關于提高(貨幣銀行學）教學質量探討論文本文關鍵詞語：貨幣銀行學;教學方法;教學質量論文內容摘要：隨著我們國家市場經(jīng)濟體制的逐步確立和金融體制改革的不斷深化，經(jīng)濟學專業(yè)的學生必需要通過學習〔貨幣銀行學〕課程.把握需要的金融知識。文章總結了作者在〔貨幣銀行學〕教學工作方面的經(jīng)歷體驗和領會.通過分析教學資料選擇的原則、教學方法的靈敏運用，為提升教學質量作了一些有益的討論。隨著我們國家市場經(jīng)濟體制的逐步建立，金融業(yè)在我們國家宏觀經(jīng)濟調控中的地位也日益主要。作為經(jīng)濟學專業(yè)的學生，有需要把握基礎性的金融理論知識，而〔貨幣銀行學〕作為經(jīng)濟類專業(yè)本科生的一門專業(yè)基礎課，就是向學生講授有關貨幣、信譽、銀行理論方面的知識，通過學習，為后續(xù)各專業(yè)課的把握打下良好的基礎。此課程具有專業(yè)性較強、牽涉知識面廣、與現(xiàn)實經(jīng)濟生活親密聯(lián)絡等特點，這就要請教師在講授時，重視各個教學環(huán)節(jié)，進而提升教學質量。作為一名年輕老師，如何能力在教學經(jīng)過中盡快獲得良好教學效果，的確不易。通過這五年的探索與理論，得到一些經(jīng)歷體驗和領會，誠與同齡人共勉。一、根據(jù)教學要求，合理選用教學資料教學資料是老師組織教學的重要根據(jù)，教學資料的選擇一定要適宜，因而，在選擇教學資料時應考慮下面幾方面問題：(一)、教學資料內容的先進性教學資料內容應當反映本學科領域最新的發(fā)展示狀，對于經(jīng)濟學類教學資料更是如此。隨著西方金融理論研究的不斷深人和我們國家金融體制改革的不斷深化，〔貨幣銀行學〕教學資料應盡可能選擇最新出版的教學資料，將新的、先進的金融知識教授給學生。(二)、教學資料內容體系的合理性由于我們國家過去實行的是計劃經(jīng)濟體制，因而，在有關經(jīng)濟理論的教學資料編寫方面，一般是將資本主義部分與社會部分分開編著。例如，〔貨幣銀行學〕只講述資本主義國家的金融理論，而〔社會金融理論〕則介紹我們國家情況。隨著中國市場經(jīng)濟體制逐步確立，以及銀行業(yè)逐步與國際接軌，將我們國家與西方發(fā)達國家的金融理論截然分開的教學資料體系顯然已不適應當下教學需要。所以，在教學資料內容的編排上，二者結合水平的怎樣，也是選擇教學資料的標準之一。(三)、教學資料內容的難易性教學資料內容一定要深淺結合，假如內容過易，沒有一定的難度，學生就會覺得空洞乏味，調動不起他們的興趣;而假如過難，學生學起來吃力，同樣沒有效果。因而，在教學內容的選擇上，要有意選擇既有啟發(fā)性，又有一定難度的內容，以激發(fā)學生的求知欲望促使他們自動、自發(fā)的學習。當前，〔貨幣銀行學〕的教學資料許多，各名牌大學都出版了自編教學資料，老師選擇教學資料的自在度增大，有很大靈敏性。根據(jù)兩年的探索與理論，當前采取的教學資料是中國金融出版社出版的，由夏德仁編著的〔貨幣銀行學〕，該書內容較新穎，重點突出，并在介紹各種貨幣銀行學原理、金融理論的同時，還講述了最近幾年來中國金融業(yè)的一些改革情況，從教學資料使用效果看，還是比較理想的。二、區(qū)分不同教學內容，采用靈敏多變的教學方法〔貨幣銀行學〕課程內容龐雜，重要包含:貨幣理論，信譽、利息理論，銀行體系，商業(yè)銀行經(jīng)營，銀行制度，通貨膨脹理論，外匯理論，國際收支理論等，所需知識牽涉西方經(jīng)濟學、政治經(jīng)濟學等。由于內容豐富而課時又有所壓縮，單一采取傳統(tǒng)的課堂講授法，必定會造成學生被動地承受知識，且知識點量大時，學生往往很難記住的現(xiàn)象。鑒于此，應針對不同的教學內容，采用不同的教學方法，努力提升教學質量。(一)、重點、難點內容，以老師精講為主對于貨幣銀行學中的重、難點問題，宜采取老師精講的方式。雖然這些年來，很多教育學者對這種傳統(tǒng)型的教學方法提出了質疑，但是，就一些原理、概念、學證明等內容而言，采取此法是較適宜的。當然，要避免“填鴨式〞、“滿堂灌〞的現(xiàn)象，采用一些配套教學手段是必不可少的。首先，重視課前發(fā)問環(huán)節(jié)。課堂發(fā)問，使學生的思想留意力迅速集中起來，“逼〞他們快速回憶起前一節(jié)課相關內容，以有利于本次教學。其次，在教學經(jīng)過中留意啟發(fā)學生，引導他們的思路。比方，在講授凱恩斯的貨幣傳導機制:ms→r→i→gnp的時候，就要啟發(fā)學生，假如貨幣供給量ms上升，利率是上升還是下降?為什么?利率下降，投資上升嗎?投資增長，gnp怎樣變化?通過這種集體發(fā)問方式，使學生自己推導出作用原理。