信息技術(shù)教學(xué)與研究主講教師：劉夢蓮現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)必修課2009-2010-2概述隨著中小學(xué)信息技術(shù)教育條件的改善，國際上新教育理論與教學(xué)方法引進(jìn)國內(nèi)之后，率先在信息技術(shù)課程的教學(xué)中得到了實(shí)踐和推廣。尤其是建構(gòu)主義、人本主義、情境理論等學(xué)習(xí)理論與教學(xué)理論的產(chǎn)生與發(fā)展，使我國信息技術(shù)教育與研究成為各級教育教學(xué)應(yīng)用的熱點(diǎn)問題。幾個概念

信息、信息（通信）技術(shù)、

教育技術(shù)、現(xiàn)代教育技術(shù)、信息技術(shù)教育、信息技術(shù)教育學(xué)WhatisInformation?83種定義信息，又稱訊息，普遍存在于自然界和人類社會活動中，它的表現(xiàn)形式遠(yuǎn)遠(yuǎn)比物質(zhì)和能量復(fù)雜。但又遠(yuǎn)比他們簡單，其實(shí)信息就是“物質(zhì)和能量，及其自身‘信息’與其屬性的標(biāo)識、表現(xiàn)。諾伯特·維納對信息的著名定義：“信息就是信息，不是物質(zhì)也不是能量。不承認(rèn)這一點(diǎn)的唯物論，在今天就不能存在下去?！边@句話深刻揭示了信息的重要地位，資訊與物質(zhì)、能量是客觀世界的三大構(gòu)成要素。作為一個概念，信息有著多種多樣的含義。一般來說，與信息這一概念密切相關(guān)的概念包括約束(constraint)、溝通(communication)、控制、數(shù)據(jù)、形式、指令、知識、含義、精神刺激、模式、感知以及表達(dá)?！S基百科近些年來"信息"這個名詞被廣泛應(yīng)用于生活、生產(chǎn)、商業(yè)、科技等各個領(lǐng)域。很多書中也給出一些定義，它通常作為消息、情報、數(shù)據(jù)、知識以及信號的統(tǒng)稱。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類對信息的利用越來越廣泛，對信息的概念的認(rèn)識也越來越深刻、定義也越來越嚴(yán)格。目前大家比較容易接受的定義是："信息是客觀存在的一切事物通過物質(zhì)載體所發(fā)出的消息、情報、指令、數(shù)據(jù)和信號中所包含的一切可傳遞和交換的內(nèi)容。"WhatisICT?InformationandCommunicationTechnology如果說對信息的認(rèn)識和信息理論的出現(xiàn)是人類認(rèn)識上的一大飛躍，那么傳送和處理信息的信息通信技術(shù)的飛躍發(fā)展，則是上世紀(jì)最重大的技術(shù)革命之一。信息通信技術(shù)在人們生活和工作中的重要性越來越明顯。那么什么是信息通信技術(shù)呢？人們通常把可以擴(kuò)展人的信息功能的技術(shù)稱為信息通信技術(shù)。隨著科學(xué)和技術(shù)的飛快發(fā)展，信息通信技術(shù)的范疇也在不斷擴(kuò)大，現(xiàn)在人們認(rèn)為最基本的信息通信技術(shù)包括感測技術(shù)、通信技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)及智能技術(shù)。關(guān)于信息通信技術(shù)的定義也不是唯一的，通常用ICT表示信息通信技術(shù)（即InformationandCommunicationTechnology的縮寫）。WhatisEducationalTechnology?美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會（AECT）1994年提出有關(guān)教育技術(shù)的新定義：“教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實(shí)踐?！爆F(xiàn)代教育技術(shù)就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢：教學(xué)信息顯示的多媒體化，能提供多樣化的外部刺激。教學(xué)信息的超文本方式。教學(xué)過程的交互性。教學(xué)信息的大容量儲存。教學(xué)信息傳輸?shù)木W(wǎng)絡(luò)化。教學(xué)信息處理的智能化。教育技術(shù)應(yīng)用只有具備了硬件環(huán)境、軟件環(huán)境、教師隊(duì)伍和過程實(shí)施四個因素，才能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用。什么是現(xiàn)代教育技術(shù)？信息技術(shù)術(shù)教育：：是指學(xué)學(xué)習(xí)、利利用信息息技術(shù)，，培養(yǎng)信信息素養(yǎng)養(yǎng)，促進(jìn)進(jìn)學(xué)與教教優(yōu)化的的理論與與實(shí)踐。。信息技術(shù)術(shù)教育學(xué)學(xué)是一門門研究信信息技術(shù)術(shù)教育現(xiàn)現(xiàn)象、本本質(zhì)和規(guī)規(guī)律，優(yōu)優(yōu)化教育育過程，，提高教教育效果果的科學(xué)學(xué)，是現(xiàn)現(xiàn)代教育育學(xué)的一一個分支支，屬于于學(xué)科教教育學(xué)性性質(zhì)。