信息化教學設(shè)計的原則解讀華東師范大學網(wǎng)絡(luò)教育學院閆寒冰開篇幾個信息技術(shù)應用的例子影子課件利用網(wǎng)絡(luò)查生字？課堂上的BBS?頭腦風暴：網(wǎng)絡(luò)支持學生自主學習的優(yōu)勢與劣勢？信息化教學的理論基礎(chǔ)學習論基礎(chǔ)：客觀主義建構(gòu)主義后現(xiàn)代主義：是一種對“現(xiàn)代主義”或“現(xiàn)代性”的反思，是對一些不言自明的主流社會觀念的質(zhì)疑，是一種崇尚多元性和差異性的思維方式?？陀^主義教育理念：知識灌輸比利時羅汶大學校園雕塑建構(gòu)主義教育理念：知識建構(gòu)信息技術(shù)的教學應用模式重構(gòu)例子1：影子教學支持模式：支持教師的教例子2：影子學習支持模式：支持學生的學關(guān)鍵要素的對比關(guān)鍵要素教學支持模式學習支持模式應用目的支持良構(gòu)知識的傳遞，提高教學效率，支持個性化學習（封閉的）與集體學習。支持弱構(gòu)知識的建構(gòu)，提高學習成效，促進學習共同體的合作交流、提供社會參與的渠道，支持個性化學習（開放的）與合作學習。應用形式講授、輔導、模擬、演示、操練與練習有關(guān)研究、交流、生產(chǎn)、思維、建模的工具學生行為被動操練、觀看、反省自己動手操作、體驗、應用、合作、交流、參與教師行為關(guān)注教學內(nèi)容，設(shè)計開發(fā)課件，更正與反饋關(guān)注學習過程，設(shè)計開發(fā)學習資源和學習環(huán)境，進行基于績效的評估技術(shù)評價逼真性、方便性、適用性……智能性、可重用性、互操作性、規(guī)范性……架構(gòu)組織中央處理架構(gòu)分布式架構(gòu)社會影響加劇了擁有設(shè)備與沒有設(shè)備的人之間在不平等關(guān)系。加劇了擁有資源與沒有資源的人之間的不平等關(guān)系。應用目的教學支持模式：支持良構(gòu)知識的傳遞，提高教學效率，支持個性化學習（封閉的）與集體學習。展示水分子的結(jié)構(gòu)花兒開放的全過程解剖的現(xiàn)實條件反復多次的練習與糾錯機會學習支持模式：支持弱構(gòu)知識的建構(gòu)，提高學習成效，促進學習共同體的合作交流、提供社會參與的渠道，支持個性化學習（開放的）與合作學習。

課件、試題庫等成為學習資源的一部分開放的個性化學習很多新興學習模式都需要信息技術(shù)的支持應用形式、學生行為、教師行為教學支持模式應用形式：講授、輔導、模擬、演示、操練與練習學生行為：被動操練、觀看、反省

