教學設計基本信息名稱Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionB2a-2f所屬教材目錄新目標九年級英語教材分析本課時文章介紹中學生李文在學習、生活方面的過去與現(xiàn)在的不同。訓練學生閱讀短文，能夠根據(jù)上下文的理解猜單詞詞組的含意，培養(yǎng)學生閱讀技巧。學情分析進入初中生活階段，學生們的身體和心里都在悄然發(fā)生變化。他們普遍關注自己的外貌、性格特征和心里的感受。通過本文學習要求父母關注孩子成長，學生學會換位思考理解父母。使學生明白事物是不斷變化的，從而培養(yǎng)學生積極健康的心態(tài)。教學目標知識與能力目標1.掌握本課生詞和短語；influence,seldom,proud,beproudof,absent,fail,boardingschool,inperson,exactly,pride,takepridein2.能掌握以下重難句子：①LiWen’sunhappinessbegantoinfluencehisschoolwork.②Sometimeshewasabsentfromclassesandfailedhisexaminations.③Sheadvisedthemtotalkwiththeirsoninperson.④TheytakeprideineverythinggoodthatIdo.閱讀理解本課內容，完成2a-2e各項任務。繼續(xù)掌握usedto的用法。找一找自己的問題，學會分析與總結，讓自己變得更好。過程與方法目標1.運用親身體會；根據(jù)上下文猜測生詞含義。2.本節(jié)課為閱讀課，通過讀前預測，讀中通過找關鍵詞總結段落大意和根據(jù)上下文猜測詞意等閱讀技能的培養(yǎng)提升學生的閱讀理解能力。同時讀后的口語活動設計將幫助學生內化文章結構和語言并在語境中使用語言，培養(yǎng)綜合的語言運用能力。情感態(tài)度與價值觀目標學習換位思考理解父母。使學生明白事物是不斷變化的，培養(yǎng)學生積極健康的心態(tài)。同時我們的社會要注意關愛留守兒童。教學重難點重點1.掌握本課時出現(xiàn)的生詞及用法。根據(jù)上下文猜測生詞含義。2.閱讀理解本課內容，獲得相關信息，提高學生們的綜合閱讀能力，完成2a-2f各項任務。難點1.根據(jù)上下文猜測生詞含義。2.閱讀理解本課內容，獲得相關信息，提高學生們的綜合閱讀能力。教學策略與設計說明閱讀教學中通過讀前預測，讀中尋找關鍵詞抓住段落大意和上下文還原句子并猜測詞意的閱讀技能的培養(yǎng)提升閱讀理解能力。教學過程教學環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預設的時間）教師活動學生活動設計意圖導入（啟發(fā)探究5分鐘）二、Reading：交流（合作探究20分鐘）學習課文三、總結（引深探究8分鐘）四、能力提升（8分鐘）Step1.Showsomepicturesabouttheleft-behindchildren.Ask:whatdoyouthinkofthechildren?Step2.Showapictureofastudentandateacher.TellstudentsthattheboyisLiWen.He’sa15-year-oldboywhoseparentsareworkinginthecity.Andtheteacheristalkingtohimabouthisstudy.Lookatthetitleofthepassageandpredicttheproblemshemighthave.e.g.S1.Heusedtobreaktheschoolrules.S2:Heusedtohatestudyingandfailhisexams.S3:Heusedtofightwithhisclassmates.Nowlet’sworkon2cLetstudentsreadthepassagequicklyandfindouttheproblemsthatLiWenusedtohave.Checktheanswerswiththestudents.1.feltlonelyandunhappy2.becamelessinterestedinstudying3.wasabsentfromclasses4.failedhisexaminations5.wasshyandnotabletomakefriendsquickly6.wantedtoleavetheschoolStep3:T:Nowlet’sworkon2b.First,tellstudentstoreadthesentencesandmakesuretheyknowthemeaningsofallthesentences.Thenreadthepassageagainandtrytoputthesentencesintothecorrectplacesinthepassage.A.TheyhadalongtalkB.NowLiWenhasreallychangedC.However,thingsbegantochangeafewyearsagoD.Histeacherwasworriedabouthim2.Givesomegoodwaystothestudents.e.g.Paragraph1:C指導：由上文“當他小時候，他很少惹麻煩，他的家人和他在一起生活”，以及下文“他的父母搬到城市里去找工作，他很想念他們而且覺得很孤獨和不開心”，可知李文的生活發(fā)生的變化，故應選C。