信息技術(shù)術(shù)教育與與信息技技術(shù)教育育學(xué)信息技技術(shù)教教育學(xué)學(xué)發(fā)展展的背背景1、信信息社社會的的特征征2、信信息社社會對對人才才的新新需求求3、信信息社社會教教育的的變革革4、信信息社社會教教育的的特征征學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會協(xié)作、學(xué)會生存信息能力教育以人為本終身教育與終身學(xué)習(xí)是社會發(fā)展的必然教育的開放性技術(shù)層面：數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、多媒化、智能化教育層面：教材的多媒化、資源的全球化、學(xué)習(xí)自主化、學(xué)習(xí)個性化、任務(wù)合作化、環(huán)境虛擬化、管理自動化是知識與信息的時代“信息爆炸”知識與信息的更新周期縮短信息技技術(shù)的的發(fā)展展信息技技術(shù)的的發(fā)展展經(jīng)歷歷了3個時時代：：主機(jī)機(jī)信息息處理理時代代、分分布式式客戶戶/服服務(wù)器器信息息處理理時代代、網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信信息處處理時時代。。①主主機(jī)信信息處處理時時代從1946年到到20世紀(jì)紀(jì)80年代代中期期。特特點(diǎn)是是單主主機(jī)處處理，，以結(jié)結(jié)構(gòu)化化程序序設(shè)計計為主主。②分分布式式客戶戶/服服務(wù)器器信息息處理理時代代從20世紀(jì)紀(jì)80年代代中期期到90年年代中中期，，是計計算機(jī)機(jī)網(wǎng)絡(luò)絡(luò)大發(fā)發(fā)展、、多媒媒體進(jìn)進(jìn)入實(shí)實(shí)際應(yīng)應(yīng)用的的時代代。③網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)信信息處處理時時代從1995年左左右開開始直直到現(xiàn)現(xiàn)在。。其主主要特特點(diǎn)是是因特特網(wǎng)（（Internet）技技術(shù)的的廣泛泛應(yīng)用用，實(shí)實(shí)現(xiàn)了了世界界的信信息資資源共共享。。21世世紀(jì)將將是““Internet+后后PC”時時代。。中國科學(xué)院院士李三立說：后PC時代是指計算機(jī)與通信和消費(fèi)產(chǎn)品的技術(shù)結(jié)合起來，以3C的形式通過Internet進(jìn)入家庭，3C產(chǎn)品將不同于PC的形式獲得很快的發(fā)展。信息技技術(shù)的的發(fā)展展對教教育的的影響響信息技技術(shù)在在教育育領(lǐng)域域中的的廣泛泛應(yīng)用用改變變著教教育的的面貌貌。信息技技術(shù)教教育的的蓬勃勃發(fā)展展加速速學(xué)校?！叭齻€面面向””的進(jìn)進(jìn)程和和學(xué)生生素質(zhì)質(zhì)的提提高。。信息技術(shù)的的發(fā)展正在在引起一場場深刻的革革命。信息技術(shù)課課程與教學(xué)學(xué)內(nèi)容課程設(shè)置教學(xué)方法探究性學(xué)習(xí)習(xí)（inquirylearning）“探究是多層面的的活動，包包括觀察、、提出問題題；通過瀏瀏覽書籍和和其他信息息資源發(fā)現(xiàn)現(xiàn)什么是已已經(jīng)知道的的結(jié)論，制制定調(diào)查研研究計劃；；根據(jù)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證據(jù)對已已有的結(jié)論論作出評價價；用工具具收集、分分析、解釋釋數(shù)據(jù)；提提出解答，，解釋和預(yù)預(yù)測；以及及交流結(jié)果果。探究要要求確定假假設(shè)，進(jìn)行行批判的和和邏輯的思思考，并且且考慮其他他可以替代代的解釋。?！薄绹鴩鴩铱茖W(xué)教教育標(biāo)準(zhǔn)探究性學(xué)習(xí)習(xí)，亦稱發(fā)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí),是學(xué)生在在學(xué)習(xí)情境境中通過觀觀察、閱讀讀,發(fā)現(xiàn)問問題,搜集集數(shù)據(jù),形形成解釋,獲得答案案并進(jìn)行交交流、檢驗(yàn)驗(yàn)的一種學(xué)學(xué)習(xí)方式。。探究性學(xué)習(xí)習(xí)是一種積積極的學(xué)習(xí)習(xí)過程，主主要指的是是學(xué)生在課課程學(xué)習(xí)中中自己探索索問題的學(xué)學(xué)習(xí)方式。?？己诉^程評價與與終結(jié)性評評價相結(jié)合合作業(yè)1.為了更更好地讓周周圍的的學(xué)學(xué)伴認(rèn)識你你以及方便便以后的學(xué)學(xué)習(xí)，請從從以下幾