《林沖棒打洪教頭》教學設計第2課時【教學目標】1.結合旁批，深入品評人物形象。2.結合旁批，深入體會小說結構的一波三折?！窘虒W過程】一、導入繼續(xù)學習《林沖棒打洪教頭》，課文講了一件什么事情？（起因），林沖棒打洪教頭，（結果）二、賞析林沖是怎樣的一個人？洪教頭又是怎樣的一個人？了解一個人物的特點，可以抓住人物的語言、動作來體會。自己讀讀課文，在人物的語言、動作下面圈圈、劃劃，同桌可以商量、討論，呆會兒交流。你可以選擇一個人物來談談，你覺得洪教頭、林沖是怎樣的人？你從哪里體會到的？也可以兩個人對比著來談。拿出課前完成的《林沖棒打洪教頭》閱讀自學表人物外貌、動作、語言、神態(tài)我的的理解反饋：（一）洪教頭的語言、動作評析：“只見來人挺著胸脯，外戴著頭巾。”“大官人今天何故厚待一個犯人？”部分洪教頭一連對林沖有幾個稱呼？（犯人、流配的犯人、騙子）如果你是林沖，當時你會怎樣想、怎樣做。你還從洪教頭哪些動作中體會到他的特點？從洪教頭一連串的動作可以看出他怎樣？（二）林沖的語言、動作1.出示：林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師傅了，連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。出示：林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。面對狂妄的洪教頭，林沖只說了兩個字：不敢，嫌不夠，又重復了一遍不敢。林沖只好也從地上拿起一條棒來說：請教了。出示：“小人戴著木枷，就算是輸了吧?！彼囊馑际鞘裁矗窟@句話的真正含義是什么？言外之意是戴著木枷不好使出真本領。你從中讀出什么？看出什么？2.林沖獲勝是課文最精彩的部分，指名讀第七小節(jié)，其他同學邊聽邊想象兩人比試的場面。3.你從林沖的“一橫”“一退”“一掃”打敗洪教頭中，體會到林沖的什么特點？追問：林沖為什么只用棒打洪教頭的腳，而不是打他的頭呢？預設：（三）柴進的語言學生可能也會涉及柴進的語言“請兩位教頭使出本事，再試一棒”思考：洪教頭已咄咄逼人，柴進為何還這樣說？這話是對誰說的。（學生思考）原著補充：柴進見林沖躊躇，便道：“此位洪教頭也到此不多時，此間又無對手。林武師休得要推辭，小可也正要看二位教頭的本事?！辟|疑：文章的主角是誰？（林沖），為什么寫洪教頭的筆墨反而更多？洪教頭的動作招式比林沖復雜多了，又有什么目的？（根據(jù)時間而定）三、激趣想不想知道林沖離開柴進莊上以后又發(fā)生了什么？第008回柴進門招天下客林沖棒打洪教頭第009回林教頭風雪山神廟陸虞候火燒草料場第010回朱貴水亭施號箭林沖雪夜上梁山第011回梁山泊林沖落草汴京城楊志賣刀四、總結這節(jié)課，我們學習了《水滸傳》中的第八回，認識了謙虛忍讓武藝高強的林沖，想要結識更多的水滸英雄，就讓我們一起走進經典，浸潤書香吧。五、作業(yè)文中開頭一句“林沖遭受高太尉的陷害，被開封府發(fā)配到滄州”，林沖是如何被高太尉陷害的？又是怎樣被發(fā)配的？請閱讀《水滸傳》第六