《栽蒜苗（二）》教學案例（2）教學內(nèi)容北師大版小學數(shù)學四年級上冊第97～99頁。教材分析本節(jié)課是在學生學習了條形統(tǒng)計圖的基礎上進行教學的，但是折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖有著明顯的區(qū)別，兩種統(tǒng)計圖有著各自的特點。條形統(tǒng)計圖側(cè)重于具體數(shù)量的多少和比較，折線統(tǒng)計圖能直觀地看出某一事物在一段時間里的發(fā)展變化，展示的是事物發(fā)展的趨勢。由于要知道蒜苗的生長變化情況很自然地引出折線統(tǒng)計圖。學生在探索、討論的過程中掌握了單式折線統(tǒng)計圖的表示方法。體會單式折線統(tǒng)計圖的特點。并能從單式折線統(tǒng)計圖上，獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單預測。學好這節(jié)課內(nèi)容將為以后學習復式折線統(tǒng)計圖奠定基礎。學情分析四年級的學生，收集信息、整理、處理實驗數(shù)據(jù)的能力已逐步形成，他們很愿意去收集信息、整理、處理實驗數(shù)據(jù)。他們在探索新知識的過程中，主動性已比較強了，已經(jīng)掌握了條形統(tǒng)計圖的制作方法，他們有能力去探索單式折線統(tǒng)計圖的表示方法。但是這部分內(nèi)容對于學生來說比較難掌握，尤其是對單式折線統(tǒng)計圖進行分析。教師要適當?shù)倪M行指導。教學目標1．通過處理實驗數(shù)據(jù)的活動，體會折線統(tǒng)計圖的特點。2．能將一組相關的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖。3．能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單預測。重點難點重點：能將一組相關的數(shù)據(jù)繪制成折線統(tǒng)計圖。難點：能從折線統(tǒng)計圖上獲取數(shù)據(jù)變化情況的信息，并進行簡單預測。教具學具學生記錄的蒜苗生長材料教學過程一、談話引入師：昨天我布置同學們?nèi)ゲ槟銈兗?～12月份電費收費記錄，誰愿意把你查到的信息展示給大家。生：1～2月份150元，3～4月份130元，5～6月份210元，7～8月份360元，9～10月份160元，11～12月份140元。師：你能用統(tǒng)計圖表示嗎？生：學生畫條形統(tǒng)計圖。師：誰來說說你是怎么繪制條形統(tǒng)計圖的？生：橫著表示月份，豎著表示錢數(shù)，一格表示40元。師：我們除了用條形統(tǒng)計圖的形式呈現(xiàn)這些數(shù)據(jù)外，還可以用什么方式表示這些數(shù)據(jù)呢？學生猜想。生：折線統(tǒng)計圖。師：折線是什么樣的線呢？學生猜想、試畫。師：我們來看一看折線統(tǒng)計圖是什么樣的？設計意圖：學生自己收集數(shù)據(jù)，通過猜一猜，說一說，畫一畫，逐步加深對折線統(tǒng)計圖的認識。（出示一個現(xiàn)成的折線統(tǒng)計圖，讓學生初步感知折線統(tǒng)計圖的樣子）師：怎樣把12個月電費收費情況用折線統(tǒng)計圖的形式表示出來呢？學生討論，試著說一說各自的想法。師：怎樣能更好的繪制折線統(tǒng)計圖呢？按照什么樣的步驟呢？多媒體展示描點，連線的過程。學生嘗試畫折線統(tǒng)計圖。師：說一說自己是怎么畫的？從折線統(tǒng)計圖上，你都看到什么？想到什么？生：我看到了用電的變化趨勢，想到7、8月份是用電高峰，要節(jié)約用電。師：折線統(tǒng)計圖在生活中有廣泛的應用，你還在哪見過？學生試著說一說。二、解決生活中的問題師：前一段時間，我們都栽了蒜苗并記錄了蒜苗的生長情況，誰愿意匯報一下自己栽的蒜苗的生長情況？（一生匯報）設計意圖：嘗試通過折線統(tǒng)計圖分析數(shù)據(jù)，加深對生活的認識。師：大家和他的記錄一樣嗎？為什么不一樣？說一說原因？生：因為陽光、水分、溫度、肥料等因素影響著蒜苗的生長速度。師：知道蒜苗的生長情況，用什么樣的統(tǒng)計圖表示呢？展示折線統(tǒng)計圖和條形統(tǒng)計圖，你認為繪制成什么樣的統(tǒng)計圖更合適？學生討論、交流體會兩者區(qū)別。生：我認為，用折線統(tǒng)計圖更好，更能一目了然地看出蒜苗生長的趨勢。師：觀察折線統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)哪幾天蒜苗生長得比較快？生：第9～12天長得比較快。師：估計第10天大約長到多少厘米？生：我估計第10天大約長到12厘米。師：預測第20天約長到多少厘米？并說說你的想法。學生發(fā)表自己的見解。三、全課小結這節(jié)課你有什么