大學(xué)生論文：大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略的研究【中文摘要】本研究通過訪談、文獻(xiàn)分析、問卷調(diào)查等方法,初步探討了大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略的結(jié)構(gòu)維度,使用次序,人口統(tǒng)計變量以及大學(xué)生人際關(guān)系綜合診斷與大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略間的關(guān)系。研究結(jié)果具體如下所示：第一,自編的大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略具有良好的信效度,大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略的結(jié)構(gòu)由合作—合作策略、合作—競爭策略、合作—回避策略、競爭—合作策略、競爭—競爭策略、競爭—回避策略、回避—合作策略、回避—競爭策略和回避—回避策略九因子組成；九個因子的方差解釋率為59.42%。而且九因子模型得到了驗證性因子分析結(jié)果的支持。第二,大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略在生氣情境中的使用次序由高到低依此是：合作—合作策略、競爭—合作策略、回避—合作策略、回避—競爭策略、回避—回避策略、競爭—回避策略、競爭—競爭策略、合作—競爭策略、合作—回避策略。第三,大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略在性別、專業(yè)、年級、是否是獨生子女、互動對象上存在顯著性差異,在生源地和家庭經(jīng)濟狀況上沒有顯著性差異。第四,雙向情緒調(diào)節(jié)策略與人際關(guān)系綜合評定的回歸方程顯示：雙向情緒調(diào)節(jié)策略共有五個維度進入回歸方程 ,依次是合作—合作策略、回避—合作策略、 ...【英文摘要】TheresearchobjectivesweretoexaminethefactorstructureofDyadicemotionregulationstrategiesforcollegestudents,theorderoftheDyadicemotionregulationstrategies, its antecedents, suchasdemographicvariable, therelationshipofinterpersonalrelationshipforcollegestudents andDyadicemotionregulation strategies for collegestudents.Forthepurpose,thedatawerecollectedbyinterviewing,relevantreferencesquestionnaires.Theconclusions

’analysis,drawnbythis

researchwereasfoll...【關(guān)鍵詞】大學(xué)生

雙向情緒調(diào)節(jié)策略

人際關(guān)系【英文關(guān)鍵詞】collegestudentsDyadicemotionregulationstrategiesinterpersonal【索購全文】聯(lián)系 Q1：138113721 Q2：139938848同時提供論文寫作一對一輔導(dǎo)和論文發(fā)表服務(wù) .保過包發(fā)【目錄】大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略的研究摘要5-6Abstract6第1章引言10-11第2章文獻(xiàn)綜述11-242.1情緒調(diào)節(jié)的界定11-122.2情緒調(diào)節(jié)主要理論模型12-142.2.1情緒調(diào)節(jié)過程模型12-132.2.2情緒調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)模型13-142.3情緒調(diào)節(jié)策略的研究現(xiàn)狀14-162.4雙向情緒調(diào)節(jié)策略的研究現(xiàn)狀16-212.4.1雙向情緒調(diào)節(jié)策略本質(zhì)172.4.2雙向情緒調(diào)節(jié)策略神經(jīng)生理學(xué)研究17-192.4.3雙向情緒調(diào)節(jié)策略認(rèn)知研究19-202.4.4雙向情緒調(diào)節(jié)策略中積極與消極情緒間的交互作用20-212.5雙向情緒調(diào)節(jié)策略的影響因素21-232.5.1性別222.5.2家庭222.5.3教育22

互動對象

22-23

2.6問題提出

23-24

第3章研究設(shè)計

24-27

3.1 核心概念界定

24-25

3.2 研究內(nèi)容3.3研究假設(shè)25-263.4研究方法263.5研究框架3.6研究步驟26-27第4章大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略問卷的編制27-414.1研究目的和方法274.2問卷的編制過程27-284.2.1項目的收集27-284.2.2問卷的結(jié)構(gòu)284.3預(yù)試研究28-324.3.1研究對象28-294.3.2分析結(jié)果29-324.4正式研究32-374.4.1研究工具32-334.4.2研究對象334.4.3研究方法334.4.4探索性因子分析結(jié)果33-364.4.5驗證性因子分析結(jié)果36-374.5效標(biāo)效度分析37-394.6結(jié)論39-41第5章大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略使用次序及與相關(guān)變量研究 41-51 5.1 大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略使用次序41 5.2大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略與相關(guān)人口統(tǒng)計變量間關(guān)系研究 41-47 不同性別的大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略差異顯著性檢驗 42 不同專業(yè)的大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略差異顯著性檢驗 42-43 不同年級的大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略差異顯著性檢驗 43-44 不同生源地的大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略差異顯著性檢驗 44-45 是否是獨生子女的大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略差異顯著性檢驗 45 不同家庭經(jīng)濟狀況的大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略差異顯著性檢驗 45-46 與不同對象互動的大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略差異顯著性檢驗 46-47 5.3 大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略與大學(xué)生人際關(guān)系間關(guān)系研究 47-51 以往相關(guān)研究

47-48

研究工具

48-49

研究目的與假設(shè)49

研究方法

49

研究結(jié)果

49-51

第6章分析與討論 51-57 6.1 大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略問卷的結(jié)構(gòu)分析51-52 6.2 大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略使用次序及與相關(guān)人口統(tǒng)計變量間關(guān)系分析 52-55 大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略使用次序52-53 大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略的性別差異 53 大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略的專業(yè)差異 53 大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略的年級差異 53-54 大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略的是否是獨生子女差異 54 與不同對象互動的大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略的差異 54-55 6.3 大學(xué)生雙向情緒調(diào)節(jié)策略與人際關(guān)系綜合評定間因果關(guān)系分析 55 6.4研究有待解決的問題55-566.5研究意義與創(chuàng)新56-57第7章結(jié)論與建議57-597.1結(jié)論577.2建議57-59致謝59-60參考文獻(xiàn)60-65 攻讀學(xué)位期間獲得與學(xué)位論文相關(guān)的科研成果目錄65-66 附錄66-69出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費祎、董允等，此皆良實，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所。

“能”，是以眾議舉寵為督：親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。侍中、尚書、長史、參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計日而待也 。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝以驅(qū)馳。后值傾覆，受任于敗軍之際，奉命于危難之間，爾來二十有一年矣。先帝知臣謹(jǐn)慎，故臨崩寄臣以大事也。受命以來，夙夜憂嘆，恐托付不效，以傷先帝之明；故五月渡瀘，深入不毛。今南方已定，