教師行為：關(guān)注教學內(nèi)容，設(shè)計開發(fā)課件，更正與反饋

學習支持模式應用形式：有關(guān)研究、交流、生產(chǎn)、思維、建模的工具學生行為：自己動手操作、體驗、應用、合作、交流、參與

教師行為：關(guān)注學習過程，設(shè)計開發(fā)學習資源和學習環(huán)境，進行基于績效的評估

虛擬實驗室型——例1：虛擬青蛙虛擬實驗驗室型———例2：虛擬擬果蠅親本后裔信息化教教學設(shè)計計的原則則（1））以學生為為中心關(guān)注學習習過程信息化教教學設(shè)計計的原則則（2））原則1：：注重情情境的創(chuàng)創(chuàng)設(shè)與轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)換，并并最終使使學生在在真實情情境中靈靈活應用用知識。。原則2：：以“任任務(wù)驅(qū)動動”和““問題解解決”作作為學習習和研究究活動的的主線。。原則3：：為學生生提供有有援的學學習環(huán)境境，以保保障學習習活動的的有效性性。原則4：：充分發(fā)發(fā)揮評價價的目標標導向功功能，重重視學生生評價技技能的提提高。原則5：：注意學學習內(nèi)容容的適量量，保持持學習內(nèi)內(nèi)容的活活性。原則6：：鼓勵學學生體驗驗多種情情境和檢檢驗不同同觀點。。原則7：：鼓勵合合作學習習，注意意心理環(huán)環(huán)境的營營造。原則1注重情境境的創(chuàng)設(shè)設(shè)與轉(zhuǎn)換換，并最最終使學學生在真真實情境境中靈活活應用知知識什么是情情境？傳統(tǒng)教學學－－““去情境境”信息化教教學－－－“真實實情境””＋“去去情境””注重創(chuàng)設(shè)設(shè)真實情情境生物進化化軟件我最喜歡歡的職業(yè)業(yè)注意轉(zhuǎn)換換情境井蛙不可可以語海海夏蟲不可可以語冰冰原則2以“任務(wù)務(wù)驅(qū)動””和“問問題解決決”作為為學習和和研究活活動的主主線任務(wù)舉例例設(shè)計要點點任務(wù)舉例例陳述任務(wù)務(wù)：………大多數(shù)數(shù)昆蟲都都是人類類的益友友，列舉舉幾種益益蟲。生生活中也也有一些些昆蟲對對我們有有害，這這些害蟲蟲是哪些些？如何何防避它它們。還還有些昆昆蟲正遭遭受著物物種滅亡亡的命運運，如何何挽救它它們？請請將你的的探索結(jié)結(jié)果制作作成一份份書面報報告。編輯任務(wù)：………在一個科科學實驗中，，由于機器的的故障你被送送到了唐朝……，寫一篇游記記，介紹你在在唐朝的生活活。游記的內(nèi)內(nèi)容必須包括括唐朝的食品品、衣著、住住房、交通、、職業(yè)、農(nóng)業(yè)業(yè)五個方面。。另外，你還還需要在你的的游記中插入入一些反應唐唐朝人生活的的實景圖片。。采訪任務(wù)：你將和你的小小組一起采訪訪被評為“市市級十佳少年年”的一位同同學，以及他他的學友和班班主任，從采采訪中了解他他是如何安排排學習和娛樂樂的，并就此此主題為校報報撰寫名為““高效率少年年的習慣”的的新聞稿………說服任務(wù)：BigBucks公司計劃修建建一條通往河河對岸的公路路，以便建造造一個新的水水電站。這條條公路將恰好穿過你你所研究的熱熱帶雨林，你你將給土地管管理部門寫一一封呼吁信，，說服他們否否定BigBucks修建公路的計計劃……任務(wù)舉例分析任務(wù)：難難道你喜歡被被“宰”嗎？？我們都不喜喜歡，但是有有時也很難說說。當承包商商給你一份家家庭維修報價價單時，你怎怎么知道這份份報價單有沒沒有做手腳呢呢？現(xiàn)在，我我們告訴你房房間的尺寸、、材料和勞動動力的成本數(shù)數(shù)，請你辨別別一下精明的的承包商有沒沒有“宰”你你?？茖W任務(wù)：……學生們將將針對Boylston鎮(zhèn)上池塘和學學生建造的池池塘進行科學學實驗，比較較兩個池塘的的水質(zhì)，并且且創(chuàng)建實驗報報告，盡力回回答所遇到的的問題，給予予確鑿的證據(jù)據(jù)?！O(shè)計任務(wù)：為一個公司設(shè)設(shè)計一個花園園，花園里要要以各種形狀狀：圓形、方方形或三角形形來展現(xiàn)公司司的標志。作作品的形式應應該是一份有有標識的花園園素描和一份份清單，列出出各種所需的的植物及其數(shù)數(shù)量和顏色。。創(chuàng)造性作品任任務(wù)：……，，今天你的心心情是愉悅還還是略帶憂郁郁？色彩可能能是你心情的的最佳表露者者。試用色彩彩畫圖為你一一天的心情作作個日記，并并在每個色彩彩圖的旁邊加加上一小段文文字來描述當當時的心境………任務(wù)舉例表演任務(wù)：體體育游戲是同同學們喜愛的的體育活動之之一?！瓕W學校體育教研研組決定發(fā)動動全校學生的的聰明才智和和創(chuàng)造力，來來自己創(chuàng)編一一些新的體育育游戲。運用用以下一種或或幾種動作技技能，創(chuàng)編一一套體育游戲戲，并和小伙伙伴一起表演演講解。策劃組織任務(wù)務(wù)：為家長們們設(shè)計并舉辦辦一次茶話會會，你將與小小伙伴們一起起設(shè)計制作邀邀請函、日程程表、歡迎標標準、簽到表表等，還要為為活動的一些些特殊需要制制訂計劃………。神入任務(wù)：我我們每個人對對自己的行為為都有合理的的解釋，即使使是那些被標標榜為“惡人人”的人也不不例外?！诒净顒又兄?，你將扮演演一個兒童故故事中的“惡惡人”，為自自己的行為辯辯護。選擇一一個大家熟悉悉的兒童故事事，從為“惡惡人”辯護的的立場出發(fā)重重新編寫這則則故事……任務(wù)舉例自省任務(wù)：假假若你有機會會可以打電話話“訂購”朋朋友。想一想想你想要的朋朋友應該具備備哪些素質(zhì)。。在你訂購朋朋友之前，先先描述一下你你想要的朋友友的三種特征征，每個特征征都舉個例子子來說明，還還要說明你為為什么想要這這樣的朋友。?！^察任務(wù)：你你了解植物的的生長過程嗎嗎？本活動要要求你親自種種植一株毛豆豆，并每天記記錄它的生長長過程。………在種豆的過過程中，掌握握植物一周內(nèi)內(nèi)的平均生長長率、種子的的平均重量、、直線的度量量等數(shù)學概念念。制作一份份介紹你種豆豆經(jīng)歷的演示示文稿，并向向同學展示。。任務(wù)設(shè)計要點點再現(xiàn)真實世界界中的各種挑挑戰(zhàn)任務(wù)的實施往往往涉及到角色扮演任務(wù)需要開發(fā)發(fā)一個有形的的產(chǎn)品或績效效個人的知識與與能力獲得的的必要深化環(huán)環(huán)節(jié)其他學生的共共享機會教師衡量學習習成果的途徑徑任務(wù)設(shè)計中的的角色扮演任務(wù)可能扮演的角色陳述任務(wù)導游、新聞廣播員、目擊者、教師……編輯任務(wù)編輯、網(wǎng)頁制作者……采訪任務(wù)傳記作者、記者、社會研究者……說服任務(wù)警官、律師、法官、文學評論家、候選人、演說家、推銷員、政治家……創(chuàng)造性作品任務(wù)畫家、作家、作曲家、劇作家、詩人、攝影師、卡通人物、發(fā)明家、雕刻家……分析任務(wù)數(shù)學家、科學家、邏輯學家、工程測量人員、營養(yǎng)學家、猜謎參加者、偵探……科學任務(wù)科學家、研究員、宇航員、發(fā)明家……設(shè)計任務(wù)工程師、建筑師、產(chǎn)品設(shè)計師、廣告設(shè)計師……表演任務(wù)作曲家、演奏家、演員、教練、運動員、歌手……策劃組織任務(wù)主席、制片人、班主任……神入任務(wù)社會科學家、歷史學家、教師……自省任務(wù)求職者、選擇專業(yè)的學生、征友者……觀察任務(wù)偵探、廚師、博物館館長、動物園看守人、植物學家、園丁、獸醫(yī)、綠色和平組織成員……原則3為學生提供有有援的學習環(huán)環(huán)境，以保障障學習活動的的有效性學習資源知識管理視角角的學習資源源分類信息化學習資資源的分類細細目學習支架信息化學習資資源的新分類類顯性知識交流類學習資源合作類學習資源探究類學習資源授導類學習資源獲取類學習資源表達類學習資源社會化隱性知識隱性知識顯性知識組合化隱性知識外化顯性知識顯性知識內(nèi)化隱性知識原則4充分發(fā)揮評價價的目標導向向功能，重視視學生評價技技能的提高傳統(tǒng)教學：反反饋調(diào)節(jié)功能能、診斷指導導功能、強化化激勵功能、、教學提高功功能信息化教學：：目標導向功功能面向過程的評評價工具量規(guī)學習契約概念地圖檔案袋－－電電子學檔面向過程的評評價量規(guī)問題信息收集分類分析最終產(chǎn)品4學生圍繞一個主題，自己產(chǎn)生問題。從多種電子和非電子的渠道收集信息，并正確地標明了出處。學生為給信息分類，自己開發(fā)了基于計算機的結(jié)構(gòu)。如：數(shù)據(jù)庫

