案背過；不僅把答案背過，還得把解答這一類題的具體步驟背過。

詩歌題評卷示例采桑子歐陽修十年前是尊前客，月白風清。憂患凋零，老去光陰速可驚。鬢華雖改心無改，試把金觥。舊曲重聽，猶似當年醉里聲。［注］①金觥：大酒杯。8.詞的上闕運用了哪些藝術(shù)手法，請舉兩例具體分析。（6分）9.詞的下闕表達了詞人什么樣的情感，請作簡要分析。（5分）

8.①借景抒情。（1分）“月白風清”寫的是十年前飲酒時所見美景，（1分）襯托了詩人處境的順利，心情的愉悅。（1分）②對比。（1分）前句寫十年前的順利和得志，后句寫十年后的年華逝去的傷感和失意。（1分）這一對比突出了詩人現(xiàn)今的悲傷之情。（1分）9.①“鬢華雖改心無改”，而今年歲已老，（引述詩句，1分）但他那顆充滿活力的心，卻還似從前一樣，老當益壯，不愿服老。（解釋情感2分。只要寫出依然雄心勃勃即可）②詞人畢竟歷經(jīng)滄桑，重聽舊曲，（引述1分）豪放話語之中抑郁之意、矛盾之情也十分明顯。（解說情感1分。只要寫出失意之情即可）

選小說還是選傳記，要依據(jù)一定的原則：第一個原則是：平時在哪方面下功夫大，把握比較大，就選擇哪方面。②第二個原則是，哪個試題容易，就選哪一個。當拿到試卷后，考生先把后面的試題瀏覽一遍，看看每道題都是哪種類型，自己對于這種類型的題，是不是有很大的把握。都是25分的題，哪個把握大，估計得分高，就選哪一種。小說閱讀題復(fù)習(xí)的建議

小說閱讀的建議1．復(fù)習(xí)鞏固鑒賞知識，要依托具體的文本，在講評試卷時進行。做完試題，教師在講評試卷時，有意識地帶領(lǐng)學(xué)生溫習(xí)與試題有關(guān)的知識。2.不同類型的試題，其解題思路解題步驟的記憶，應(yīng)依托具體的試題進行?！督蓄^》：作品是怎樣敘述李楊二人的恩怨史的？這樣寫有什么好處？《窗欞上掛串紅辣椒》：作者是怎樣敘述老太太的故事的？這樣寫有什么好處？前者答案：①以“叫頭”為串連，使敘事更加集中。②順敘與插敘相結(jié)合，使作品時空交錯，充滿情致。③人物自敘與作者旁述相結(jié)合，使敘述更加靈活。④幻覺與現(xiàn)實交映，更利于情節(jié)的發(fā)展。后者答案：①以第三人稱全知全能的視角敘述故事，這樣寫更能全面細致地描述老太太的形象，展開故事情節(jié)。②以兒子殺人為線索，在展現(xiàn)老太太思想、心理變化的過程，在前后對比中突出了人物性格。③多用對話方式，以人物之間的對話推動故事情節(jié)的發(fā)展，這樣能使敘述的故事更加集中。

小說題評卷示例《風語》：（3）“他”做的不是正經(jīng)生意，這一點在小說中有多處伏筆，請作簡要概括。（6分）答案：①開頭部分，“他”的心理活動“這財，別人發(fā)得，我怎就發(fā)不得？”暗示發(fā)這種財是違法的。②父親問“他”什么買賣時，他只說是“正事”，卻不明說，暗示這事見不得人。③他的生意，由黑社會頭子疤哥罩著才能順利，說明這是違反法律的。④在祖墳前，他回答父親時吞吞吐吐，說明確實非正經(jīng)生意。評分標準：每指出一個地方，并加以分析，給2分。只有地方，沒有分析，給1分。指出三點即可。

篩選信息類試題，答題四步走：第一步，瀏覽篩選。根據(jù)題目要求，瀏覽全文，搜索相關(guān)信息。第二步，比較辨別。對篩選出來的信息，要進行比較辨別。要比出有關(guān)與無關(guān)，較出事實與結(jié)論；要分出主要和次要，辨出表象與本質(zhì)。通過比較辨別，選取出重要信息，提取出關(guān)鍵信息。第三步，調(diào)整組合。對提取的重要信息，要進行調(diào)整組合。要依據(jù)題干要求，將重要信息進行分類。第四步，要按照題目規(guī)定，用準確語言進行加工，重新組合，將相同角度信息合并，然后排序，形成答案。實用類文本復(fù)習(xí)的建議