理論證明，通過這樣的方式，同學們能夠較快理解凱恩斯貨幣傳導機制，效果較老師單一教授要好得多。最后，還應留意理論聯(lián)絡實際。經(jīng)濟學學科不同于其他學科，它與現(xiàn)實生活聯(lián)絡嚴密。通過學習〔貨幣銀行學〕，要求學生能夠運用有關原理解釋現(xiàn)實經(jīng)濟現(xiàn)象，同時，通過分析經(jīng)濟現(xiàn)象，加深對理論的理解。所以，講課經(jīng)過中要十分留意運用實例。例如，在講完銀行的三大傳統(tǒng)政策工具后，結合我們國家當前通貨緊縮、總需求不足的宏觀經(jīng)濟情況，向學生講授了中國人民銀行通過降低法定預備金率和再貼現(xiàn)率、在公開市場上收買來刺激經(jīng)濟的發(fā)展;再比方，在講授商業(yè)銀行資產業(yè)務時，結合了中國商業(yè)銀行如今新開展的各種消費信貸業(yè)務。通過這種理論聯(lián)絡實際的方法，一方面，避免了單純講授理論時的枯燥無味，能充足調動學生學習的積極性;另一方面，激發(fā)學生關注社會經(jīng)濟的興趣，使他們真正理解貨幣銀行學中的有關理論，活學活用，而不僅僅僅是為了應付考試的死記硬背。(二)、學生已有所把握的內容，采取老師、學生換位法這種方法也就是以學生講授為主。詳細操作如下:(1)老師于下課前將講授內容列出，引導學生預備。(2)給予充足預備時間，學生上臺講課。(3)講完后，其他同學發(fā)問。(4)老師總結，點評。并對其中的難點重點給予正確解釋。教學理論中，我在講述完凱恩斯和弗里德曼的貨幣需求理論后，布置了一道題目:凱恩斯理論和弗里德曼理論的區(qū)別與聯(lián)絡。規(guī)定下次上課時由學生主講。一開始，沒有人愿意上臺，經(jīng)過一番鼓勵，一個平常成就較優(yōu)秀的同學自動走上講臺，有了這個開始，隨后的氣氛開始活潑踴躍起來，同學們也愈加積極了，主講之后的課堂發(fā)問也非常精彩。顯而易見，這一方法的效果是明顯的，它鍛煉了學生的語言表達能力，同時，通過“認真?zhèn)湔n〞，有助于學生加深對知識的理解。當然，換位法的使用也要留意一些問題，比方，應選擇學生有一定把握基礎的內容，或在以前相關課程中有所牽涉，或已有過需要的講授;另外，老師最后的總結必不可少，避免主講學生中一些不正確的內容誤導其他同學。(三)、學生較易理解把握的內容，采取討論法討論法一般是由老師提出論題，學生圍繞論題進行討論，通過討論，加深學生分析問題的能力，互相啟發(fā)并達成共鳴。討論時，將學生分成若干小組，以7-8人為宜，老師在課堂內巡視，做輔導答疑，最后，老師要及時總結評價，并對問題進行概括小結。例如，在講授“利率對經(jīng)濟的影響〞一節(jié)時，我提早布置了討論題:降息對我們國家宏觀經(jīng)濟的影響。要求學生課后找資料，下節(jié)課分組討論。討論時，各構成員就自己搜集的材料，分別展開討論，我在巡視經(jīng)過中，提示學生運用實證分析法，重點分析降息對我們國家就業(yè)、產出、儲蓄的影響。在隨后的各組發(fā)言中，小組代表運用相關理論，結合真實數(shù)據(jù)，得出了降息對我們國家宏觀經(jīng)濟當前影響尚不明顯的結論。通過討論，加強了書本知識和實際的聯(lián)絡，也使學生敢于大膽提出自己的建議與看法，真正做到了教學相長。(四)、與熱門問題相關的內容，采取學生發(fā)問法由于教學資料遭到編寫、出版等時滯的影響，往往很難將最新的東西包容進去，而我們國家的金融改革辦法又不斷推出，這就要請教師要不斷豐富自己的專業(yè)知識，不能僅僅知足于教學材料內容，應將最新的金融發(fā)展狀態(tài)介紹給同學們，使學生獲得最新的信息。例如，在講完“金融市場〞一章后，由于受多方因素所限，當前暫不能組織學生去銀行、證券公司實地參觀，為了有助于學生對該章內容的理解，我將〔中國證券報〕上的“貨幣市場〞、“股票市場〞、“資本市場〞專版分別復印下來，人手一份，指點學生怎樣讀懂金融類報刊，學會看股指、拆息以及金融專家寫的評論文章。在閱讀經(jīng)過中，學生可自在發(fā)問，例如股指的計算，銀行拆息的行情解讀等。通過接觸一些理論性強的熱門問題，使學生獲得身臨其境的感覺，有助于分析問題能力的提升。教學理論證明，學生對此法很歡迎，教學效果明顯提升。三、合理設計作業(yè)，提升學生科研能力要提升教學質量，天然應抓好每一個環(huán)節(jié)，而高質量的完成作業(yè)是學生學好一門課的關鍵，故科學的布置作業(yè)，對于提升教學質量也是很主要的。而〔貨幣銀行學〕這樣的經(jīng)濟學課程，不同于理工類的專業(yè)課，需要大量的計算練習方能把握。所以，布置作業(yè)時，除了設計一些討論題目和學生主講課題之外，最主要的就是布置一些論文題目，以提升學生的科研能力，也為他們四年級做畢業(yè)設計打基