《第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1．正確流利地朗讀課文。

2．默讀課文，邊讀邊體會(huì)“處處、昏昏、時(shí)時(shí)、慢慢”等詞語在文中的作用。

3．生了解中國(guó)古代神醫(yī)華佗在行醫(yī)中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反復(fù)試驗(yàn)，終于發(fā)明了麻沸散這一中藥麻醉劑，成了世界上第一個(gè)發(fā)明麻醉劑的人，從而激發(fā)學(xué)生為祖國(guó)有如此悠久和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)而自豪的思想感情。

4．想像華佗和抬漢子的人會(huì)有一番怎樣的對(duì)話，再寫下來。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，出示課題。

1．同學(xué)們，在我們悠久的歷史長(zhǎng)河中，涌現(xiàn)了無數(shù)偉大的人，他們用自己的智慧和創(chuàng)造推動(dòng)著社會(huì)的發(fā)展。今天我們就要學(xué)習(xí)其中一位有名的醫(yī)學(xué)家——華佗的故事。（讀準(zhǔn)多音字：華huà）

2．出示課題：第一個(gè)發(fā)現(xiàn)麻醉劑的人

自由讀課題學(xué)生質(zhì)疑：提出課題中的“發(fā)現(xiàn)”應(yīng)該為“發(fā)明”。

討論：發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的不同用法。（發(fā)現(xiàn)是已經(jīng)存在了，而發(fā)明是從無到有的過程，是創(chuàng)造新事物的活動(dòng)。）

3．修改板書。順勢(shì)提問：那么華佗發(fā)現(xiàn)了什么，從而發(fā)明了麻醉劑。（板書：發(fā)明）

二、感知課文，了解華佗。

1．學(xué)生帶著上述問題默讀課文。

2．回答問題：華佗發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生自由回答。

如：

（1）華佗發(fā)現(xiàn)病人動(dòng)手術(shù)時(shí)很疼痛。

（2）華佗發(fā)現(xiàn)喝酒之后人會(huì)昏睡，手術(shù)就不會(huì)有痛苦了。

（3）華佗發(fā)現(xiàn)中藥麻醉劑——麻沸散有使人麻醉的作用。

3．小結(jié)：對(duì)，華佗是一個(gè)非常關(guān)注病人的醫(yī)生，因此他發(fā)現(xiàn)了在麻醉的情況下動(dòng)手術(shù)，可以減輕病人的痛苦。而這一切，首先來自于華佗仔細(xì)的觀察。（板書：觀察）

三、細(xì)讀課文，完成表格。

1．課文寫了華佗從醫(yī)中的兩件印象深刻的事情，在這兩件事情中，他分別看到什么，聽到什么，又想到什么呢？

出示表格：

手術(shù)

看到

聽到

想到

給小孩動(dòng)手術(shù)

給喝醉酒的漢子動(dòng)手術(shù)

2．學(xué)生自由學(xué)習(xí)課文，找出課文所寫的兩件事，完成表格。

（1）再次默讀課文，完成練習(xí)。

（2）交流。相機(jī)解決：“活蹦亂跳

撕心裂肺

呻吟

任人擺布

沉思”這些詞在文中的意思或質(zhì)疑其他的字詞。

（3）根據(jù)表格，老師指導(dǎo)朗讀。尤其是兩個(gè)問句。

①有什么辦法能使動(dòng)手術(shù)的病人不感到疼痛呢？

②如果有一種藥，讓病人吃下去，也像醉了一樣，動(dòng)手術(shù)不就沒有痛苦了嗎？（反復(fù)讀，體會(huì)華佗急病人所急，想病人所想的高尚醫(yī)德）

3．展開想像：這兩件事情，給了華佗很大的震驚，那么，大家想象一下，此時(shí)此刻的華佗會(huì)想些什么，還會(huì)問些什么？學(xué)生自由交流。

4．小結(jié)：對(duì)，兩件事雖小，可是給了華佗啟發(fā)，使他思考，更促使他去研究。板書：思考研究

5．再讀課文2—7節(jié)。

四、學(xué)習(xí)課文第8節(jié)

1．指名讀。

2．比較句子：

（1）從此，華佗時(shí)時(shí)留心，處處搜集單方進(jìn)行試驗(yàn)，終于合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥，便會(huì)昏昏入睡，手術(shù)結(jié)束后才慢慢蘇醒。

（2）從此，華佗留心搜集單方進(jìn)行試驗(yàn)，終于合成了一種中藥麻醉劑——麻沸散。動(dòng)手術(shù)的病人喝了這種藥，便會(huì)入睡，手術(shù)結(jié)束后才蘇醒。

（3）通過朗讀，體會(huì)疊詞的作用：更表現(xiàn)出華佗對(duì)醫(yī)學(xué)的執(zhí)著，對(duì)病人的關(guān)心。

3．引讀第8節(jié)。

五、拓展延伸

1．收集更多華佗的資料，整理之后交流。

2．你還知道有哪些偉大的醫(yī)學(xué)家？他們有些什么貢獻(xiàn)？

3．開展小小辯論會(huì)：醫(yī)德與醫(yī)術(shù)哪個(gè)更重要？

【板書設(shè)計(jì)】

觀察：活蹦亂跳軟綿綿

撕心裂肺任