規(guī)范閱讀習(xí)慣①規(guī)范讀文，形成圈點勾畫的習(xí)慣。A文章寫的是什么人？（主要人物及其他次要人物，以及他們之間的關(guān)系。）B做了什么事？（一般是用敘事來表現(xiàn)這個人物，有時候會寫幾件事。）C作者是怎樣評價傳主的。②規(guī)范審題的習(xí)慣。認真閱讀題干，考慮分值，考慮每個點應(yīng)該包括哪些內(nèi)容③規(guī)范作答的習(xí)慣。之一：分條作答。之二：書寫認真清楚。之三：答案不能在內(nèi)容上重復(fù)。之四：按答題規(guī)律作答?，F(xiàn)代人物傳記題評卷示例（3）為什么稱趙九章為“中國航天事業(yè)先行者”？請簡要分析。（6分）

①洞察到爭奪外層空間的新動向，意識到空間物理研究的興起，提出研制和發(fā)射人造衛(wèi)星的可行性和提交技術(shù)實現(xiàn)報告；②針對國情，提出中國發(fā)展人造衛(wèi)星的重要建議；③帶領(lǐng)他的研究集體，揭開了我國空間物理研究的第一頁；④研制出了與人造衛(wèi)星相關(guān)的多種技術(shù)工具。（每個要點2分，答出三個要點即可。意思對即可，答案要緊扣“中國航天事業(yè)”“先行者”來回答）實用類文本閱讀題的兩種可能：1.可能比較難。去年的人物傳記題，比以前難度增加了不少。這表現(xiàn)在兩個方面：一是增加了傳記寫法方面的試題，也就是傳記的第三題“作為帶有學(xué)述性質(zhì)的自傳，本文有什么特點？請作簡要回答”，從高考質(zhì)檢組傳遞回來的信息，這道題得分率很低。二是篩選信息題也不再是“貢獻、品格”等方面的篩選，而是觀點形成過程的概括，這也不容易。難，可能是趨勢。2.不用人物傳記，而用新聞類文本。（1）閱讀材料一和材料二，兩家媒體對公布“第十一次全國國民閱讀調(diào)查”一事都作了報道，概括說明它們各自傳遞的重要信息有哪些異同。（2）比較材料一和材料二，簡要說明新華社記者與《中華讀書報》記者報道的側(cè)重點有哪些不同。（3）根據(jù)材料三，談?wù)勛髡哒J為“淺閱讀”有哪些表現(xiàn)與危害。（4）材料四對“指責淺閱讀”一事提出異議，它與材料三在觀點上的根本分歧是什么？你又是怎樣看等淺閱讀的？新聞類文本試題的特點一、文本特點：①來源于多種媒體，文本淺顯易懂。②閱讀量大。字數(shù)比人物傳記多出了700字，到了2400。二、試題設(shè)置有兩種形式：①對單則材料的具體分析，要求提取相關(guān)信息。②對不同文本的內(nèi)容作異同分析，考查對于不同文本相同內(nèi)容的歸納概括能力、異同點的辯析能力。新聞類文本閱讀方法

1.閱讀時，用筆點著文本，一句句認真讀，每讀一段，就用簡要的話概括本段的中心?？梢哉抑行木洌也坏街行木鋾r要予以概括：什么時候什么人做了什么事。

2.審題并確定解題策略。①要求分析報道信息的異同的題。則比較各段內(nèi)容，合并同類項，則得到相同信息。不把剩下的內(nèi)容分別一一列出，就是不同信息。②要求指出報道側(cè)重點的異同的題。要從兩個角度考慮，一是把所報道的信息進一步概括，看它屬于什么方面的內(nèi)容。指出其方面的不同，就是側(cè)重點的不同；二是分析不同材料所報道的信息，其主要內(nèi)容各是什么，指出材料在主要內(nèi)容上的不同，同樣是側(cè)重