學生分析了信息，并得出他們自己的結(jié)論。學生有效地使用綜合媒體以多種方式展示了自己的發(fā)現(xiàn)，并發(fā)布到網(wǎng)上。3給出主題后，學生自己產(chǎn)生問題。從多種電子和非電子的渠道收集信息。師生為基于計算機的分類結(jié)構(gòu)共同想辦法，學生自己創(chuàng)建了這個分類結(jié)構(gòu)。學生分析了信息，并在教師的指導下得出了他們自己的結(jié)論。學生有效地使用綜合媒體以多種方式展示了自己的發(fā)現(xiàn)。

2學生在教師的幫助下產(chǎn)生問題。從有限的電子和非電子渠道收集信息。師生共同開發(fā)了基于計算機的結(jié)構(gòu)。學生在教師的指導下分析了信息，并得出了結(jié)論。學生使用綜合媒體展示了自己的發(fā)現(xiàn)

1教師給出問題只是從非電子渠道收集信息。學生使用教師開發(fā)的基于計算機的分類結(jié)構(gòu)。學生復述了所收集的信息。學生使用有限媒體展示了自己的發(fā)現(xiàn)。如：書面報告。學習契約（LearningContract）學習者與幫促促者（專家、、教師或?qū)W友友）之間的書書面協(xié)議或者者保證書。同伴輔導學習習契約自主學習契約約概念地圖舉例例電子學檔（Portfolio）是按一定目的的收集的反映映學生學習過過程以及最終終產(chǎn)品的一整整套材料。范例原則5注重學習內(nèi)容容的適量，保保持學習內(nèi)容容的活性現(xiàn)代知識增長長觀VS后現(xiàn)代知識增增長觀學習內(nèi)容的精精選學習內(nèi)容的更更新隱性知識的外外化數(shù)據(jù)庫的后援援規(guī)則“網(wǎng)上的活書書”什么是理解？？區(qū)別革新思想想家與非革新新思想家的標標準從來都不不是知識的多多寡……達爾爾文，