Step4Tellstudentsthattheyhavetousethecluesfromthepassagetohelpthemguessthemeaningsofthewordsinthebox.Makesurestudentsknowwhattodo.Letstudentsmakesentenceswitheachword.指導：1.influence對比李文的父母外出找工作前后李文的行為和思想表現(xiàn)；再由下文“他變得對學習不感興趣、逃課、考試不及格”等情況的出現(xiàn)，可知是李文不高興的情緒“影響”了他的學業(yè)。故influence一詞應意為“影響”Absent由上下文“他對學習不再感興趣”、“他考試不及格”，以及關鍵詞classes，可以推測“他經(jīng)常缺課”，可知absent意為“缺席，不再”boardingschool：由上文“…h(huán)ewasabsentfromclassesandfailedhisexaminations和LiWen’sparentsmadethedecision”可知其父母送其去了一所寄宿制學校。inperson：由下文“Hisparentstooka24-hourtrainanda5-hourbusridetogettoLiWen’sschool.”，可知其父母費如此大的周折趕回家來，就是因老師的建議“親自和他們的兒子進行交談”，故可推測inperson意為“親自地”。Step5:Letstudentsreadthewholepassagecarefullyandthenanswerthequestionsbelow:1.Whydidhisparentsmovetothecity?2.FromwhattimedidLiWenbecomelessinterestedinstudying?3.DidLiWen’sparentslivefarfromhim?Howdoyouknow?4.Whatdidhisparentsdecidetodo?5.HowdidLiWenbehaveafterthecommunicationwithhisparents?Step6Askstudentstoreadthephrasesandwordsintheboxof2e.Thencompletethepassagewiththeproperformsofthem.Checktheanswerstogether.Step7:T:Throughthestudyofthispassage,weknowthatLiWenchangedatlast.Ask:1.Whatchangedhim?Doyouknow?2.Doyouknowwhattheytalkedaboutintheconversation?Workingroupsoffour,makeaconversationbetweenthem,androle-playit.Beforereading1.Studentsanswer:Theyarepoor;theymisstheirparents,theyfeellonelyandsoon.2.Nowdiscussthequestionwiththeirpartnerandguesstheproblemshemighthave.FastReadingWorkon2cReadthepassageagainandtrytounderlinetheproblemsthatLiWenhad.CarefulReadingReadthepassageandputthesentences[A-D]inthecorrectplaces.CarefulReadingReadthesecondparagraph,andguessthemeaningsofthewords.Makesentenceswitheachword.CarefulReadingreadthewholepassagecarefullyandthenanswerthequestions.Discusstheanswersinpairs.Postreading1.Workon2estudentsfillintheblanksandreadtheshortpassagePostreadingStudentsanswerthequestion.Role-playtheconversation.通過欣賞圖片，讓同學們感受留守兒童的生活艱辛。引出文章的主人公李文。猜出LiWen過去的問題。為閱讀文章鋪墊。整體把握文章。找出LiWen的問題著重培養(yǎng)閱讀技能讀懂每段大意把A-D句子添入中。培養(yǎng)閱讀技能通過單詞所在上下文句子猜測單詞含義。閱讀文章從細節(jié)到整體理解文章主旨大意。閱讀微技能：學習語言知識。通過小組表演達到深化文章主題的目的，通過這一環(huán)節(jié)的學習，鍛煉了學生的閱讀能力和口語表達能力以及語言組織能力。同時進行德育教育。課堂小結2分鐘本節(jié)課通過閱讀短文，能夠根據(jù)上下文的理解猜單詞詞組的含意，學會閱讀技巧。同時明白事物是不斷變化的，學會換位思考，理解父母，從而培養(yǎng)形成積極健康的心態(tài)。布置作業(yè)1分鐘Writenotesabouthowyouhavechangedinyourappearance,personalityandhobbies.Thentalkwithapartneraboutyourchanges.板書設計Unit4Iusedtobeafraidofthedark.SectionB2a-2dPa1:LiWen’sfamilychangedseldomPa2:LiWen’sschoollifechangedfailPa3:LiWenistheprideofhisfamilyexaminationPa4:NowLiWenisagoodstudent